Name: 高齢者のためのワーキングメモリトレーニング:制御グループトレーニングレジメンと初期知的機能評価 (動画) | JoVE Journal
Uploaded: 2020-09-20T12:30:00.000+00:00
Duration: 7 min 1 s
Description: 学ぶ高齢者向けワーキングメモリトレーニングの手法。実験群と対照群の比較、初期認知機能評価の重要性、個別化された訓練プロトコルの設計について解説します。

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記述された結果は、ポーランドの国立科学センターが助成金の下で2014/13/B/HS6/03155の下で支援するプロジェクトから得られます。

<ol><li>Baddeley, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Working+memory%3A+Looking+back+and+looking+forward%5BTitle%5D)+AND+%22Nature+Reviews+Neuroscience%22%5BJournal%5D)">Working memory: Looking back and looking forward.</a> Nature Reviews Neuroscience. , (2003).</li>
<li>Au, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Improving+fluid+intelligence+with+training+on+working+memory%3A+a+meta-analysis%5BTitle%5D)+AND+%22Psychonomic+Bulletin+and+Review%22%5BJournal%5D)">Improving fluid intelligence with training on working memory: a meta-analysis.</a> Psychonomic Bulletin and Review. 22, 366-377 (2015).</li>
<li>Karbach, J., Verhaeghen, P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Making+working+memory+work%3A+A+meta-analysis+of+executive+control+and+working+memory+training+in+younger+and+older+adults%5BTitle%5D)+AND+%22Psychological+Science%22%5BJournal%5D)">Making working memory work: A meta-analysis of executive control and working memory training in younger and older adults.</a> Psychological Science. 25, 11-2027 (2014).</li>
<li>Melby-Lervåg, M., Hulme, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Is+working+memory+training+effective%3F+A+meta-analytic+review%5BTitle%5D)+AND+%22Developmental+Psychology%22%5BJournal%5D)">Is working memory training effective? A meta-analytic review.</a> Developmental Psychology. , (2013).</li>
<li>Melby-Lervåg, M., Redick, T. S., Hulme, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Working+Memory+Training+Does+Not+Improve+Performance+on+Measures+of+Intelligence+or+Other+Measures+of+%26%2334%3BFar+Transfer%26%2334%3B%3A+Evidence+From+a+Meta-Analytic+Review%5BTitle%5D)+AND+%22Perspectives+on+Psychological+Science%22%5BJournal%5D)">Working Memory Training Does Not Improve Performance on Measures of Intelligence or Other Measures of &#34;Far Transfer&#34;: Evidence From a Meta-Analytic Review.</a> Perspectives on Psychological Science. , (2016).</li>
<li>Schwaighofer, M., Fischer, F., Bühner, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Does+Working+Memory+Training+Transfer%3F+A+Meta-Analysis+Including+Training+Conditions+as+Moderators%5BTitle%5D)+AND+%22Educational+Psychologist%22%5BJournal%5D)">Does Working Memory Training Transfer? A Meta-Analysis Including Training Conditions as Moderators.</a> Educational Psychologist. , (2015).</li>
<li>Soveri, A., Antfolk, J., Karlsson, L., Salo, B., Laine, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Working+memory+training+revisited%3A+A+multi-level+meta-analysis+of+n-back+training+studies%5BTitle%5D)+AND+%22Psychonomic+Bulletin+and+Review%22%5BJournal%5D)">Working memory training revisited: A multi-level meta-analysis of n-back training studies.</a> Psychonomic Bulletin and Review. , (2017).</li>
<li>Au, J., Buschkuehl, M., Duncan, G. J., Jaeggi, S. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((There+is+no+convincing+evidence+that+working+memory+training+is+NOT+effective%3A+A+reply+to+Melby-Lerv%C3%A5g+and+Hulme+%282015%29%5BTitle%5D)+AND+%22Psychonomic+Bulletin+and+Review%22%5BJournal%5D)">There is no convincing evidence that working memory training is NOT effective: A reply to Melby-Lervåg and Hulme (2015).</a> Psychonomic Bulletin and Review. , (2016).</li>
