Name: Un mondo reale Che-Dove-Quando Test di memoria (Video) | JoVE Journal
Uploaded: 2017-05-16T14:00:00.000+00:00
Duration: 9 min 13 s
Description: Scopri il test di memoria Che-Dove-Quando per valutare la memoria episodica in contesti reali. Questo metodo misura con precisione l'invecchiamento cognitivo senza richiedere attrezzature specializzate.

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Grazie a tutti i partecipanti che hanno contribuito a sviluppare questa metodologia su diverse iterazioni del compito. Grazie anche a tutti gli studenti che hanno aiutato a svolgere le diverse iterazioni negli anni: Natasha Dubes, Emma Denning, Victoria Bellhouse, Stephen Holland, Melissa Anderson, Katie Shaw, Sarah Morgan, Karla Butterworth, Michael Craig, Lauren Wray, Olivia Sanderson , Daniel Lai, Rajameenakshi Boopathy e Chun Kit Ho. Questa ricerca è stata finanziata dai contributi dell&#39;Università di Newcastle ai progetti di ricerca degli studenti.

Questo protocollo è stato approvato dalla Facoltà di Scienze Mediche di Newcastle University Ethics Committee (numero di approvazione 515_1). 1. Preparazione allo studio <ol><li> Prima di eseguire lo studio, raccogliete 20 piccoli oggetti facilmente identificabili / descritti, ad esempio , Una luce del tè Un digeratore di giocattoli Una rana del giocattolo Un gancio di abbigliamento Un cucchiaio Un insieme di tasti Un bottone Un balsamo per le labbra Un pupazzo di neve giocattolo Un tappo di bottiglia Un dado Un accendino Un pettine Una banda da polso Un lucchetto Un perno della farfalla Un righello Una chitarra plectrum Una batteria Un bastone USB </li><li> Selezionare casualmente 8 di questi oggetti per la prima sessione e 8 per la seconda sessione. Ci dovrebbe essere 4 oggetti extra che non vengono utilizzati in entrambe le sessioni. Una volta selezionati gli oggetti, utilizzare gli stessi oggetti nelle stesse posizioni e nelle stesse sessioni per tutti i partecipanti. </li><li> mammaKe delle fotografie dei 16 oggetti da utilizzare. Crea due fogli di queste fotografie: il primo foglio per la prima sessione (8 oggetti) e il secondo foglio per la seconda sessione (8 oggetti). <ol><li> Mettete le immagini degli oggetti sul foglio nell&#39;ordine in cui i partecipanti hanno bisogno di trovarli. Immettere le immagini per evitare qualsiasi confusione. La Figura 1 mostra un esempio. </li></ol></li></ol><img alt="Figura 1" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/55646/55646fig1.jpg" /> Figura 1: Foglio di identità degli oggetti. Questi sono i fogli disposti accanto al mucchio di 20 oggetti. Il foglio sinistro viene posizionato nella fase 1 e il foglio destro nella fase 2. I partecipanti dovrebbero prelevare gli oggetti dal mucchio nell&#39;ordine indicato sul foglio. Si noti che nella fase 2 tutti gli oggetti della fase 1 sono stati raccolti e aggiunti nuovamente al mucchio, in modo che durante la fase2, i partecipanti ricercano nuovamente la ricerca attraverso un mucchio di 20 oggetti da cominciare. <a href="http://ecsource.jove.com/files/ftp_upload/55646/55646fig1large.jpg" target="_blank">Clicca qui per visualizzare una versione più grande di questa figura.</a> <ol start="4"><li> Identificare 16 posizioni nascoste in tutta la stanza. Idealmente, la stanza è un ufficio con molte cose in esso. Le località dovrebbero essere chiaramente definibili da una persona non effettivamente in camera. Inoltre, prova a rendere le posizioni non puramente associate a un oggetto chiaro nella stanza, in quanto ciò riduce la memoria spaziale alle associazioni oggetto-oggetto. <ol><li> Assegnare ogni oggetto a una delle posizioni nascoste, assicurandosi che le posizioni utilizzate nella prima e nella seconda sessione siano intervallate casualmente. </li></ol></li><li> Assicurarsi che la disposizione della stanza rimanga la stessa per tutta la durata dello studio. Nelle sale multiuso, assicurarsi che la stanza possa essere ripristinata allo stesso modo prima di ogni partecipante. </li></ol><ol><li> Prima che arrivi il partecipante, metta i 20 oggetti in un mucchio in una posizione fissa nella sala