Name: Lattività di resistenza di tentazione modificate: Un paradigma per suscitare strategico bugia-dice bambini (Video) | JoVE Journal
Uploaded: 2018-04-06T13:00:00.000+00:00
Duration: 6 min 51 s
Description: Scopri il paradigma di resistenza alla tentazione per studiare le bugie strategiche nei bambini di 2-8 anni. Questo metodo permette di osservare comportamenti naturalistici di menzogna in contesto controllato.

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Questo studio è stato finanziato da generale Research Fund Hong Kong University Borse di studio del Comitato (845211) assegnato all'autore corrispondente e l'assegno di ricerca Università di Shenzhen (85302-000173) assegnato al primo autore. Ringraziamo Ms Esther Chan per la raccolta di dati e i bambini e le famiglie hanno partecipato nel nostro studio.

Tutti i metodi descritti qui sono stati approvati da l'umana ricerca etica Comitato (HREC) di The Education University of Hong Kong. Ottenere il consenso informato scritto da un genitore o un tutore per ogni bambino.
1. Introduzione e warm-up
<ol><li>Introdurre il bambino e il genitore per il laboratorio di psicologia dello sviluppo. Assicurarsi che il bambino non trova fuori la videocamera nascosta per la videoregistrazione o la camera adiacente osservazione dietro lo specchio unidirezionale. Lasciate che il singolo bambino sedersi accanto allo sperimentatore a un tavolo a misura di bambino.</li>
	<li>Concedere tempo sufficiente per il bambino ottenere familiare e confortevole con l'ambiente e lo sperimentatore.</li>
	<li>Offerta attraenti 3 regali per il bambino a scegliere quello più desiderabile. Dire al bambino che il dono più desiderabile è la ricompensa, se lui o lei vince il seguente gioco di indovinare.</li>
	<li>Lasciate che dicono i genitori, "ci vediamo più tardi" per il bambino. Invitare il padre ad unirsi un assistente in camera adiacente osservazione per osservare la sessione di test dietro lo specchio unidirezionale.</li>
</ol>2. il gioco di indovinare
<ol><li>Preparare tre insiemi di oggetti nascosti in opachi bicchieri rovesciati posizionati sulle piastre scanalate in anticipo e tenerli fuori dalla vista del bambino. Nascondere un giocattolo unico nei primi due set, come una macchina giocattolo e una pallina da ping pong. Riempire la tazza terza con un po' di riso e la posizione capovolta sulla piastra scanalata. Gestire la tazza di riso con cura per evitare la fuoriuscita accidentale.</li>
	<li>Invitare il bambino a giocare un gioco a quiz con lo sperimentatore: "Facciamo un gioco d'ipotesi." Presentare una tazza posizionata capovolto su un piatto scanalato. Dire al bambino: "c'è un oggetto nascosto nella tazza. Hai bisogno di indovinare che cosa è correttamente per tre prove consecutive di vincere questa partita".</li>
	<li>Per le prime due prove, dare indizi rilevanti per il bambino di "indovinare" correttamente, ad esempio, "che cosa è il veicolo che corre sulla strada?" per l'automobile del giocattolo, o "Qual è la cosa che si può giocare con una racchetta di ping-pong?" per la pallina da ping pong. Congratularmi con il bambino su due vittorie consecutive.</li>
	<li>Sul finale di prova, presentare la Coppa con il riso nascosto. Spingere il regalo più desiderabile del bambino davanti il bambino e dire: ' ora, ci accingiamo a giocare l'ultimo round del gioco d'ipotesi. Se quest'ultimo si indovina correttamente, otterrete questo dono che ti piace di più; ma non si ottiene se si sbaglia".</li>
	<li>Garantire che un assistente bussare alla porta del laboratorio in questo preciso istante, e chiedere lo sperimentatore a uscire dalla stanza per un momento.</li>
	<li>Dire al bambino: cm non sollevare la Coppa per sbirciare. Io torno subito." Poi lasciare la stanza.</li>
</ol>3. la trasgressione
Nota: Il riso in terza Coppa sarebbe spargere sul piatto se il bambino alza la Coppa. Le scanalature martellate sulla piastra rende impossibile per i bambini a togliere il riso rovesciato completamente, senza lasciare tracce fisiche della trasgressione.
