Paradigma sperimentale per misurare gli effetti di auto-allontanamento nei bambini piccoli

Il paradigma di autodistanziamento per i bambini è significativo perché consente ai ricercatori di rispondere a domande sull'uso dell'autodistanziamento da parte dei bambini o sulla creazione di distanza mentale dall'io e su come ciò influenzi la loro autoregolamentazione. Il vantaggio principale di questa tecnica è che può essere utilizzata per testare l'influenza della strategia di autodistanziamento. Mentre i bambini di appena quattro anni lavorano su compiti di autoregolamentazione.

Inizia scortando il bambino nella sala prove. Mostra il tablet al bambino e di', ok, ti mostrerò un gioco su questo tablet prima di iniziare il nostro lavoro. Quindi, informa il bambino.

Questo è il gioco. Hai mai giocato a Where's My Water prima d'ora? Aspetta la risposta del bambino e poi d'accordo in questo gioco vuoi portare l'acqua nei tubi in modo che l'alligatore possa fare la doccia.

Per portargli l'acqua, devi spostare la sporcizia di mezzo. Vedi come muovere il dito sullo schermo scava nella sporcizia? Sulla tavoletta, trascinare il dito attraverso lo sporco.

Quindi dire al bambino dopo che lo sporco è fuori dal modo in cui l'acqua può fluire ai tubi. Voglio che l'acqua vada a questa pipa. Quindi muoverò il dito in questo modo e trascinerò il dito per il resto del percorso in modo che l'acqua fluisca verso il tubo.

Chiedi al bambino se hanno capito come l'acqua è entrata nei tubi dopo che il bambino ha rispondere e la compressa al bambino e lascia che ci provino. Infine, una volta che il bambino completa il livello dire, grande. Questo è il gioco a cui giocherai più tardi.

Inizia posizionando il dispositivo accanto al computer in modo che sia facilmente accessibile al bambino mentre è seduto al computer. Ho presentato il compito di lavoro al bambino dicendo che ora vi mostrerò il lavoro che faremo oggi. Sarebbe utile se lavorasse sodo su questo.

Si tratta di un'attività molto importante. E sarebbe utile se lavorasse sodo su questo per il più tempo possibile. Il motivo per cui voglio che tu faccia questa attività è perché sei un buon aiutante.

Quindi conferma con il bambino che capiscono perché stanno completando questa attività. Avviare il programma per computer, selezionare le condizioni del bambino utilizzando i tasti di direzione e quindi premere due volte la barra spazia spaziale per continuare. Posizionare una sovrapposizione di cartone sulla tastiera per coprire tutti i tasti non pertinenti per l'attività.

D. Al bambino L'obiettivo di questa attività è quello di nutrire pezzi di formaggio a un topo. Ogni volta che vedi una foto di formaggio sullo schermo del computer. È possibile alimentare il mouse premendo la barra spazia spaziale e quindi puntare alla barra spazia spaziale.

Successivamente, informa il bambino, ma a volte non ci sarà formaggio e invece potrebbe apparire un gatto. Ogni volta che vedi l'immagine di un gatto assicurati di non farlo, premi la barra spazia spaziale. Eseguire una regola un controllo con il bambino per assicurarsi che comprenda le istruzioni.

Quindi fare in modo che il bambino completi le prove di pratica mentre legge il feedback sullo schermo tra le prove. Al termine delle prove di esercitazione, premere due volte la barra spazia spaziale per iniziare l'attività. Dopo un minuto di grande successo, hai fatto un buon lavoro.

Ricorda, sarebbe utile se lavorassi sodo su questo il più a lungo possibile, ma questa attività può diventare piuttosto noiosa. Quindi, quando vuoi se vuoi, puoi fare una pausa premendo questo pulsante. È una tua scelta.

Quindi posizionare l'adesivo di sovrapposizione del pulsante del freno sulla tastiera. Infine, di' al bambino che possono passare al gioco del tablet durante la pausa e quando hanno finito di fare una pausa possono premere il pulsante del freno sulla tastiera per tornare all'attività sul computer. Inizia introducendo una strategia di autodistanziamento basata sulla condizione sperimentale del bambino e sottolinea al bambino che deve lavorare sodo su questa prossima attività il più a lungo possibile, anche se può sembrare noioso.

Mostra al bambino un foglio di carta laminato con immagini di quattro personaggi familiari e popolari nella cultura dei bambini partecipanti nella fascia d'età. Quindi chiedi loro quale di questi personaggi vorresti fingere di essere per questa attività. Dopo che un bambino sceglie un personaggio, fornisci al bambino un oggetto di scena associato al personaggio scelto in modo che possa indossarlo, quindi dillo al bambino, quindi se ti annoi in qualsiasi momento durante questo compito, chiediti se il nome del personaggio sta lavorando sodo?

Parla al bambino dei promemoria che il computer darà per aiutarli a ricordare la loro condizione di autodistanziamento. Posizionare un adesivo del carattere scelto dal bambino sul computer utilizzato per l'attività di lavoro. Quindi di' quando vedi l'adesivo.

Ricordi di chiedere il nome del suo personaggio lavorando sodo? Chiedi al bambino di ripetere la richiesta per assicurarsi di comprendere le istruzioni e vedere se il bambino ha ulteriori domande. Infine siediti nell'angolo della stanza con il back turn al bambino e consenti al bambino di lavorare sull'attività per 10 minuti.

Questo paradigma di autodistanziamento è stato utilizzato con vari compiti di autoregolamentazione. I risultati di uno studio nel nostro laboratorio hanno mostrato che le prestazioni dei bambini in un compito di funzione esecutiva sono aumentate con l'aumentare della distanza dall'io. In un altro studio, i bambini persistettero più a lungo in un noioso compito lavorativo come quello illustrato qui mentre la distanza dall'io aumentava con i bambini nella condizione esemplare che mostrava la più perseveranza.

E guardando alle differenze individuali e alle abilità cognitive specifiche e se predicono come i bambini rispondono alla manipolazione dell'autodistanziamento dai tre ai cinque anni con una migliore teoria della mente o una prospettiva che prende le abilità ha beneficiato maggiormente della strategia di autodistanziamento, indipendentemente dall'età in un compito di funzione esecutiva. Inoltre, è stato scoperto che i quattro-sei anni con una funzione esecutiva inferiore e un controllo completo dello sforzo hanno beneficiato maggiormente della strategia di autodistanziamento mostrando meno frustrazione durante un compito di regolazione delle emozioni. Anche dopo aver controllato l'abilità verbale dei bambini.

È importante assicurarsi che le strategie di autodistanziamento siano spiegate chiaramente ai bambini e che i bambini possano ripetere la richiesta di autodistanziamento prima dell'inizio del compito. Dopo aver usato la procedura di autodistanziamento, i ricercatori possono porre ai bambini domande su come hanno usato la loro strategia di autodistanziamento per vedere se ciò potrebbe influenzare le prestazioni dei bambini. Questo paradigma consente allo psicologo dello sviluppo di capire meglio come l'autodistanziamento può essere utilizzato come strategia per migliorare l'autocontrollo dei bambini piccoli.

Che può quindi informare la creazione di interventi di autoregolamentazione.