di prova, con la scheda dell&#39;oggetto per la sessione 1 accanto. Il motivo per cui i partecipanti trovano gli oggetti in un mucchio utilizzando i fogli è quello di costringerli a prestare attenzione all&#39;identità degli oggetti. </li><li> Quando arriva il partecipante, innanzitutto dà loro un foglio informativo che spiega lo studio, li parla attraverso lo studio e li legge e firma i moduli di consenso. </li><li> Prendi i partecipanti alla porta della sala di prova e fornisca istruzioni su cosa dovranno fare in camera. Le istruzioni possono essere modificate per indurre memorizzazione intenzionale o memorizzazione incidentale. <ol><li> Per la memorizzazione intenzionale, leggere queste istruzioni al partecipante: &quot;Lo scopo di questo compito è quello di nascondere alcuni oggetti in una stanza e ti verrà chiesto di ricordarli più tardiMale presentarsi con un mucchio di oggetti sulla scrivania. Accanto al mazzo troverai un foglio con le immagini degli 8 oggetti che dovete nascondere durante questo compito. Nella parte inferiore sinistra di ogni immagine c&#39;è un numero che indica l&#39;ordine in cui occorre nascondere questi oggetti. È possibile prelevare e nascondere un oggetto alla volta. Farò riferimento alla posizione in cui dovresti nascondere ogni oggetto. Una volta entrati nella stanza dovresti iniziare a contare secondi ad alta voce e continuare a farlo fino a quando non sarai in camera. Più tardi in questo studio ripeteremo questo con diversi oggetti e luoghi diversi. Dopo questo ti verrà richiesto di ricordare quali oggetti si nascondono, dove li avete nascosti e in che occasione. Se hai domande, ti preghiamo di chiedere loro ora perché non sarai in grado di entrare nella stanza. Questo non è un compito temporizzato, quindi ti preghiamo di prendere il tempo necessario ». </li><li> Per la memorizzazione incidentale, leggere queste istruzioni al partecipante: &quot;Lo scopo diQuesto compito è quello di testare le tue abilità multi-tasking. Dovrai contare secondi ad alta voce, senza rallentare o ignorare i numeri, mentre cerco di distrarti con oggetti da cercare e mettere in luoghi diversi in tutta la stanza. Registrerò la tua voce per un&#39;analisi successiva del tuo conteggio. Per il distractor, sarete presentati con un mucchio di oggetti sulla scrivania. Accanto al mazzo troverai un foglio con le immagini degli 8 oggetti che dovete nascondere durante questo compito. Nella parte inferiore sinistra di ogni immagine c&#39;è un numero che indica l&#39;ordine in cui occorre nascondere questi oggetti. È possibile prelevare e nascondere un oggetto alla volta. Farò riferimento alla posizione in cui dovresti nascondere ogni oggetto. Una volta entrati nella stanza dovresti iniziare a contare secondi ad alta voce e continuare a farlo fino a quando non sarai in camera. Più tardi in questo studio ripeteremo questo per verificare se si ottiene meglio con la pratica. Se hai domande, ti preghiamo di chiederle ora perché non saraiIn grado di entrare nella stanza. Questo non è un compito temporizzato, quindi ti preghiamo di prendere il tempo necessario, ma non dimenticate di mantenere il conteggio ad un tasso fisso &quot;. </li></ol></li><li> Prendi il partecipante nella stanza e mostri la pila di oggetti. Il partecipante deve trovare e prendere il primo oggetto. Indica dove deve essere posizionato l&#39;oggetto e il partecipante deve collocare l&#39;oggetto. <ol><li> Quindi, far tornare il partecipante per l&#39;oggetto successivo e così via per tutti e 8 gli oggetti presenti sul foglio. Il tempo è determinato dalla velocità in cui il partecipante individua e nasconde gli oggetti. Questo richiede solitamente non più di 2 minuti. </li></ol></li><li> Alla fine della sessione, portare il partecipante fuori dalla stanza. </li></ol> 3. Prima interruzione <ol><li> Tra sessione 1 e sessione 2, lasciare circa 2 ore. Chiedere ai partecipanti di fare compiti diversi durante questo intervallo, oppure chiedere loro di andare via (per esempioPranzo) e per ritornare all&#39;ora stabilita. </li><li> Prima che il partecipante ritorni, rimuovi tutti gli