Name: 부바와 키키에 대한 시각적 이미지 및 학습 모양 오디오 규칙의 효과 조사 (동영상) | JoVE Journal
Uploaded: 2019-09-13T14:30:00.000+00:00
Duration: 7 min 31 s
Description: 배우세요 부바/키키 효과에서 시각적 이미지의 역할과 훈련이 모양-오디오 연결 인식에 미치는 영향을 탐구하는 방법입니다. 이 프로토콜은 촉각 및 청각 작업을 통해 감각 경험이 인지 처리에 미치는 영향을 평가합니다.

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Funders: 이 작품은 마리 Sklodowska-퀴리 행동 (보조금 계약 번호 657440)과 맹인과 부분적으로 시력의 노르웨이 협회에서 유럽 연합 (EU)의 호라이즌 2020 연구 및 혁신 프로그램에 의해 투자되었다. 필름 메이크업: 메이크업 아티스트 레이철 패리.

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</ol>

저자는 공개 할 것이 없다.

제시된 프로토콜은 시각적 이미지의 효과를 조사하고 모양 오디오 규칙체가 발생하는 시기와 견고한 정도를 조사하는 데 적합합니다. 특정 개인 및 개인 그룹에서.
이 프로토콜은 정확성뿐만 아니라 탐사 시간을 테스트하는 데 적합 할 것입니다 : 실험자가 참가자의 주먹에서 왼손을 제거 할 때부터 (눈가리개 및 눈가리개 그룹) / 판지 판 또는 폼 보드 ( 참가자가 '예'라고 말하는 경우) 통계 분석에서 실험 그룹당 실험당 가장 긴 탐사 시간은 4개로 나뉘며 각 실험 군의 '빠른', '보통', '느린' 참가자의 수는 이 탐색 시간의 ≤25%를 사용하여 '빠름'으로 계산됩니다. 26-75%를 사용하고 ≥75%를 사용하여 '느림'을 사용했습니다. 시험 전반에 걸쳐, 참가자는 실험2에서와 같이 계산됩니다: 즉, 모든 시험의 ≥66.6%에서 '빠른'으로 계산되는 경우, 모든 시험의 ≥66.6%에서 '보통'으로 계산되는 경우, 그리고 등등입니다. ('결정적이지 않은'의 경우, 즉 참가자는 '빠름', '보통' 또는 '느리다', 실험 3참조로 계산할 수 없습니다.) 표본 크기 및/또는 정답 및 오답 수에 따라 정답과 오답에 대한 탐색 시간을 별도로 테스트할 수 있습니다. 테스트 정확성, 탐색 시간 또는 둘 다에 관계없이 따라야 할 중요한 프로토콜 단계가 있습니다: 세 가지 실험은 고정된 순서로 수행되어야 하며, 모든 참가자에게 는 시험이 고정된 순서로 제시되어야 합니다. 참가자들은 세 가지 실험에서 모두 부바와 키키가 포함된 시험 물질이 있음을 인식해서는 안 된다. 또한, MP3 플레이어의 청각 정보는 한 번만 재생되어야하며 참가자에게 구두로 다시 반복되지 않아야합니다 (세 가지 실험 모두). 실험 1 및 실험 2에서는 촉각/시각적 부바와 키키가 동일한 위치와 방향으로 표시되어야 합니다. 비전 그룹(세 가지 실험 모두)의 경우 판지 플레이트/폼 보드 뒤에 테스트 재료를 설정해야 합니다. 마지막으로, 눈가리개 그룹에서 참가자들은 실험 3이 완료될 때까지 눈가리개를 제거해서는 안 됩니다. 이러한 단계는 촉각/시각 및 청각 부바 및 키키에 대한 정보의 양과 유형이 모든 실험 그룹에서 제어되도록 하는 것입니다. 또한 실험 2에서는 참가자가 촉각/시각적 부바/키키 탐색을 시작하자마자 청각 부바/키키를 제시하는 것이 중요합니다. 이렇게 하면 멀티모달(합동 또는 부조리) 정보가 표시됩니다. 또한 이 프로토콜은 다른 개인 그룹을 테스트하는 데도 적합합니다. 이들을 통합하기 위해, 이러한 참가자 그룹은 별도의 실험 그룹으로 추가될 수 있다: 예를 들어, 색상 지각 그룹 및 형상 지각 그룹; 22 갑작스런 시력 상실 군 및 진보적인 시력 상실 군; 20개 , 21 및/또는 청각 장애 및/또는 자폐 스펙트럼 장애를 가진 개인의 특정 그룹13 추가 될 수 있습니다.
이 프로토콜을 사용하면 그룹 내 측정 및/또는 작업을 반복하는 각 측정값을 포함하여 각 인스턴트 및 장기 효과에 대한 특정 그룹에 대한 그룹 규범(정확도 및/또는 탐색 시간)을 설정할 수 있습니다. 그런 다음 자신의 그룹 규범에 대한 개인을 테스트하려면 : 어떤 특정 개인 또는 전체 그룹이 모양 오디오 규칙성을 알아 차리에 추가 교육이 필요한지 여부. 각 인스턴트 및 장기 효과에 대한 그룹 규범( 그룹 내 측정 값 반복 및/또는 작업 포함)을 통해 모양 오디오 규칙성을 알아내기 위해 어떤 종류의 교육이 필요한지 결정할 수 있습니다. 비주얼 청각 부바 / 키키 효과 (실험 1) 및 / 또는 합동과 부조리 한 촉각 / 시각적 모양과 오디오 (실험 2)와 더 많은 시험. 실제로, 각 과제에서 시험 횟수와 반복된 그룹 내 측정 횟수를 모두 증가시킬 수 있을 뿐만 아니라 그 사이의 시간을 변경하여 보다 개별화된 교육 및 테스트를 허용할 수 있습니다.
그러나 이 프로토콜은 어떤 유형의 재료(예: 부바 또는 키키, 채워지거나 윤곽이 있는 촉각/시각적 모양, 및/또는 청각 사운드 또는 단어)를 테스트하는 것이 형상 오디오 규칙의 학습을 가장 잘 보장하는지 수정해야 합니다. 이 프로토콜을 수정할 수 있는 방법은 다양한 자료를 블록으로 표시하는 것(예: 채워진 촉각/시각적 모양 및/또는 윤곽이 있는 촉각/시각적 모양 및 청각 단어(실험 1)을 포함할 수 있습니다. 이러한 블록은 하나의 실험 그룹의 모든 참가자에게 무작위로 제시될 수 있습니다. 또는 대안적으로, 각각의 4개의 블록중 하나를 분리하여 실험군(실험 1)한다. 또한 이 프로토콜은 시각적 이미지의 견고성을 더욱 테스트하거나 작업 내에서 및 전체에서 학습된 셰이프 오디오 규칙성을 테스트하는 경우에도 수정해야 합니다. 수정은 훈련에 포함 된 것보다 다른 촉각 / 시각적 모양 및 / 또는 오디오와 그룹 내에서 반복 측정을 추가 포함 할 수있다; 예를 들어, 촉각/비주얼 부바와 키키 모양과 청각 단어 (실험 1)1,3,4,10, 'maa-boo-maa'와 'tuh-kee-tee'에 대한 청각 소리와 함께, 11세 , 12세 , 13세 , 14세 , 15세 , 16. 또 다른 옵션은 실험 110,11,12에서 촉각 / 시각적 부바와 키키 모양과 함께 주로 곡선 / 각도가 아닌 세 번째 촉각 / 시각적 모양을 제시하는 것을 포함 할 수 있습니다. ,13,14,15,16. 청각 말도 안되는 단어와 소리는 세 번째 모양 단어 쌍14,15,16 및 세 번째 모양 사운드 쌍(실험 1)을 생성하기 위해이 촉각 / 시각적 모양에 대해 생성 할 수 있습니다. 그런 다음 모양 사운드 쌍을 실험 2에 캐치 트라이얼로 포함시킬 수 있습니다. 또는 정기적 인 합동 재판과 그에 상응하는 부조리 한 재판으로 대체할 수 있습니다. 마지막으로 실험 2및 실험 1의 사운드 및/또는 실험 1의 말도 안되는 단어를 실험 3에 표시할 수 있습니다. 세 번째 옵션은 실험 2와 실험 3을 전혀 수행하지 않고 실험 1의 반복된 그룹 내 측정값에 작업을 임의순서로 포함하는 것입니다.
제시된 프로토콜은 교육 및 테스트 중에 시각적 이미지와 감각 정보를 모두 제어한다는 점에서 독특합니다. 그것은 유연합니다 : 크고 작은 샘플 및 특정 개인은 그들 자신에 대해 테스트 할 수 있습니다 (그룹 내 테스트 참조) 및 / 또는 개인의 다른 그룹 (그룹 간 테스트 참조). 정확도와 탐색 시간을 모두 테스트하고, 각 실험에서 시험 횟수와 반복된 그룹 내 측정값을 변경하고, 시험 및/또는 실험 순서를 변경하거나 축소할 수 있습니다.

