Utilizzando Esito Imparare Misure per valutare Istruzione Dottorato Infermieristica

Per quanto riguarda la valutazione dell'apprendimento, in situazioni reali i voti non sono sempre il metodo migliore. In questo articolo video, verranno illustrate le vantaggi dell'utilizzo di una griglia di valutazione per misurare l'apprendimento basato sulla dimostrazione, da parte dello studente, di competenze, conoscenze e/o valori definiti da un'indicazione sugli esiti dell'apprendimento. Una griglia di valutazione è uno strumento oggettivo di punteggio che consente la valutazione di conoscenze, competenze e/o valori mediante un insieme definito di criteri.

Poiché i docenti di solito non ricevono una formazione specifica nei loro percorsi accademici su come valutare gli esiti dell'apprendimento, spesso non sono molto familiari con strumenti come le griglie di valutazione né su come utilizzarle per misurare gli esiti formativi del corso. In questo contesto, le griglie di valutazione verranno applicate in un programma di dottorato in scienze infermieristiche. Nello specifico, saranno impiegate per determinare l'utilizzo delle conoscenze scientifiche nella pratica clinica da parte di uno studente iscritto al dottorato in scienze infermieristiche.

Ciao, mi chiamo Glen Route e sono professore assistente di infermieristica e del programma di dottorato in pratica infermieristica presso il Harris College of Nursing and Health Sciences della Texas Christian University. In questo momento, vorrei presentare Jeff King, direttore del Taylor Center of Teaching Excellence della Texas Christian University, che mi aiuterà a dimostrare come creare risultati di apprendimento misurabili. Utilizziamo questa metodologia nel nostro programma di dottorato in pratica infermieristica per creare e valutare risultati di apprendimento misurabili.

Iniziamo. Come menzionato in precedenza, una griglia di valutazione è uno strumento di punteggio che consente la valutazione di un elaborato sulla base di un insieme definito di criteri. Una griglia di valutazione può valutare concetti e costrutti in qualsiasi disciplina o abilità.

Le griglie di valutazione di solito hanno una struttura standard. Tipicamente, assumono la forma di una tabella con righe e colonne. Le righe delimitano i componenti che definiscono il concetto che si sta cercando di misurare.

Sebbene le colonne rappresentino i diversi livelli di raggiungimento per ciascun componente che si sta valutando, le griglie di valutazione forniscono un meccanismo per mettere nero su bianco ciò che l'insegnante ha in mente. In altre parole, quegli elementi che permettono di riconoscere immediatamente ciò che si vede, in modo che altre persone, chiunque altro, possano distinguere con chiarezza i diversi livelli di prestazione. Ad esempio, uno studente che ottiene il 90% in un esame ma non è in grado di applicare tale conoscenza in una situazione reale non è preparato quanto uno studente che ottiene il 70% nello stesso esame.

Ma chi può mettere in pratica tale conoscenza? Ad esempio, preferireste che un allievo incapace di applicare le conoscenze nel mondo reale vi praticasse il massaggio cardiaco per rianimarvi? Oppure preferireste che fosse lo studente con voti mediocri, ma in grado di agire efficacemente in condizioni reali, a lavorare su di voi?

Quindi puoi capire perché valutare l'apprendimento effettivo potrebbe essere importante. Ora Glen ti mostrerà come creare un'asserzione sull'esito dell'apprendimento. Grazie, Jeff.

La creazione della griglia di valutazione inizia con l'elaborazione di un'asserzione relativa all'obiettivo formativo. Si tratta di un'affermazione che ci consente di dimostrare le competenze, le conoscenze o i valori dello studente al termine del processo di apprendimento. Ai fini di questo video, il titolo di dottore in pratica infermieristica fornisce un campo esemplare adeguato per l'applicazione di griglie di valutazione degli obiettivi formativi.

Per iniziare a creare un'asserzione sugli esiti dell'apprendimento da misurare, si prenda ad esempio il concetto di utilizzare le conoscenze scientifiche come metodo per valutare la pratica infermieristica. In primo luogo, si scriva con precisione l'abilità, la conoscenza o il valore da valutare. In questo esempio, gli studenti vengono valutati sulla loro capacità di valutare la pratica infermieristica impiegando conoscenze scientifiche.

In tale valutazione, i componenti chiave di ciò che viene valutato sono quindi la padronanza dello studente rispetto alle conoscenze scientifiche, alla metodologia e alla valutazione appropriata. Successivamente, selezionare un verbo d'azione che rifletta il tipo di dominio di apprendimento o concetto chiave da valutare, seguito dalla prestazione dello studente misurata con le conoscenze scientifiche; tra i verbi possibili da scegliere vi possono essere utilizzare o impiegare. Completare l'enunciato dell'obiettivo formativo scrivendo una parola o una frase che fornisca un'azione riassuntiva.

Lo studente dovrebbe dimostrare di aver compreso il concetto. In questo caso, valutare la pratica infermieristica è la sintesi derivata dalle parole e dalle frasi scelte. Si può costruire una frase relativa all'obiettivo di apprendimento.