<li>Dougherty, M. R., Hamovitz, T., Tidwell, J. W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Reevaluating+the+effectiveness+of+n-back+training+on+transfer+through+the+Bayesian+lens%3A+Support+for+the+null%5BTitle%5D)+AND+%22Psychonomic+Bulletin+and+Review%22%5BJournal%5D)">Reevaluating the effectiveness of n-back training on transfer through the Bayesian lens: Support for the null.</a> Psychonomic Bulletin and Review. , (2016).</li>
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<li>Shinaver, C. S., Entwistle, P. C., Söderqvist, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Cogmed+WM+Training%3A+Reviewing+the+Reviews%5BTitle%5D)+AND+%22Applied+Neuropsychology%3A+Child%22%5BJournal%5D)">Cogmed WM Training: Reviewing the Reviews.</a> Applied Neuropsychology: Child. , (2014).</li>
<li>Shipstead, Z., Redick, T. S., Engle, R. W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Does+working+memory+training+generalize%3F%5BTitle%5D)+AND+%22Psychologica+Belgica%22%5BJournal%5D)">Does working memory training generalize?</a> Psychologica Belgica. , (2010).</li>
<li>Shipstead, Z., Redick, T. S., Engle, R. W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Is+working+memory+training+effective%3F%5BTitle%5D)+AND+%22Psychological+Bulletin%22%5BJournal%5D)">Is working memory training effective?</a> Psychological Bulletin. 138 (4), 628-654 (2012).</li>
<li>Weicker, J., Villringer, A., Thöne-Otto, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Can+impaired+working+memory+functioning+be+improved+by+training%3F+A+meta-analysis+with+a+special+focus+on+brain+injured+patients%5BTitle%5D)+AND+%22Neuropsychology%22%5BJournal%5D)">Can impaired working memory functioning be improved by training? A meta-analysis with a special focus on brain injured patients.</a> Neuropsychology. , (2016).</li>
<li>Brehmer, Y., Westerberg, H., Bäckman, L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Working-memory+training+in+younger+and+older+adults%3A+Training+gains%2C+transfer%2C+and+maintenance%5BTitle%5D)+AND+%22Frontiers+in+Human+Neuroscience%22%5BJournal%5D)">Working-memory training in younger and older adults: Training gains, transfer, and maintenance.</a> Frontiers in Human Neuroscience. , (2012).</li>
<li>Dahlin, E., Neely, A. S., Larsson, A., Bäckman, L., Nyberg, L. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=author%3aDahlin%2C+E+%22Transfer+of+learning+after+updating+training+mediated+by+the+striatum%22">Transfer of learning after updating training mediated by the striatum</a>. , Science. (2008).</li>
<li>Dorbath, L., Hasselhorn, M., Titz, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Aging+and+executive+functioning%3A+A+training+study+on+focus-switching%5BTitle%5D)+AND+%22Frontiers+in+Psychology%22%5BJournal%5D)">Aging and executive functioning: A training study on focus-switching.</a> Frontiers in Psychology. , (2011).</li>
<li>Heinzel, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Working+memory+training+improvements+and+gains+in+non-trained+cognitive+tasks+in+young+and+older+adults%5BTitle%5D)+AND+%22Aging%2C+Neuropsychology%2C+and+Cognition%22%5BJournal%5D)">Working memory training improvements and gains in non-trained cognitive tasks in young and older adults.</a> Aging, Neuropsychology, and Cognition. , (2014).</li>
<li>Schmiedek, F., Lövdén, M., Lindenberger, U. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Hundred+days+of+cognitive+training+enhance+broad+cognitive+abilities+in+adulthood%3A+Findings+from+the+COGITO+study%5BTitle%5D)+AND+%22Frontiers+in+Aging+Neuroscience%22%5BJournal%5D)">Hundred days of cognitive training enhance broad cognitive abilities in adulthood: Findings from the COGITO study.</a> Frontiers in Aging Neuroscience. , (2010).</li>
<li>Zinke, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Working+memory+training+and+transfer+in+older+adults%3A+Effects+of+age%2C+baseline+performance%2C+and+training+gains%5BTitle%5D)+AND+%22Developmental+Psychology%22%5BJournal%5D)">Working memory training and transfer in older adults: Effects of age, baseline performance, and training gains.</a> Developmental Psychology. 50 (1), 304-315 (2014).</li>