전 세계 인구의 95%가 청각-비주얼 부바/키키 효과를 보여주며, 시각적으로 둥근 모양과 'bouba;', 그리고 'kiki;'라는 단어와 시각적으로 각진 모양을 연결하며 경험이 없는 경우에도 이를 수행합니다. 모양 또는 단어1과함께 . 부바/키키 효과는 언어 학습에 앞서 있습니다. 그것은 언어1,2,3,4,5, 부바와 키키 (참조. 시각적 각도를 통해 시각적 곡선에 대한 사람들의 선호6,7 , 8개 , 9)모음과 자음의 조합에 따라 달라집니다 (예를 들어, '비비'와 '쿠쿠'로 발생하지 않습니다.) 1개 , 5개 , 10개 , 11세 , 12. 이 모양 단어 연관은 다른 모양과 단어 쌍으로도 발생하며, 주로 부바와 같이 구부러지고 주로 각도가 있는 한 키키11,13으로발생합니다. 그리고 모음과 자음이 '부바'와 '키키'와 같은 조합을 가지고 있습니다: 예를 들어 '발루마'와 '테이크', '말루마'와 '테이크', '울루모'와 '테이크', '마부마'와 '투-키티'1,3, 3 4,10,11,12,14. 실제로 사람들은 둥근 시각적 모양을 연속자음(예: /l/ 및 /m/)을 포함하는 음성 단어와 뒤의 모음(예: /에서 :/// //)을 연결하고, 시각적 각도 모양과 파열자음이 포함된 음성 단어(예: //)를 연결합니다. k/ 및 /t/) 및 닫기 전면 모음(예: (예: (θ/및 /I/)11,12,15,16. 모음보다 자음의 영향을 더 많이 받는데, 특히 무성한 사람(예: /k/및 /t/)11,12,15,16. 실제로, 그것은 글로벌 모양의 특징 보인다 – 그들의 곡선과 각도17 – 그리고 음성 단어의 소리 - 그들의 멜로디17 – 글로벌 모양과 단어 자체반대로, 가장 중요한.
한 연구는 시각적 부바 / 키키 모양 대신 촉각 부바와 키키와 부바 / 키키 효과를 조사하고 시각 장애가있는 참가자가 훨씬 덜 강력한 부바 / 키키 효과 (~64 %)를 보였다는 것을 발견했습니다. 보다 전시(~90%)18. 이 연구는 시각 장애인과 부분적으로 시력을 가진 참가자들 사이에서 훨씬 덜 강력한 부바 / 키키 효과가 시각적 이미지의 부족에 기인했다고 주장 : 완전히 시력 참가자는 그렇지 않은 자신의 환경에서 규칙성을 발견했다 시력이 손상될 때 쉽게 접근할 수 있습니다18. 그러나 이 연구에서 는 부바/키키 효과를 얻기 위해 시각적 이미지가 필요한지 여부는 명확하지 않습니다: 시각 장애가 있는 42명의 참가자 중 6명만이 선천적으로 완전히 눈이멀었으며,따라서 시각적 이미지가 전혀 없었습니다. 또한, 다른 참가자, 그들 중 누구도 눈을 가리고, 부바 / 키키 단어를 발표 할 때 실험자의 입술 움직임을 관찰 했을 수 있습니다 – 'kiki'를 발표 할 때 'bouba'와 각 입술 움직임을 발표 할 때 둥근 입술 움직임1 , 18 – 시각적 이미지에 그리는 대신 촉각 - 시각적 청각 부바 / 키키 효과를 보여주는. 또한, 촉각 청각 규칙의 어떤 효과 조사 하지 않았다, 예를 들어, 재판 에 부바/kiki 효과 비교 하 여 재판 1 및 재판 4 모든 4 재판에 걸쳐 효과 계산 하는 대신. 또한, 촉각 부바와 키키는 재판에 걸쳐 다소 달랐다 : 시험 에서 하나와 두 그들은 3D 및 2D 모양이었다 (곡선 v 각도); 시험 에서 3 과 4, 모양 (원)과 질감 (부드러운 v 거친; 부드러운 v 뾰족한)18에서 이질적입니다. 관련 정맥에서, 한 연구는 눈을 가리고 (완전히 시력) 개인에 운동 - 청각 부바 / kiki 효과를 조사하고, 부바와 키키의 궤적을 그리도록 프로그램 로봇 스타일러스를 들고 2 분 훈련 기간 후 것을 발견했다 82%는 부바/키키 효과19를보였다. 이 연구에서 명확하지 않다, 그러나, 부바 / 키키 효과는 훈련 기간 때문에 발생 여부 : 연구는 사전 테스트를 포함하지 않았다, 도 대조군.
이를 위해, 우리는 부바 / 키키 효과에서 시각적 이미지의 역할을 조사, 촉각 / 시각적 청각 부바와 키키 규칙성에 대한 교육이 부바 / 키키 효과에 영향을 미치는 여부와 개별 촉각 / 시각적 부바의 인식과 kiki 모양, 그리고 마지막으로 어떤 정신 이미지 이러한 모양 오디오 규칙 생산17. 부바 / 키키 모양 오디오 규칙체를 생성하기 위해 – 단순히, 예를 들어, 키키 모양 / 키키 단어 특수성1 – 이 연구는 촉각 / 시각적 부바 / 키키 모양의 두 가지 유형을 포함 (작성; 개요) 및 청각 부바 / 키키의 두 가지 유형 [오디오 ( 오디오 ) 단어; 비 단어 소리)]17. 3개의 개별 적인 단은 3개의 실험에서 참가했습니다: 블라인드 (N = 12), 눈가리개 (N = 12), 및 비전 (N = 12). 실험은 참가자에 걸쳐 고정 된 순서로 실시하고 그들 사이에 휴식없이, 참가자의 양과 부바와 키키와 경험의 유형을 제어 할 수 있습니다. 실험 1 (세 가지 반복 그룹 내에서 측정 사전 테스트 후 디자인) 참가자는 청각 부바 / 키키와 관련된 촉각 / 시각적 모양을 선택하도록 요청받았다; 실험 2 (주제 내 디자인) 하나의 촉각 / 시각적 모양과 일부 오디오 (때로는 부바'또는 'kiki;'로 일부 오디오를 이름 지정하고 실험 3에서, (사후 테스트 전용 디자인) 그들은과 관련된 촉각 / 시각적 모양을 그릴 수 청각 부바 / 키키17. 전반적으로, 이 연구는 시각적 이미지의 효과는 작업 전반에 걸쳐 강력하지만, 각 작업 내에서 장기적이지 는 않지만, 모양 오디오 규칙성을 학습하는 효과는 각 작업 내에서 견고한 장기이지만 작업17에서는그렇지 않다는 것을 시사했습니다. 이 문서는 이 연구17의프로토콜을 제시합니다. 제시된 프로토콜은 시각적 이미지의 효과를 조사하고 모양 오디오 규칙체가 발생하는 시기와 견고한 정도를 조사하는 데 적합합니다. 특정 개인 및 개인 그룹에서. 이 프로토콜은 교육 및 테스트 중에 시각적 이미지와 감각 정보를 모두 제어한다는 점에서 독특합니다.

