학습 결​​과를 사용하면 박사 간호 교육 평가 대책

실제 상황에서 학습 평가를 수행할 때, 성적이 항상 최선의 방법인 것은 아닙니다. 본 비디오 논문에서는 학습 결과 진술서에 정의된 기술, 지식 및 가치에 대한 학생의 입증 능력을 바탕으로 학습을 평가하기 위해 루브릭(rubric)을 사용하는 것의 장점을 설명합니다. 루브릭은 정의된 기준 세트를 사용하여 지식, 기술 및 가치를 평가할 수 있게 하는 객관적인 채점 도구입니다.

교수진은 대개 학위 과정 중 학습 성과 평가 방법에 대해 훈련받지 않기 때문에, 루브릭과 같은 도구나 코스 학습 성과를 평가하기 위한 루브릭 활용법에 익숙하지 않은 경우가 많습니다. 본 과정에서는 간호실무박사(DNP) 프로그램에 루브릭을 적용해 보겠습니다. 구체적으로, 박사 과정 간호 학생이 임상 실무에서 과학적 지식을 어떻게 활용하는지를 결정하는 데 루브릭을 사용할 것입니다.

안녕하세요, 저는 Texas Christian University의 Harris College of Nursing and Health Sciences에서 간호학 조교수이자 간호 실무 박사(DNP) 프로그램 담당을 맡고 있는 Glen Route입니다. 지금부터 저와 함께 측정 가능한 학습 성과를 생성하는 방법을 시연해 주실 Texas Christian University Taylor Center of Teaching Excellence의 소장 Jeff King 씨를 소개하겠습니다. 저희는 간호 실무 박사 프로그램에서 측정 가능한 학습 성과를 수립하고 평가하기 위해 이 방법론을 사용하고 있습니다.

그럼 시작하겠습니다. 앞서 언급했듯이, 루브릭은 정의된 기준 세트를 사용하여 작업물을 평가할 수 있게 해주는 채점 도구입니다. 루브릭은 모든 학문 분야나 기술의 개념 및 구성 개념을 평가하는 데 사용할 수 있습니다.

루브릭은 보통 표준화된 구조를 가집니다. 일반적으로 행과 열로 구성된 그리드 형태를 취합니다. 이때 행은 측정하고자 하는 개념을 정의하는 구성 요소들을 나타냅니다.

열(Column)은 측정하려는 각 구성 요소의 다양한 달성 정도를 나타내는 반면, 루브릭(Rubric)은 강사의 머릿속에 있는 생각을 문서화하는 메커니즘을 제공합니다. 다시 말해, 특정 성과를 보았을 때 이를 인지하게 해주는 기준을 명시함으로써 다른 사람들도 수행 수준 간의 차이를 구분할 수 있게 하는 것입니다. 예를 들어, 시험에서 90%를 받았지만 실제 상황에서 그 지식을 활용하지 못하는 학생은 동일한 시험에서 70%를 받았더라도 지식을 실제에 적용할 수 있는 학생만큼 준비되었다고 볼 수 없습니다.

하지만 그러한 지식을 실제로 구현할 수 있는 사람은 누구일까요? 예를 들어, 실제 세상의 지식을 구현하지 못하는 학생이 당신을 살리기 위해 CPR을 수행하는 것을 원하시겠습니까? 아니면 실제 상황에서 이를 수행할 수 있는 C 학점의 학생이 당신을 처치해 주는 것을 원하시겠습니까?

따라서 실제 학습 내용을 평가하는 것이 왜 중요한지 알 수 있습니다. 이제 Glen이 학습 성과 진술서를 작성하는 방법을 보여드리겠습니다. 감사합니다, Jeff.

루브릭 개발은 학습 결과 진술서를 작성하는 것부터 시작됩니다. 이는 학습 과정이 완료된 후 학생의 기술, 지식 또는 가치를 입증할 수 있도록 하는 진술서입니다. 본 영상에서는 간호실무전문박사(DNP) 학위 과정이 학습 결과 평가 루브릭을 적용하기 위한 좋은 예시 분야가 됩니다.

간호 실무를 평가하는 방법으로 과학적 지식을 활용한다는 개념과 같이, 측정하고자 하는 학습 성과 진술문을 작성하려면 다음과 같이 시작하십시오. 먼저, 평가 대상이 되는 정확한 기술, 지식 또는 가치를 작성합니다. 이 예시에서 학생들은 과학적 지식을 활용하여 간호 실무를 평가하는 능력을 평가받게 됩니다.

따라서 해당 평가에서 평가 대상이 되는 핵심 요소는 과학적 지식에 대한 학생의 능숙도, 적절한 방법론 및 평가입니다. 다음으로, 평가하려는 학습 영역이나 핵심 개념의 유형을 반영하는 동작 동사를 선택하고, 이어서 과학적 지식을 구성 요소로 하여 측정하고자 하는 학생의 수행 능력을 기재하십시오. 선택 가능한 동사로는 '활용하다(utilize)' 또는 '채택하다(employ)' 등이 있습니다. 마지막으로 종합적인 행동을 나타내는 단어나 구절을 작성하여 학습 성과 진술문을 완성하십시오.

학생은 개념을 파악했을 때 이를 나타내어야 합니다. 이 경우, 간호 실무를 평가하는 것은 선택된 단어와 구절들의 합산입니다. 이를 통해 학습 결과 문장을 구성할 수 있습니다.