<li>Bürki, C. N., Ludwig, C., Chicherio, C., de Ribaupierre, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Individual+differences+in+cognitive+plasticity%3A+an+investigation+of+training+curves+in+younger+and+older+adults%5BTitle%5D)+AND+%22Psychological+Research%22%5BJournal%5D)">Individual differences in cognitive plasticity: an investigation of training curves in younger and older adults.</a> Psychological Research. , (2014).</li>
<li>Li, S. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Working+Memory+Plasticity+in+Old+Age%3A+Practice+Gain%2C+Transfer%2C+and+Maintenance+%5BTitle%5D)+AND+%22Psychology+and+Aging%22%5BJournal%5D)">Working Memory Plasticity in Old Age: Practice Gain, Transfer, and Maintenance .</a> Psychology and Aging. , (2008).</li>
<li>Richmond, L. L., Morrison, A. B., Chein, J. M., Olson, I. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Working+memory+training+and+transfer+in+older+adults%5BTitle%5D)+AND+%22Psychology+and+Aging%22%5BJournal%5D)">Working memory training and transfer in older adults.</a> Psychology and Aging. 26 (4), 813-822 (2011).</li>
<li>von Bastian, C. C., Oberauer, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Effects+and+mechanisms+of+working+memory+training%3A+a+review%5BTitle%5D)+AND+%22Psychological+Research%22%5BJournal%5D)">Effects and mechanisms of working memory training: a review.</a> Psychological Research. 78 (6), 803-820 (2014).</li>
<li>Zając-Lamparska, L., Trempała, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Effects+of+working+memory+and+attentional+control+training+and+their+transfer+onto+fluid+intelligence+in+early+and+late+adulthood%5BTitle%5D)+AND+%22Health+Psychology+Report%22%5BJournal%5D)">Effects of working memory and attentional control training and their transfer onto fluid intelligence in early and late adulthood.</a> Health Psychology Report. 4 (1), 41-53 (2016).</li>
<li>Verhaeghen, P., Marcoen, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((On+the+mechanisms+of+plasticity+in+young+and+older+adults+after+instruction+in+the+method+of+loci%3A+Evidence+for+an+amplification+model%5BTitle%5D)+AND+%22Psychology+and+Aging%22%5BJournal%5D)">On the mechanisms of plasticity in young and older adults after instruction in the method of loci: Evidence for an amplification model.</a> Psychology and Aging. , (1996).</li>
<li>Borella, E., Carbone, E., Pastore, M., De Beni, R., Carretti, B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Working+memory+training+for+healthy+older+adults%3A+The+role+of+individual+characteristics+in+explaining+short-+and+long-term+gains%5BTitle%5D)+AND+%22Frontiers+in+Human+Neuroscience%22%5BJournal%5D)">Working memory training for healthy older adults: The role of individual characteristics in explaining short- and long-term gains.</a> Frontiers in Human Neuroscience. , (2017).</li>
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<li>Kliegel, M., Bürki, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Memory+training+interventions+require+a+tailor-made+approach%3A+Commentary+on+McDaniel+and+Bugg%5BTitle%5D)+AND+%22Journal+of+Applied+Research+in+Memory+and+Cognition%22%5BJournal%5D)">Memory training interventions require a tailor-made approach: Commentary on McDaniel and Bugg.</a> Journal of Applied Research in Memory and Cognition. , (2012).</li>
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<li>Folstein, M. F., Folstein, S. E., McHugh, P. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Mini-mental+status.+A+practical+method+for+grading+the+cognitive+state+of+patients+for+the+clinician%5BTitle%5D)+AND+%22Journal+of+Psychiatric+Research%22%5BJournal%5D)">Mini-mental status. A practical method for grading the cognitive state of patients for the clinician.</a> Journal of Psychiatric Research. 12 (3), 189-198 (1975).</li>