<table><tbody><tr><td>보우바/키키 양면</td><td></td><td></td><td>30mm, 세로 23mm, 세로 0.5 mm, 선 높이 0.5 mm, 엠보우 높이 0.5 mm, 엠보</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td>싱 높이 <td>0.5 mm, 윤곽선 가로 30 mm, 세로 23 mm, 두께 0.5 mm, 선 높이 0.5 mm, 엠보우 높이 0.5 mm, 엠보</td></tr><tr><td>우 높이 보바/키키 소리(사인파)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>보바/키키 워드(사람의 목소리)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>카톤 플레이트/폼 보드 커버 부바/키키 (화이트)</td><td>Ryman</td><td>230461860</td><td>가로 297mm × 세로 210mm</td></tr><tr><td>0mm 복사 용지 [화이트 (80g/m2)]</td><td>Ryman</td><td>250030000</td><td>가로 210mm × 세로 148mm</td></tr><tr><td>폼 보드 용 부바/kiki 그림 카드 [흰색 (5mm 두께)]</td><td>Ryman</td><td>230461860</td><td>가로 50mm × 세로</td></tr> <tr><td>50mmMP3 플레이어 (iOS 용 VLC 앱이 설치된 스마트 폰)</td><td>카폰 창고</td><td></td><td></td></tr><tr><td>플라스틱 엠보싱 필름</td><td>RNIB Shop</td><td>ZM04</td><td>가로 210mm × 세로 148mm</td></tr><tr><td>롤러 볼 펜 [블랙 (팁 1.0 mm)]</td><td>Ryman</td><td>827134001</td><td></td></tr><tr><td>고무 매트</td><td>RNIB Shop</td><td>LC177</td><td>가로 230mm x 세로 150mm</td></tr><tr><td>새들 백 스타일</td><td>RNIB Shop</td><td>B511</td><td></td></tr><tr><td>팽창 용지</td><td>Zychem Ltd</td><td>Zytex2 용지</td><td>가로 50mm x 세로 50mm</td></tr></tbody></table>