oggetti nascosti dalla stanza e li riporta nel mazzo. </li><li> Sostituire la scheda con il foglio illustrativo per la sessione 2. </li></ol> 4. Sessione 2 <ol><li> Ricorda il partecipante alle istruzioni fornite prima della sessione 1. </li><li> Prendi il partecipante nella stanza e ripeti la sezione 2.4, ma ora con diversi oggetti e posizioni. Ancora una volta, il tempo è determinato dal partecipante. </li><li> Prendi il partecipante di nuovo fuori dalla stanza. </li></ol> 5. Seconda rottura <ol><li> Di nuovo istruisci il partecipante a tornare 2 h più tardi o eseguire un&#39;altra batteria di test durante questo intervallo. </li><li> Rimuovere tutti gli oggetti dai loro luoghi nascosti. La stanza non sarà più necessaria per questo partecipante. </li></ol> 6. Sessione 3 <ol><li> Se i partecipanti erano stati istruiti per la memorizzazione incidentale, deb<html> Rief loro ora e dire loro il vero scopo del compito. Controlla l&#39;efficacia del deceit chiedendo ai partecipanti se sospettano che l&#39;attività fosse un compito di memoria. </li><li> Chiedere loro di ricordare liberamente gli oggetti che avevano nascosto in quali posizioni e su quale delle due occasioni. Chiedere loro di scrivere tutto questo nell&#39;ordine in cui li ricordano. Incoraggiateli a ricordare tutte le informazioni che possono, anche informazioni incomplete (come ricordare un oggetto, ma non la sua posizione, ecc. ). <ol><li> Dare ai partecipanti tutto il tempo necessario per ricordare il più possibile. Consentiteli di disegnare una mappa o un diagramma se lo desiderano. </li></ol></li><li> Dopo aver richiamato tutte le informazioni possibili, chiedete loro di completare la scala di vivacità e la scala di contemplazione del lavoro ( Figura 2 ). </li></ol>55646fig2.jpg &quot;/&gt; Figura 2: Rapporti soggettivi di esperienza. Dopo aver segnalato la loro memoria per oggetti, posizioni e fasi, i partecipanti sono invitati a completare queste due scale, che riferiscono sull&#39;esperienza soggettiva dei loro ricordi (scala superiore) e su quanto hanno effettivamente provato il materiale dopo ogni fase di nascondersi. <a href="http://ecsource.jove.com/files/ftp_upload/55646/55646fig2large.jpg" target="_blank">Clicca qui per visualizzare una versione più grande di questa figura.</a> <ol start="4"><li> Sottrai i partecipanti e mandate via. </li></ol> 7. Estrazione e analisi dei dati <ol><li> Per il foglio di punteggio, creare un elenco di tutti i 16 oggetti e un altro elenco di tutte le 16 posizioni. <ol><li> Per ogni oggetto e posizione, determinare se è stato ricordato in combinazione con la sessione corretta e la posizione / oggetto (rispettivamente, cosa-dove-quando)), sia in combinazione solo con la sessione correttaO quando è stato richiamato correttamente, ma senza alcuna combinazione corretta (solo cosa e solo dove). Il numero delle combinazioni What-Where-When e delle combinazioni What-Where correttamente richiamate devono corrispondere a entrambi gli elenchi. </li></ol></li><li> Analizza in primo luogo le combinazioni di cosa-dove-quando. Poiché ci sono un totale di 16 combinazioni da richiamare, trattare il numero di combinazioni effettivamente richiamate come da una distribuzione binomiale (16 risposte &quot;yes-no&quot;), che dovrebbe essere analizzata con un modello generalizzato generalizzato, utilizzando una distribuzione binomiale Con funzione log-link. </li><li> Analizzate quindi le 3 combinazioni incomplete. Per eseguire questa operazione utilizzando la stessa analisi, analizzare il numero totale di combinazioni incompletamente richiamate di ciascun tipo dal numero rimanente di combinazioni che non sono state correttamente richiamate come una combinazione completa di cosa-dove-quando. Per esAbbastanza, se un partecipante ha richiamato 5 correggere le combinazioni di cosa-dove-quando, analizza le combinazioni incomplete da (16-5 =) 11 possibili combinazioni incomplete. </li><li> Analizzare il numero di oggetti o località richiamati senza alcuna combinazione in maniera analoga dalle combinazioni rimanenti che non sono ancora state contabilizzate. </li></ol>

