Name: 消化不良管理における新しい援助としての消化不良教育ツール (動画) | JoVE Journal
Uploaded: 2019-06-29T13:00:00.000+00:00
Duration: 6 min 40 s
Description: 学ぶ 消化不良の電子学習ツール開発プロトコル。患者と医療提供者のニーズ評価、フォーカスグループ、反復的フィードバックを通じて効果的な教育ツールを構築する方法を解説します。

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消化不良教育ツールの開発は、オランダ大学医療センター連盟による「やるべきことや行わない」プログラムの文脈で、オランダ保健研究開発機構(ZonMw)から受け取った助成金によって資金提供されました。(NFU)を使用します。また、メディフィーbvのスタッフの皆さん、ありがとうございました。サポート、機器、専門知識のために。また、参加者の皆様に感謝申し上げます。

このプロトコルに記載されているすべての手順は、ラドブー大学医療センター機関審査委員会(ファイルNo.2016-3074)によって承認されました。
1. 予備調査
<ol><li>消化不良管理における満たされていないニーズを評価するためのフォーカスグループ<ol>
<li>消化不良患者と一般開業医とのフォーカスグループのための構造を作成します。</li>
		<li>フォーカス グループを実行します。情報の飽和に達するまで、追加のフォーカス グループを実行し続けます。 注:この研究では、2つのフォーカスグループが行われました。<ol>
<li>患者組織プラットフォームおよび消化器外来診療所からの参加者を募集する。</li>
			<li>地元の一般開業医ネットワークを通じて一般開業医を募集する。</li>
			<li>フォーカスグループの概念と目標を説明する患者情報フォームをすべての参加者に提供します。フォーカス グループの質問を情報フォームに表示しないでください。</li>
			<li>すべての参加者から書面によるインフォームド・コンセントを取得します。 注:インフォームド・コンセントは、この研究のすべての参加者から得られました。</li>
			<li>2人の研究者とフォーカスグループを実施する。モデレーターとオブザーバーを任命する。モデレーターとして、間違った答えがないことを強調し、すべての参加者が自分の意見を表明し、時間を監視する機会を持っていることを確認します。オブザーバーとして、参加者のグループダイナミクスとボディランゲージを観察し、メモを取ります。</li>
			<li>ボイス レコーダーを使用してセッションの録音を開始します。</li>
			<li>各質問をグループに提示し,様々な見解について話し合いを促します。次の質問をします。「あなたが感じる症状を説明できますか?」、「症状は日常生活にどのような影響を与えますか」、「症状を和らげるためにどのような対策を講じましたか?」、「病気に関する最も多くの情報をどこで得たのか」、どの要素が欠けていたのかあなたの病気の管理?'</li>
			<li>音声録音を書き起こす。定性データ分析ソフトウェア(ATLAS.tiバージョン8.3.16など)を使用してフォーカスグループとインタビューを処理します。</li>
			<li>重なり合うトピックとビューを強調表示して接続します。オブザーバーノートを使用して、ディスカッションの解釈と参加者の反対の見解を行います。</li>
			<li>フォーカス グループから得られたメイン テーマを抽出して、ツールの構造を形成します。</li>
		</ol>
</li>
	</ol>
</li>
	<li>既存の科学的証拠<ol>
<li>ニーズの評価に基づいて、文献でサポートされるべきトピックの概要を説明します。例としては、消化不良の病態生理学、食事介入、薬理学的治療、および(その価値)診断がある。</li>
		<li>オンラインデータベースMedlineとEMBASEを使用して、最近の文献を検索します。検索を作成するには、MeSH 用語 (メドライン) または Emtree 用語 (EMBASE) を自由なテキストワードと組み合わせる必要があります。</li>
		<li>ツールの科学的背景として使用する最も関連性の高い記事を選択します。</li>
		<li>消化不良の管理に関連する地域および国のガイドラインを見つけます。ターゲットオーディエンスに最も関連性の高い推奨事項を選択します。</li>
		<li>消化不良に関する既存の国家患者情報を要約する。承認されたプライマリケアおよびセカンダリケア情報、および政府がサポートするWebベースの情報を使用します。</li>
	</ol>
