あなたがスマートや勤勉な?賞賛が子供たちのモチベーションをどのように影響するか

リクルート子供の年齢 9 に 11。このデモの目的の 1 つだけの子がテストされます。実験を行う場合、(ミューラー、ドウェックの研究¹) のようにサンプル サイズが大きくお勧めします。

参加者は、通常の聴覚と視覚をいる確認します。

1. 材料を準備します。

1. 同様のパズルや約 10 アイテム 1 セットの問題の 3 つのセットを取得します。適度な難易度、する必要があります 2 つのセットと 1 つのセットを完了する子供のため非常に困難にする必要があります。このデモで tangrams を使用します。

2. データの収集

1. タスクの概要
   1. テーブルの反対側に実験者としての子供を座っています。
   2. 子供はいくつかのパズルを解くことになると説明します。言う:"私はあなたにいくつかのパズルを表示するつもりです。お見せしましょうこれらのパズルの動作です。"
   3. 非常に簡単なタングラムを完了する方法を示します。
2. 初期のパフォーマンス測定
   1. 子供の言う:「いくつかパズルを完了するチャンスを持っている今。5 分でできる限り多くのパズルを完成してほしい。覚えている次のいずれかに移動することができます前に、正しくそれぞれのパズルを完了する必要があること」。
   2. 5 分間タイマーを設定し、停止します。
3. 賞賛操作
   1. 言って、子供を励ます:「うわー、非常よくにしたこれらの問題。あなたが得た [完成パズルの番号] 右。それは以上 [完成パズルの %] パズルの!」
   2. この時点で称賛の 2 つの条件のいずれかに、子供をランダムに割り当てます。
      1. 能力条件を称賛、実験者は言う:"必要がありますこれらのパズルはスマート」。
      2. 努力条件の称賛、実験者は言う:「作業が必要ハードこれらのパズルで」。
4. 失敗経験
   1. 子供の言う:「今、パズルの別のセットを行うとしています。それらの作業を 5 分があります。覚えている次のいずれかに移動することができます前に、正しくそれぞれのパズルを完了する必要があること」。
   2. 5 分間タイマーを設定します。
   3. 非常に難しい tangrams を提示します。
   4. タイマーがオフになると言う:"あなたは多くの悪いこれらのパズルにしました。権利を得た [完成パズルの %] より小さいそれらの。」
5. 障害発生後のパフォーマンス測定
   1. 子供の言う:「今、パズルの別のセットを行うとしています。それらの作業を 5 分があります。覚えている次のいずれかに移動することができます前に、正しくそれぞれのパズルを完了する必要があること」。
   2. 適度に難しい tangrams の 2 番目のセットを提示します。
   3. タイマーがオフになると停止します。
6. 報告会
   1. 子供に研究の頃を説明します。言う:「この研究は、これらのパズルをしているとき子供が賞賛の種類に反応する方法についてでした.」
   2. 彼らのパフォーマンスの全体的な品質についての子供を安心させます。言う:"パズルの 2 番目のセットは、非常に困難でした。それはあなたよりもずっと年上の子供のために作られました。実際に仕事をした偉大なすべてのパズルを解決します。"

3. 分析

1. 本研究では従属変数は、初期性能測定時に子供が完了したパズルの数と子供が障害発生後の測定中に完了するパズルの数です。
2. 被験者内要因として時間と被験者間因子として条件の分散分析反復測定を使用して子供の初期および障害発生後のパフォーマンスを比較します。