Una analisi sperimentale delle capacità dei bambini di fornire una falsa notizia di un crimine
3 maggio 2016
L'attuale metodologia è progettata per fornire un approccio ecologicamente rilevante per misurare la veridicità, la lunghezza e la qualità delle testimonianze vere e false dei bambini. Saranno inoltre discusse le implicazioni dell'attuale metodologia per la ricerca futura e i professionisti che intervistano i bambini.
L'obiettivo generale di questo studio è quello di fornire un metodo ecologicamente valido per valutare le testimonianze vere e false dei bambini in un contesto sperimentale. Questo metodo può rispondere a domande chiave nel campo della psicologia forense, come e perché i bambini producono falsi rapporti sui crimini di cui sono testimoni. Il vantaggio principale di questa tecnica è che può produrre informazioni generalizzabili sulle testimonianze dei bambini, poiché i partecipanti assisteranno a un evento ad alto costo prima di raccontare diversi rapporti veri e falsi quando vengono interrogati utilizzando una struttura di intervista empiricamente supportata.
Iniziare posizionando i materiali necessari per le attività di riempimento nella sala prove. Metti 20 e carte d'identità false come un vecchio abbonamento dell'autobus all'interno di un portafoglio per dare al partecipante l'impressione che il portafoglio appartenga a qualcun altro. Quindi, nascondi il portafoglio in una posizione nascosta nella sala di prova, ad esempio dietro un vaso di fiori su un tavolo.
Posiziona una giacca vicino al portafoglio che deve essere recuperata dall'istigatore immediatamente prima della situazione di furto. Metti un cartello di test in corso sulla porta della sala prove per evitare disturbi. Assegnare ogni bambino partecipante a una delle quattro condizioni sperimentali.
Per la condizione di falsa negazione, prendi i soldi dal portafoglio, ma chiedi ai bambini di negare falsamente il furto all'intervistatore dicendo che l'istigatore non ha preso i soldi. Per la condizione di falsa accusa, chiedi ai bambini di testimoniare che l'istigatore lascia i soldi nel portafoglio, ma chiedi loro di dire una bugia all'intervistatore accusando falsamente l'istigatore di aver preso i soldi. Per la vera condizione di negazione, non prendere i soldi dal portafoglio e chiedere ai bambini di negare sinceramente il furto all'intervistatore.
Infine, per la condizione di vera accusa, chiedi al bambino di testimoniare che l'istigatore prende i soldi dal portafoglio e chiedigli di accusare sinceramente l'istigatore di aver preso i soldi. Successivamente, porta i tutori legali del bambino in una sala comune e chiedi loro di compilare un modulo di consenso che spieghi le procedure e lo scopo della ricerca. Dopo che i tutori hanno completato le pratiche burocratiche, accompagna il bambino partecipante alla sala prove.
Nella sala di prova, informa il bambino che si impegnerà in alcuni giochi e che è libero di interrompere lo studio in qualsiasi momento se si sente a disagio o turbato. Dopo che il bambino ha dato il suo assenso verbale a comprendere le istruzioni dello studio, inizia le attività di riempimento per aiutare a costruire un rapporto tra l'istigatore e il bambino, nonché per mascherare la vera natura dello studio. Dopo aver completato le attività di riempimento, chiedi all'istigatore di afferrare la giacca prima di andare con il bambino nella stanza dei colloqui.
Individua il portafoglio dietro il vaso di fiori sul tavolo. Apri il portafoglio e avvisa il bambino che il portafoglio appartiene a un altro ricercatore. Rimuovi 20 dollari dal portafoglio e, a seconda delle condizioni in cui si trova il bambino, prendi i soldi o rimettili nel portafoglio.
Quindi, rimetti il portafoglio nella sua posizione originale. Lascia la giacca nella sala prove e porta il bambino nella sala delle interviste. Usa una sala colloqui con un tavolo con due sedie una di fronte all'altra.
In questa stanza, chiedi all'intervistatore di salutare l'istigatore e il bambino. Dopo che l'istigatore ha presentato il bambino all'intervistatore, chiedi all'istigatore di dichiarare che ha dimenticato la giacca nella sala di test. A questo punto, l'intervistatore indica di aver dimenticato gli appunti con le domande dell'intervista nella stessa stanza.
Poco prima che l'istigatore lasci la stanza, chiedi loro di istruire il bambino a completare un'attività di riempimento, mentre sia l'intervistatore che l'istigatore vanno nella sala di test per ottenere le domande. Dopo due minuti, chiedi all'istigatore di tornare nella stanza del colloquio senza l'intervistatore. Durante questo periodo, chiedi al bambino di dire una verità o una bugia sulla situazione del portafoglio in base a una delle quattro condizioni sperimentali in cui il bambino è stato precedentemente collocato.