</li>
</ol>2. コンテンツ開発
<ol><li>ソフトウェア開発パートナー<ol>
<li>開発に関与するソフトウェア生産のパートナーを選択します。3D ビジュアライゼーション、ビデオ録画、ユーザーフレンドリーなコンテンツ管理システム、パイロット テスト後に調整を行う可能性など、利用可能な製品に基づいて選択します。 注:この研究では、メディフィーメディアB.V.は、ソフトウェア開発のために契約されました。</li>
	</ol>
</li>
	<li>データの編成<ol>
<li>収集したすべてのデータを 1 つのファイルに結合し、関連するトピックをマージします。ツールで対処する必要があるすべての項目の概要を明確に作成します。</li>
		<li>情報を管理可能な章に分類します。</li>
		<li>各章のフローと内容、チャプター間の相互接続を示すフローチャートを作成するなど、ツールで維持される論理フローに項目を編成します。</li>
		<li>チャプターを非線形構造で編成し、チャプターをランダムな順序で完了できるようにします。</li>
	</ol>
</li>
	<li>プロセス セッション<ol>
<li>関与する研究者、医師、ソフトウェア開発者、ビジュアルデザイナーなど、すべての関係者とのプロセス セッションを開催します。</li>
		<li>プロセス セッション内で、実際のビデオやアニメーションを通じて視覚化できるすべての要素、またはテキストとして表示するすべての要素を識別します。</li>
	</ol>
</li>
	<li>コンテンツの作成<ol>
<li>章の概要を説明する各章を開始し、重要な項目と用語を紹介します。</li>
		<li>すべての章の最後に、章の要約を与えます。注意をそらす可能性のある冗長な情報を提供はご遠慮ください。</li>
		<li>箇条書きや太字のテキストを使用して重要な情報を強調表示します。</li>
		<li>テキストを書くときには、平易な言語の書き込みを使用します。<ol>
<li>ターゲットオーディエンスを明確に検討し、その観点から書きます。</li>
			<li>7年生から8年生の読書レベルを維持します。</li>
			<li>受動的な文章ではなくアクティブな文章を使用し、質問や個人的な代名詞の頻繁な使用を含む会話スタイルで書き込みます(例えば、通常の大きさの食事の後に定期的に満腹感を感じますか?「普通の大きさの食事の後に完全な感覚が定期的に遭遇した場合、脂肪の多い食べ物を避けることを試みるかもしれません」ではなく、脂肪の多い食品を避けるようにしてください。</li>
			<li>段落ごとのテキストの量を最大 10 文に制限します。</li>
		</ol>
</li>
		<li>ビデオの場合:<ol>
<li>現実のビデオに必要な人々のリストを作成します (例えば、患者、医師、栄養士)。</li>
			<li>すべてのビデオの詳細なスクリプトとログ ファイルを記述します。</li>
			<li>ビデオの撮影、ビデオの被写体に適した動画の撮影、およびノイズレベルの低下に関する側近を選択します。</li>
		</ol>
</li>
		<li>コンテンツの要素の 3D ビジュアライゼーションの場合:<ol>
<li>目的の 3D アニメーションの各ステップに対して視覚的な参照を使用します。</li>
			<li>アニメーションを 8~12 秒のクリップに分割します。クリップの前後に、クリップに関する情報をテキスト ブロックに入力します。</li>
		</ol>
</li>
	</ol>
</li>
</ol>3. デジタル教育ツールの構築
<ol><li>すべてのコンテンツをコンテンツ管理システムに追加して、順序と外観を調整します。 注:この研究では、メディフィーB.V.コンテンツ管理システムが使用されました。</li>
	<li>すべてのテキストとビデオをパネルに追加します。背景イメージまたは 3D ビジュアライゼーションを選択します。カスタマイズされたアンケートを追加します。</li>
	<li>すべてがツールに正しく組み込まれているかどうかを確認します。</li>
	<li>すべてのコンテンツがコンテンツ管理システムに組み込まれている場合は、教育ツールのパイロット バージョンを作成します。</li>
</ol>4. ユーザーエクスペリエンスと検証
<ol><li>パイロット教育ツールを2人の患者と2人の一般開業医に管理し、レイアウト、コンテンツ、使いやすさに関するフィードバックを求めます。</li>
	<li>テストコメントに基づいてツールを調整します。</li>
	<li>無作為化対照試験で教育ツールの有効性と使いやすさを検証します。</li>
</ol>