부바와 키키에 대한 시각적 이미지 및 학습 모양 오디오 규칙의 효과 조사

Investigating the Effect of Visual Imagery and Learning Shape-Audio Regularities on Bouba and Kiki

이 문서에서는 부바 /키키 효과에서 시각적 이미지의 역할을 조사하기위한 프로토콜을 제시하며, 부바 / 키키 모양 오디오 규칙성을 알아 차리는 교육이 부바 / 키키 효과 및 개별 부바 및 키키 모양의 인식에 영향을 미치는지 여부, 그리고 마지막으로 어떤 정신 이미지 이러한 규칙 생산. 부바 / 키키 모양 오디오 규칙성을 생성하기 위해, 모양의 두 가지 유형 (채워진; 개요) 오디오의 두 가지 유형이 있었다 (단어; 비 단어 소리). 세 그룹의 개인은 눈가리개, 눈가리개, 시력의 세 가지 실험에 참여했습니다. 실험은 참가자 들 사이 휴식 없이 고정된 순서로 실시 되었다. 실험 1 (세 가지 반복 그룹 내에서 측정 사전 테스트 후 디자인) 참가자는 청각 부바 / 키키와 관련된 모양을 선택하도록 요청받았다; 실험 2 (주제 내 디자인), 하나의 모양과 일부 오디오 (때로는 부바' 또는 'kiki;'로, 실험 3 (사후 테스트 전용 디자인)로 이름을 지정하여 청각 부바 / 키키와 관련된 모양을 그립니다. 결과는 눈가리개 그룹이 새로운 문제를 해결하기 위해 시각적 이미지에 그릴 것을 제안하지만, 장기적으로; 부바 / 키키 모양 오디오 규칙성에 대한 교육은 부바 / 키키 효과 및 개별 부바와 키키 모양의 인식에 영향을 미치지만 각 실험 그룹에서 는 다르게; 그리고 모든 실험 그룹은 부바 (곡선)와 키키 (각도)의 가장 독특한 모양 기능의 정신 이미지를 만들 수 있습니다. 실제로 시각적 이미지의 효과는 작업 전반에 걸쳐 강력하지만 장기적으로는 그렇지 않습니다. 모양 오디오 규칙학습의 효과는 견고한 장기이지만, 작업 전반에 걸쳐 그렇지 않습니다. 제시된 프로토콜은 시각적 이미지의 효과를 조사하고 모양 오디오 규칙체가 발생하는 시기와 견고한 정도를 조사하는 데 적합합니다. 특정 개인 및 개인 그룹에서. 이 프로토콜은 교육 및 테스트 중에 시각적 이미지와 감각 정보를 모두 제어한다는 점에서 독특합니다.