Quindi, chiedi all'istigatore di lasciare la stanza. Infine, un minuto dopo che l'istigatore ha lasciato la stanza, istruisci l'intervistatore a tornare e interrogare il bambino sugli eventi con l'istigatore. Inizia l'intervista con due domande di base, al fine di costruire un rapporto tra l'intervistatore e il bambino, nonché di fornire dati di base riguardanti la capacità verbale di ciascun bambino di divulgare informazioni.
Poni una domanda di richiamo gratuita subito dopo le domande di base. La seconda domanda di richiamo gratuito dovrebbe essere posta alla fine del colloquio. Quindi, chiedi al bambino di descrivere tutto ciò che ricordava del tempo trascorso con l'istigatore, ma in ordine inverso.
Infine, dopo aver completato il colloquio, porta il bambino nella sala comune. Chiedi all'istigatore e all'intervistatore di informare il bambino sulla natura ingannevole dello studio e di dirgli che il furto era finto e non è realmente avvenuto. I bambini sono più disposti a dire una bugia nelle condizioni di bugia rispetto alle condizioni di verità in cui la capacità dei bambini di mantenere le bugie migliora significativamente con l'età.
Il presente studio ha utilizzato una struttura di interviste che incoraggiava divulgazioni dettagliate utilizzando domande di richiamo libere e una domanda in ordine inverso. Sebbene i bambini abbiano fornito la divulgazione più lunga con il maggior numero di dettagli sull'evento nella prima domanda di richiamo gratuito, l'ordine inverso e la seconda domanda di richiamo gratuito hanno incoraggiato i bambini a fornire risposte più lunghe e dettagli più specifici sull'evento sul presunto furto. Una volta padroneggiata, questa tecnica può essere eseguita in 90-120 minuti se eseguita correttamente.
Mentre si tenta questa procedura, è importante ricordare che anche se i bambini sperimenteranno un evento ad alto costo che può causare un certo disagio, il paradigma attuale non è progettato per causare un grave disagio che corrisponde a situazioni di vita reale di cui i bambini testimoniano. Seguendo questa procedura, i ricercatori possono apportare modifiche al paradigma, come questionari o interviste di debriefing alla fine dello studio per comprendere meglio il ragionamento dei bambini per i loro comportamenti durante lo studio, nonché le loro riflessioni sul processo di intervista. Dopo aver visto questo video, dovresti avere una buona comprensione di come progettare e implementare uno studio sperimentale generalizzabile progettato per indagare come e perché i bambini producono false rivelazioni nelle interviste investigative.
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Panoramica
Questo studio presenta un metodo ecologicamente valido per la valutazione delle testimonianze vere e false dei bambini in un ambiente controllato. Ha lo scopo di affrontare questioni fondamentali nella psicologia forense riguardo alla natura delle relazioni dei bambini su eventi osservati.
Componenti Chiave dello Studio
Area della Scienza
- Psicologia forense
- Sviluppo infantile
- Accuratezza della testimonianza
Sfondo
- Comprendere come i bambini ricordano gli eventi è fondamentale in contesti legali.
- I bambini possono produrre resoconti falsi, influenzando gli esiti legali.
- Le metodologie esistenti potrebbero mancare di validità ecologica.
- Questo studio mira a colmare tale lacuna con un nuovo approccio.
Scopo dello studio
- Sviluppare un metodo per valutare l'accuratezza delle testimonianze dei bambini.
- Esplorare le ragioni alla base delle false testimonianze nei bambini.
- Fornire indicazioni utili ai professionisti che intervistano testimoni minori.
Metodi Utilizzati
- I partecipanti assistono a un evento ad alto costo per simulare scenari di vita reale.
- I bambini vengono interrogati utilizzando una struttura di intervista supportata da evidenze empiriche.
- I materiali includono carte d'identità false e un portafoglio nascosto.
- Vengono inserite attività di riempimento per aumentare la validità ecologica.
Risultati principali
- Il metodo produce dati generalizzabili sulle testimonianze dei bambini.
- I partecipanti forniscono sia resoconti veritieri che falsi per l'analisi.
- Si ottengono informazioni sui meccanismi alla base della falsa testimonianza.
- Sono discusse le implicazioni per la ricerca futura e la pratica professionale.