<ol><li>Barello, S., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((eHealth+for+Patient+Engagement%3A+A+Systematic+Review%5BTitle%5D)+AND+%22Frontiers+in+Psychology%22%5BJournal%5D)">eHealth for Patient Engagement: A Systematic Review.</a> Frontiers in Psychology. 6, 2013(2015).</li>
<li>Halpert, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Irritable+Bowel+Syndrome%3A+Patient-Provider+Interaction+and+Patient+Education%5BTitle%5D)+AND+%22Journal+of+Clinical+Medicine%22%5BJournal%5D)">Irritable Bowel Syndrome: Patient-Provider Interaction and Patient Education.</a> Journal of Clinical Medicine. 7 (1), (2018).</li>
<li>Schulz, P. J., Rubinelli, S., Zufferey, M. C., Hartung, U. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Coping+With+Chronic+Lower+Back+Pain%3A+Designing+and+Testing+the+Online+Tool+ONESELF%5BTitle%5D)+AND+%22Journal+of+Computer-Mediated+Communication%22%5BJournal%5D)">Coping With Chronic Lower Back Pain: Designing and Testing the Online Tool ONESELF.</a> Journal of Computer-Mediated Communication. 15 (4), 625-645 (2010).</li>
<li>Tack, J., Bisschops, R., Sarnelli, G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Pathophysiology+and+treatment+of+functional+dyspepsia%5BTitle%5D)+AND+%22Gastroenterology%22%5BJournal%5D)">Pathophysiology and treatment of functional dyspepsia.</a> Gastroenterology. 127 (4), 1239-1255 (2004).</li>
<li>Talley, N. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Functional+dyspepsia%3A+new+insights+into+pathogenesis+and+therapy%5BTitle%5D)+AND+%22Korean+Journal+of+Internal+Medicine%22%5BJournal%5D)">Functional dyspepsia: new insights into pathogenesis and therapy.</a> Korean Journal of Internal Medicine. 31 (3), 444-456 (2016).</li>
<li>Chiarioni, G., Pesce, M., Fantin, A., Sarnelli, G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Complementary+and+alternative+treatment+in+functional+dyspepsia%5BTitle%5D)+AND+%22United+European+Gastroenterology+Journal%22%5BJournal%5D)">Complementary and alternative treatment in functional dyspepsia.</a> United European Gastroenterology Journal. 6 (1), 5-12 (2018).</li>
<li>Ford, A. C., Marwaha, A., Lim, A., Moayyedi, P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((What+is+the+prevalence+of+clinically+significant+endoscopic+findings+in+subjects+with+dyspepsia%3F+Systematic+review+and+meta-analysis%5BTitle%5D)+AND+%22Clinical+Gastroenterology+and+Hepatology%22%5BJournal%5D)">What is the prevalence of clinically significant endoscopic findings in subjects with dyspepsia? Systematic review and meta-analysis.</a> Clinical Gastroenterology and Hepatology. 8 (10), 830-837 (2010).</li>
<li>Matsuzaki, J., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Burden+of+impaired+sleep+quality+on+work+productivity+in+functional+dyspepsia%5BTitle%5D)+AND+%22United+European+Gastroenterology+Journal%22%5BJournal%5D)">Burden of impaired sleep quality on work productivity in functional dyspepsia.</a> United European Gastroenterology Journal. 6 (3), 398-406 (2018).</li>
<li>Keefer, L., Palsson, O. S., Pandolfino, J. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Best+Practice+Update%3A+Incorporating+Psychogastroenterology+Into+Management+of+Digestive+Disorders%5BTitle%5D)+AND+%22Gastroenterology%22%5BJournal%5D)">Best Practice Update: Incorporating Psychogastroenterology Into Management of Digestive Disorders.</a> Gastroenterology. 154 (5), 1249-1257 (2018).</li>
<li>Feinle-Bisset, C., Azpiroz, F. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Dietary+and+lifestyle+factors+in+functional+dyspepsia%5BTitle%5D)+AND+%22Nature+Reviews+Gastroenterology+%26+Hepatology%22%5BJournal%5D)">Dietary and lifestyle factors in functional dyspepsia.</a> Nature Reviews Gastroenterology & Hepatology. 10 (3), 150-157 (2013).</li>
