Paradigma sperimentale per misurare l'effetto dell'emozione indotta sull'apprendimento grammaticale

Questo metodo potrebbe fornire informazioni importanti su come gli studenti acquisiscono la grammatica della lingua straniera, così come sulla regola delle differenze individuali negli stati affettivi nell'apprendimento grammaticale. Questa tecnica separa il vocabolario dalla grammatica. Quindi ci permette di valutare gli effetti dell'emozione indotta dell'apprendimento grammaticale senza doverci preoccupare delle interferenze dell'apprendimento lessicale.

Chiedi al partecipante di sedersi davanti a un computer e chiedere al partecipante di leggere e firmare i moduli di consenso scritti. Successivamente, dai al partecipante la versione a matita e carta della scala di valutazione pittorica Manikin autovalutazione e chiedi al partecipante di utilizzare una matita per valutare la propria emozione contrassegnando il manichino corrispondente. Chiedere ai partecipanti al gruppo sperimentale di ascoltare positivamente la musica attraverso le cuffie per 10 minuti.

Alla fine del periodo di induzione delle emozioni, chiedi al partecipante di valutare il loro stato emotivo su una nuova scala Manikin di autovalutazione. Prima di iniziare l'attività di formazione, presentare le istruzioni scritte per l'attività sullo schermo del computer nella lingua madre del partecipante. Le istruzioni dovrebbero leggere, Benvenuti nel nostro esperimento.

In questo esperimento, ti verrà richiesto di imparare una nuova lingua che contiene parole di lingua nativa e nuova grammatica. Quando si è pronti, premere un tasto qualsiasi per procedere all'esperimento. Dopo che il partecipante ha premuto un tasto, dovrebbe essere visualizzato un nuovo set di istruzioni.

Successivamente, vedrai alcune frasi. Si prega di leggerli attentamente e decidere se sono grammaticalmente corretti o meno. Premere uno se le frasi sono grammaticali e zero se non sono grammaticali.

Dopo ogni risposta riceverai feedback, corretti o errati, e verrà presentata la frase corretta. Premere un tasto qualsiasi per passare all'attività di apprendimento. Il partecipante dovrebbe quindi giudicare l'accettabilità grammaticale delle frasi sullo schermo del computer come indicato e il feedback deve essere presentato sullo schermo dopo la risposta del partecipante seguita dalla frase corretta.

Una volta completate tutte le prove, il testo, L'attività di apprendimento è terminata, dovrebbe apparire sullo schermo. Al termine dell'allenamento, dai al partecipante la versione a matita e carta della scala Manikin di autovalutazione e chiedi loro di valutare la loro condizione emotiva. Al termine dell'attività di training, presentare le istruzioni della sessione di test sullo schermo del computer.

Le istruzioni devono leggere, Si prega di continuare a rispondere a domande simili a quelle osservate durante l'allenamento. Decidere se le strutture grammaticali delle seguenti frasi sono corrette. Premi uno se pensi che siano corretti e premi zero se pensi che non siano corretti.

Premere un tasto qualsiasi per avviare l'esperimento. Fare in modo che il partecipante legga le frasi mostrate sullo schermo e giudichi se le strutture della frase sono grammaticalmente corrette come indicato. Una volta completate tutte le prove, il testo dovrebbe apparire sullo schermo che recita: La fine.

Grazie per aver partecipato. Quindi chiedi al partecipante di compilare un questionario sui loro dettagli demografici. In questa analisi rappresentativa, i partecipanti al gruppo di emozioni positive hanno riferito di essere significativamente più felici di quelli del gruppo di controllo, indicando un'induzione di emozioni di successo.

Inoltre, gli stati emotivi dei partecipanti a ciascun gruppo sono stati sostenuti durante la fase di allenamento. La valutazione dell'accuratezza media dell'apprendimento grammaticale da parte dei due gruppi ha rivelato un'emozione affettiva significativa e un tipo di frase con i partecipanti al gruppo di controllo che si esibiscono in modo significativamente più accurato rispetto a quelli del gruppo di condizioni di emozione positiva. Inoltre, il verbo oggetto diretto soggetto e soggetto soggetto verbo soggetto soggetto strutture verbali sono state comprendete meno accuratamente rispetto al verbo oggetto soggetto e soggetto soggetto strutture verbali.

Analisi del tempo di reazione che indica che c'era un'emozione affettiva significativa e un tipo di frase con i partecipanti al gruppo di controllo che reagivano più velocemente di quelli del gruppo di stato emotivo positivo. Le strutture verbali dell'oggetto soggetto sono state riconosciute più velocemente delle altre tre strutture e le strutture verbali dell'oggetto diretto oggetto indiretto soggetto sono state riconosciute più lentamente di altre strutture. È essenziale progettare una lingua semi-artificiale che contenga il lessico della lingua madre del partecipante e la grammatica della lingua straniera testata.

Questo protocollo può anche essere utilizzato per esplorare gli effetti di altre variabili affettive sull'apprendimento grammaticale, come ansia o motivazione.