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</ol>

Gli autori non hanno niente da rivelare.

<html> I dati mostrano che la prestazione su altre attività che si suppone per misurare la memoria episodica prevede la performance sul task di memoria di What-Where-When in Real-World. Tuttavia, queste correlazioni rappresentano probabilmente un sottoinsieme condiviso delle abilità cognitive utilizzate dai diversi compiti. Il compito di memoria del mondo reale ha il vantaggio rispetto a questi altri compiti in quanto prova la memoria delle persone per due eventi reali che si sono verificati in un vero e proprio contesto...

La memoria episodica è la memoria per eventi unici del proprio passato che si sperimentano come una ripresa dell&#39;evento originale (viaggio temporale mentale) 1 , 2 . È anche uno dei primi tipi di memoria da influenzare nelle prime fasi di molte forme di demenza 3 , 4 . Il lobo temporale mediale, e più precisamente l&#39;ippocampo, è ritenuto una struttura importante nella trasformazione di memorie episodiche 5 e quindi tutte le condizioni che influenzano la funzione ippocampale, come l&#39;invecchiamento e molti disturbi dell&#39;umore, si credono anche a influenzare la funzione episodica di memoria . Come tale, la funzione di memoria episodica può essere un utile biomarker per una gamma di condizioni neurologiche e psichiatriche 6 . I metodi per quantificare la memoria episodica, comunque, sono ancora meno che ideali. Episodio quotidiano del mondo realeLe memorie sono memorie integrative di eventi unici nel loro contesto spaziale 7 , di solito codificati incidentalmente 4 . I due metodi più comuni utilizzati sia nella clinica che nella ricerca accademica sono l&#39;apprendimento delle parole 6 e raccontano una storia dal proprio passato 3 . Entrambi i metodi hanno vantaggi e svantaggi. Il vantaggio della parola elenca sull&#39;approccio alla storia è che il valutatore sa esattamente quali sono le risposte giuste. Questo è difficile da valutare con le storie spontanee del passato del paziente / paziente, poiché spesso non sono disponibili prove obiettive e anche i conti dei familiari possono avere dettagli errati in essi. Il vantaggio delle storie è che effettivamente valutano il contenuto e la struttura tipici di memorie episodiche: eventi in contesto spaziale, con informazioni su cosa è successo, dove e quando sono legati insieme 7 . Le liste di parole fanno<html> Non richiedono alcun contesto da richiamare affatto e spesso vengono ripetute diverse volte ( ad esempio, la Rey Auditory Verbal Learning Learning). Recentemente, sono stati fatti diversi tentativi per costruire compiti episodici di memoria che combinano le resistenze dei due test classici minimizzando gli inconvenienti 9 , 10 , 11 , 12 , 13 , 14 , 15 , 16 , 17 , 18 , 19 , 20 , 21 , 22 . Il protocollo attuale è la versione più recente del test di memoria episodica What-Where-When che è stato sviluppato presso la Newcastle UniversityXref &quot;&gt; 10 , 16 , 22. Il concetto si basa sul lavoro con animali non umani, iniziato da Clayton e Dickinson 23 e adattato per lavorare con una serie di altre specie 24 , 25 , 26 , 27 , 28 Di cui hanno confermato la sensibilità di questo paradigma al danno temporale mediale del lobo 29. È uno dei tanti tentativi di incorporare un framework What-Where-When nel test di memoria episodica con gli uomini adulti 18 , 20 , 30 , 31 , ma l&#39;unica Da eseguire in un ambiente reale, senza l&#39;utilizzo di computer, rendendo più facile per i partecipanti / pazienti di impegnarsi e a basso costo da svolgere.

