Le avventure dell'intervento Fundi basato sull'elaborazione cognitiva ed emotiva nei pazienti con deficit di attenzione iperattività
12 giugno 2020
Questo protocollo illustra una terapia correttiva basata sull'apprendimento induttivo e la comunicazione indiretta (ipnosi metaforica di Ericksonian) che può essere applicata ai bambini con disturbo iperattivo di Deficit di attenzione (ADHD). In particolare, questo protocollo ha lo scopo di verificare l'efficacia di un'attività decisionale go/no-go. La logica neuroscientifica è presentata in tutto il testo.
Questo protocollo è significativo perché fornisce una procedura di intervento del disturbo iperattivo deficit di attenzione. Basato sulla psicoterapia umanistica, che si basa sulla conoscenza neuro-scientifica del comportamento umano. Il vantaggio principale di questa tecnica è che la diagnosi e l'intervento si basano sull'interpretazione e sul linguaggio del corpo, ma non sulla propria autoselezione.
A dimostrare la procedura sarà Sylvia Myoral Rodriguez Dottore in scienze dell'educazione dalla fondazione Prima dell'inizio della valutazione somministrare lo snap quattro questionario per ottenere valori di base rispetto ai quali verranno confrontate tutte le prestazioni. Registrare la remissione rispetto alla risposta in ogni caso. Per eseguire Le avventure di Fundi "vai no-go task.
Per prima cosa mostra al partecipante cinque brevi video su come il cervello impara. In questi video supplementari. I quattro processi cognitivi descritti dalla teoria PASS sono spiegati attraverso la metafora.
Una volta che tutti i video sono stati guardati, ha spiegato al partecipante che Next fa entrare il partecipante nella pagina Le avventure di Fundi" e seleziona la lingua appropriata, fornisci al partecipante un nome utente e una password in modo che il partecipante possa iniziare la sessione e fare clic sulla prima regione su Continuar e leggere l'introduzione al partecipante. Informa il partecipante che la prima attività sarà quella di fare clic sul viso del bambino maschio ogni volta che appare sullo schermo. Quando il partecipante è pronto, fare clic su Continua e fare in modo che il partecipante inizi l'attività.
Al termine dell'attività, verranno visualizzati i risultati. Se il partecipante ha commesso errori, il gioco indicherà che l'attività deve essere ripetuta. Se il partecipante commette un errore durante il secondo tentativo, ad esempio, Lascia che il partecipante risponda.
Quando il partecipante ha risposto, rispondi e osserva il linguaggio del corpo dei partecipanti. Se il partecipante indica l'accordo, suggerisce di riprovare con un segnale di arresto, ad esempio un segnale visivo o un indizio, se il partecipante ripete l'errore ed è bloccato. Ad esempio, se la credenza di blocco è qualcosa di simile a Utilizzare una prescrizione di stimolazione, ad esempio.
Se i diplomi dei partecipanti raccontano una storia per motivarli. Prima di chiedere loro di ripetere l'attività, assegnare al partecipante un codice da inserire nella schermata successiva. Una volta immesso il codice, selezionare l'area successiva e fare in modo che il partecipante esegua l'attività successiva.
Al termine della seconda attività, selezionare l'area e l'attività successiva e fare in modo che il partecipante continui a completare attività aggiuntive fino alla scadenza di circa 40 minuti. Al termine della sessione informare il partecipante che dovrà ricordare il codice e la regione in cui si è conclusa la sessione per poter proseguire nello stesso punto della sessione successiva e impostare una linea di comunicazione di follow-up regolare con il caregiver del partecipante consentono al caregiver di discutere eventuali preoccupazioni, valutare i progressi del paziente e fornire consulenza e supporto. Dopo ogni sessione calcolare le percentuali di remissioni e risposte nell'intero campione.
In questa analisi rappresentativa degli effetti dell'elaborazione passata sia la pianificazione che l'attenzione sono state migliorato a un livello statisticamente significativo. Dopo sei mesi di intervento con un effetto più ampio osservato con la pianificazione poi con attenzione. D'altra parte, dopo sei mesi di remissione dell'intervento è stato raggiunto nel 70% dei partecipanti con l'altro 30% dei partecipanti che hanno ottenuto una riduzione delle manifestazioni malfunzionante di almeno il 25% L'apprendimento induttivo e la comunicazione metaforica induttiva si basano sull'ipnosi ericksoniana L'efficacia di questa tecnica sta nell'aumentare la fiducia in se stessi.