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<li>Borella, E., Carretti, B., Riboldi, F., De Beni, R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Working+Memory+Training+in+Older+Adults%3A+Evidence+of+Transfer+and+Maintenance+Effects%5BTitle%5D)+AND+%22Psychology+and+Aging%22%5BJournal%5D)">Working Memory Training in Older Adults: Evidence of Transfer and Maintenance Effects.</a> Psychology and Aging. , (2010).</li>
<li>Kraemer, K. R., Enam, T., McDonough, I. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Cognitive+reserve+moderates+older+adults%27+memory+errors+in+an+autobiographical+reality+monitoring+task%5BTitle%5D)+AND+%22Psychology+and+Neuroscience%22%5BJournal%5D)">Cognitive reserve moderates older adults' memory errors in an autobiographical reality monitoring task.</a> Psychology and Neuroscience. , (2019).</li>
<li>López-Higes, R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Efficacy+of+cognitive+training+in+older+adults+with+and+without+subjective+cognitive+decline+is+associated+with+inhibition+efficiency+and+working+memory+span%2C+not+with+cognitive+reserve%5BTitle%5D)+AND+%22Frontiers+in+Aging+Neuroscience%22%5BJournal%5D)">Efficacy of cognitive training in older adults with and without subjective cognitive decline is associated with inhibition efficiency and working memory span, not with cognitive reserve.</a> Frontiers in Aging Neuroscience. , (2018).</li>
<li>Mill, J. S. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=author%3aMill%2C+JS+%22A+system+of+logic%2C+ratiocinative+and+inductive%3A+Being+a+connected+view+of+the+principles+of+evidence%2C+and+the+methods+of+scientific+investigation%22">A system of logic, ratiocinative and inductive: Being a connected view of the principles of evidence, and the methods of scientific investigation</a>. 1, (1875).</li>
<li>Redick, T. S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Working+memory+training+and+interpreting+interactions+in+intelligence+interventions%5BTitle%5D)+AND+%22Intelligence%22%5BJournal%5D)">Working memory training and interpreting interactions in intelligence interventions.</a> Intelligence. , (2015).</li>
<li>Guiney, H., Machado, L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Volunteering+in+the+Community%3A+Potential+Benefits+for+Cognitive+Aging%5BTitle%5D)+AND+%22Journals+of+Gerontology+-+Series+B+Psychological+Sciences+and+Social+Sciences%22%5BJournal%5D)">Volunteering in the Community: Potential Benefits for Cognitive Aging.</a> Journals of Gerontology - Series B Psychological Sciences and Social Sciences. , (2018).</li>
<li>Proulx, C. M., Curl, A. L., Ermer, A. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Longitudinal+Associations+between+Formal+Volunteering+and+Cognitive+Functioning%5BTitle%5D)+AND+%22Journals+of+Gerontology+-+Series+B+Psychological+Sciences+and+Social+Sciences%22%5BJournal%5D)">Longitudinal Associations between Formal Volunteering and Cognitive Functioning.</a> Journals of Gerontology - Series B Psychological Sciences and Social Sciences. , (2018).</li>
<li>Matysiak, O., Kroemeke, A., Brzezicka, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Working+Memory+Capacity+as+a+Predictor+of+Cognitive+Training+Efficacy+in+the+Elderly+Population%5BTitle%5D)+AND+%22Frontiers+in+Aging+Neuroscience%22%5BJournal%5D)">Working Memory Capacity as a Predictor of Cognitive Training Efficacy in the Elderly Population.</a> Frontiers in Aging Neuroscience. 11, 126(2019).</li>
<li>Soper, D. S. A-priori Sample Size Calculator for Student t-Tests [Software].. , Available from: 
 <a target="_blank" href="http://www.danielsoper.com/statcalc ">http://www.danielsoper.com/statcalc </a> (2013).</li>
</ol>