부바/키키 효과
선천성 맹인 12명 중 6명(50%), 눈을 가린 12명 중 9명(75%), 완전히 시력을 잃은 12명 중 10명(~83%) 즉각적인 촉각/시각 청각 부바/키키 효과를 보였다: 즉, 눈가리개와 시력 군 모두 기회 수준(50%)을 크게 상회했다: θ2(1). N = 12) = 3.00, p = 0.08 및 θ2(1. N = 12) = 5.33, p = 0.02 (실험 1, 시험 1)17. 3개의 실험군(실험 1, 사전시험)17사이의 피셔의 정확한 시험에서 유의한 차이는 발견되지 않았다. (표 1.
장기 촉각/시각 청각 부바/키키 효과: 첫 번째 그룹 내 측정에서 선천적으로 맹인인 참가자 9명이 완전히 시력을 잃은 9명과 7명이 부바/키키 효과를 보였습니다. 눈가리개: 시각 장애인 과 시력 그룹은 기회 수준(50%)보다 현저히 높은 수준입니다: θ2(1) N = 12) = 3.00, p = 0.08 및 θ2(1. N = 12) = 3.00, p = 0.08 (실험 1, 시험 4)17. 두 번째 반복 된 그룹 내 측정에, 맹인 및 시력 그룹에 11 참가자는 촉각 / 시각 청각 부바 / 키키 효과를 보였다 : 두 실험 그룹은 다시 확률 수준 (50 %)을 크게 초과했다 : θ2(1. N = 12) = 8.33, p = 0.00 및 θ2(1. N = 12) = 8.33, p = 0.00; 눈가리개 군(실험 1, 시험 5)17에서일곱 개. 마지막으로, 세 번째 반복 된 그룹 내 측정 및 사후 테스트에 선천성 맹인 (75%), 눈을 가리고 12 명 중 6 명 (50%), 완전히 시력을 가진 12 명의 참가자 (100 %)의 9 명 촉각/시각 청각 부바/키키 효과를 보였다; 맹인과 시력 그룹 모두 다시 기회 수준(50%)보다크게 높았습니다: θ 2(1). N = 12) = 3.00, p = 0.08 및 θ2(1. N = 12) = 12.00, p = 0.00 (실험 1, 시험 8)17. 피셔의 정확한 시험은 눈가리개와 시력 군[p = 0.01] 사이에 유의한 차이를 발견했다. (실험 1, 사후 테스트)] 17. (Cf. 표 1.)
<table border="1" fo:keep-together.within-page="1" fo:keep-with-next.within-page="always"><tbody>
<tr>
<td rowspan="2">참가자 그룹</td>
			<td>인스턴트 부바/키키- 효과</td>
			<td colspan="3">장기 부바/키키 효과</td>
		</tr>
<tr>
<td>사전 테스트</td>
			<td>반복 측정 1</td>
			<td>반복 측정 2</td>
			<td>반복 측정 3/사후 테스트</td>
		</tr>
<tr>
<td>장 님</td>
			<td>50.0%</td>
			<td>75.0%</td>
			<td>91.7%</td>
			<td>75.0%</td>
		</tr>
<tr>
<td>눈가리개</td>
			<td>75.0%</td>
			<td>58.3%</td>
			<td>58.3%</td>
			<td>50.0%</td>
		</tr>
<tr>
<td>비전</td>
			<td>83.3%</td>
			<td>75.0%</td>
			<td>91.7%</td>
			<td>100.0%</td>
		</tr>
</tbody></table>표 1: 인스턴트 및 장기 부바/키키 효과
부바와 키키 모양의 인식
선천성 맹인(~92%), 눈가리개(75%), 완전히 시력을 잃은 12명 중 9명(100%) 즉시 합동 촉각 / 시각 및 청각 부바 / 키키를 인식; 세 실험 군 모두 확률 수준(50%)을크게 상회했다: σ 2(1). N = 12) = 8.33, p = 0.00, θ2(1. N = 12) = 3.00, p = 0.08 및 θ2(1. N = 12) = 12.00, p = 0.00 (실험 2, 시험 1)17. (표 2.
장기적으로, 맹인 그룹의 11 참가자는 합동 오디오와 함께 촉각 부바 / 키키 모양을 인식하고 부조리 오디오와 10 참가자 : 두 유형의 합동은 기회 수준 (50 %)보다 크게 인식 : θ2( ( ( 1. N = 12) = 8.33, p = 0.00 및 θ2(1. N = 12) = 5.33, p = 0.02 (실험 2, 시험 1-8)17. 눈가리개 그룹의 9명의 참가자는 합동 오디오와 함께 촉각 모양을 인식하고 8 명의 참가자와 부조리한 오디오를 함께 인식했습니다. 즉, 합동 모양과 오디오는 확률 수준(50%)보다 훨씬 높았습니다: θ 2(1). N = 12) = 3.00, p = 0.08 (실험 2, 시험 1-8)17. 비전 그룹의 모든 12 참가자는 합동 오디오와 함께 시각적 부바 / 키키 모양을 인식하고 부조리 한 오디오와 여섯 참가자 : 합동 모양과 오디오는 기회 수준 (50 %)보다 크게 인식 :2(1). N = 12) = 12.00, p = 0.00 (실험 2, 시험 1-8)17. (표 2.
<table border="1" fo:keep-together.within-page="1" fo:keep-with-next.within-page="always"><tbody>
<tr>
<td rowspan="2">참가자 그룹</td>
			<td>부바/키키 모양의 즉각적인 인식</td>
			<td colspan="2">부바와 키키 모양의 장기적인 인식</td>
		</tr>
<tr>
<td>합동 모양 및 오디오</td>
			<td>합동 모양 및 오디오</td>
			<td>부조리한 모양과 오디오</td>
		</tr>
<tr>
<td>장 님</td>
			<td>91.7%</td>
			<td>91.7%</td>
			<td>83.3%</td>
		</tr>
<tr>
