自己の社会的基盤 I：遊戯とゲーム

社会的相互作用は、子供たちが他人のフィードバックに基づいて自分の行動を調整することを学ぶにつれて、自己啓発を形成します。

ジョージ・ハーバート・ミードは、自己の出現に寄与する子供の社会的発達の2つの段階、つまり遊びの段階とゲームの段階を特定し、それぞれが異なる役割の取り受けを伴います。

遊びの段階では、幼い子供たちは周囲の人々の活動を模倣し、これらの活動を看護師や警察官などの有意義な役割に組織化することを学びます。

子どもたちは想像力を働かせて、おもちゃのルールを教えたり設定したりすることができます。

この段階では、役割は善人や悪人などの単純なペアのカテゴリで見られ、親や顧客でもある教師のように、個人が同時に複数の役割を担うことができることを見落としています。

ゲームの段階では、子供たちは家のゲーム、学校、チームスポーツなどの構造化された活動に従事し、役割がより明確になるにつれて対人連携が必要になります。

子どもたちは、複数の他人の視点を同時に考えることを学びます。

たとえば、バスケットボール選手は、パスやシュートについて決定を下す際に、チームメイトと対戦相手の役割を理解する必要があります。