<table><tbody><tr><td><forte>Esempio Materiali</forte></td><td></td><td></td><td>Qualsiasi 20 piccoli oggetti facili da nominare andranno bene.</td></tr><tr><td>1 lumino</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>1 scavatore</td><td></td><td></td><td></td>giocattolo</tr><tr><td>1 rana</td><td></td><td></td><td></td>giocattolo</tr><tr><td>1 gancio</td><td></td><td></td><td></td>per vestiti</tr><tr><td>1 cucchiaio</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>1 set di chiavi</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>1 bottone</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>1 balsamo</td><td></td><td></td><td></td>per le labbra</tr><tr><td>1 pupazzo di neve giocattolo</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>1 tappo di bottiglia,</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>1 trafila</td><td></td><td></td><td></td></tr>, <tr><td>1 accendino,</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>1 pettine</td><td></td><td></td><td></td></tr>, <tr><td>1 fascia</td><td></td><td></td><td></td>da polso</tr>, <tr><td>1 lucchetto</td><td></td><td></td><td></td></tr>, <tr><td>1 spilla</td><td></td><td></td><td></td>a farfalla</tr>, <tr><td>1 righello</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>1 plettro</td><td></td><td></td><td></td>per chitarra</tr>, <tr><td>1 batteria</td><td></td><td></td><td></td></tr>, <tr><td>1 chiavetta USB</td><td></td><td></td><td></td></tr></tbody></table>

un mondo reale<em&gt; che-dove-quando</em&gt; test di memoria

A Real-world What-Where-When Memory Test

La memoria episodica è un complesso sistema di memoria che consente di ricordare e ripensare mentalmente degli episodi precedenti dalla propria vita. Le memorie episodiche della vita reale riguardano eventi nel loro contesto spaziale e sono tipicamente visuospatiali, piuttosto che verbali. Ancora spesso, i test di memoria episodica usano materiale verbale da ricordare (liste di parole, storie). Il test di memoria di Real-World What-Where-When richiede che i partecipanti nascondano un totale di 16 oggetti diversi in 16 posizioni diverse in due occasioni temporali, a distanza di 2 ore. Ancora due ore dopo, si chiede loro di ricordare quali oggetti (cosa) avevano nascosto in quali posizioni (Dove) e su quale delle due occasioni (Quando). Oltre a contare il numero di combinazioni complete di cosa-dove-quando richiamate correttamente, questa attività può essere utilizzata anche per testare la memoria spaziale reale e la memoria oggetto. Questo compito è sensibile al normale invecchiamento cognitivo e si correla bene con le prestazioni di un&#39;altra memoria episodicaMentre, allo stesso tempo, forniscono una validità più ecologica ed essere economici e facili da gestire.

Le persone più anziane (65+) ricordano meno comunque le combinazioni di cosa-dove-quando le persone più giovani (18-25, Χ 2 (1) = 9.5, p = 0.002, la figura 3 ). Si noti che, sebbene, come gruppo, le persone anziane siano peggiori di quelle più giovani, ci sono alcune persone anziane che si comportano bene o meglio di alcuni giovani. Questa variazione può essere informativa se è predittiva di altre condizioni. <p class="jove_content" fo:keep-to...