<td>눈가리개</td>
			<td>75.0%</td>
			<td>75.0%</td>
			<td>66.7%</td>
		</tr>
<tr>
<td>비전</td>
			<td>100.0%</td>
			<td>100%</td>
			<td>50.0%</td>
		</tr>
</tbody></table>표 2: 부바와 키키 모양의 즉각적이고 장기적인 인식
부바와 키키의 정신적 이미지
선천적으로 맹인인 12명 중 8명[~73%(결정적이지 않은' 참가자 드로잉 제거)] 12명 중 8명[눈을 가리고 있는 사람 중 89%(3개의 '결정되지 않은' 참가자 도면 제거)], 12명 중 8명이 완전히 시력을 잃은 것으로 나타났다. [80%(결정적이지 않은' 참가자 도면 2개 제거)] 즉시 정신적 이미지를 그렸다: 제시된 청각 부바/키키에 해당하는 촉각/시각적 모양(실험 3, 시험 1)17. 눈가리개와 시력 군 모두 확률 수준(50%)보다 현저히높았습니다: θ 2(1). N = 9) = 5.44, p = 0.02 및 θ2(1. N = 10) = 3.60, p = 0.06 (실험 3, 시험 1)17. (표 3.
부바와 키키의 장기적인 정신적 이미지에 대해: 맹인 그룹 11명, 눈가리개 그룹 8명, 시력군 12명 이내 의식/시각부바/키키(실험 3, 평가판 1-4)17. 맹인과 시력 그룹 모두 기회 수준(50%)보다 현저히 높았습니다: θ 2(1). N = 12) = 8.33, p = 0.00 및 θ2(1. N = 12) = 12.00, p = 0.00 (실험 3, 시험 1-4)17. 피셔의 정확한 시험은 눈가리개 군과 시력 군[p= 0.09(실험 3, 시험 1-4)]17사이의 유의한 차이를 발견했다. (표 3.
<table border="1" fo:keep-together.within-page="1" fo:keep-with-next.within-page="always"><tbody>
<tr>
<td>참가자 그룹</td>
			<td>부바/키키의 인스턴트 정신 이미지</td>
			<td>부바와 키키의 장기 정신 이미지</td>
		</tr>
<tr>
<td>장 님</td>
			<td>72.7%</td>
			<td>91.7%</td>
		</tr>
<tr>
<td>눈가리개</td>
			<td>88.9%</td>
			<td>66.7%</td>
		</tr>
<tr>
<td>비전</td>
			<td>80.0%</td>
			<td>100.0%</td>
		</tr>
</tbody></table>표 3: 부바와 키키의 즉각적이고 장기적인 정신적 이미지
또한. ~모든 참가자 도면의 83%는 글로벌 부바와 키키 형상의 가장 특징적인 형상 특징을 포함하였다: 곡선과 각도, 각각 (실험 3, 시험 1-4)17. 참가자 도면은 곡선/각도의 양(예: 키키 단어의 1개 및 5개 각도: 그림 2,시험 1, 6 및 9) 및 곡선/각도 방향(예: 수평, 수직 또는 대각선: cf. 도 2) 및 시험 2, 5 및 8(부바 소리)]하지만 전형적으로 는 글로벌 부바/키키 형상을 포함하지 않았다[실험 3, 시험 1-4(도 1 참조; 그림 2)]17. 마지막으로, 실험 군은 점수의 43%에서 인식되었다: 맹인 그룹에 있는 5명의 참가자, 눈가리개 그룹에서 3명, 비전 그룹에서 5명; 실험군은 33.3%(실험 3, 시험 1-4)의 확률 수준보다 현저히높았으며 17.
시각적 이미지와 학습의 효과
제시된 프로토콜은 부바/키키 효과에서 시각적 이미지의 역할을 조사하는 데 성공했으며, 촉각/시각 청각 부바 및 키키 규칙성에 대한 교육이 부바/키키 효과와 개별 촉각 인식에 영향을 미쳤는지 여부 /visual bouba와 kiki 모양, 그리고 마지막으로 어떤 정신 이미지 이러한 모양 오디오 규칙 생산17. 시각 경험이 없는 실험군 1군(즉, 블라인드 그룹)과 시각적 경험이 있는 두 개의 실험군(즉, 눈가리개 및 시력군)을 포함시킴으로써, 시각적 이미지의 효과를 시험할 수 있었다; 그리고 시각적 경험과 광범위한 촉각 경험이없는 하나의 실험 그룹과 광범위한 시각적 경험과 촉각 경험이없는 하나의 실험 그룹 (즉, 눈가리개 그룹)을 포함시킴으로써 테스트 할 수 있었습니다. 촉각 - 청각 규칙에 대한 교육의 효과. 결과는 명확하게 눈가리개 그룹이 새로운 촉각 청각 문제를 해결하기 위해 시각적 이미지에 그린 것을 제안하지만, 장기 (실험 1-3); 그 훈련은 부바 / 키키 모양 - 오디오 규칙촉각 / 시각 청각 부바 / kiki 효과 (실험 1) 및 개별 촉각 / 시각적 부바와 키키 모양의 인식에 영향을 미치는 [즉, 합동 오디오와 함께 (실험 2)] , 각 실험군(실험 1-2)에서 다르지만, 모든 실험군은 부바(curve)와 키키[(각도) 실험 3의 가장 특징적인 촉각/시각 청각 형상 의 정신적 이미지를 생성하였다. Cf. 표 1; 표 2; 표 3]17. 더욱이, 즉각적이고 장기적인 효과(실험 1-3)의 그룹 내 측정을 반복하여, 시각적 이미지및 학습 형상-오디오 규칙성의 효과가 실제로 발생했을 때 시험할 수 있었다; 그리고 세 가지 다른 작업 (즉, 실험 1의 촉각 / 시각 청각 부바 / kiki 효과) 포함하여, 실험 2에서 합동및 부조리 오디오와 함께 개별 촉각 / 시각적 부바 / 키키 모양을 인식하고, 정신 이미지를 그리기 실험 3의 부바 /키키 오디오) 이러한 효과가 얼마나 강력한지 테스트합니다. 결과는 시각적 이미지의 효과가 각 작업 내에서 강력하지 않은 것을 명확하게 제안, 햅틱 터치를 사용하는 경우에 특히 [참조. 눈가리개 그룹 (실험 1-3)]; 반면 모양 오디오 규칙 학습의 효과, 하지만 작업에 걸쳐 하지 [참조. 맹인 및 비전 그룹 (실험 1-3). Cf. 표 1; 표 2; 표 3.] 17세