Conclusioni
- La nuova metodologia offre un modo affidabile per valutare le testimonianze dei bambini.
- I risultati possono contribuire alla formazione di professionisti che operano in contesti forensi.
- Ricerche future possono basarsi su questo approccio per approfondire la comprensione della memoria infantile.
Domande frequenti
Rilevanza Industriale del Metodo
Questo studio fornisce un approccio metodologicamente rigoroso per valutare l'affidabilità della testimonianza oculare in popolazioni in sviluppo, offrendo spunti sui fattori cognitivi e sociali che influenzano il dire la verità e l'inganno. Sebbene focalizzato sui testimoni minori, il paradigma supporta la ricerca traslazionale su biomarcatori comportamentali della valutazione della credibilità, rilevanti per strumenti di screening forensi e clinici. La progettazione ecologicamente valida consente applicazioni interdisciplinari nella comprensione di come lo stadio dello sviluppo influisca sulla coerenza narrativa in condizioni investigative.
Applicazioni Strategiche nella Ricerca e Sviluppo in Biopharma
Scoperta Precoce e Validazione del Bersaglio
- Valore scientifico: Consente l'analisi di ipotesi sullo sviluppo della cognizione sociale e della funzione esecutiva nel mantenimento della verità.
- Valore operativo: Fornisce un paradigma standardizzato per valutare i cambiamenti dipendenti dall'età nel comportamento ingannevole.
Sviluppo di Screening e Saggi
- Valore scientifico: Supporta la preparazione di saggi comportamentali validati per misurare la coerenza dell'output verbale e la specificità dei dettagli.
- Valore operativo: Facilita la standardizzazione dei saggi attraverso protocolli di intervista strutturati con metriche di richiamo quantificabili.
Ricerca Translazionale e Preclinica
- Valore scientifico: Offre un sistema rilevante per la malattia per lo studio dell'influenza dei fattori neurosviluppali sull'accuratezza dei resoconti.
- Valore operativo: Permette una continuità preclinica collegando gli esiti comportamentali alle traiettorie di maturazione cognitiva.
Integrazione di Pipeline e Flusso di Lavoro
Il metodo si integra nei flussi di scoperta fornendo un quadro riproducibile per la verifica di ipotesi relative al comportamento sociale e al controllo cognitivo, con risultati applicabili all'identificazione di composti guida in piattaforme di screening guidate da biomarcatori.
- Biologia della Scoperta: Supporta la chiarificazione dei percorsi isolando variabili relative all'età, al tipo di condizione e alla struttura dell'intervista nella resa testimoniale.
- Screening: Fornisce output quantitativi come il numero di dettagli legati al furto e la lunghezza delle risposte, consentendo il confronto tra condizioni.
- Analisi: Genera parametri misurabili a partire da risposte di richiamo libero e chiuso, che supportano la valutazione statistica del mantenimento della verità.
- Ricerca Translazionale: Si collega alla continuità preclinica attraverso la modellizzazione del percorso evolutivo del comportamento ingannevole nei diversi gruppi d'età.
- Riutilizzo Aziendale: Funziona come piattaforma riutilizzabile di test comportamentale adattabile a diversi sistemi modello nello studio della cognizione sociale.
Impatto Operativo ed Aziendale
- Valore scientifico: Aumenta la fiducia predittiva nella modellizzazione degli influssi dello sviluppo sul riferimento della verità e sull'inganno.
- Valore operativo: Favorisce la riproducibilità attraverso l'uso di script standardizzati, l'assegnazione di condizioni e la sequenza degli intervisti.
- Valore strategico: Informa le decisioni di avanzamento o interruzione nella validazione degli obiettivi riducendo l'ambiguità nell'interpretazione del fenotipo comportamentale.
- Impatto sul portafoglio: Sostiene la priorizzazione adeguata ai rischi degli obiettivi associati a percorsi cognitivi sociali.
Considerazioni sull'implementazione
- Richiede competenze specifiche in psicologia dello sviluppo e osservazione del comportamento.
- È dipendente dall’allestimento di un ambiente controllato per garantire validità ecologica (ad esempio, portafoglio nascosto, posizionamento della giacca).
- Necessita di una standardizzazione tra i team riguardo alla formazione degli intervistatori e all'affidabilità della codifica.
- Comporta la necessità di adattamenti quando applicato a sistemi modello non umani o a diversi parametri comportamentali.
- È limitato dall'intervallo di età (6–11 anni) e dalla specificità dell'evento simulato, fattori che potrebbero ridurre la generalizzabilità ad altre popolazioni.