Maggiore è la fiducia in se stessi, migliore è l'apprendimento e il comportamento.
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Panoramica
Questo protocollo descrive un approccio terapeutico basato sull'apprendimento induttivo e su tecniche di comunicazione indiretta, in particolare l'ipnosi metaforica ericksoniana, rivolto a bambini con Disturbo da Deficit di Attenzione/Iperattività (ADHD). L'efficacia di questo approccio viene valutata mediante un compito decisionale di tipo go/no-go, supportato da una giustificazione di natura neuroscientifica.
Componenti Chiave dello Studio
Area della Scienza
- Neuroscienze
- Psicoterapia
- Intervento comportamentale
Sfondo
- Il protocollo si basa sui principi della psicoterapia umanistica.
- Sfrutta le conoscenze neuroscientifiche sul comportamento umano.
- La diagnosi e l'intervento si concentrano sull'interpretazione del linguaggio del corpo piuttosto che sulla dichiarazione diretta.
- I valori di base vengono stabiliti utilizzando il questionario snap four.
Scopo dello studio
- Verificare l'efficacia di un compito decisionale di tipo go/no-go nell'intervento sull'ADHD.
- Fornire un protocollo terapeutico strutturato per l'ADHD.
- Esplorare il ruolo della comunicazione indiretta nella terapia comportamentale.
Metodi Utilizzati
- Somministrazione del questionario snap four per la valutazione iniziale.
- Attuazione del compito decisionale di tipo go/no-go.
- Registrazione della remissione rispetto alla risposta nei partecipanti.
- Dimostrazione della procedura terapeutica da parte di un professionista qualificato.
Risultati principali
- Efficacia dell'approccio terapeutico nel migliorare i sintomi del disturbo da deficit di attenzione/iperattività (ADHD).
- Informazioni sul ruolo della comunicazione non verbale nella diagnosi e nell'intervento.
- Confronto tra i valori basali e i risultati di prestazione.
- Potenzialità delle tecniche di comunicazione indiretta nella terapia comportamentale.
Conclusioni
- Il protocollo offre un intervento innovativo per il disturbo da deficit di attenzione/iperattività basato su una comunicazione indiretta.
- I risultati suggeriscono esiti promettenti per i bambini sottoposti a questa terapia.
- Sono necessarie ulteriori ricerche per validare i risultati e perfezionare l'approccio.
Domande frequenti
Rilevanza Industriale del Progetto
Questo protocollo presenta un intervento cognitivo-emotivo volto a contrastare la disfunzione esecutiva nel disturbo da deficit di attenzione/iperattività (ADHD), rilevante per lo sviluppo di modelli preclinici e la validazione di bersagli nella scoperta di farmaci neuropsichiatrici. Integrando un training basato sulla teoria PASS con un processamento emotivo indiretto, il protocollo offre un quadro meccanicistico per ridurre i rischi associati alle ipotesi terapeutiche relative alla disregolazione cognitiva ed emotiva. L'approccio rafforza la fiducia predittiva nelle fasi iniziali della scoperta, fornendo endpoint comportamentali quantificabili e metodologie pronte per la replicazione, utili per una validazione intersettoriale.
Applicazioni Strategiche nella Ricerca e Sviluppo in Biopharma
Scoperta Precoce e Validazione dell'Obiettivo
- Valore scientifico: Consente l'analisi di ipotesi terapeutiche che collegano l'elaborazione cognitiva (pianificazione, attenzione) e la regolazione emotiva agli esiti comportamentali nei modelli di ADHD.
- Valore operativo: Fornisce un compito standardizzato di tipo go/no-go per misurare in modo oggettivo i cambiamenti nell'efficienza esecutiva e nell'accuratezza del processo decisionale.
- Valore strategico: Sostiene la fiducia nel bersaglio dimostrando un miglioramento misurabile nella sintomatologia principale del disturbo da deficit di attenzione/iperattività (ADHD) attraverso interventi non farmacologici.
Sviluppo di screening e saggi
- Valore scientifico: Stabilisce un saggio quantitativo di presa di decisione (The Adventures of Fundi) sensibile ai cambiamenti nell'elaborazione cognitiva successiva e simultanea.