제시된 프로토콜의 목적은 부바/키키-이펙트에서 시각적 이미지의 역할을 조사하는 것이며, 부바/키키 모양-오디오 규칙성에 대한 교육이 부바/키키 효과및 개별 부바 및 키키 모양의 인식에 영향을 미치는지 여부, 그리고 마지막으로 어떤 정신 이미지 이러한 규칙 생산.

This article presents a protocol for investigating the role of visual imagery in the bouba/kiki-effect, whether training in noticing the bouba/kiki ...

이 프로토콜은 부바/키키 효과에서 시각적 이미지의 역할을 조사합니다. 부바/키키 모양 오디오 레귤러는 부바/키키 효과와 개별 부바와 키키 모양의 인식에 영향을 미칩니다. 그리고 마지막으로, 그들이 생산하는 어떤 정신 이미지.이 프로토콜은 훈련 및 테스트 중에 시각적 이미지와 감각 정보를 제어한다는 점에서 독특합니다. 색상이 중립적인 조용한 방에서 세 가지 실험을 수행하고 모든 참가자와 개별적으로 수행하십시오. 눈가리개 그룹의 참가자들에게 촉각 시험 자료를 설정하기 전에 눈가리개를 착용하도록 요청하고 세 가지 실험 을 모두 통해 눈을 가리게하십시오.고무 매트를 참가자 바로 앞에 놓습니다. 참가자에게 고무 매트를 탐색한 후 촉각 테스트 자료를 위에 놓습니다. 다음으로 MP3 플레이어를 가장 가까운 라우드 스피커로 참가자 바로 앞에 놓습니다.고무 매트에 두 장의 그림 카드가 표시됩니다. 각각은 촉각 모양을 그려. 그런 다음 일부 오디오가 MP3 플레이어에서 재생되며 이 오디오가 촉각 모양 중 하나에 해당한다고 설명합니다.그 후, 고무 매트에 두 개의 그림 카드를 놓습니다. 참가자에게 양손으로 주먹을 휘두르고 제시된 그림 카드 위에 주먹을 얹어 필요한 경우 안내해 달라고 부탁한다. 참가자 주먹 위에 왼손을 놓습니다.주먹 위에 있는 손이 제거될 때 참가자에게 두 촉각 모양을 탐색해 보라고 한다. 그리고 그들이 탐험을 마쳤을 때 예라고 말합니다. 참가자 주먹에서 왼손을 제거하기 시작할 준비가되면. 예.참가자가 예 그림 카드를 커버하고 MP3 플레이어에서 오디오를 재생말한다으로 즉시. 그런 다음 bouba는 참가자에게 오디오와 연관된 촉감모양을 신호하도록 요청합니다. 그리고 그 하나.그리고 주어진 모양을 주의하여 대답에 응답하지 않도록하십시오. 촉각 모양을 그리는 그림 카드 하나가 고무 매트에 표시되며 일부 오디오가 MP3 플레이어에서 재생됩니다 설명한다. 그런 다음 참가자에게 촉각 모양과 오디오를 부바 또는 키키로 지정하라는 메시지가 표시됩니다.고무 매트에 그림 카드를 놓습니다. 참가자에게 양손을 사용하여 주먹을 만들어 달라고 부탁한다. 그리고 제시 된 그림 카드 위에 주먹을 배치하여 필요한 경우 안내합니다.참가자 주먹 위에 왼손을 놓습니다. 참가자의 주먹에서 왼손을 제거하고 MP3 플레이어에서 오디오를 재생할 준비가 되면 참가자가 촉각 모양과 오디오의 이름을 지정할 수 있습니다. 참가자가 하나의 이름만 제공하는지 확인합니다.참가자가 촉각 모양과 오디오의 이름을 지정하는 즉시. 키키는 그림 카드를 덮고 주어진 이름을 기록하여 대답에 응답하지 않도록합니다. 일부 복사 용지 또는 플라스틱 엠보싱 필름은 고무 매트 위에 배치되며 참가자는 그릴 것을 요청받을 것이라고 설명한다.참가자에게 다른 드로잉 장비를 시도하고 자신이 선호하는 것을 스스로 결정하도록 초대합니다. 복사 용지 또는 플라스틱 엠보싱 필름, 롤러볼 펜 또는 안장 백 스타일? 다음으로, 일부 오디오는 MP3 플레이어에서 재생되며 참가자가 이 오디오와 연관된 촉각 모양을 그려서 그림을 마쳤을 때 예라고 설명합니다.그 후, 고무 매트에 복사 용지 또는 플라스틱 엠보싱 필름을 놓습니다. 