<li>Manes, G., Balzano, A., Marone, P., Lioniello, M., Mosca, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Appropriateness+and+diagnostic+yield+of+upper+gastrointestinal+endoscopy+in+an+open-access+endoscopy+system%3A+a+prospective+observational+study+based+on+the+Maastricht+guidelines%5BTitle%5D)+AND+%22Alimentary+Pharmacology+%26+Therapeutics%22%5BJournal%5D)">Appropriateness and diagnostic yield of upper gastrointestinal endoscopy in an open-access endoscopy system: a prospective observational study based on the Maastricht guidelines.</a> Alimentary Pharmacology & Therapeutics. 16 (1), 105-110 (2002).</li>
<li>de Jong, J. J., Lantinga, M. A., Drenth, J. P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Prevention+of+overuse%3A+A+view+on+upper+gastrointestinal+endoscopy%5BTitle%5D)+AND+%22World+Journal+of+Gastroenterology%22%5BJournal%5D)">Prevention of overuse: A view on upper gastrointestinal endoscopy.</a> World Journal of Gastroenterology. 25 (2), 178-189 (2019).</li>
<li>Baldwin, J. L., Singh, H., Sittig, D. F., Giardina, T. D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Patient+portals+and+health+apps%3A+Pitfalls%2C+promises%2C+and+what+one+might+learn+from+the+other%5BTitle%5D)+AND+%22Healthcare+%28Amsterdam%29%22%5BJournal%5D)">Patient portals and health apps: Pitfalls, promises, and what one might learn from the other.</a> Healthcare (Amsterdam). 5 (3), 81-85 (2017).</li>
<li>Sleurs, K., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Mobile+health+tools+for+the+management+of+chronic+respiratory+diseases%5BTitle%5D)+AND+%22Allergy%22%5BJournal%5D)">Mobile health tools for the management of chronic respiratory diseases.</a> Allergy. , (2019).</li>
<li>Yuan, S. L. K., Marques, A. P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Development+of+ProFibro+-+a+mobile+application+to+promote+self-care+in+patients+with+fibromyalgia%5BTitle%5D)+AND+%22Physiotherapy%22%5BJournal%5D)">Development of ProFibro - a mobile application to promote self-care in patients with fibromyalgia.</a> Physiotherapy. 104 (3), 311-317 (2018).</li>
<li>Huckvale, K., Morrison, C., Ouyang, J., Ghaghda, A., Car, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+evolution+of+mobile+apps+for+asthma%3A+an+updated+systematic+assessment+of+content+and+tools%5BTitle%5D)+AND+%22BMC+Medicine%22%5BJournal%5D)">The evolution of mobile apps for asthma: an updated systematic assessment of content and tools.</a> BMC Medicine. 13, 58(2015).</li>
<li>Mayer, R. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Applying+the+science+of+learning%3A+evidence-based+principles+for+the+design+of+multimedia+instruction%5BTitle%5D)+AND+%22American+Psychologist%22%5BJournal%5D)">Applying the science of learning: evidence-based principles for the design of multimedia instruction.</a> American Psychologist. 63 (8), 760-769 (2008).</li>
<li>Zhang, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Interactive+Multimedia-Based+E-Learning%3A+A+Study+of+Effectiveness%5BTitle%5D)+AND+%22American+Journal+of+Distance+Education%22%5BJournal%5D)">Interactive Multimedia-Based E-Learning: A Study of Effectiveness.</a> American Journal of Distance Education. 19 (3), 149-162 (2005).</li>
<li>Northrup, P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((A+framework+for+designing+interactivity+intoWeb-based+instruction%5BTitle%5D)+AND+%22Educational+Technology%22%5BJournal%5D)">A framework for designing interactivity intoWeb-based instruction.</a> Educational Technology. 41 (2), 31-39 (2001).</li>
<li>Stalmeijer, R. E., McNaughton, N., Van Mook, W. N. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Using+focus+groups+in+medical+education+research%3A+AMEE+Guide+No.+91%5BTitle%5D)+AND+%22Medical+Teacher%22%5BJournal%5D)">Using focus groups in medical education research: AMEE Guide No. 91.</a> Medical Teacher. 36 (11), 923-939 (2014).</li>
</ol>