Il test di memoria &quot;What-Where-When&quot; del Real-World è un nuovo test episodico di memoria, in cui i partecipanti devono ricordare quali oggetti sono stati nascosti in quali posizioni su quali due occasioni distinte. È facile da eseguire ed è sensibile al normale invecchiamento cognitivo.

Un mondo reale<em&gt; Che-Dove-Quando</em&gt; Test di memoria

Episodic memory is a complex memory system which allows recall and mental re-experience of previous episodes from one&#39;s own life. Real-life episodic ...

La memoria episodica è la memoria di eventi specifici della propria vita. In genere, comprende la memoria del contesto in cui l'evento è avvenuto, della posizione spaziale in cui si è svolto e di molti dettagli su ciò che o chi era presente durante l'evento. Le prestazioni della memoria episodica sono sensibili a molte malattie psichiatriche e neurologiche.È spesso la prima capacità mentale ad essere compromessa nella demenza e si ritiene che sia ridotta anche nella depressione e in altri disturbi affettivi. Pertanto, misurare le prestazioni della memoria episodica rappresenta un'operazione importante. Molti test di laboratorio e clinici sulla memoria episodica richiedono ai partecipanti di memorizzare liste di parole.Questi elenchi non presentano alcun contesto né posizione spaziale in cui le parole devono essere ricordate, rendendoli modelli inadeguati per la vera memoria episodica. Altri test chiedono ai partecipanti o ai pazienti informazioni su eventi reali della loro vita, tuttavia, in questi casi, lo sperimentatore o il clinico non dispone di informazioni oggettive rispetto alle quali verificare l'accuratezza dei ricordi richiamati. Abbiamo ideato un test di memoria episodica che include il contesto spaziale e temporale degli eventi da ricordare, consentendo al contempo di misurare l'accuratezza dei ricordi.Il test si basa su precedenti studi condotti sugli animali ed è stato adattato per essere utilizzato con esseri umani. A differenza di molti nuovi test sulla memoria, non utilizziamo computer, poiché l'interazione con questi dispositivi può risultare intimidatoria per alcune persone anziane o per individui con deficit cognitivi. Abbiamo chiamato il nostro nuovo test Test della Memoria Reale del Cosa-Dove-Quando.Utilizziamo una stanza d'ufficio relativamente disordinata con numerose possibili posizioni in cui nascondere oggetti. Collochiamo su un tavolo nella stanza una pila di 20 piccoli oggetti facili da etichettare. Accanto agli oggetti, posizioniamo un foglio di carta con otto fotografie.Queste sono fotografie di otto degli oggetti che i partecipanti devono prendere dal mucchio nell'ordine indicato sul foglio. Facciamo ciò per assicurarci che i partecipanti prestino attenzione agli oggetti che devono ricordare. Grazie per aver partecipato al nostro studio.Quando il partecipante arriva, viene innanzitutto informato riguardo allo scopo dell'esperimento e a ciò che può aspettarsi. Questo viene fatto sia verbalmente che mediante un foglio informativo che il partecipante può leggere. Viene inoltre fornito un modulo di consenso scritto.Al partecipante viene quindi mostrata la porta della stanza dell'esperimento. Lo scopo di questo compito consiste nel nascondere alcuni oggetti in una stanza e successivamente verrà richiesto di ricordarli. Sul tavolo verrà mostrata una pila di oggetti.Vicino alla pila troverai un foglio con le immagini di otto oggetti che dovrai nascondere durante il compito. In basso a sinistra di ogni immagine è presente un numero che indica l'ordine in cui devi nascondere gli oggetti. Puoi prendere e nascondere un solo oggetto alla volta.Indicherò il punto in cui dovrai nascondere ciascun oggetto. Una volta entrato nella stanza, dovrai iniziare a contare i secondi ad alta voce e continuare a farlo fino a quando non uscirai dalla stanza. Successivamente in questo studio, ripeteremo questa procedura con oggetti diversi in posizioni diverse.Dopo di ciò, ti verrà chiesto di ricordare quali oggetti hai nascosto, dove li hai nascosti