コレスキー分解を用いて読書技能間の縦方向関係の個人差を探る

この方法は、複数の時間ポイントにわたる異なる変数の縦方向関係の個人差に関する行動遺伝学分野の主要な質問に答えるのに役立ちます。この手法により、特定の時点で生じる個人差と、ある時点から別の時点に引き継がれた個人差を推定することができます。この技術の意味は、心理学と教育の科学により広く及びます。

このように、この技術は、レディングの科学における研究の質問に答えることができます。まず、統計モデリングプログラムを開きます。統計モデリングプログラムで、読み取る関連データ・ファイルを見つけます。

次に、実行アイコンをクリックして、遺伝的共有環境の推定値と、多変量コレスキー分解法からの非共有環境影響を取得します。プログラムが遺伝的共有環境および非共有環境影響の推定値を生成した後、出力ファイル内の推定値を見つけます。次に、ワード プロセッサを開き、生成された見積もりをテーブルにコピーします。

次に、GUIでソフトウェアを開き、作成したテーブルからセルF3からF16、G4からG16、H5からH16、I6からI16までの推定値をI16で開きます。F3からF16、G4からG16、H5からH16、I6の推定値を完全なI16にスクワッドすることによって、遺伝的共有環境および非共有環境影響の分散を計算する。セル J3 から J16、K4 ~ K16、L5 から L16、M6 から M16 のセルに 2 乗値を入力します。

次に、セル J3 から J16、K4 から K16、L5 から L16、M16 から M16 から M16 の値に 100 を掛けて、分散率を計算します。セル N3 から N16、O4 から O16、P5 から P16、Q6 から Q16 のセルにパーセンテージ値を入力します。次に、遺伝的影響が小学校から中学校に重なる程度を計算するには、0をR3に、N4をR4にタイプ、R5にN5+O5"とタイプし、R6にN6+O6+P6"と入力します。次に、特定の時点で一意の遺伝的要因がオンラインになる程度を計算するには、細胞N3、O4、P5、Q6の割合をそれぞれセルS3、S4、S5、S6にコピーします。

その後、セルN8、O9、P10、Q11の割合をそれぞれU3、U4、U5、U6のセルにコピーして、各グレードでユニークな共有環境要因がオンラインになる程度を取得します。最後に、セルN13、O14、P15、Q16の割合をそれぞれセルW3、W4、W5、W6にコピーして、各グレードでユニークな非共有環境因子がオンラインになる程度を取得します。セル R3 から W3、R4 から W4、R5 から W5、R6 から W6 の各セルの値がそれぞれ 100 個まで加算されることを確認します。

最後に、細胞R2からR6とS2からS6を通してマウスをクリックしてドラッグしてデータを強調することで、遺伝的重複だけでなく遺伝的固有の影響もプロットします。挿入メニューをクリックし、グラフと積み上げ縦棒をクリックします。結果は、幼稚園での文字命名の流暢さ、幼稚園での音素セグメンテーションの流暢さ、および7年生の読書理解に対するユニークな遺伝的影響の大きなシェアがあったことを示した。

対照的に、単語レベルの読解能力は、1年生で生じるユニークな遺伝的影響に関連する程度が少なかった。共有環境の影響については、共有環境の重複が幼稚園の文字命名流暢性と音素セグメンテーションの流暢性に影響を与えることを暗示した。同様に、重複する共有環境効果は、1年生の単語レベルの読解能力と、幼稚園の読書スキルと共有された7年生の読解力にも反映されていました。

非共有環境影響に関しては、結果は因子間の重複をほとんど示唆していない。非共有環境影響のほとんどは、個々の成績でユニークな影響を示しました。最後に、一般的に、読解力は、この発達期の遺伝的要因と環境要因の両方の影響を受けているように見えることを示した。

この手順を実行する場合、統計モデリング・プログラム・スクリプトでは、入力データに基づく開始値の調整が必要になる場合があることに注意してください。この手順は、他の読解力の個人差が他の時点での変動性と読解力にどの程度影響するかについての追加の質問に答えるために変更することができます。コレスキー分解法は、行動遺伝学における一般的なアプローチです。

これにより、研究者は、複数のタイム ポイントに重なっている影響と区別しながら、特定の時点の個別差異を定量化できます。