어린 아이에서 배제 하 고 자체의 효과 측정 하기 위한 실험 패러다임

그것은 연구원이 자기 멀리 또는 자기로부터 정신적 거리를 만드는 아이들의 사용에 대한 질문에 대답 할 수 있기 때문에 어린이를위한 자기 멀리 패러다임은 자신의 자기 규제에 영향을 미치는 방법. 이 기술의 주요 장점은 자기 비스탄싱 전략의 영향을 테스트하는 데 사용할 수 있다는 것입니다. 4세 이하의 어린이는 자율 규제 업무를 수행합니다.

먼저 아이를 시험실로 안내합니다. 아이에게 태블릿을 보여주고 말, 좋아, 나는 우리가 우리의 작업을 시작하기 전에이 태블릿에 당신에게 게임을 보여 거야. 다음으로, 아이에게 알리십시오.

이것은 게임이다. 혹시 전에 내 물이 어디 를 연주 적이 있습니까? 아이의 응답을 기다린 다음 악어가 샤워를 할 수 있도록 파이프에 물을 얻고 싶은이 게임에서 말한다.

그에게 물을 얻으려면, 당신은 길에서 먼지를 이동해야합니다. 화면에서 손가락을 움직이면 먼지가 어떻게 파고 있는지 알아보십시오. 태블릿에서 손가락을 먼지를 통해 드래그합니다.

그런 다음 먼지가 물이 파이프로 흐를 수있는 방식에서 벗어난 후 아이에게 말하십시오. 나는 물이이 파이프에 가고 싶어요. 그래서 나는 이렇게 손가락을 움직이고 물이 파이프로 흐르도록 손가락을 나머지 방향으로 드래그할 것입니다.

아이가 응답한 후 물이 파이프에 어떻게 들어갔는지, 그리고 그 아이가 어떻게 시도할 수 있는지 아어린이에게 물어본다. 마지막으로, 아이가 레벨을 완료하면 좋은, 좋은 말을. 그것은 당신이 나중에 재생 얻을 것이다 게임이다.

먼저 컴퓨터에 앉아 있는 동안 자식에게 쉽게 접근할 수 있도록 장치를 컴퓨터 옆에 배치합니다. 지금 우리가 오늘 할 일을 보여 드리겠습니다 말함으로써 아이에게 작업 작업을 소개했습니다. 당신이 이것에 열심히 일한다면 도움이 될 것입니다.

이것은 매우 중요한 활동입니다. 그리고 당신이 할 수있는 한 이것에 열심히 일한다면 도움이 될 것입니다. 이 활동을 하고 싶은 이유는 당신이 좋은 도우미가 될 것이기 때문입니다.

그런 다음 아이에게 왜 이 활동을 완료하는지 이해한다는 것을 확인합니다. 컴퓨터 프로그램을 시작하고 화살표 키를 사용하여 자식의 상태를 선택한 다음 스페이스 바를 두 번 눌러 계속합니다. 작업에 대한 모든 관련이 없는 키를 커버하기 위해 키보드에 골판지 오버레이를 배치합니다.

아이에게이 활동의 목표는 당신이 마우스에 치즈 조각을 공급하는 것입니다. 컴퓨터 화면에 치즈 사진을 볼 때마다. 스페이스 바를 눌러 마우스를 공급한 다음 스페이스 바를 가리킬 수 있습니다.

다음으로, 아이에게 알리지만 때로는 치즈가 없고 대신 고양이가 나타날 수 있습니다. 고양이의 사진이 볼 때마다 그렇지 않은지 확인하면 스페이스 바를 누릅니다. 규칙을 사용하여 하위에 확인하여 지침을 이해하도록 합니다.

그런 다음 시험 사이에 화면의 피드백을 읽으면서 아이가 연습 시험을 완료해야합니다. 연습 시험이 완료되면 스페이스 바를 두 번 눌러 활동을 시작합니다. 1 분 후 좋은 말을, 당신은 좋은 일을했다.

