幼児における自己隔離の効果を測定するための実験的パラダイム

子供のための自己離脱パラダイムは、研究者が子供の自己離脱の使用に関する質問に答えたり、自己から精神的な距離を作成したり、それが自己調節にどのような影響を与えるかについて答えることを可能にするので、重要です。この手法の主な利点は、自己離脱戦略の影響をテストするために使用できることです。4歳の子供は自主規制の仕事に取り組んでいます。

まず、子供を試験室に連れて行きます。子供にタブレットを見せて、私たちは私たちの仕事を開始する前に、私はあなたにこのタブレット上のゲームを表示するつもりです、と言います。次に、子供に知らせます。

これがゲームです。あなたは今までに私の水の場所をプレイしたことがありますか?子供の応答を待ってから、このゲームでは、ワニがシャワーを浴びることができるようにパイプに水を入れたいと言います。

彼に水を得るためには、邪魔にならないように汚れを移動する必要があります。画面上で指を動かす方法が汚れを掘り起こす方法を参照してください。タブレットで、汚れを通して指をドラッグします。

その後、汚れが水がパイプに流れる方法から外れた後、子供に伝えます。私は水がこのパイプに行ってほしい。だから私はこのように指を動かし、水がパイプに流れるように指を残りの方法でドラッグするつもりです。

子供が応答した後、水がどのようにパイプに入ったかを理解しているかどうか、子供にタブレットを尋ねて、試してみましょう。最後に、子供がレベルを完了したら、素晴らしいと言います。それはあなたが後でプレイするために取得するゲームです。

まず、コンピュータに座っている間に子供が簡単にアクセスできるように、デバイスをコンピュータの隣に置きます。今、私たちが今日やる仕事をあなたに見せるつもりだと言って、子供に仕事の仕事を紹介しました。あなたがこれに一生懸命働いた場合、それは役に立つでしょう。

これは非常に重要な活動です。そして、あなたができる限り長くこれに一生懸命取り組んだら役に立ちます。私があなたにこの活動をしてほしいのは、あなたが良いヘルパーになるからです。

次に、このアクティビティを完了する理由を理解していることを子供に確認します。コンピュータ プログラムを起動し、矢印キーを使用して子の状態を選択し、スペース バーを 2 回押して続行します。キーボードに段ボールのオーバーレイを配置して、タスクに関連しないすべてのキーをカバーします。

子供に伝える この活動の目標は、あなたがマウスにチーズの破片を供給することです。コンピュータの画面にチーズの写真が表示されるたびに。スペースバーを押してマウスをフィードし、スペースバーをポイントします。

次に、子供に知らせますが、時にはチーズが存在せず、代わりに猫が現れることがあります。猫の写真を見ると、必ずスペースバーを押してください。子と一緒にルールをチェックし、指示を理解していることを確認します。

その後、子供は試練の合間に画面上のフィードバックを読みながら、練習試験を完了させます。練習試験が完了したら、スペースバーを2回押してアクティビティを開始します。1分後に素晴らしいと言った後、あなたは良い仕事をしました。

あなたができる限り一生懸命これに取り組んだなら、それは役に立つだろうが、この活動はかなり退屈になる可能性があることを覚えておいてください。あなたが望むなら、あなたはこのボタンを押すことによって休憩を取ることができます。それはあなたの選択です。

次に、キーボードにブレーキボタンのオーバーレイステッカーを貼ります。最後に、休憩中にタブレットゲームに切り替えることができ、休憩が終わったらキーボードのブレーキボタンを押してコンピュータのアクティビティに戻ることができることを子供に伝えます。まず、子どもの実験状態に基づく自己離脱戦略を導入し、退屈に感じることができても、できるだけ長くこの次の活動に取り組む必要があることを子供に強調します。

年齢範囲の参加児童文化で親しまれ、人気のある4人のキャラクターの写真とラミネート紙を子供に見せます。次に、これらの文字のどれがこの活動のふりをしたいかを尋ねます。子供がキャラクターを選んだ後、彼らはそれを着用できるように、彼らはそれを着用できるように、子供に伝えることができるので、このタスクの任意の時点で退屈した場合は、キャラクターの名前が一生懸命働いていることを自分に尋ねてください?

自分の状態を思い出すのに役立つコンピュータが与えるリマインダーについて子供に伝えます。仕事の仕事に使用されるコンピュータに子供が選んだキャラクターのステッカーを置きます。その後、ステッカーが見えたら言ってください。

彼のキャラクターの名前を一生懸命働いて尋ねることを忘れないでください?指示を理解し、子供にさらなる質問があるかどうかを確認するために、プロンプトを繰り返すように子供に依頼します。最後に、子供に背を向けて部屋の隅に座り、子供が10分間タスクに取り組むことを許可します。

この自己離脱パラダイムは、さまざまな自己規制タスクで使用されてきました。私たちの研究室のある研究の結果、自己との距離が増加するにつれて、エグゼクティブ機能タスクに対する子供のパフォーマンスが増加したことが示されました。別の研究では、子供たちは、最も忍耐を示す模範的な状態で子供たちと一緒に自己からの距離が増加するにつれて、ここで示すような退屈な作業タスクに長く持続しました。

そして、個人差と特定の認知能力を見て、彼らは子供たちが自己離脱操作に反応するかを予測するかどうか 3〜5 より良い心や視点のスキルを取るスキルを取る, エグゼクティブ機能タスクの年齢に関係なく、自己離脱戦略からより多くの恩恵を受けました.さらに、執行機能と努力を完全にコントロールできる4〜6歳は、感情調節タスク中に欲求不満を少なくすることで、自己離脱戦略からより多くの恩恵を受けていることがわかりました。子供の言葉の能力を制御した後でさえ。

自己離脱戦略が子供たちに明確に説明され、子供たちがタスクを開始する前に自己離脱プロンプトを繰り返すことができるようにすることが重要です。自己離脱手順を使用した後、研究者は、それが子供のパフォーマンスに影響を与える可能性があるかどうかを確認するために、彼らの自己離脱戦略をどのように使用したかについて子供たちに質問することができます。このパラダイムは、発達心理学者が幼児の自制心を向上させるための戦略として自己離脱がどのように使用できるかをよりよく理解することを可能にする。

その後、自己調節介入の作成を知らせることができます。