<ol><li>Osservare il comportamento del bambino dietro lo specchio unidirezionale. Se il bambino fa capolino, registrare la durata di tempo tra il momento che lo sperimentatore lascia la stanza e il momento che il bambino comincia a sbirciare.</li>
	<li>Tornare alla camera dopo 3 min se il bambino non sbirciare o 1 min dopo che il bambino comincia a sbirciare.</li>
</ol>4. il comportamento di bugia-dice
<ol><li>Chiedere al bambino: ' mentre ero via, ha fatto si solleva la Coppa per vedere cosa c'è dentro?"e attendere che il bambino a rispondere.<ol>
<li>Se il bambino non ha sbirciato, chiedere al bambino di indovinare che cosa è all'interno della tazza e rivelare il contenuto della tazza, quindi procedere al passaggio 6.</li>
		<li>Se il bambino ha sbirciato e ammette la trasgressione, dire al bambino, ' era difficile non dare un'occhiata, vero?"e procedere al passaggio 6.</li>
		<li>Se il bambino ha dato un'occhiata e si trova a circa sbirciare, vale a dire, lui/lei risponde "No" nonostante le prove evidenti della trasgressione, guardare il riso versato e dire: "come mai il riso è all'esterno della Coppa?" e poi girare al bambino e chiedere: 'sei sicuro che non l'hai fatto li ft la Coppa per vedere cosa c'era dentro? "e attendere che il bambino a rispondere.</li>
	</ol>
</li>
</ol>5. la bugia-dice strategico
<ol><li>Se il bambino confessa che lui o lei sbirciato, dire al bambino, 'era difficile non dare un'occhiata, non è vero?"e procedere al passaggio 6.</li>
	<li>Se il bambino continua a negare di aver sbirciato dopo i passaggi precedenti, il follow-up domanda: ' così come ha fatto il riso ad uscire la Coppa?"e attendere che il bambino a rispondere.</li>
</ol>6. debriefing
<ol><li>Debriefing il bambino. Dire al bambino che questo è solo un gioco, ed è normale per i bambini a sbirciare o si trovano in questo gioco perché è molto allettante. Dare ad ogni bambino il dono promesso alla fine della sessione indipendentemente dalla sua risposta all'attività di resistenza di tentazione.</li>
	<li>I genitori di debriefing. Informare i genitori che il protocollo è specificamente progettato per suscitare sbirciare e menzogne comportamento nei bambini e circa la metà dei bambini peek o bugia. Spiegare ai genitori che questi comportamenti riflettono sofisticato sviluppo cognitivo e comportamento sociale, e non siano considerati come specificatamente negativo o cattivo in questo contesto.</li>
</ol>7. elaborazione dei dati e la codifica
Nota: L'affidabilità deve essere stabilito per tutti accennato di codifica delle risposte.
<ol><li>Trascrivere le risposte verbali di video-registrato bambini verbatim per la codifica.</li>
	<li>Garantire che due programmatori indipendenti codice almeno il 20% di tutte le osservazioni per stabilire l'affidabilità.</li>
	<li>Per la codifica di bugie strategiche, guardare le registrazioni video delle osservazioni e leggere le trascrizioni delle risposte dei bambini per identificare il coinvolgimento delle intenzioni.</li>
	<li>Risolvere le discrepanze tra i due programmatori indipendenti attraverso la discussione. Nota: I bambini che non hanno alzato la Coppa sono codificati come non-osservatori, anche a chi semplicemente ha toccato la Coppa; i bambini che ha sollevato la Coppa sono considerati osservatori. Gli osservatori sono ulteriormente codificati come verità scrutatori (chi ha ammesso che dà una occhiata) e bugiardi (coloro che negavano sbirciare). Spiegazioni dei bugiardi per il riso sparso sono ulteriormente codificate in strategici bugie e menzogne non strategiche. Bugie strategiche sono plausibili e si riferiscono all'intenzione (ad es., ' ho appena toccato la Coppa, ma il riso è venuto fuori"). Bugie non strategiche mancano di credibilità e sono poco convincenti spiegazioni (ad esempio 'il riso è venuto fuori da sé"), risposte invisibile all'utente e la risposta di 'non lo so". I bambini vengono ulteriormente classificati in quattro gruppi sulla base del livello della trasgressione e della bugia: non-osservatori, verità scrutatori, bugiardi non strategici, e strategici bugiardi.
</li>
</ol>

