Un entro soggetti protocollo sperimentale per valutare gli effetti di Input sociale in Infant EEG

L'obiettivo generale di questa procedura è quello di individuare sistematicamente il modo in cui i diversi tipi di input sociali si relazionano in modo differenziale all'attivazione neurale infantile registrando l'EEG infantile sia in contesti sociali che non sociali. Il vantaggio principale di questa tecnica è l'inclusione di condizioni sociali e non sociali di controllo per esaminare gli effetti sull'EEG infantile di diversi input sociali, tra cui il linguaggio e l'interazione faccia a faccia. Questo metodo ha implicazioni per il campo delle neuroscienze cognitive dello sviluppo, evidenziando la necessità di considerare il ruolo del contesto di registrazione EEG nella valutazione dell'attivazione neurale funzionale.

Questo metodo può essere applicato allo studio delle differenze individuali per vedere come l'attività EEG nelle condizioni presentate varia in base a fattori quali lo stato socioeconomico, l'età o la qualità genitoriale. Abbiamo avuto l'idea di questo paradigma quando abbiamo notato che molti studi hanno registrato l'EEG infantile durante le linee di base che combinano elementi sociali e non sociali. È meglio condurre questo esperimento in una cabina schermata elettricamente per evitare interferenze con il segnale EEG.

Posizionare due altoparlanti a terra su entrambi i lati del tavolo, diretti verso la sedia. Posiziona una videocamera a treppiede sotto il tavolo e rivolta verso l'alto in modo che il viso del bambino sia ben visibile durante l'esperimento. Appendi una tenda opaca immediatamente dietro il tavolo in modo che lo sperimentatore possa stare dietro di essa per essere nascosto alla vista del bambino durante le parti del paradigma.

Infine, posiziona i cereali, un piccolo peluche e un sonaglio nella cabina. Ottenere il consenso informato dei genitori e spiegare l'esperimento EEG e il paradigma che verrà utilizzato. Per iniziare, misura la testa del bambino in centimetri nel punto più largo usando un metro a nastro morbido.

Quindi scegli la rete EEG di dimensioni appropriate e immergila in una soluzione elettrolitica calda. Usa un asciugamano per asciugare l'acqua in eccesso per evitare ponti. Consenti al genitore di toccare la rete se interessato.

Chiedi al genitore di sedersi sulla sedia nella cabina con il bambino in grembo. Quindi posizionare entrambe le mani all'interno della rete e tendere delicatamente la rete, quindi abbassarla in modo che sia prima sopra la testa del bambino con l'elettrodo Cz sul vertice della testa. Quando la rete è posizionata, rimuovere entrambe le mani e stringere il sottogola in modo che la rete sia sicura.

Ispezionare la rete per verificarne il corretto posizionamento e apportare le regolazioni necessarie. A questo punto, misurare l'impedenza dell'elettrodo utilizzando il software di registrazione EEG. Spremere alcune gocce di soluzione elettrolitica utilizzando le pipette su tutti gli elettrodi con scarso contatto.

Se necessario, muovere delicatamente i capelli del bambino, in modo che gli elettrodi siano a contatto migliore con il cuoio capelluto. Durante l'esperimento, registrare i dati EEG secondo le specifiche del produttore. Impostare il paradigma per presentare una serie di 10 fotografie a colori di oggetti sui monitor per 13,0-14,5 secondi a intervalli di interstimolo variabili di 0,5-2,0 secondi.

Visualizza la stessa fotografia su entrambi gli schermi durante il protocollo e presenta uno schermo bianco insieme a un suono di campana per segnalare l'inizio di ogni blocco. Amministra i blocchi come segue:Coinvolgimento sociale, non sociale, attenzione congiunta, solo lingua, attenzione congiunta, non sociale, impegno sociale e solo lingua. Queste condizioni sono progettate per separare gli effetti dell'input sociale sull'EEG infantile.