著者らは開示するものは何もない。

ここに示された研究では、高齢者がワーキングメモリトレーニングの恩恵を受けることができるかどうか、そしてそれが基本的な認知の初期レベルに関連しているかどうかを調査しました。実験的介入としてn-backタスクを使用し、作業メモリ容量(OSPANタスクで測定)は参加者の知的機能の初期レベルを調査する方法であった。プロトコルには2つの重要なステップがありました。最初に最も重要だったのが、初期 WM レベルの評価でした。2つ目は、可能な限り「認知的な内容」(ワーキングメモリとセマンティックメモリ)を除くすべての方法で2つのトレーニングレジメンを慎重にマッチングした点です。研究の開始時に参加者の認知レベルの評価を導入することで、介入の開始時に良い推定を行うことがいかに重要であるかを示すことができました。これは、認知トレーニングの有効性の最も重要な予測者でした.我々は、ほとんどの介入研究において、研究者は何かまたは別の方法で、参加者の最初の認知レベルを評価すると考えている。このような情報を得るために、認知トレーニング有効性の予測者として、トレーニングされた認知タスクの最初の測定から結果を使用することができる。予想通り、NバックタスクのNレベルはトレー...

多くの認知トレーニング研究では、デュアルnバックタスクはワーキングメモリ(WM)トレーニングの方法として使用されます。WMは、他の、より高いレベルの知的機能のための重要性のために認知介入の共通のターゲットです 1.しかし、このようなトレーニングの有効性と認知のより一般的な改善を作成するためのその可能性は、非常に議論されています(メタ分析については、2、3、4、5、6、7、14、レビューについては、4、8、9、10、11、12、13を参照)。一部の研究者はそれを主張するが'..他のスキル'4にワーキングメモリトレーニングの一般化の説得力のある証拠はありませんでした'4、他の人は、WMトレーニング2、3、5、6、11の非常に重要な効果を示すメタ分析データを提示します。別の問題は、高齢者人口におけるWMの有効性である。いくつかのWMトレーニング研究は、高齢者15、16、17、18、19、20と比較して若い成人でより大きな利益を報告し、他の人は、両方の年齢層で同様の効果が観察できることを示しています21,22,23,24,25.
様々な要素は、メモリトレーニング26の利点を予測すると考えられています。これらの要因のいくつかは、WMトレーニング有効性21の潜在的なモデレーターであるように見えます。精神的能力, ベースライン認知能力または一般的な認知リソースとして記述されている, この位置のための最も強い選択肢の一つであるようです。.初期知的レベルの役割を評価するために、トレーニングレジメンを適用する前に、認知能力の測定に特別な重点(ここで記載の方法)を置いた。これは、トレーニングの開始時に高い認知能力を特徴とする参加者が、初期認知機能27の低レベルのものと比較して実質的に良いトレーニング結果を達成したことを示すデータによって指示された。同様の現象が教育研究で観察され、マシュー効果28と呼ばれ、最初はより良いスキルを持つ人々が問題の予備的に低いレベルの能力を持つ人々と比較してさらに改善するという観察。
しかし、このトピック21,29に関してはそれほど多くのレポートが発表されていないのは、考えさせられるものではない。また、特に高齢者集団に関しては、実質的な個人差でさえ、データ分析および解釈30の間に放置されることが多い。本研究では、健康な高齢者のグループにおけるWMトレーニングの成功に対するワーキングメモリ容量の初期レベルの影響を調べる。実験群と対照群の間で、訓練レジメンのあらゆる要素を可能な限り類似した状態に保つために、積極的な制御群設計を採用した。したがって、トレーニング内容(WM対意味記憶)は、トレーニング結果の予想差を決定する1つの重要な要因であり続けました。両方のグループは、コンピュータ化されたホームベースのトレーニングを行いました。実験グループのメンバーは、適応型デュアルnバックトレーニングプログラムと、セマンティックメモリクイズに基づくタスクでトレーニングされたアクティブな制御グループに割り当てられました。ここでのアプローチの新しいは、ワーキングメモリ容量(WMC)を評価することによって参加者の認知レベルの初期評価に重点を置いている。さらに、この記事で紹介する初期の WMC レベルを評価する方法は、その後のワーキング メモリ トレーニング中に成功する人と成功しない人を区別する効果的なツールであることが証明されています。我々は、この研究44からの結果を以前に説明し、公表した。したがって、この記事では、使用したプロトコルの詳細な説明に焦点を当てています。

