理論から設計へ: 実験のデザインにおける創造性の役割

付録 1。参加者に与えられる自己効力感の調査。

1. 重要な変数を定義します。
   1. 自己拡張型活動の運用の定義 (すなわち、まさにどのような研究者の手段概念の明確な説明) を作成します。
      1. この実験の目的、自己拡大の活動は小説である、挑戦的で面白い。
      2. すべての 3 つの基準を満たす活動を識別する創造的な研究者が必要です。ビデオでは、研究者は、参加者のみのお箸を使用して部屋を渡って (例えば卓球のボール、紙クリップ、および輪ゴム) 複数のオブジェクトを輸送することによって自己拡大を操作します。
      3. タスクのユニークな性質のため、研究者は確信しているタスク (すなわち参加者がしたあらないことは何か)、小説は挑戦的な (すなわちを拾うと、ピンポン ボールを箸で移動が困難)、面白いと (すなわち、このタスクを興味をそそられるになる普通の)。
   2. 自己効力感の操作上定義を作成します。
      1. この実験の目的は、自己効力感は日常的なタスク (例えば、失われた、携帯電話会社等から過充電を扱うときの方向を取得) のシリーズを完了する彼または彼女の能力の参加者の認識として定義されます。
2. 研究を行います。
   1. 学生/研究室での参加者を満たすため。
   2. インフォームド コンセント、つまり研究の簡単な説明、手順の意味、潜在的なリスク/メリットを示す、いつでも、彼または彼女の不快感が発生した場合にヘルプを表示する方法を撤回する権利を参加者を提供します。
   3. 自己拡大の条件を実行します。
      1. 参加者に指示する:「この活動必要が部屋の反対側にこれらのオブジェクト (ピンポン球キー、ラバー バンドとペーパー クリップ) を引き継ぐし、バスケット内の各ドロップ。オブジェクトを移動するには、これらの箸をのみ使用できます。あなたがあるこのタスクを完了する 5 分。
      2. 研究者、参加者とバスケットを設定については、表の項目が必要です。箸を参加者に与える、タイマーを起動し、「あなたを開始可能性があります」と言う
   4. 参加者の従属変数を与えます。
      1. 研究者は参加者に彼または彼女の自己効力感 (付録 1) を示すかを確認する 8 項目の測定を与えます。
3. 報告会します。
   1. 参加者を研究の性質について教えてください。
      1. 「参加いただきありがとうございました。本研究では自己拡張型小説、やりがいのある活動に従事することを決定しようとしていた、面白い人の自己効力感、すなわち、正常にいくつかの共通の目標を達成するためにできることの彼または彼女の知覚を増加させます。2 つの条件があった。5 分以内で部屋の 1 つの側面から他にオブジェクトを行った誰もが、1 つのグループは他のグループは彼らの手を使用しながら、箸を使用しています。アイデアは、この目的の箸を使って、新しい、興味深い、まだ困難な活動、単に 1 つを使用して同じことをやっていると比べると手します。自己拡大の理論によるとこれらの自己小説は、活動を拡大して、挑戦的なと興味深い魅力的な増加人の自己効力感、または他のタスクを正常に実行するのに自信を持ってします。"
   2. 研究者が研究の真の目的を明らかにしない理由について説明します。
      1. 「我々 意図的に伝えなかった場合前もって研究真の目的。参加者は真の推論と研究の後ろに仮説を知っているが、彼らが実行する不自然な方法で意図的に実験者の仮説を反証しようとしています。
4. 非自己拡大条件の 1 つの追加時のプロシージャを実行します。
   1. すべては、研究者が報告会の時に研究を説明の部分を除いて同じです。それは、「この活動必要が部屋の反対側にこれらのオブジェクト (ピンポン球キー、ラバー バンドとペーパー クリップ) を引き継ぐし、バスケット内の各ドロップ代りに読むべき。オブジェクトを移動するには、だけあなたの手を使用可能性があります。あなたがあるこのタスクを完了する 5 分。