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</ol>

Gli autori non hanno nulla a rivelare.

Il protocollo descritto in questo articolo permette ai ricercatori di studiare i comportamenti bugia-dice spontaneo dei bambini in un ambiente sperimentale. Fornisce ai bambini un'opportunità non solo di raccontare bugie primari loro misfatti, ma anche a raccontare bugie strategiche più sofisticate quando si confrontano con l'evidenza per coprire i loro misfatti.
Alcune delle considerazioni nell'adattamento e nell'attuazione di questo protocollo riguardano la selezione di procedura e di elemen...

L'obiettivo generale del presente protocollo di resistenza modificate tentazione è di suscitare comportamenti di bugia-dice naturalistico di bambini in un ambiente di laboratorio deliberatamente progettato. Comportamento di bugia di storie per bambini come un aspetto importante del loro sviluppo sociale è stata al centro dell'interesse di ricerca per decenni. Bugia-dice è definito come la consegna di una falsa dichiarazione intenzionale di una persona o un gruppo per un'altra persona o gruppo1. Mentire per nascondere i propri misfatti è il più comune e la prima forma di inganno esibito da bambini2, anche se si è visto molto negativamente da adulti e bambini3. Questo tipo di bugia serve gli interessi dei cassieri proteggendoli dalle conseguenze delle loro trasgressioni4, ma essa viola fiducia e infrange le regole della comunicazione di aver violato, l'assunzione di informazioni uguaglianza5. Anche se spesso visto come un tipo di comportamento antisociale, che si trova è un' abilità sociale importante6e relativa emersione riflette flessibilità dei bambini nell'affrontare le situazioni sociali complesse per garantire la propria conservazione. Di conseguenza, arruolando comportamento bugia-dice spontaneo del bambino in un ambiente di laboratorio non solo permette studi indagare lo sviluppo di bambini bugia-raccontare come un comportamento sociale stesso in profondità, ma permette anche indagini cognitivo e le componenti sociali di comportamento bugia-dice durante l'infanzia.
Anche se comportamenti di bugia di storie per bambini hanno attirato l'attenzione di ricerca per un lungo periodo di tempo7, progressi significativi per quanto riguarda spontanea bugia-dicendo solo è stato reso possibili negli ultimi decenni con lo sviluppo di procedure sperimentali innovative che creano situazioni spingendo i bambini a mentire spontaneamente1,4,8,9,10,11. Studi precedenti chiesto ai figli di "mentire" su determinati fatti12, che non riflette la natura segreta di bugia-dire. Bugia-raccontare è un comportamento ingannevole dove l'ascoltatore non dovrebbe per sapere che il bugiardo sta cercando di ingannare lui o lei; e l'ascoltatore non dovrebbe essere in grado di rilevare le bugie per loro di avere successo. Così chiedendo ai bambini di "mentire" fatti crea una situazione di contraffazione che è deviante da scenari naturali di bugia-dice bambini. Sfida simile era inoltre presente in precedenti studi osservazionali di bugia-dice13, che catturato solo le "bugie" che vennero smontate dall'osservatore.
Sperimentato da Sears, Rau e Alpert14e successivamente da Lewis et al. 8, il paradigma di resistenza tentazione originale fornisce il metodo per esplorazioni ecologicamente valide dei comportamenti di bugia-dice naturalistico per bambini. In questo paradigma, i bambini sono dato l'opportunità di commettere una trasgressione, ad esempio, essere lasciato solo in camera con un giocattolo attraente e istruiti a non sbirciare o giocare con lui. Dovuto molta richiesta dell'attività sulla funzione esecutiva, è difficile per i bambini piccoli a resistere alla tentazione di sbirciare o gioca con il giocattolo. Di conseguenza, quando viene chiesto se hanno sbirciato o gioca con il giocattolo, i bambini che hanno trasgredito hanno la possibilità di mentire spontaneamente. Così, il paradigma crea una situazione per suscitare invece istruendoli a mentire si trova spontaneo dei bambini. Ancora più importante, che imita la natura delle bugie bambini più comuni, che di solito mirano a nascondere malefatte14. Il paradigma è stato ulteriormente modificato da Polak e Harris9, in cui hanno confrontato una condizione permissiva dove i bambini potevano giocare con il giocattolo con una condizione proibitivo dove i bambini sono stati incaricati di non toccare il giocattolo. Il contrasto tra le reazioni dei bambini nelle due condizioni ha evidenziato il fatto che i bambini hanno avuti l'intenzione effettiva di bugia piuttosto che dimenticare quello che hanno fatto.