Una possibile frase potrebbe essere utilizzare le conoscenze scientifiche selezionando una metodologia appropriata per valutare la pratica infermieristica in un ambito controverso o poco chiaro dell'assistenza infermieristica. Ora che ho definito come creare l'enunciato dell'obiettivo formativo, Jeff vi parlerà di come creare la griglia progettata per misurare l'obiettivo di apprendimento. Grazie, Glen.

Prima della rubrica, nella fase di costruzione occorre innanzitutto stabilire quali componenti sono intrinsecamente quantitative, il che significa aspetti della prestazione dello studente che possono essere contati, ad esempio l'elenco di tutti e sei gli indicatori di una particolare patologia. Successivamente, occorre determinare quali componenti sono intrinsecamente qualitative, poiché vengono valutate rispetto a un insieme predeterminato di criteri, ovvero elementi che non sono facilmente quantificabili. In genere, le valutazioni degli esiti del corso contengono componenti qualitative, poiché tali valutazioni sono spesso di tipo olistico e quindi comprendono molteplici abilità dello studente. Tuttavia, a volte gli esiti del corso includono anche componenti quantitative.

D'altra parte, le griglie progettate per valutare a livello di singolo compito, e non a livello di corso, spesso includono componenti puramente quantitative per valutare gli esiti del corso. Pertanto, è generalmente consigliabile includere valutazioni qualitative che definiscano i livelli di prestazione per gli studenti e assicurarsi che le descrizioni di tali livelli siano chiare e prive di ambiguità.

Essendo le valutazioni quantitative in grado di fornire maggiori informazioni analitiche, risultano più diagnostiche e consentono agli studenti di comprendere con precisione in quali ambiti hanno conseguito i risultati attesi e in quali invece sono rimasti carenti. Pertanto, gli esiti a livello di corso, che comprendono sia componenti quantitative sia qualitative, sono particolarmente efficaci. Nell'esempio riportato qui, utilizzare conoscenze scientifiche e selezionare una metodologia appropriata per valutare la pratica infermieristica.

In un ambito infermieristico controverso o poco chiaro, una rubrica basata su elementi qualitativi e quantitativi sarebbe del tutto appropriata. Se, ad esempio, l'insegnante volesse che gli studenti includessero una revisione della letteratura come parte della valutazione, in tal caso il numero di citazioni presenti nella revisione della letteratura rappresenterebbe l'aspetto quantitativo.

Dopo aver determinato i concetti qualitativi, costruire una semplice tabella composta da righe e colonne. Le righe fungono da componenti da valutare, mentre le colonne indicano il livello di raggiungimento per ciascun componente. Come minimo, dovrebbe esserci una riga per categoria quantitativa e una per categoria qualitativa.

Quando si valuta a livello di risultato del corso, come minimo, devono essere previsti almeno due livelli di prestazione per indicare il raggiungimento degli obiettivi da parte degli studenti, con un livello minimo di due righe per due colonne. Una rubrica di valutazione degli esiti di apprendimento a livello di corso può avere un numero qualsiasi di righe e colonne maggiore o uguale a due. Maggiore è il numero di criteri, più precisa sarà la misurazione.

Ora che la griglia di valutazione è stata creata, può essere applicata per misurare il livello di raggiungimento dell'obiettivo del corso. Gli esiti eccellenti includono di solito sia aspetti qualitativi che quantitativi, ma ci sono casi, ad esempio nelle discipline umanistiche, in cui una valutazione dell'obiettivo del corso puramente qualitativa può essere del tutto appropriata. Inizia ad applicare la griglia di valutazione creata ai lavori degli studenti determinando quali affermazioni sugli esiti di apprendimento desideri utilizzare.

Successivamente, aggiungere l'enunciato dell'obiettivo di apprendimento misurabile. Quindi aggiungere i compiti che si intende utilizzare. Per misurare questo obiettivo di apprendimento, calcolare la percentuale del peso di ciascun compito.

Per questo risultato, la percentuale totale deve essere pari al 100%. Una volta stabilito il peso dell'assegnazione nei titoli delle colonne, considerando il più a destra come il valore più alto e procedendo verso sinistra per i valori più bassi, tali titoli devono indicare il livello in cui lo studente ha raggiunto o non ha raggiunto l'obiettivo. Inserire ora la descrizione della griglia di valutazione.

Per ogni colonna, la spiegazione deve essere redatta in modo da valutare un risultato di apprendimento. Quindi, valutate il vostro risultato di apprendimento utilizzando le vostre griglie di valutazione e l'enunciato del risultato di apprendimento associato. Per un gruppo o una coorte di studenti, le informazioni ottenute possono fornirvi una misura oggettiva del numero di studenti che hanno raggiunto il successo nell'apprendimento e del livello raggiunto, sulla base degli aspetti quantitativi e qualitativi definiti della conoscenza.

Abbiamo appena mostrato come creare un risultato di apprendimento misurabile utilizzando una rubrica oggettiva per valutarlo. È importante innanzitutto definire gli aspetti quantitativi e qualitativi del risultato di apprendimento, e successivamente creare una rubrica che misuri tale risultato in modo oggettivo e riproducibile. È tutto. Grazie per aver guardato e buona fortuna nella creazione dei vostri risultati di apprendimento misurabili.