Per ulteriori informazioni, vedere il manoscritto che accompagna questo video. È fondamentale utilizzare lo stesso tono di voce e lo stesso effetto positivo in tutto il paradigma e con tutti i partecipanti. Le condizioni di impegno sociale e di attenzione congiunta dovrebbero essere chiaramente differenziate.

Assicurarsi che non siano presenti comportamenti di attenzione congiunta durante la condizione di impegno sociale mantenendo l'attenzione del bambino sul viso dello sperimentatore e non seguendo lo sguardo del bambino. Per l'impegno sociale, appoggiati al tavolo tra i monitor del computer per essere faccia a faccia con il bambino. Mantieni l'attenzione del bambino in modo che non si concentri sugli schermi cantando canzoni per bambini con movimenti delle mani e giocando a cucù.

Successivamente, per la condizione non sociale, nascondetevi dietro la tenda e rimanete in silenzio durante l'intero blocco di presentazione dello stimolo. Quindi, per la condizione di attenzione articolare, appoggiati al tavolo tra i monitor del computer per essere faccia a faccia con il bambino. Dirigi l'attenzione del bambino sulle immagini mentre segui un copione specifico di espressioni e indicazioni per ogni prova.

All'inizio di ogni prova, stabilisci un contatto visivo con il bambino e continua a prestare attenzione finché il bambino non guarda. Quindi, girarsi nella direzione prespecificata per guardare lo schermo appropriato e puntare all'immagine mentre contemporaneamente pronuncia l'espressione per ogni prova. Continua ad alternare lo sguardo tra l'immagine e il viso del bambino fino alla fine del processo.

Infine, per la condizione di sola lingua, Vai dietro le quinte mentre commenti le immagini, anche dopo le espressioni specificate. Continuare a seguire la sequenza di condizioni prespecificata fino al completamento dell'esperimento. Per l'analisi dei dati, utilizzare una strategia di misura ripetuta, includendo prima le condizioni di attenzione non sociale e congiunta nel modello.

Quindi ripeti il modello due volte, prima includendo la condizione di sola lingua, per verificare se un input linguistico spiega le differenze tra condizioni di attenzione non sociale e congiunta. In secondo luogo, includere la condizione di impegno sociale per verificare se l'interazione faccia a faccia spiega le differenze tra le condizioni di attenzione non sociale e quella di attenzione congiunta. In questo campione di neonati di 12 mesi, la potenza complessiva di 4-6 Hz era inferiore nella condizione di attenzione articolare, indice una maggiore attivazione neurale rispetto a tutte le altre condizioni.

Successivamente, confrontando la potenza EEG per condizione e regione, la potenza di 4-6 Hz nelle regioni frontale e parietale era inferiore nella condizione di attenzione articolare rispetto alle altre condizioni. La potenza temporale di 4-6 Hz era inferiore sia nelle condizioni di attenzione congiunta che di impegno sociale, rispetto alla condizione non sociale. Anche la potenza complessiva di 6-9 Hz era inferiore nella condizione di attenzione articolare, indicando ancora una volta una maggiore attivazione neurale rispetto alle condizioni non sociali e solo linguistiche.

Non c'era differenza nella potenza di 6-9 Hz tra l'attenzione congiunta e le condizioni di impegno sociale. Qui possiamo vedere che la potenza di 6-9 Hz nella regione frontale era inferiore nella condizione di attenzione articolare rispetto alle condizioni di solo linguaggio e non sociali. Tuttavia, nella regione temporale, la potenza di 6-9 Hz era inferiore sia nelle condizioni di attenzione congiunta che di impegno sociale rispetto alla condizione non sociale.

Con questo paradigma, altri metodi EEG come la coerenza attraverso l'accoppiamento di frequenza possono essere utilizzati per esaminare ulteriormente i modelli differenziali di attività cerebrale associati all'input sociale. Dopo aver visto questo video, dovresti avere una buona comprensione di come valutare in modo comprensibile l'EEG infantile sia in contesti sociali che non sociali, oltre a capire come i diversi tipi di input sociali si relazionano in modo differenziale all'EEG infantile.