La versione più citata del paradigma resistenza modificate tentazione inizia con un indovinare gioco1,10,15. I bambini sono istruiti a indovinare l'identità di un giocattolo dal suono che fa mentre si allontani il giocattolo. Dopo aver ottenuto le prime due prove correttamente, si sarebbe lasciato da solo in camera prima che abbiano la possibilità di indovinare quella finale. Essi sono incaricati di non girare intorno a sbirciare. A differenza delle prime due prove dove il suono i giocattoli fanno corrispondere le identità dei giocattoli, il giocattolo finale fa un suono che non è correlato all'identità, pertanto, è improbabile da indovinare ciò che il giocattolo è semplicemente attraverso l'ascolto. Dopo lo sperimentatore ritorno, il bambino viene chiesto che cosa è il giocattolo, e se lui/lei ha sbirciato. Follow-up domande vorrei esplorare bambini strategico bugia-dicendo per coprire i loro trasgressione1,9,10,16. Bugia-dice strategico è quando la bugia-teller prende quello che conosce il destinatario si trovano in considerazione e rende coerente con precedenti si trova una falsa dichiarazione al fine di coprire misfatti4. In questo caso, coloro che falsamente negano trasgressione sarebbe essere chiesto di spiegare come sanno l'identità del giocattolo senza sbirciare per verificare se potevano offrire spiegazioni plausibili coerenti con la loro iniziale negazione falsa per evitare di essere esposti. Gli studi che impiegano questa versione del paradigma suggerito che bambini in età prescolare erano difficilmente in grado di raccontare bugie strategiche plausibile coerenti con la loro negazione falsa di trasgressione1,9.
Oltre ad arruolare spontaneo e genuino bugia che assomiglia a quelli nello scambio sociale naturale, il paradigma di resistenza di tentazione è stato ulteriormente modificato per confrontarsi con i bambini con le prove fisiche della trasgressione di arruolarsi occultamenti dell'iniziale si trova. Un'ulteriore versione modificata del paradigma resistenza tentazione è stata sviluppata da Evans, Xu e Lee4 per esaminare i comportamenti di bugia-dice strategici di bambini in presenza di prove fisiche. Diverso dal controllo semantico delle perdite, la capacità di mantenere la coerenza tra bugie, bugia-dice strategico richiede una bugia-teller per mantenere la coerenza tra una bugia e la prova che è disponibile per il destinatario di bugia, in questo caso, non solo il verbale prova, ma anche la prova fisica. In questa versione, i bambini vengono chiesto di indovinare l'identità di un giocattolo nascosto in tazza capovolta per tre volte. Lo sperimentatore sarebbe dare indizi per garantire a tutti i bambini di "indovinare" correttamente nelle prime due prove. Successivamente, i bambini sono istruiti non per sbirciare sotto la Coppa nella prova finale, mentre lo sperimentatore brevemente lascia la stanza. Se essi trasgredire e peek, il contenuto nascosto in Coppa sarebbe versare e lasciare la prova fisica che è difficile per i bambini ripulire. I bambini sono poi chiesto di spiegare le prove fisiche se negano che dà una occhiata. Il vantaggio di questa versione su precedenti protocolli è quello di ridurre la domanda conoscitiva imposto di tenere traccia delle modifiche nelle credenze di altre persone come risultato le bugie4. Invece, la presenza di prove fisiche della trasgressione funziona come un promemoria di comportamento precedente e contrasta direttamente con le bugie dei bambini. Che modo bambini hanno bisogno solo di falsificare le loro intenzioni di rendere una spiegazione plausibile: la fuoriuscita è stato un incidente invece il risultato di un atto intenzionale. Questo è particolarmente significativo, dato che lo stato mentale dell'intenzione è capito precedenza nello sviluppo rispetto convinzioni17 altrui. Utilizzando questa versione del protocollo di studi empirici dimostrano che i bambini sono in grado di dire strategica si trova coerenza con le prove fisiche della loro trasgressione di 4 - o 5-anni di età4.
Questo documento introduce la versione modificata del paradigma resistenza tentazione usato in un studio recentemente pubblicato18 nei dettagli con raffinate procedure e materiali. Il protocollo è adatto a suscitare il comportamento spontaneo di bugia di storie per bambini 2 - 8 anni. La gamma di età consigliata si basa sulla comparsa di bugia raccontare di comportamento in bambini in giovane età e il loro sviluppo di comprensione mentale stato durante questo periodo. Bambini 2-anno-vecchia menzogna, e il livello di sofisticazione delle bugie è probabilmente associato a credenza falsa comprensione1,16bambini. I bambini passano il primo compito di falsa credenza di ordine tra 3 - 5 anni e di età19e passare il secondo compito di falsa credenza di ordine intorno 7 - 8 anni e di età20. Il protocollo introdotto poteva essere utilizzato in aree di ricerca di psicologia dello sviluppo legate alla comprensione sociale e il comportamento sociale dei bambini.