- Valore operativo: Fornisce metriche di prestazione riproducibili e somministrate tramite computer, consentendo un monitoraggio longitudinale durante i periodi di intervento.
- Valore strategico: Facilita la standardizzazione del saggio per lo screening di composti modulatori della cognizione nei percorsi preclinici.
Ricerca Translazionale e Preclinica
- Valore scientifico: Collega gli effetti dell'allenamento cognitivo alla modulazione dell'elaborazione emotiva, affrontando una lacuna traslazionale fondamentale nella terapia neuropsichiatrica.
- Valore operativo: Utilizza la valutazione iniziale con SNAP-IV e il monitoraggio della remissione/risposta per consentire decisioni di avanzamento aggiustate per il rischio.
- Valore strategico: Supporta la selezione del portafoglio identificando i soggetti responsivi all'intervento (70% di remissione) e i risponditori parziali (riduzione dei sintomi del 25%) per percorsi di sviluppo stratificati.
Integrazione di Pipeline e Flusso di Lavoro
Il metodo si inserisce nel percorso di scoperta che va dalla validazione del bersaglio all'identificazione del composto leader, offrendo un endpoint comportamentale che può guidare lo screening iniziale dei composti e la riduzione del rischio meccanicistico nei programmi relativi al disturbo da deficit di attenzione/iperattività (ADHD).
- Biologia della scoperta: Verifica ipotesi riguardo all'interazione tra processi cognitivi PASS e disregolazione emotiva nel determinare deficit di apprendimento e comportamentali.
- Screening: Fornisce un compito di tipo go/no-go con output quantificabili (accuratezza, tempo di reazione, schemi di errore), adatto per una valutazione comportamentale ad alto rendimento.
- Analisi: Consente il confronto statistico delle prestazioni pre- e post-intervento utilizzando soglie di remissione (risoluzione completa dei sintomi) e di risposta (riduzione ≥25% dei sintomi).
- Ricerca traslazionale: Collega il recupero cognitivo a un miglioramento funzionale nel mondo reale attraverso meccanismi di regolazione emotiva, sostenendo gli sforzi di allineamento dei biomarcatori.
- Riutilizzo aziendale: Il compito computerizzato e la scheda di valutazione SNAP-IV costituiscono una piattaforma riutilizzabile per valutare diverse interazioni mirate alla sintomatologia del disturbo da deficit di attenzione/iperattività (ADHD).
Impatto Operativo ed Aziendale
- Valore scientifico: Riduce l'ambiguità meccanicistica isolando gli effetti dell'apprendimento induttivo e della comunicazione metaforica sulla funzione esecutiva e sulla regolazione emotiva.
- Valore operativo: Garantisce la riproducibilità attraverso istruzioni video standardizzate, selezione della lingua e registrazione delle sessioni (tracciamento di codice/regione) per garantire coerenza tra più sedi.
- Valore strategico: Migliora le decisioni di tipo go/no-go fornendo evidenze precoci e quantificabili dell'attivazione dell'obiettivo nei percorsi cognitivo-emotivi.
- Impatto sul portafoglio: Permette una priorizzazione aggiustata rispetto al rischio basata sui tassi di remissione e di risposta, riducendo il rischio di fallimento nelle fasi avanzate dello sviluppo neuropsichiatrico.
Considerazioni sull'implementazione
- Richiede competenze specifiche in neuropsicologia cognitiva, teoria PASS e tecniche di comunicazione indiretta ispirate a Erickson.
- È basato sull'amministrazione tramite PC del software The Adventures of Fundi e di video esplicativi supplementari.
- Necessita di una standardizzazione condivisa tra clinici, allenatori cognitivi e analisti dei dati per una valutazione coerente del SNAP-IV e una somministrazione uniforme delle prove.
- Le considerazioni relative all'adattamento includono la localizzazione linguistica, contenuti metaforici adeguati all'età e la formazione dei caregiver per garantire la continuità del protocollo.
- I limiti pratici comprendono la necessità di un impegno costante da parte dei partecipanti per un periodo di 6 mesi e la possibile variabilità nell'applicazione delle tecniche di comunicazione indiretta da parte dei terapisti.