著者は何も開示していない。

上記のプロトコルを使用して開発されたデジタル消化不良教育ツールは、消化不良の管理に患者や医師を支援するための新しいマルチメディア教育ツールです。このツールは、患者の関与を刺激し、医療リソースの不適切な使用を減らしながら、健康上の結果を改善するために展開することができます。
線維筋痛アプリ15の開発についても同様の手順が記載されている。消化不良と同様に、線維筋痛の管理は、最初は非薬理学療法に焦点を当て、患者の関与の重要性を強調する。このアプリの予備調査は、別のアプローチを使用し、フォーカスグループではなく、半構造化されたインタビューに基づいていました。その結果、ディスカッションを通じて情報が欠落するリスクがあります。線維筋痛アプリのインタビューの質問は、文献検索に基づいていました。私たちの文献検索は、フォーカスグループの結果に基づいており、テーマは文献の可用性によって制限されませんでした。私たちの教育ツールと同様に、患者と臨床医は、ツールの開発に関与していました。臨床医を含むツール14、16の有効性<...

患者教育はヘルスケアの重要な構成要素であり、患者の健康管理における積極的な関与を可能にする1.医療資源の有効性と適切な使用を改善するためには、患者の関与を促進するために、現代的および疾患固有の措置が必要である。
今日、デジタルツールは、患者教育の紙バージョンをますます置き換え、持続可能性、効果的な配布、情報を視覚化する可能性の恩恵を受けています。治癒治療と生物学的基質に欠ける慢性疾患の場合、自己管理に従事する患者の動機付けのために教育が不可欠である 2,3.消化不良は、多くの場合、長期的な苦情を引き起こす状態です。症状の正確な起源は不明であるが、証拠は、1)胃の膨張に対する過敏症、2)胃の調節障害、食事に対する反応に不十分な膨張を引き起こす、および、3つの主要な病態生理学的メカニズムを示している。3)遅れた胃の空の4.さらに、十二指腸摂動、脳腸障害、および食事因子が役割5を果たすることが示唆されている。主な症状は、腹膜後の満腹感、上腹部の痛み、早期満腹、および上腹部の燃焼を含む。消化不良患者の上部消化管(GI)内視鏡検査は、70%以上の症状の原因を明らかにしない;これらの症例は、機能性消化不良と呼ばれる。消化不良に対する薬理学的治療の選択肢は限られており、多くの場合、患者を補完的および代替療法6、7に解決するよう誘惑する。消化不良患者の生活の質は、消化不良が睡眠の質の低下や仕事の生産性の低下などの付着問題に関連するにつれてしばしば低下する8.消化不良管理は、行動介入が消化不良治療9、10の主成分であるとして、アクティブな患者の関与から利益を得る。これらの介入は、パーソナライズされたインタラクティブなサポートによって促進されるかもしれない患者からの多大な努力を必要とする。
消化不良の正しい管理は、医療の成果を改善し、医療資源の過剰使用を防ぐために不可欠です。消化不良に対する上部消化管(GI)内視鏡検査は、その診断収量が限られている11として、過度の使用のよく知られた形態である。いくつかの方法は、上部GI内視鏡検査の数を減らすために提案されており、主に医師の教育または薬物ベースの症状低減12に焦点を当てた。消化不良の原因に関する不確実性は、患者にとって不十分であることが多く、結果として診断検査が過剰に行われることがある。したがって、病因、治療オプション、および保守的な管理に関する患者の教育は、上のGI内視鏡検査の数を減らすための効果的な戦略であろう。
デジタルツールは、患者教育のための優れたプラットフォームを提供する可能性がありますが、患者の採用と疾患管理13における患者の関与を最大化するためには、デジタルツールのいくつかの機能が必要です。デジタル教育の期待される成功は、主にその開発プロセスと情報伝達を最適化するための措置に依存します。しかし、デジタル教育ツールの開発プロセスはめったに公開されず、複製、進行、および有効性と安全性の評価を損なう1,14.
患者中心のデジタル教育ツールの開発の詳細な説明と評価が必要です。私たちは、将来の教育ツール開発のためのテンプレートとして機能するために、消化不良教育ツールの開発について説明します。