<table><tbody><tr><td>Videocamera</td><td>Sony</td><td>HDR-CX405</td><td>con treppiede</td></tr></tbody></table>

l'attività di resistenza di tentazione modificate: un paradigma per suscitare strategico bugia-dice bambini

The Modified Temptation Resistance Task: A Paradigm to Elicit Children's Strategic Lie-telling

Il protocollo per il paradigma di resistenza di tentazione è stato progettato per suscitare comportamenti strategici di bugia di storie per bambini 2 - 8 anni. La ricompensa della trasgressione era destinata a essere troppo allettante per resistere, in modo che ha potuto essere osservato il comportamento di bugia-dice spontaneo di bambini in presenza di prove irreversibili a causa della trasgressione. Condotto in un laboratorio di psicologia dello sviluppo dietro uno specchio unidirezionale e video registrato con una videocamera nascosta, il protocollo inizia con un gioco di indovinare dove il bambino è dato tre prove di indovinare le identità degli oggetti nascosti sotto una capovolta di Coppa. Lo sperimentatore dà suggerimenti nelle prime due prove per assicurarsi che il bambino "indovinare" loro correttamente. All'inizio della prova finale, lo sperimentatore lascia la stanza brevemente e chiede al bambino di non sbirciare sotto la Coppa. Se il bambino non ha potuto resistere alla tentazione e peeks, piccole particelle precedentemente riempite in Coppa sarebbero spargere su una superficie scanalata. Dopo lo sperimentatore ritorno, il bambino viene chiesto se lui/lei ha sbirciato. Se lui/lei nega trasgressione al contrario la presenza di prove fisiche, gli viene chiesto di spiegare perché le particelle sono sul tavolo. Tre risposte potrebbero essere osservate nella procedura, incluse la trasgressione iniziale e comportamento-dire la verità o bugia-dice se il bambino viene letto il comportamento strategico di bugia-dice in presenza di prove fisiche.