<table><tbody><tr><td>GEx</td><td>n/a</td><td>authorial online platform: Nバックトレーニングに使用され、Quiz</td><td></td></tr><tr><td>IBM SPSS Statistics 26.0</td><td>IBM Corporation</td><td>SPSSソフトウェアを使用して統計分析を計算しました。</td><td></td></tr><tr><td>Inquisitバージョン4.0.8.0</td><td>ミリ秒ソフトウェア</td><td>ソフトウェア:実験の設計と管理のためのツール に使用されました:Sternbergタスク、線形三段論法タスク、およびベースラインEEG記録</td><td></td>の指示の提示</tr><tr><td>MATLAB R2018b</td><td>MathWorks、Inc</td><td>MATLABソフトウェアは、統計の計算、データベースのエクスポート、および結果の</td><td></td></tr><tr><td>視覚化に使用されましたPsychoPy version 2 v.1.83.04</td><td>Jonathan Peirce; supported by University of Nottingham</td><td>オープンソースソフトウェア 使用対象: Go/no Go Task, The Switching Task, Running Memory Span Taskckage based on Python</td><td></td></tr><tr><td>Sublime Text (version 2.0.2)</td><td>該当なし</td><td>: オープンソースソフトウェア: HTML editor 使用対象: オンライン OSPAN タスク</td><td></td></tr></tbody></table>

高齢者のためのワーキングメモリトレーニング:制御グループトレーニングレジメンと初期知的機能評価

Working Memory Training for Older Participants: A Control Group Training Regimen and Initial Intellectual Functioning Assessment

認知トレーニング介入の有効性は、最近非常に議論されています。どのような訓練レジメンが最も効果的であるかに関するコンセンサスはありません。また、トレーニング結果の予測値としての個々の特性は、まだ調査中です。この記事では、高齢者の認知効果に対するワーキングメモリ(WM)トレーニングの影響だけでなく、初期WM容量(WMC)がトレーニングの結果に与える影響を調べることによって、この問題に取り組む試みを示します。アクティブコントロールグループ(メモリクイズ)で適応型デュアルnバックトレーニングの5週間を実施する方法を詳細に説明します。ここでは、トレーニングの技術的側面と参加者のWMCの初期評価に焦点を当てています。他の認知的寸法のトレーニング前と後のパフォーマンスの評価は、メモリ更新、阻害、注意シフト、短期記憶(STM)および推論のテストの結果に基づいていました。WMCの初期レベルは、nバックトレーニング介入の効率を予測することを発見しました。我々はまた、我々が測定した認知機能のほぼすべての側面でポストトレーニングの改善に気づいたが、それらの効果は主に介入独立であった。

トレーニング関連の効果
研究に参加した被験者は85人(29人は男性)で、平均66.7歳であった。技術的な問題のため、nバックトレーニンググループの1人の参加者からのデータは記録されませんでした。最後に、nバックトレーニンググループの43人の参加者とクイズトレーニンググループの42人のデータを分析しました。反復メジャーを伴う多変量分散分析 (MANOVA) を使用して、両方のトレーニンググループに対するトレーニング固有の効果を時間経過に伴う (事前、後トレーニング) 分析しました。各認知テストの結果は従属変数(表1)であり、トレーニング群と測定ポイント(前と後の訓練)は独立変数であった。これらの結果を表 2に示します。
分析の結果は、...

高齢者における認知トレーニング介入と、事前トレーニング認知能力の評価が提示される。実験的およびアクティブな制御の2つのバージョンのトレーニングを示し、認知テストの配列に及ぼす影響を実証します。

The efficacy of cognitive training interventions is recently highly debated. There is no consensus on what kind of training regimen is the most effective. ...

