罰

負の強化と罰は、行動修正において明確な役割を果たします。

負の強化は、ベッドから起きて迷惑なアラームをオフにするなど、不快な刺激を取り除くことで、望ましい行動を改善します。

逆に、罰は望ましくない行動の可能性を減らします。

肯定的な罰には、授業中に生徒を校長室に送ってテキストメッセージを止めさせるなど、不快な刺激を加えることが含まれます。

ネガティブな罰には、不正行為のために子供のおもちゃを取り上げるなど、心地よい刺激を取り除くことが含まれます。

罰はしばしば何をしてはいけないかを示しますが、より良い行動を教えるものではありません。

間違いで罰せられた生徒は、同じ間違いを犯さないように学ぶ代わりに、教師を恐れるかもしれません。また、親が盗みを罰するのを親が見ているときだけ子供が盗むことを避けるなど、破壊的な行動につながる可能性もあります。

体罰は攻撃性のモデル化になる可能性があります。例えば、怒っている子供が悪い行動を理由にスパンキングすると、おもちゃの共有をめぐる争いで友達を殴るようになるかもしれません。

強化は、罰よりも効果的であることが多いです。たとえば、共有した子供を褒めることは、共有しなかったことで子供を罰するよりも、共有を促進する方が適切です。