Il metodo sopra descritto è stato implementato da Wang et al. 18. i partecipanti sono stati in genere in via di sviluppo 93 bambini dalle scuole materne locali a Hong Kong (47 ragazzi; età gamma 39.24 a 81.48 mesi, (M) età media = 59,76 mesi, deviazione standard (SD) = 9,84 mesi). I partecipanti sono stati divisi in due gruppi utilizzando un limite di età di 60 mesi. Il gruppo più giovane era composto da 46 bambini di età inferiore ai 5 anni (22 ragazzi; M...

Il protocollo per il paradigma di resistenza di tentazione è stato progettato per suscitare comportamenti strategici di bugia di storie per bambini 2 - 8 anni. La ricompensa della trasgressione era destinata a essere troppo allettante per resistere, in modo che ha potuto essere osservato il comportamento di bugia-dice spontaneo di bambini in presenza di prove irreversibili a causa della trasgressione.

L'attività di resistenza di tentazione modificate: Un paradigma per suscitare strategico bugia-dice bambini

The protocol for the temptation resistance paradigm was designed to elicit 2- to 8-year-old children's strategic lie-telling behaviors. The reward of ...

L'obiettivo generale di questa procedura è quello di suscitare comportamenti naturalistici di bugie dei bambini in un ambiente di laboratorio deliberatamente progettato. Questo metodo può aiutare a rispondere a domande chiave nel campo dello sviluppo sociale dei bambini, come l'emergere del comportamento dei bambini nel dire bugie o la relazione tra il dire bugie e la comprensione dello stato mentale dei bambini. Il vantaggio principale di questa tecnica è che consente esplorazioni ecologicamente valide dei comportamenti naturalistici dei bambini nel raccontare bugie.Per iniziare, introduci il bambino e il genitore nell'ambiente di laboratorio e consenti al bambino di sedersi a un tavolo a misura di bambino. Dopo aver permesso al bambino di acclimatarsi alla sala d'esame, offri tre regali attraenti per il bambino e istruiscilo a scegliere quello più desiderabile. Quindi informa il bambino che il regalo selezionato è il premio per aver vinto tre round del successivo gioco di indovinelli.Chiedi al genitore di dire addio al bambino. Quindi consenti al genitore di unirsi a un assistente nella stanza vicina per osservare la sessione di test dietro uno specchio unidirezionale. Prima di giocare al gioco delle indovinelli, posiziona due oggetti nascosti in tazze opache capovolte su piatti scanalati.Quindi riempi una terza tazza con un po' di riso e posizionala capovolta su un altro piatto scanalato. Quindi, invita il bambino a giocare a indovinare. Presenta la prima tazza al bambino e informalo che c'è un oggetto nascosto sotto la tazza.Quindi fornisci indizi per aiutare il bambino a indovinare l'identità dell'oggetto nascosto. Quando il bambino identifica correttamente il primo oggetto, congratulatevi con lui e ripetete il gioco di indovinelli con il secondo oggetto nascosto. Dopo il secondo round, presenta al bambino la tazza contenente il riso nascosto e il premio scelto dal bambino.Quindi informa il bambino che riceverà il premio solo se indovinerà correttamente l'identità di un oggetto nascosto sotto la tazza. Chiedi a un assistente di bussare alla porta in questo preciso momento. Prima di uscire dalla stanza, chiedi al bambino di non sollevare la tazza per sbirciare l'oggetto nascosto.Mettiti dietro lo specchio unidirezionale per osservare il comportamento del bambino. Quando il bambino solleva la tazza per raggiungere l'oggetto, il riso si rovescerà sulla piastra scanalata. Quindi torna nella stanza un minuto dopo che il bambino ha iniziato a sbirciare e chiedi al bambino se hanno sollevato la tazza per sbirciare l'oggetto.Quando il bambino risponde di no, nonostante l'evidenza