<table><tbody><tr><td>消化不良 eラーニング</td><td>消化不良</td><td></td><td>管理のためのデジタル教育ツール</td></tr><tr><td>紙の食事日記</td><td></td><td></td><td>食品の消費と症状を記録するスケジュール</td></tr><tr><td>コンピューター</td><td>任意 コンピューターまたは</td><td></td><td>タブレットを使用して、eラーニングを完了する必要があります</td></tr><tr><td>Medifyコンテンツ管理システム</td><td>MedifyBV</td><td></td><td>eラーニングコンテンツを処理するためのコンテンツ管理システム</td></tr></tbody></table>

消化不良管理における新しい援助としての消化不良教育ツール

The Dyspepsia Educational Tool As a Novel Aid in Dyspepsia Management

デジタル教育ツールは、現在のヘルスケアにおいて確立された役割を果たしています。特に、非薬理学的に管理されている障害は、自己管理における患者の関与を可能にするので、この開発の恩恵を受ける。消化不良は、胃および十二指腸摂動、脳腸軸障害、および食事因子から生じると考えられている状態です。行動介入は消化不良治療の主要な部分であり、したがって、教育を通じて患者の関与と動機付けが不可欠である。このような教育ツールの開発プロセスを記述するプロトコルはほとんどありません。消化不良教育ツールの開発を説明する方法論を提供する。ユーザーのニーズの評価は、最初のステップであり、その後に文献検索が続きます。コンテンツは、主なテーマに基づいて開発され、プログラムを構築するために、コンテンツ管理システムに入力されます。最終的な調整は、ツールのパイロット テストの後に行われます。提示されたプロトコルは、デジタル消化不良教育ツールの開発のためのガイドとして、または同様の状況のためのツールとして使用することができます。

フォーカスグループの結果
患者ネットワーク(n=2)または外来診療所(n=3)を通じて募集された5人の患者は、フォーカスグループに参加するように招待された。全ての焦点群患者は消化器科医の意見に基づいて消化不良と診断された。含まれる患者の特徴を表1に示す。
ほとんどの参加者は、症状の原因と起源に関する不確実性が大きな問題であると合意した。参加者は、消化不良の有病率などのより多くの情報を受け取っていれば助けになるだろうと合意した。症状は、ほぼすべての患者の食事に関連していました。広範な食事のアドバイスは、いくつかの参加者によって見逃されました。上部GI内視鏡検査に関する2つの見解が表現された。最も重篤な病気を排除し、心配を軽減するのに有用な上部GI内視鏡検査と考えられ、...

