Task Interruzione e paradigma Ripresa per il test l'attivazione e perseguimento di un obiettivo astratto Thinking

Questa procedura sperimentale si basa sul paradigma dell'interruzione e della ripresa del compito ed è sviluppata per testare l'attivazione e il perseguimento di obiettivi cognitivi. La nostra procedura, testa l'attivazione degli obiettivi cognitivi interrompendo prima i partecipanti durante un compito e poi misurando la ripresa del compito. Perché un alto tasso di ripresa delle attività è un'indicazione del perseguimento dell'obiettivo.

La sfida è che perseguire un obiettivo cognitivo può essere un processo molto efficiente, quindi introduciamo una distrazione cognitiva durante la fase di interruzione, per evitare che si verifichi il perseguimento automatico dell'obiettivo. Inizia accompagnando il partecipante al computer di prova. Chiedi loro di leggere le descrizioni di base dell'intera procedura di indagine e di compilare il modulo di consenso online.

Quindi informali che dovrebbero fare clic sul pulsante continua per procedere dopo ogni pagina. Sullo schermo presenta al partecipante un messaggio di avviso importante sullo schermo e informalo che in un certo momento durante la sessione verrà interrotto brevemente, ma improvvisamente dal compito di digitazione naturale progettato per misurare la velocità di battitura naturale dei partecipanti. Attraverso le istruzioni sullo schermo, informa il partecipante che questo compito comporterà la digitazione di parole senza senso senza significato.

Quindi mostra una domanda chiedendo se il partecipante ha letto attentamente tutte le informazioni sull'interruzione. Chiedi loro di selezionare Sì e Continua per procedere alla pagina successiva. Quindi presenta una panoramica dei tre compiti che il partecipante presumibilmente svolgerebbe e fornisci una breve descrizione e la durata prevista di ciascun compito.

Assicurati che tutte le attività abbiano la stessa durata. Si noti che la parte successiva dello studio è progettata per attivare l'obiettivo cognitivo in fase di test. Mostra le istruzioni al partecipante che indicano che ora inizierà l'attività di conflitto di relazioni.

Poi, nella pagina seguente, chiedi loro di ricordare un recente conflitto relazionale che hanno avuto con qualcuno a cui sono vicini e compila la domanda aperta. Nella stessa schermata, sotto la casella di testo, poni domande sul conflitto relazionale, ad esempio, con chi e quanto è stato intenso il conflitto. Per garantire che il partecipante si presenti con un conflitto specifico in contrapposizione all'insoddisfazione generale in una relazione.

Manipolare l'incertezza causale alta o bassa chiedendo al partecipante di elaborare il recente conflitto relazionale. Con l'attenzione rivolta rispettivamente all'incertezza causale alta o bassa. Quindi poni domande di controllo della manipolazione utilizzando scale a sette punti in modo che i partecipanti possano indicare quanto si sentono certi o incerti sul motivo del conflitto.

Quindi informa il partecipante che inizierà l'attività di impressione dell'immagine. In cui vedranno cinque coppie di immagini e che per ogni coppia, devono identificare una cosa che rende le immagini simili o diverse l'una dall'altra. Si noti che l'attenzione alla somiglianza implica il pensiero astratto, mentre l'attenzione alla differenza implica il pensiero concreto.

Quindi mostra al partecipante un'immagine incompleta per far apparire lo schermo come se la prima coppia di immagini del Picture Impression Task venisse caricata senza mostrare alcuna parte delle immagini. Dopo due o tre secondi, fare in modo che lo schermo proceda automaticamente a una pagina diversa per avviare la procedura di interruzione dell'attività. Chiedi al partecipante di completare l'attività di digitazione naturale facendo clic sul pulsante Start e digitando le 49 parole senza senso presentate sullo schermo.

Dopo aver fatto clic su Continua, informa il partecipante che invece di completare tutte le attività come originariamente pianificato, deve scegliere tra riprendere la seconda attività interrotta, Impressione immagine, o completare la terza attività, Valutazione dell'umorismo. Nella stessa schermata, mostra le descrizioni delle attività e ricorda al partecipante che entrambe le attività dureranno 2 minuti e comporteranno cinque prove per impedirgli di scegliere l'attività che sembra semplicemente più facile o più veloce da finire. Infine, concludi la sessione consentendo al partecipante di completare il compito di sua scelta e ponendo domande demografiche di interesse.

Quindi interroga il partecipante sullo studio. Nel complesso, i modelli di ripresa delle attività dei partecipanti differivano tra la condizione di incertezza causale alta e bassa. Questi risultati hanno rivelato un'interazione significativa tra l'incertezza causale e il fattore di controllo del compito nel prevedere il tasso di ripresa del compito.

La percentuale di partecipanti che hanno ripreso l'attività è stata influenzata dall'interazione. In particolare, nella condizione di elevata incertezza causale, il tasso di ripresa del compito era maggiore se il compito interrotto riguardava la somiglianza rispetto al focus sulla differenza. Questa procedura è stata utilizzata in ricerche precedenti per verificare se l'incertezza causale attiva l'obiettivo di pensare in modo più astratto.

Tuttavia, crediamo che questo possa essere adattato per testare altri tipi di obiettivi cognitivi. Ad esempio, se qualcuno ha sviluppato un software educativo che promuove il pensiero creativo, questa procedura può essere modificata per verificare se il software fa ciò che dovrebbe fare semplicemente modificando alcune delle attività nello studio. Ci sono alcune cose importanti da considerare quando si adatta questa procedura.

In primo luogo, i ricercatori dovrebbero assicurarsi che il compito interrotto sia percepito dai partecipanti come un'attività che può soddisfare o meno l'obiettivo cognitivo che viene testato. In secondo luogo, i ricercatori dovrebbero anche assicurarsi che il compito alternativo che i partecipanti possono scegliere invece di riprendere, sia visto come qualcosa di intrinsecamente più piacevole. In questo modo, possono dimostrare che la ripresa del compito osservato è effettivamente il risultato del perseguimento dell'obiettivo.

Questo è importante anche perché il tasso di ripresa delle attività è generalmente alto, anche senza un obiettivo cognitivo. Questo perché le persone hanno una tendenza naturale a voler completare le cose, il che può potenzialmente portare a un effetto soffitto. L'esecuzione di numerosi test pilota per garantire che queste condizioni siano state soddisfatte è fondamentale per un adattamento di successo.

E con questi opportuni adattamenti, questa procedura può essere molto versatile.