fisica della trasgressione, guarda il riso versato e chiedi a te stesso ad alta voce: Perché questo riso è fuori dalla tazza? Ancora una volta, chiedi al bambino se ha sollevato la tazza per sbirciare l'oggetto e aspetta che risponda. Quando il bambino continua a negare di aver sollevato la tazza per sbirciare, chiedigli come il riso si è rovesciato fuori dalla tazza un'ultima volta e attendi che il bambino risponda.La coppa volò in cielo. Poi dì al bambino che era solo un gioco ed è normale che i bambini sbirciino e dicano che non hanno sbirciato durante il gioco perché il premio è molto allettante. Dai al bambino il regalo promesso alla fine della sessione di test, indipendentemente dalle sue risposte durante il gioco di indovinelli.Quindi informa il genitore che il protocollo del gioco di indovinelli è specificamente progettato per suscitare un comportamento bugiardo nei bambini. Infine, spiega al genitore che i comportamenti di sbirciare e mentire riflettono uno sviluppo cognitivo e sociale sofisticato. In questo protocollo, i partecipanti di età compresa tra i tre e i sei anni sono stati testati con il gioco delle ipotesi e due programmatori addestrati hanno esaminato le loro risposte e spiegazioni.I partecipanti sono stati divisi in quattro gruppi a seconda delle loro risposte e spiegazioni, bugiardi strategici, bugiardi non strategici, chi dice la verità e chi non sbircia. Circa la metà dei bambini ha sbirciato sotto la tazza in assenza dello sperimentatore. In media, i guardoni hanno iniziato a sbirciare entro 30 secondi dalla partenza dello sperimentatore.La maggior parte dei guardoni ha mentito sulla propria trasgressione e i bambini più grandi erano più propensi a mentire rispetto ai bambini più piccoli. I bambini più grandi erano anche più propensi dei bambini più piccoli a usare bugie strategiche. Durante il tentativo di questa procedura, è importante ricordare di giocare al gioco dell'indovinello e alla procedura di ricerca della bugia in modo naturale.Seguendo questa procedura, possono essere eseguite altre misure, come il controllo degli inibitori o i compiti di falsa credenza per rispondere a ulteriori domande, come quali abilità sono correlate all'inganno dei bambini. Dopo il suo sviluppo, questa tecnica ha aperto la strada ai ricercatori in psicologia dello sviluppo per esplorare i comportamenti dei bambini nel dire bugie nell'interazione sociale.

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Research

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Behavior

Comportamento

Qui descriviamo un paradigma di ricerca visiva touch-screen che può essere utilizzato per studiare il rilevamento delle minacce nel corso della vita. Il paradigma è già stato utilizzato in vari studi che dimostrano che sia i bambini che gli adulti rilevano stimoli minacciosi come serpenti, ragni e facce arrabbiate più velocemente di stimoli non minacciosi.

Misurazione attenzionali pregiudizi per minacce a bambini e adulti

L'attuale metodologia è progettata per fornire un approccio ecologicamente rilevante per misurare la veridicità, la lunghezza e la qualità delle testimonianze vere e false dei bambini. Saranno inoltre discusse le implicazioni dell'attuale metodologia per la ricerca futura e i professionisti che intervistano i bambini.

Una analisi sperimentale delle capacità dei bambini di fornire una falsa notizia di un crimine

Qui presentiamo un protocollo che ha provocato la reattività della cortisolo in un campione messicano adolescente vulnerabile americano usando una versione modificata del Trier Social Stress Test (TSST). Campioni di saliva sono stati raccolti a basale, 15, 30 e 45 minuti post-TSST. La ricerca futura potrebbe utilizzare questo TSST modificato con giovani vulnerabili.