e in quale occasione. Se hai domande, per favore formulale ora, poiché non potrai farlo una volta entrati nella stanza. Perché devo contare?Questo è chiamato soppressione articolatoria e lo facciamo con tutti i partecipanti. Il motivo per cui lo facciamo è impedirvi di utilizzare il linguaggio durante il compito. Al fine di valutare la vostra memoria per un evento reale piuttosto che la vostra memoria per una lista di parole, per oggetti e posizioni.Se è d'accordo, possiamo iniziare il compito ora. La ringraziamo quindi per aver partecipato a questa parte del nostro studio. Il partecipante viene ringraziato e gli viene chiesto di tornare due ore dopo.In alternativa, durante questo intervallo, il partecipante potrebbe essere sottoposto ad altri test di interesse per lo studio. Questo è lo stesso compito che hai svolto in precedenza. Ti verrà presentata una pila di oggetti sul tavolo.Prenda tutto il tempo necessario. È pronto per la seconda parte del test? Sì. Grazie per aver completato la seconda parte del nostro studio.Il partecipante viene nuovamente ringraziato e invitato a tornare due ore dopo. Come in precedenza, durante questo intervallo, il partecipante potrebbe essere sottoposto anche ad altri test di interesse per lo studio. Dopo il ritorno del partecipante, le viene chiesto di ricordare i due eventi precedenti.Vorrei che provasse a ricordare gli oggetti che ha nascosto, i luoghi in cui li ha nascosti e in quale delle due occasioni, cioè nella fase uno o nella fase due. Ove possibile, provi ad abbinare ciascun oggetto al rispettivo luogo e alla fase corrispondente. Se riesce a ricordare soltanto uno dei due elementi, va bene lo stesso: scriva tutto ciò che riesce a ricordare.Scriva su un foglio tutto ciò che ricorda, nell'ordine in cui le viene in mente. Può disegnare un diagramma o una mappa, se lo desidera. Pertanto, se vuole iniziare subito a scrivere, andrà benissimo.Grazie. Questa è una scala di vividezza. Cerchi il livello di vividezza con cui sente di riuscire a visualizzare la posizione e le fasi dell'oggetto quando li stava ricordando.Questo si applica solo agli oggetti che è effettivamente possibile ricordare. Dai dati raccolti, è stato possibile contare il numero di combinazioni correttamente richiamate riguardo a quale oggetto era nascosto in quale posizione e in quale delle due occasioni di nascondimento. Questo rappresenta il risultato principale del test.È stato dimostrato che è sensibile all'invecchiamento e alla depressione. Questo numero su 16 può inoltre essere correlato con la prestazione in altri test cognitivi. Tuttavia, il nostro test consente di estrarre anche un intervallo più ampio di misure.In questo modo, possiamo determinare se i deficit nelle prestazioni della memoria episodica sono dovuti esclusivamente alla memoria degli oggetti, alla memoria spaziale o al legame tra informazioni oggettuali, spaziali e temporali. Riteniamo che il nostro nuovo compito presenti diversi vantaggi rispetto ai test esistenti di memoria episodica. Esso combina la validità ecologica del ricordo di eventi della propria vita con il controllo sperimentale delle liste di parole.Permette inoltre di testare componenti della memoria episodica, come la memoria spaziale e quella degli oggetti, all'interno dello stesso compito. È molto semplice ed economico da eseguire e non richiede alcun equipaggiamento specializzato. Il compito può essere facilmente modificato per diventare un test di codifica incidentale, piuttosto che di codifica intenzionale.Tutto ciò che devi fare è modificare le istruzioni, in modo che i partecipanti credano che il conteggio dei secondi sia il compito reale, e che nascondere gli oggetti sia un modo per distrarli da questo compito. Successivamente, riveleresti la vera natura del compito proprio prima della fase finale di recupero. Speriamo che concordi con noi sul fatto che questo compito abbia un grande potenziale, sia per studi sperimentali della memoria episodica sia per la valutazione clinica dei disturbi della memoria episodica.