당신이 할 수있는 한 이것에 열심히 일하는 경우에 도움이 될 것입니다 기억, 하지만이 활동은 꽤 지루해질 수 있습니다. 따라서 원하는 경우 이 버튼을 눌러 휴식을 취할 수 있습니다. 그것은 당신의 선택입니다.

그런 다음 브레이크 버튼 오버레이 스티커를 키보드에 놓습니다. 마지막으로, 휴식 중에 태블릿 게임으로 전환 할 수 있으며 휴식을 취하면 키보드의 브레이크 버튼을 눌러 컴퓨터의 활동으로 돌아올 수 있다고 어린이에게 말합니다. 아이의 실험 상태에 따라 자기 비하 전략을 도입하고 지루한 느낄 수 있더라도 가능한 한 오랫동안다음 활동에 열심히 노력해야한다는 것을 어린이에게 강조하십시오.

연령대의 참여 어린이 문화에서 친숙하고 인기있는 네 문자의 사진과 함께 아이에게 적층 종이를 보여 준다. 그런 다음 이 활동에서 가장하고 싶은 문자 중 하나를 물어보십시오. 아이가 선택한 캐릭터와 관련된 소품을 자녀에게 제공하도록 문자를 선택한 후 자녀에게 이 작업 중에 어느 시점에서 지루해지면 캐릭터의 이름이 열심히 일한다고 자문해 보십시오.

컴퓨터가 자신의 불변 상태를 기억하는 데 도움이 줄 것입니다 알림에 대해 아이에게. 작업 작업에 사용되는 컴퓨터에 자녀가 선택한 문자 스티커를 놓습니다. 그런 다음 스티커를 볼 때 말하십시오.

열심히 일하는 캐릭터의 이름을 묻는 것을 기억하십니까? 자녀에게 지침을 이해하고 자녀가 추가 질문이 있는지 확인하기 위해 프롬프트를 반복하도록 요청하십시오. 마지막으로 다시 아이에게 등을 돌리고 10 분 동안 작업을 수행 할 수 있도록방의 구석에 앉아.

이 자기 비탄화 패러다임은 다양한 자율 규제 작업과 함께 사용되었습니다. 우리의 실험실에 있는 한 연구 결과에서 결과는 자기로부터의 거리가 증가함에 따라 집행 기능 작업에 아이들의 성과가 증가했다는 것을 보여주었습니다. 또 다른 연구에서는, 아이들은 가장 인내를 보여주는 모범적인 조건에서 아이들과 함께 증가하는 자아와의 거리가 증가함에 따라 여기에 설명 된 것과 같은 지루한 작업 작업에 더 오래 지속되었습니다.

그리고 개인의 차이와 특정 인지 능력을 보고 아이들이 더 나은 마음 이론이나 관점을 취하는 기술의 더 나은 이론을 가진 자기 멀리 하는 조작에 반응 하는 방법을 예측 하는지 여부, 집행 기능 작업에 나이 관계 없이 자기 분리 전략에서 더 많은 혜택을. 또한, 낮은 집행 기능과 노력 전체 제어를 가진 4~ 6 세가 감정 규제 작업 중에 덜 좌절을 표시하여 자기 분리 전략에서 더 많은 혜택을 것으로 나타났습니다. 심지어 아이들의 언어 능력에 대한 제어 후.

자기 분리 전략이 아이들에게 명확하게 설명되고 아이들이 작업을 시작하기 전에 자기 멀어지는 프롬프트를 반복 할 수 있는지 확인하는 것이 중요합니다. 자기 멀리 하는 절차를 사용 하 여 후, 연구원은 자녀에 게 어떻게 그들은 그들의 자기 비도 전략 사용 에 대 한 질문을 할 수 있습니다., 그것은 아이들의 성능에 영향을 미칠 수 있습니다 있는지 확인. 이 패러다임을 통해 발달 심리학자는 자기 멀리가 어린 아이들의 자제력을 향상시키는 전략으로 어떻게 사용될 수 있는지 더 잘 이해할 수 있습니다.

그런 다음 자율 규제 개입의 생성을 알릴 수 있습니다.