Un test di stress sociale modificato di Trier per adolescenti americani messicani vulnerabili

Un paradigma sperimentale è stato creato per misurare gli effetti di auto-allontanamento nei bambini piccoli (4-6-year-olds). Auto-allontanamento è un processo attraverso il quale gli individui adottano una prospettiva meno egocentrica. Questo paradigma è stato utilizzato per esaminare gli effetti di auto-allontanamento sull'autoregolamentazione dei bambini piccoli.

Paradigma sperimentale per misurare gli effetti di auto-allontanamento nei bambini piccoli

Si dimostra come una misura oggettiva può essere impiegato in gomma mano paradigma illusione largamente impiegato. Questa misura è ottenuto modificando il compito congruenza crossmodali ben consolidata. Questa attività permette lo studio dei processi multisensoriali che sono critici per modulazioni di rappresentazioni del corpo come nella illusione della mano di gomma.

La Task Congruenza crossmodali come un mezzo per ottenere una misura comportamentale Obiettivo della mano di gomma Illusion Paradigma

Questo protocollo descrive l'attività 5-scelta tempo di reazione di serie, che è un compito basato operante utilizzato per studiare l'attenzione e il controllo degli impulsi nei roditori. Sfide giornata di test, che sono modificazioni della task standard, aumentare la flessibilità del compito e possono essere combinati con altre manipolazioni per caratterizzare più pienamente il comportamento.

Il 5-Choice reazione Serial Attività temporizzata: un lavoro di Attenzione e Impulse controllo per roditori

Il potenziamento del riflesso di trasalimento viene misurato tramite elettromiografia del muscolo orbicolare dell'occhio durante la minaccia di scosse elettriche a bassa (incerta) e alta (certa) probabilità nel compito di probabilità di minaccia. Ciò fornisce una misura oggettiva di stati emotivi negativi distinti (paura/ansia) per la ricerca sulla psicopatologia, l'uso/abuso di sostanze e la scienza affettiva in generale.

Utilizzando la Task minaccia Probabilità per valutare ansia e paura durante Threat incerto e Certain

Qui vi presentiamo il compito Deese, Roediger e McDermott (DRM), uno strumento per studiare falsi ricordi in laboratorio. Soggetti dello studio liste di parole semanticamente correlate (ad esempio, l'infermiere, malati, ecc.), E poi falsamente ricordare una parola non studiato (medico), che rappresenta l'essenza, o il tema, della lista di parole.

Il Deese-Roediger-McDermott (DRM) Compito: Un semplice paradigma cognitivo per Indagare falsi ricordi in laboratorio

Questo protocollo è stato progettato per verificare l'attivazione e perseguimento di obiettivi cognitivi (ad esempio, un pensiero astratto goal) utilizzando l'interruzione e la ripresa compito paradigma. Il protocollo è adatto per gli obiettivi cognitivi che sono perseguiti automaticamente una volta attivato, come la procedura di distrazione impedisce obiettivo di inseguimento durante il periodo di interruzione.

Task Interruzione e paradigma Ripresa per il test l&#39;attivazione e perseguimento di un obiettivo astratto Thinking

Questo protocollo descrive la preferenza di posto condizionata (CPP) come modello di ricaduta. Questa procedura permette di misurare di ricaduta in animali da laboratorio, considerando l'impatto della droga-collegato di stimoli ambientali come desiderio e ricaduta nelle persone dedite di astensione è attualmente al centro dei programmi di trattamento di abuso di droga.

Reintegrazione di droga in Cerca nei topi utilizzando il paradigma di Conditioned Place Preference

Scopri il paradigma di resistenza alla tentazione per studiare le bugie strategiche nei bambini di 2-8 anni. Questo metodo permette di osservare comportamenti naturalistici di menzogna in contesto controllato.

L'attività di resistenza di tentazione modificate: Un paradigma per suscitare strategico bugia-dice bambini

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