文法学習に対する誘起感情の影響を測定するための実験的パラダイム

この方法は、学習者が外国語の文法を取得する方法、ならびに文法学習における感情状態における個人差のルールに関する重要な洞察を提供することができる。このテクニックは、語彙と文法を分離します。したがって、語彙学習からの干渉を心配することなく、文法学習の誘発感情の影響を評価することができます。

参加者にコンピュータの前に座らせ、参加者に書面による同意書を読んで署名してもらいます。次に、参加者に自己評価マニキンの絵画評価尺度の鉛筆と紙のバージョンを与え、参加者に対応するマニキンをマークすることによって感情を評価するために鉛筆を使用するように依頼します。実験グループの参加者に、ヘッドフォンを通して10分間、積極的に価値ある音楽を聴いてもらいます。

感情誘導期間の終わりに、参加者に新しい自己評価マニキンスケールで感情的な状態を評価するように依頼します。トレーニングタスクを開始する前に、参加者の母国語でコンピュータの画面上にタスクの説明書を提示します。指示は、私たちの実験へようこそ、読む必要があります。

この実験では、母国語の単語と新しい文法を含む新しい言語を学ぶ必要があります。準備ができたら、任意のキーを押して実験に進みます。参加者がキーを押した後、新しい一連の指示が表示されます。

次に、いくつかの文が表示されます。それらを注意深く読んで、彼らが文法的に正しいかどうかを判断してください。文章が文法的な場合は 1 を押し、文法的でない場合は 0 を押します。

各回答の後、あなたは正しいか間違ったフィードバックを受け取り、正しい文が表示されます。任意のキーを押して学習タスクに進みます。参加者は、指示されたとおりにコンピュータ画面上の文章の文法的受容性を判断し、参加者の応答の後に正しい文が続いた後、フィードバックを画面に表示する必要があります。

すべてのトライアルが完了すると、学習タスクが終了したテキストが画面に表示されます。トレーニングの最後に、参加者に自己評価マニキンスケールの鉛筆と紙のバージョンを与え、彼らの感情的な状態を評価するように依頼します。トレーニング タスクが完了したら、コンピューターの画面でテスト セッションの手順を表示します。

指示は読むべきです, トレーニング中に観察されたものと同様の質問に答え続けてください.次の文の文法構造が正しいかどうかを判断します。正しいと思う場合は 1 を押し、誤りがあると思う場合は 0 を押します。

任意のキーを押して実験を開始します。参加者に画面に表示されている文章を読んで、指示に従って文章の構造が文法的に正しいかどうかを判断してもらいます。すべての試用版が完了すると、テキストが画面に表示されます。

ご参加いただきありがとうございます。次に、参加者に人口統計の詳細に関するアンケートに記入してもらいます。この代表的な分析では、陽性感情群の参加者は、対照群の参加者よりも有意に幸せであると報告し、成功した感情誘導を示す。

さらに、各群の参加者の感情状態は、トレーニング段階で持続した。2つのグループによる文法学習の平均精度の評価は、対照群の参加者が陽性感情条件群の参加者よりも有意に正確に行う有意な感情および文型を明らかにした。また、サブジェクト間接オブジェクトダイレクトオブジェクト動詞と主語オブジェクト動詞動詞の動詞構造体は、subjectオブジェクト動詞とオブジェクト主語動詞動詞の構造体よりも正確に理解されませんでした。

対照群の参加者が陽性感情状態群の参加者よりも速く反応して有意な感情および文型があったことを示す反応時間分析。サブジェクト オブジェクト動詞構造は、他の 3 つの構造体よりも高速に認識され、サブジェクトの間接オブジェクト直接オブジェクトの動詞構造体は、他の構造体よりも低速で認識されました。参加者の母国語の語彙とテストされた外国語の文法を含む半人工言語を設計することが不可欠です。

このプロトコルは、不安や動機など、文法学習に対する他の情動変数の影響を調べるのにも使用できます。