ワーキングメモリは認知機能にとって重要であり、新しいスキルの学習効率を決定します。私たちのトレーニングは、研修生の初期レベルを考慮しながら、この認知能力を向上させることを目的としています。実験群と能動対照群の手順を慎重に設計することにより、トレーニング効果の予想される違いを決定するための重要な要素を組み込んだトレーニングを開発しました。私たちの研究室の博士課程の学生であるAlexandra Bramorskaが手順を実演します。各手順を開始する前に、各タスクの実行方法について参加者に非常に明確で詳細な指示を与えます。初期操作スパン タスク評価では、各参加者が単純な数式を計算するために必要な個々の時間を自動的に見積もるトレーニング ブロックを実行します。次のトレーニングブロックでは、一度に1つの文字を1文字あたり500ミリ秒の間、画面に表示します。3文字から9文字のフルセットの後、参加者に12文字のマトリックスを提示し、参加者に提示された順序で時間制限なしで文字をクリックさせます。最後のブロックでは、2 つから 5 つの方程式の文字ペアを示す 2 つの学習ブロックを組み合わせてから、文字行列を表示します。メモリスパンタスク評価を実行するには、タスクで記憶する文字数に関する情報を提示し、参加者が準備ができたときにタスクを開始させます。一連の文字は、白い画面の中央に黒いフォントで、1文字あたり約0.25秒間表示する必要があります。各文字のシーケンスの後、画面に9文字のマトリックスを表示し、参加者に時間制限なしで表示された順序で適切な文字をマークさせます。参加者がタスクを理解したことを確認した後、実験的な順序でタスクを繰り返すように指示します。スイッチング タスクの評価では、水平線を使用して画面を 2 つの部分に分割し、この線の上または下に小さな正方形または四角形で構成される赤い四角形または四角形を表示します。参加者に左のボタンをクリックし、画面の上部に小さな数字が観察されたら長方形と言うように指示します。そして、右ボタンをクリックすると、画面下部に小さな数字から構成される全体の数字が観察されると正方形になります。次に、中央の線の上または下に数字をランダムな順序で表示します。トレーニングブロックが完了したら、参加者に実験タスクを実行させます 参加者がトレーニングプロトコルを理解し、遵守することが不可欠です。なぜなら、彼らの理解がなければ、何が彼らの結果に本当に影響を与えているのかを確信することはできないからです。実験的なNバックまたはコントロールクイズのトレーニングを開始する前に、参加者にインターネットプラットフォームのログインとパスワードを提供して、参加者が1日に1回以上トレーニングする状況を避けるために、参加者が24時間に1回だけサイトに入ることができるようにします。参加者に、タスクの最初のブロックでNの初期水準が2であることを説明します。そして、パフォーマンスに応じて難易度が増減する可能性があること。セッション全体が15ラウンド続き、ラウンドごとに20回以上の終了トライアルが行われること、および全体のトレーニングが25セッションに設定されていることを明確にします。レベルNが2に等しいタスクを説明した後、聴覚刺激としてアルファベットを使用し、3×3マトリックスの9つの場所の1つにある緑の四角を視覚刺激として使用します。E.I.E.コントロールクイズセッションの場合、クイズタスクの各トレーニングセッションで15問を提示し、問題を読む時間制限はありません。質問に答えてから40秒以内に、与えられた4つの選択肢から1つを選択するように参加者に指示します。この代表的な実験では、Nバック研修群の参加者43名とクイズ研修群42名を分析しました。独立変数のバリアントの多変量解析により、トレーニング後に三段論法と注意切り替えタスクに統計的に有意な改善が明らかになりました。メモリSPANタスクとOSPANタスクでは、有意なトレーニンググループ効果が観察されました。交互作用効果のいずれも統計的に有意であることが証明されませんでした。しかし、OSPAN課題では、Nバックトレーニンググループは2回目のセッションで結果を改善しましたが、クイズグループでは両方のパフォーマンスが同等でした。Sternberg'sとgo no goタスクのパフォーマンスは、トレーニンググループの割り当てや測定の時間とは関係ありませんでした。マルチレベル分析では、トレーニング前の測定からのOSPANスコアが、最初のセッションから開始した参加者がより高いレベルのOSPANポイントを持つ参加者が、トレーニング全体を通じてNバックタスクのパフォーマンスがはるかに高かったため、Nバックの結果の有意な予測因子であることが示されました。トレーニングは自宅で行われるため、参加者はトレーニングプロトコルを理解し、遵守することが不可欠です。なぜなら、彼らの理解がなければ、何が結果に影響を与えるのかを本当に確信することはできないからです。

