発達言語障害のある人とその親/介護者を研究の優先設定に巻き込む

このプロトコルは、研究の優先順位設定の演習で除外されるリスクが高い発達性言語障害を持つ個人を有意義に含める方法を提供します。このアプローチは、柔軟性と責任感を個人のニーズの中核に独自に組み込み、PSPプロセスのさまざまな段階に有意義なインプットを確保し、収集された情報の有効性を高めます。言語療法の主要な概念を統合し、教えるために、DLDの患者に、活動が言語療法とは何かを説明することに焦点を当てることを伝えます。

ゲーム形式を使用して言語療法についてのディスカッションを促進するために、DLDの人に報酬のある物体を回してもらい、参加者が物体を持っているときは、言語療法と言語療法について何かを話すように努めるべきだと説明します。あるいは、ディスカッション形式を使用して言語療法と言語療法についてのディスカッションを促進するために、DLDの個人に「言語療法士」または「セラピー」という用語について何を理解しているかを尋ねます。図示されているように、DLDの個人に追加のアイデアを提供します。

そして、適切な写真を使用して、それを説明してください、あなたの言語療法士はあなたの話すのを助けるかもしれません、または、言語療法と言語療法はあなたが学校で新しい単語を学ぶのを助けるかもしれません。研究の主要な概念を統合して教えるために、DLDの個人に、次の活動は研究という言葉について学ぶためのものであることを伝えます。「研究とはどういう意味ですか?」という質問についての議論を促進するために。

必要に応じてビジュアルを使用して、研究が何を意味するのかを適切な詳細レベルで説明します。次に、このビジュアルを参加者に提示して研究の説明を促し、ニュースなどで研究について語られるか、研究に関する見出しのサンプルを提示して説明します。DLDの患者に、セッションの主な焦点はDLDに関する研究について考えることであることを説明します。

優先順位の鍵となる概念を統合し、教えるためには、DLDの患者に、次の活動では優先順位とは何かを考えることが含まれることを伝えます。DLDの人にこのビジュアルを渡して、「何かが優先事項であるとはどういう意味ですか?」と尋ねてください。適切な詳細レベルで優先度の意味を説明し、DLDの個人にとって何が優先事項で何が重要かについての意思決定を喚起するための2番目のビジュアルを提供します。

ビジュアルに描かれているアクティビティを示して、DLDの人に、どのアクティビティを優先事項と見なしているかを示すように依頼します。次に、DLDの人に、自分の生活における優先事項について話し合うように依頼します。研究の優先事項であるとはどういうことかについての議論を促進するために、DLDの個人に、サンプル研究の見出しのいずれかを優先事項と考えているかどうかを尋ねます。

次に、DLDの人に研究の優先順位について考えてもらいます。セッション全体を通して、DLDの個人がトピックを理解し、評価を選択するのを助けるようにしてください、特に2つ以上のトピックを比較するとき。DLDの患者に、次の活動では、学習することが最も重要だと思うDLDの分野に焦点を当てることを伝え、ノートカードでDLDの個人に潜在的なトピックを提示します。

DLDの患者様に各トピックを説明し、必要に応じて理解を促進します。必要に応じて、ビジュアルを使用して、識別の意味を説明します。DLDの文脈で識別が何を意味するかを検討した後、スケールを表し、これらの数値を使用して何かがどれほど重要か、またはどの程度の優先度であるかを示すことができることを説明します。

次に、トピックカードを再度提示し、DLDの個人に、各トピックについて詳しく調べ、優先度スケールで重要性を評価することがどれほど重要だと思うかを尋ねます。すべてのトピックが評価されたら、各トピックの評価について話し合って彼らの決定を確認し、変更を加える機会を提供します。分析の最後に、DLDを取得した個人に参加証明書を提示し、データを記録します。

セッションで得られたデータは、研究の優先順位設定の次の段階に影響を与えるためにうまく使用できます。例えば、この分析では、その範囲が小さく、優先課題の明確な描写は明らかではありませんでした。したがって、11のトピックすべてが次のステージに持ち込まれました。

修正器の値は、DLDデータを持つ個々の研究に基づいて、定義された研究領域ごとに計算でき、調査データに適用できます。データ変換は、最終的な出力に大きな影響を与えます。ディスカッションの手順は規範的なものではなく、SLTの専門家がビジュアル、サイン、シンボルなどの差別化された指示とサポートを使用して提供する必要があることを覚えておくことが重要です。

この手順は、DLDを持つ個人のより多くの研究への関与を促進し、研究の優先演習における他の種類のコミュニケーション困難を持つ集団の関与を促進するように適応させることができます。研究優先開発の共同制作により、新たな問題を探求することができます。このプロトコルは、他の臨床分野でより多くの研究の優先事項を開発するために複製することもできます。