Utilizzando un paradigma di McDermott Roediger aula Deese per valutare gli effetti delle immagini su falsi ricordi

Questa tecnica può essere utilizzata per rispondere a domande chiave nel campo delle scienze cognitive, come come le immagini mentali durante la codifica possono influenzare il monitoraggio della sorgente delle memorie in seguito. Il principale vantaggio di questa tecnica è che la presentazione automatizzata può essere utilizzata per controllare sistematicamente la presentazione degli stimoli in un ambiente di classe. Sebbene il metodo possa essere utilizzato per fornire informazioni sui diversi tipi di elaborazione associativa sulla memoria di lavoro e a lungo termine, può anche essere utilizzato come dimostrazione in classe dei principi di base della psicologia cognitiva, come memorie false, doppia codifica e reti semantiche.

Iniziare creando quattro presentazioni separate di elenchi di parole:Immagini A, Immagini B, Non immagini A e Non immagini B.Assicurarsi che tutte e quattro le presentazioni siano privi di modelli o disegni, con sfondi bianchi e carattere nero. Dare diritto alla prima diapositiva di contenuto Istruzioni. Nel corpo della diapositiva Istruzioni, includere le istruzioni pertinenti a seconda che la presentazione sia designata come immagini o non immagini.

Seguendo la diapositiva Istruzioni, creare la diapositiva due e digitare Prepara per l'elenco esercitazioni"centrato verticalmente e orizzontalmente sulla diapositiva con carattere a 44 punti. Nelle diapositive da tre a 10, presentare le parole dell'elenco esercitazione in ordine, una parola per diapositiva, centrato orizzontalmente e verticalmente nel tipo di carattere a 72 punti minuscolo. Passare a Transizioni nel menu per designare una durata della diapositiva di cinque secondi.

Successivamente, nella diapositiva 11, indicare la fine dell'elenco delle esercitazioni e l'inizio del richiamo digitando Elenco fine pratica"in caratteri neri, con il richiamo della parola in maiuscolo e doppio distanziato sotto di esso in caratteri rossi. Designare una durata della diapositiva di 45 secondi. Dopo la diapositiva di richiamo dell'elenco esercitazioni, creare 10 diapositive per presentare gli elenchi di test nello stesso modo.

Per la prima diapositiva digitare Prepara per l'elenco X"Quindi, per le otto diapositive seguenti, includere le parole dell'elenco nell'ordine, ognuna in una diapositiva separata con cinque durate di secondo. Per l'ultima diapositiva, inserire una diapositiva di richiamo per 45 secondi con fine elenco in carattere nero seguito dal numero dell'elenco nella presentazione. Assicurarsi quindi che l'ordine degli elenchi e delle diapositive vari in base alla presentazione, in ordine crescente o decrescente.

Dopo la diapositiva di richiamo per l'ultimo elenco, assicurarsi che la diapositiva successiva includa il testo seguente:Elenchi di fine parola. Passare alla pagina successiva dei pacchetti e prendere i prossimi sette minuti per lavorare sulle ricerche di parole allegate. Infine, creare una diapositiva senza durata, ad esempio Fine ricerca di Word.

Un'ultima attività. Creare due versioni di pacchetti di richiamo, Immagini e Non immagini, in un elaboratore di testi. A pagina una di entrambe le versioni, richiedi ai partecipanti di annotare il loro nome, sesso, età, major o qualsiasi altra variabili demografiche di interesse.

A pagina 13 di entrambe le versioni, mostra una ricerca di parole con dimensioni di 20 per 20 lettere o più grandi. Assicurarsi che nella ricerca di parole non si verifichino parole di elenco o di esercitazione. All'interno delle pagine da due a 12, includere pagine di attività di richiamo ripetute, che variano a seconda della versione.

Successivamente, ottenere il test di riconoscimento finale, composto da 80 elementi, e tenerlo separato come foglio separato dai pacchetti di richiamo. Assicurarsi che le istruzioni sul test di riconoscimento invortino i partecipanti a indicare sì o no per iscritto se ogni elemento è apparso in uno degli elenchi presentati. Degli 80 articoli utilizzano 30 degli elenchi presentati nelle diapositive di presentazione all'inizio dello studio.

Includi ciascuna delle 10 esche critiche relative alle 10 liste presentate nella prova. Quindi, per i 40 elementi aggiuntivi, utilizzare le liste Deese-Roediger-McDermott o DRM non presentate ai partecipanti, inclusi il primo, il terzo e il settimo elemento di ciascuna delle 10 liste non presentate, nonché l'esca critica associata per ciascuna delle 10 liste non presentate. Disporre gli elementi nel test della memoria di riconoscimento in modo che un elemento di ciascuno dei 10 elenchi presentati e 10 elenchi non presentati venga visualizzato prima di eventuali esche critiche.