가능한 문장은 간호학의 논란이 있거나 불분명한 영역에서 간호 실무를 평가하기 위해 적절한 방법론을 선택함으로써 과학적 지식을 활용하는 것입니다. 학습 결과 진술서를 작성하는 방법을 정의했으므로, 이제 제프가 학습 결과를 측정하도록 설계된 루브릭을 작성하는 방법에 대해 설명하겠습니다. 고마워요, 글렌.

루브릭을 작성하기 전, 먼저 어떤 구성 요소가 본질적으로 정량적인지, 즉 특정 병리의 6가지 지표를 모두 나열하는 것과 같이 학생의 성과를 수치로 셀 수 있는 측면이 무엇인지 결정하십시오. 다음으로, 미리 정해진 기준 세트를 통해 측정되며 쉽게 수치화할 수 없는 본질적으로 정성적인 구성 요소가 무엇인지 결정하십시오. 일반적으로 학습 성과 평가는 총체적인 성격이 강해 여러 가지 학생 능력이 복합적으로 포함되므로 정성적 구성 요소를 포함합니다. 하지만 때때로 학습 성과에 정량적 구성 요소가 포함되는 경우도 있습니다.

반면, 강의 전체가 아닌 개별 과제 수준에서 평가하기 위해 작성된 루브릭도 있습니다. 학습 결과 수준의 루브릭에는 강의 성과를 평가하기 위한 순수 정량적 구성 요소가 포함되는 경우가 많습니다. 따라서 학생들의 수행 수준을 정의하는 정성적 평가 항목을 포함하고, 해당 수준에 대한 설명이 명확하고 모호하지 않게 작성하는 것이 일반적으로 바람직합니다.

정량적 평가는 더 많은 분석 정보를 제공하므로 진단적 가치가 더 높으며, 학생들은 자신이 어느 부분에서 성과를 거두었거나 부족했는지 정확하게 파악하기 쉽습니다. 따라서 정량적 요소와 정성적 요소를 모두 포함하는 교과목 수준의 학습 성과 설정이 매우 효과적입니다. 여기에 제시된 예시에서는 과학적 지식을 활용하고 적절한 방법론을 선택하여 간호 실무를 평가하는 것입니다.

간호학의 논쟁적이거나 불분명한 분야에서는 정성적 평가와 정량적 평가를 결합한 루브릭이 매우 적절할 것입니다. 예를 들어, 교육자가 평가의 일부로 문헌 고찰을 포함하도록 요구한 경우, 문헌 고찰에 포함된 인용 문헌의 수가 정량적 평가 요소가 됩니다.

정성적 개념이 결정되면 행과 열로 구성된 간단한 표를 작성하십시오. 행은 평가 대상인 구성 요소를 나타내며, 열은 각 구성 요소의 달성 수준을 나타냅니다. 최소한 하나의 정량적 범주 행과 하나의 정성적 범주 행이 포함되어야 합니다.

강의 결과 수준에서 평가할 때, 최소 2행 2열의 기본 수준 외에도 학생이 다양한 구성 요소를 달성했음을 나타내는 최소 두 단계의 성취 수준이 있어야 합니다. 강의 수준의 학습 결과 평가 루브릭은 2개 이상의 행과 열로 구성될 수 있습니다. 평가 기준의 수가 많을수록 측정 결과가 더 정밀해집니다.

루브릭이 작성되었으므로, 이를 적용하여 교과목 성취 수준을 측정할 수 있습니다. 우수한 성과에는 보통 정성적 및 정량적 측면이 모두 포함되지만, 예를 들어 인문학 분야와 같이 순수하게 정성적인 교과목 성과 평가가 전적으로 적절한 경우도 있습니다. 사용하고자 하는 학습 성과 진술문을 결정함으로써 작성된 루브릭을 교과 과정에 적용하기 시작하십시오.

다음으로, 측정 가능한 학습 성과 진술문을 추가하십시오. 그런 다음 사용할 과제들을 추가하십시오. 이 학습 성과를 측정하기 위해, 각 과제의 가중치 백분율을 계산하십시오.

이 결과에 대해 총 백분율의 합은 100%가 되어야 합니다. 과제 가중치가 결정되면, 가장 오른쪽을 가장 높게, 왼쪽으로 갈수록 낮게 열 제목을 설정하십시오. 이 제목들은 학생이 해당 결과에 도달했는지 또는 도달하지 못했는지를 식별하는 수준을 나타냅니다. 이제 루브릭 설명을 입력하십시오.

각 열에 대해, 학습 성과를 평가할 수 있도록 설명이 작성되어야 합니다. 그런 다음 루브릭과 관련 학습 성과 진술서를 사용하여 학습 성과를 평가하십시오. 학생 집단이나 코호트의 경우, 얻어진 정보는 정의된 지식의 정량적 및 정성적 측면에 근거하여 얼마나 많은 학생이 학습에 성공했으며 어느 수준에 도달했는지에 대한 객관적인 측정 기준을 제공하는 데 사용될 수 있습니다.

지금까지 객관적인 루브릭을 사용하여 측정 가능한 학습 성과를 생성하고 이를 평가하는 방법을 살펴보았습니다. 이 절차에서 중요한 점은 먼저 학습 성과의 정량적 및 정성적 측면을 정의한 다음, 이 성과를 객관적이고 재현 가능한 방식으로 측정하는 루브릭을 만드는 것입니다. 이것으로 모두 마쳤습니다. 시청해주셔서 감사하며, 측정 가능한 학습 성과를 성공적으로 만드시길 바랍니다.