Research

Ricerca

JoVE Journal

Behavior

Comportamento

Vi presentiamo un protocollo che permette di indagine dei correlati neurali della ricordando ricordi autobiografici emotivo, utilizzando la risonanza magnetica funzionale. Questo protocollo può essere utilizzato con i partecipanti sani e clinica.

Indagine del cervello Imaging i correlati neurali di raccoglimento autobiografica Emozionale

Vi presentiamo un protocollo che utilizza la risonanza magnetica funzionale per indagare i correlati neurali della memoria effetto di intensificazione delle emozioni. Questo protocollo permette l'identificazione di attività cerebrale specificamente legate al relativo alla memoria di elaborazione, contrariamente a quanto più generale di elaborazione percettiva, e può essere utilizzato con una popolazione sana e clinica.

Indagine Imaging cerebrale della memoria effetto di intensificazione delle emozioni

La metodologia per la raccolta ad alta densità evento dati relativi potenziali mentre i pazienti con malattia di Alzheimer svolgere un compito di memoria di riconoscimento è recensione. Questo protocollo prevede la preparazione soggetto, garanzia di qualità, acquisizione dati e analisi dei dati.

Esaminando le caratteristiche della memoria episodica con potenziali evento-correlati nei pazienti con malattia di Alzheimer

Abbiamo testato l'usabilità di un'applicazione basata su tablet-computer (EmoCogMeter) nell'indagare gli effetti dell'età sulla cognizione. I risultati mostrano un declino cognitivo legato all'età, dimostrando così la fruibilità della nostra applicazione. I risultati sottolineano il grande potenziale clinico e pratico di un'applicazione basata su tablet per il rilevamento e il monitoraggio di disfunzione cognitiva.

Valutazione dei cambiamenti legati all&#39;età delle funzioni cognitive Utilizzando EmoCogMeter, un nuovo approccio Tablet Computer Based

Qui vi presentiamo il compito Deese, Roediger e McDermott (DRM), uno strumento per studiare falsi ricordi in laboratorio. Soggetti dello studio liste di parole semanticamente correlate (ad esempio, l'infermiere, malati, ecc.), E poi falsamente ricordare una parola non studiato (medico), che rappresenta l'essenza, o il tema, della lista di parole.

Il Deese-Roediger-McDermott (DRM) Compito: Un semplice paradigma cognitivo per Indagare falsi ricordi in laboratorio

Vi presentiamo un protocollo per esplorare la relazione tra produzione di linguaggio spaziale, memoria spaziale e oggetto conoscenza. La procedura permette la manipolazione sperimentale di e il controllo, le condizioni dell'oggetto conoscenza, lingua alle istruzioni e la posizione fisica, quindi prendere in giro parte cognitivi e linguistici modelli che descrivono le interazioni tra queste variabili.

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Il metodo presentato qui indotto false memorie utilizzando elenchi di parole correlate e anche valutato gli effetti delle istruzioni di immagini sul ritiro e riconoscimento di quei falsi ricordi. Questo protocollo i dettagli di una versione modificata del paradigma Deese Roediger McDermott (DRM).

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Eye Tracking, cortisolo, e un sonno vs Wake Ritardo di consolidamento: combinazione di metodi per scoprire un effetto interattivo di sonno e di cortisolo su Memory

Interrompere il riconsolidamento è un approccio promettente per smorzare l'espressione comportamentale della memoria della paura nei pazienti con disturbi d'ansia o disturbo da stress post-traumatico. In una serie di studi sul condizionamento della paura umana abbiamo dimostrato che l'interruzione del riconsolidamento da parte del propranololo noradrenergico β-bloccante è molto efficace nel cancellare la risposta condizionata alla paura.

L&#39;interruzione Ricompattamento della Paura memoria in esseri umani da un noradrenergico β-Blocker

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