Inizia presentandoti come ricercatore. Mi chiamo Dr.Oliver, e questo è il dottor Miller, e faremo una piccola esperienza di ricerca e partecipazione alla classe oggi. E distribuire moduli di consenso informato ai partecipanti.

Farli leggere e firmare il consenso informato. Distribuire quindi i pacchetti di richiamo appropriati a ciascun partecipante, in base alla condizione assegnata alla classe, e leggere ad alta voce le istruzioni della presentazione con la diapositiva presentata. Chiedi ai partecipanti di scorrere la pagina successiva nel pacchetto per l'elenco delle esercitazioni.

Se volete per favore passare alla pagina successiva del vostro pacchetto. Passare alla diapositiva di presentazione tre e leggere il prompt ad alta voce. Ok, ti prego, preparati per la lista degli allenamenti.

Tutti pronti ad allearsi? Dopo aver letto il prompt-Ok, ci siamo. Passare alla diapositiva quattro e consentire alla presentazione di passare attraverso le diapositive dell'elenco delle esercitazioni a tempo.

Quando la diapositiva di richiamo dell'elenco esercitazioni scade e passa automaticamente alla diapositiva del prompt dell'elenco successivo, chiedi ai partecipanti di porre tutte le domande che hanno sulla procedura. Qualcuno ha domande sulla procedura? Rispondi a qualsiasi domanda e istruisi i partecipanti a passare alla pagina tre nel loro pacchetto per l'elenco uno.

Quindi, leggere l'elenco una richiesta ad alta voce e passare all'elenco a tempo una diapositiva. Fare in modo che i partecipanti completino la pagina successiva nel pacchetto. Dopo il richiamo per l'elenco 10, supervisiona come la presentazione richiede ai partecipanti di passare alla pagina successiva nel loro pacchetto e lavorare sulla ricerca di parole per sette minuti.

Quindi, quando la presentazione passa automaticamente alla diapositiva finale, raccogliere i pacchetti di richiamo dai partecipanti e distribuire il test di riconoscimento finale. Istruisci i partecipanti a completare il test di riconoscimento finale al proprio ritmo e a fare del loro meglio per non lasciare vuoti gli elementi. Infine, dopo che tutti i partecipanti hanno terminato il test, raccolgono i test di riconoscimento e informano verbalmente i partecipanti.

Stiamo facendo uno studio usando queste liste di parole guardando falsi ricordi, e quindi essenzialmente, queste liste di parole, mentre le leggete, vi ricordano una parola che in realtà non è lassù. Questa tabella illustra gli effetti delle procedure DRM standard senza immagini su memorie false. I partecipanti hanno falsamente ricordato le esche critiche il 13% delle volte e hanno falsamente ricordato altre parole non studiate l'8% delle volte.

I falsi ricordi per le esche critiche erano molto più probabili nel test di riconoscimento, in cui i partecipanti ricordavano falsamente il 45% delle esche critiche. I falsi ricordi per altre parole non studiate erano molto meno probabili. Qui, gli effetti dell'uso di immagini mentali durante le procedure DRM sono mostrati con un confronto dell'accuratezza della memoria, tra cui parole di elenco accuratamente ricordate e esche critiche falsamente ricordate attraverso immagini e condizioni non di immagini.

Immaginare le parole dell'elenco durante le procedure DRM ha ridotto significativamente la proporzione di memorie false durante il richiamo e il riconoscimento. Le false velocità di memoria erano inferiori del 6% nelle condizioni delle immagini rispetto alla condizione standard non di immagine. Le immagini hanno anche migliorato la memoria nelle procedure DRM aumentando significativamente la percentuale di parole di elenco che i partecipanti hanno correttamente richiamato e riconosciuto dal 5%Questo protocollo può essere adattato se le procedure DRM più tradizionali e non di immagini sono al centro dell'attenzione.

Il nostro protocollo descrive le modifiche che possono essere utilizzate per adattare i materiali per includere solo istruzioni non di immagini o per utilizzare elenchi di parole DRM più lunghi dagli studi DRM originali, entrambi in grado di aumentare le false velocità di memoria. Durante il tentativo di questa procedura, è importante ricordare che anche lievi modifiche nella presentazione dell'elenco, ad esempio la durata del tempo, possono influire in modo significativo sui risultati.