このプロトコルは、デジタル消化不良教育ツールの開発プロセスについて説明する。満たされていないニーズと文献の評価、コンテンツ開発、ツールの構築について説明します。この方法論は、デジタル教育ツールの将来の開発のためのガイドとして使用することができます。

Digital educational tools have a well-established role in current healthcare. In particular, disorders that are managed non-pharmacologically benefit from ...

患者教育のためのeラーニングの開発は、いくつかのステップから成る。ここでは、消化不良のeラーニングの開発のためのステップごとのプロトコルを提供します。患者によるツールの将来の採用を確実にするためのステップを組み込むことは、プロセスの早い段階で不可欠です。現在の消化不良管理に関する患者および医療提供者の見解、特に欠けている要素を評価することが重要である。情報の飽和状態に達するまで、フォーカス グループを実施します。胃腸外来診療所および一般開業医の下で、患者組織のプラットフォームから、地元の一般開業医ネットワークを通じて参加者を募集します。すべての参加者に患者情報フォームを提供するが、情報フォームでフォーカスグループの質問を提示しない。すべての参加者から書面によるインフォームド・コンセントを取得する。フォーカス グループの間に、ディスカッションを開始するためのオープンな質問をします。参加者は皆自ら意見を述べるように励まされるべきです。セッションを記録し、その後に書き起こす。フォーカスグループからメインテーマを抽出します。ニーズの評価から生じた主な概要に基づいて、文献でサポートされるべきトピックの概要を説明します。オンライン データベースを使用して、最近の文献を検索します。ツールで科学的背景として使用する最も関連性の高い記事を選択します。消化不良の管理に関連するローカルおよび国のガイドラインを検索します。.ターゲット層に最も関連性の高いおすすめを選択します。消化不良に関する既存の国内患者情報を要約する。承認されたプライマリケアおよびセカンダリケア情報、および政府がサポートするWebベースの情報を使用します。収集されたすべてのデータを 1 つのファイルに結合し、関連トピックをマージします。ツールで対処する必要があるすべての項目の明確な概要を作成し、e ラーニングで維持される論理的なフローに整理します。すべての関係者とのプロセス セッションを編成します。概要のすべての項目について説明し、実際のビデオやアニメーションを通じて視覚化できる要素、またはテキストとして表示する要素を特定します。章の概要を各章から開始します。重要な項目と用語を紹介します。各章の最後に、章の概要を説明します。注意をそらす可能性のある冗長な情報を提供しないようにしてください。箇条書きや太字のテキストを使用して、重要な情報を強調表示します。テキストを書くときは、普通の言語の書き込みを使用します。ツールに表示されるテキストを記述する場合は、対象ユーザーを明確に考慮し、その観点から書きます。7年生から8年生の読み取りレベルを維持し、段落を最大10文に制限します。ビデオの場合は、すべてのビデオの詳細なスクリプトとログファイルを作成します。ビデオの撮影に適した場所を慎重に選択してください。一部の要素は、コンテ

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の有効性の評価<em&gt; H。ピロリ</em同所性マウスモデルにおける膀胱癌の治療のための治療ツールとして&gt;タンパク質HP-NAP

このプロトコールの目的は、新生仔ネズミの蝸牛外植片の調製、培養、処置および免疫染色を実証することである。この技術は、聴覚研究におけるインビトロスクリーニングツールとして利用することができる。...

新生児マウス蝸牛移植法<em&gt;インビトロ</em&gt;聴覚研究のスクリーニングツール

われわれは、卵巣がんの早期発見のツールとして、卵管直腸切除後の卵管をサンプリングすることによって、卵管細胞診法を検討した。ここでは、新たに受けた外科標本からファローピウス管細胞を収集するためのプロトコルを提示する。...

卵巣癌早期発見のための有望なツールとしてのファロピウス管の管細胞診

学ぶ 消化不良の電子学習ツール開発プロトコル。患者と医療提供者のニーズ評価、フォーカスグループ、反復的フィードバックを通じて効果的な教育ツールを構築する方法を解説します。

消化不良管理における新しい援助としての消化不良教育ツール

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