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JoVE Journal

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行動

私たちは、認知に対する年齢の影響を調査中でタブレットコンピュータベースのアプリケーション（EmoCogMeter）のユーザビリティをテストしました。結果は、それによって、アプリケーションの使いやすさを証明し、加齢に伴う認知機能の低下を示しています。調査結果は、検出および認知機能障害の監視のためのタブレットベースのアプリケーションの大きな臨床的および実用的な可能性を強調している。...

EmoCogMeter、新規タブレットコンピュータベースのアプローチを用いて認知機能の加齢変化の評価

小説の認知パラダイムがワーキングメモリタスク中に、出席することインタラプタによる干渉対ツー無視する不正解の選択肢によって干渉の行動と神経相関を解明するために開発されています。本稿では、このパラダイムのいくつかの変異体は、詳細で、より若い/高齢者では、このパラダイムを用いて得られたデータが見直されています。...

気晴らしや中断によってワーキングメモリにおける干渉を調査するために、認知パラダイム

この記事では、同種中心の空間記憶の働く海馬依存のテストである4 Mountains Test(4MT)について説明します。海馬はアルツハイマー病(AD)の初期に罹患しており、この記事では、認知症前ADの診断における4MTの価値を実証する4MTの方法論と患者検査の結果について概説しています。...

4山脈テスト：プレ認知症、アルツハイマー病の診断のための高感度と空間記憶のショートテスト

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子供の働く記憶を評価する：子供のための総合評価バッテリー - ワーキングメモリ（CABC-WM）

この記事では、神経学的に健康な参加者や認知症や認知機能低下を持つ個人で書かれた単語認識を評価するための簡単な字句決定実験を実装する方法について説明します。また、主成分解析(PCA)と混合効果モデリングを用いての反応時間解析の詳細な説明も提供します。...

認知症または軽度認知障害の有無にかかわらず成人における書かれた単語認識を研究するための語彙的意思決定タスク

ここでは、否定的な老化ステレオタイプが認知テスト中に高齢者の記憶性能を損なう方法と、この有害な効果を減らす方法を示すために設計されたプロトコルを提示します。この方法は、高齢者がラボの研究と臨床設定の両方でテスト中に最適なレベルで実行するのに役立ちます.

高齢者の認知テスト中のネガティブな老化ステレオタイプの影響を強調し、軽減する

日常的な機能スキルをベースとした技術を対象とした、コンピュータ化された機能スキル評価とトレーニングプログラム

オリエンテーリングのスポーツは、身体活動と空間ナビゲーションを組み合わせるため、体と脳の両方を訓練する効果的な方法として浮上しています。現在の原稿は、オリエンテーリングのスポーツを研究に実装する方法についてのガイドを提供します。...

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この論文は、脳震盪の予防とパフォーマンス向上のための介入を含む、スポーツ医療管理プログラムの一部として開始された視力トレーニングの実施、定量的監視、および評価を行うためのプロトコルについて説明しています。...

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シャトルボックス回避学習、行動神経科学においてよく確立されています。このプロトコルは、げっ歯類での学習シャトルボックスは、サイト固有の電気皮質内微小刺激（ICMS）と学習と知覚の複数の側面を研究するためのツールとして、in vivoでの録音での同時慢性と組み合わせることができる方法について説明します。...

知覚と学習を研究するためのツールと​​しての電気生理学的皮質の記録と刺激と組み合わせたシャトル・ボックストレーニング

学ぶ高齢者向けワーキングメモリトレーニングの手法。実験群と対照群の比較、初期認知機能評価の重要性、個別化された訓練プロトコルの設計について解説します。

高齢者のためのワーキングメモリトレーニング:制御グループトレーニングレジメンと初期知的機能評価

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