日本の学生と手書きの困難を比較する読み書き時の文観察比率

サマリー

本記事では、視線追跡法を用いて日本の学生における筆跡難しさ(HD)のリスクを特定するためのプロトコルを紹介します。学校環境でHDのリスクがある生徒は、刺激観察における意味のない文の割合、文章の流暢さ、運動協調能力を評価することで特定できます。

要約

筆跡問題(HD)を持つ学生は、文章作成に影響を与える視覚運動の課題を示すことが多いです。しかし、HDと通常発達(TD)子どもの読み書き時の眼球運動を比較した研究はほとんどありません。最近の研究では、刺激を観察する時間の割合が発達障害のある子どもの行動問題の特定に役立つことが示唆されています。本研究では、HDとTDの同年代の生徒間の刺激観察比率を比較しました。日本語HD(n=12)とTD(n=15)の参加者は、日本語の文を読み書きする際の眼球運動パターンの違いを調べ、意味のある文と無意味な文の読み書きパフォーマンスを比較しました。参加者が複数の日本語文を書く間、眼球運動が記録されました。結果は、TD参加者がHDの仲間よりも文の読み書きがより流暢であることを示しましたが、意味のある文章課題に関してはグループ差は見られませんでした。HD参加者は、TDの仲間よりも読み書きの課題で文を観察する頻度が高く、手書き時の観察時間が短く、観察比率も低いことが示されました。しかし、読書中の観察割合はほぼ同じでした。二値ロジスティック回帰分析により、1分あたりの文字数、意味のない筆跡観察に費やす時間割合、運動協調スコアがHDの学生を特定する重要な指標であることが明らかになりました。これらの発見は、文章を書く際の観察時間が短くなり刺激観察の割合が低いことが、HD学生が文を徹底的に読むのではなく、ただ一瞬だけ見てしまう傾向を反映していることを示唆しています。

概要

手書きは視覚、運動、認知スキルの統合を必要とする複雑な行動です。^1,2,3,4,5。最近の研究では、参加者に紙に左^から右へサイクロイドループを書かせることで、手書きの困難(HD)を検出できることが示されています^2,3。これらの研究では、通常発達(TD)参加者が、目を開けているか閉じているかに関わらず、空間的および時間的配置において同様の視覚運動統合(VMI)スキルを示しました。しかし、HDの学生は空間的・時間的配列は良好で、目を閉じたときに文章力は劣るものの、書く表現は劣りました。対照的に、VMIの技術は劣っていたにもかかわらず、目を開けているときは正確さや流暢さが低く、読みやすさも低かったのです。これらの結果は、視覚スキルの欠損がHD ^1,2,3

プロトコル

参加前に参加者およびその親または保護者から書面によるインフォームドコンセントが取得されました。早稲田大学の機関審査委員会(番号2020-176)は本研究を承認しました。

1. 参加者

1. ウェブサイト(材料 表参照)からコンピュータにソフトウェアをインストールし、検出力分析でサンプルサイズを決定します。
   1. ソフトウェアをクリックして開いてください。
   2. テストファミリータブで F検定を選択し、 統計検定 タブで ANOVA: 相互作用間の反復測定を選択します。 パワー分析の種類では、 事前に選択: α 、検出力、効果量を与えた必要なサンプルサイズを計算します。
   3. 「Determine」をクリックし、ポップアップウィンドウで「Direct」を選択します。ここで、選んだ前回の研究の部分η²(本研究では0.20^)が登場します。「

結果

参加者のプロフィール分析
表1は 参加者の言語能力と視覚運動統合能力を示しています。HD患者の平均年齢は11.11歳(範囲:8.33〜14.83歳)、TD参加者は11.97歳(範囲:7.67〜17.50歳)でした。PVT-R[18]は、HD参加者がTD参加者よりも標準化スコアが低いことを示しました(8.92 vs. 12.75 [t (18) = 2.25, p = 0.03, Cohen's d = 5.00])。両グループのVPおよびMCスコア[8]も評価されました。VPは有意な差はなかった[t (25) = 1.03, p = 0.31, Cohen's d = 9.88]が、HD参加者はMCのTD参加者よりもスコアが低かった[t (25) = 3.23, p = 0.003, Cohen's d = 8.25]。

ディスカッション

本研究では、12人のHD参加者と15人のTD参加者を対象に、意味のある日本語文と無意味な日本語文を読み書きした際の眼球運動パターンの差異を調査しました。図3Aに示されているように、HD参加者はTD参加者に比べて読解と作文のLPMスコアが遅く、これらの課題でより困難を感じていることを示唆しています。HDの参加者はしばしば読解に困難を抱えています²¹。したがって、今後の研究では、読み書きLPMを比較する際に、処理速度に合わせた読み物を用いるべきです。さらに、本研究の参加者は、前回の研究で年齢相応の参加者(6年生で469.1LPM)に比べて、意味のある文の読み方が劣っており(TDは305.58 LPM、HDは216.27 LPM)、¹⁴。この差は、前回の研究での静かな読書と現在の研究での口頭読書の違いを反映していると考えられます。口頭読みは実験者が正確さと誤差を直接監視できるためです。読み書きはどちらも重要な学術スキルです.......

材料

この記事で使用された材料の一覧

名前	会社	カタログ番号	コメント
ベリー VMI-6	ピアソン	https://www.pearsonassessments. com/en-us/Store/Professional- Assessments/Motor-Sensory /Beery-Buktenica-Developmental -Test-of-Visual-Motor-Integration -%7C-Sixth-Edition/p/100000663 ?srsltid=AfmBOooTl4STWGQhq ArZwKdX_mSiV0nHgJWPfjddJ 9z0erbWm7Qq6H9v	視覚運動統合スキルを評価する標準化テスト
ディスプレイ	谷間	P2419H	決議1920年代以降;1080
アイトラッカー	トビ・テクノロジー・ジャパン	X3-120	携帯型アイトラッカー
G*Power	ハインリヒ・ハイネ大学、t Düセルドルフ	https://www.psychologie.hhu.de /arbeitsgruppen/allgemeine- psychologie-und-arbeitspsychologie/gpower	G*パワー分析ソフトウェア
IBM SPSS統計	アイビーエム	IBM SPSS統計	バージョン 29.0.2.0
ノートパソコン	谷間	プレシジョン5540	Windows 11
PVT-R	日本文学社	https://www.nichibun.co.jp/seek/kensa/pvt_r.html	言語年齢を評価する標準化テスト
トビイプロラボ	トビ・テクノロジー・ジャパン	トビイプロラボ	眼球運動解析ソフトウェア