롤러볼 펜이나 안장 백 스타일을 들고 있는 동안 참가자에게 양손을 사용하여 주먹을 들어 달라고 부탁한다. 그리고 복사 용지 또는 플라스틱 엠보싱 필름 위에 주먹을 배치하여 필요한 경우 안내합니다.참가자 주먹 위에 왼손을 놓습니다. 참가자의 주먹에서 왼손을 제거하고 MP3 플레이어에서 오디오를 재생할 준비가되면. 참가자가 촉각 모양을 그릴 수 있도록 합니다.참가자가 '예'라고 말하는 즉시. 예. 고무 매트에서 드로잉을 제거하고 올바른 평가판 번호로 오른쪽 하단모서리에 레이블을 지정하여 도면에 응답하지 않도록 합니다. 마지막으로, 점수조사단에게 텍스트 프로토콜에 설명된 대로 설문지에서 그림당 두 가지 객관식 질문에 답해 달라고 요청합니다.이 연구에서선천성 시각 장애인의 50%,75%는 눈가리개를 하고, 약 83%가 완전히 시력을 보였으며, 즉각적인 부바/키키 효과를 보였다. 그룹 측정 내에서 반복된 세 가지 모두에 걸쳐 장시간, 시각 장애인 및 시력 그룹은 눈가리개를 하지 않은 부바/키키 효과가 있음을 보여주었습니다. 예를 들어, 조별료 제3과 최종측정에서 눈가리개를 한 50%와 100%가 완전히 시력을 가진 참가자의 75%가 부바/키키 효과를 나타냈다.선천적으로 눈이 멀었던 참가자의 약 92%, 눈가리개를 한 75%, 100%가 완전히 목격되어 부바/키키 모양과 오디오를 즉시 인식했습니다. 장기적으로 블라인드 그룹은 부바/키키 모양을 부화하거나 부조리한 오디오와 함께 선보였는지에 관계없이 인식했습니다. 그리고 눈가리개와 비전 그룹은 합화 된 오디오와 함께 제시 할 때만.선천적으로 눈이 멀었던 참가자의 약 73%, 눈가리개를 한 약 89%, 80%는 완전히 시력을 얻었으며 즉시 정신적 이미지를 그렸습니다. 제시 된 청각 부바 / 키키에 해당하는 모양. 장기적으로, 맹인과 비전 그룹은 눈가리개 그룹이하지 않은 오디오에 해당하는 촉각 시각적 모양을 그렸다.이 프로토콜은 유연합니다. 크고 작은 샘플뿐만 아니라 특정 개인은 정확성 및 / 또는 탐사 시간에 대한 그룹 측정 사이에 있는 다른 집단의 개별 에 대해 그룹 측정 및 /또는 다른 그룹에서 자신에 대해 테스트 할 수 있습니다.

investigating-effect-visual-imagery-learning-shape-audio-regularities

Research

연구

JoVE Journal

Behavior

행동

ASD를 가진 아동의 감각 자극의 처리 및 통합을 조사하기 위해 일련의 행동 작업을 구현하는 방법을 설명합니다. 목표는 단순한 청각 및 시각 자극의 시간적 처리에서 개인차를 특성화하고 이를 음성 지각과 같은 고차원 지각 기술과 관련시키는 것입니다.

자폐증 스펙트럼 장애와 아동의 감각과 감각적 기능 테스트

3~4개월에서, 인간과 비인간 영장류 발성을 듣고 유아 '인지를 향상; 6개월에 의해, 인간 발성이인지 적 장점을 발휘. 우리는 밖으로 조정에인지하고있는 링크 소리 유아 지정으로 경험의 강력한 형성 역할을 계시 노출 조작을 설명합니다.

6에서 7- 개월 된 유아 &#39;개체 분류에 대한 증거 : 경험은 튜닝에 언어와인지 사이의 링크 경음악입니다

현재 문서 언어 이해에 대 한 연구에 대 한 눈-추적 방법론을 검토합니다. 신뢰할 수 있는 데이터를 얻기 위해 프로토콜의 주요 단계를 따라 해야 합니다. 이 중 눈 추적자 (예를 들어, 눈 및 머리 이미지의 좋은 품질 보장) 및 정확한 교정의 올바른 설정이 있습니다.

시각적으로 위치한 언어 이해 동안 눈 추적: 유연성과 잠복 시각적 컨텍스트 효과에 한계

그들은을 듣고는 또는 음성된 언어를 말하기로 시각적인 세계 패러다임 visual 작업 영역에서 참가자의 눈 움직임을 모니터링 합니다. 이 패러다임 조사 psycholinguistic 질문, 분리형 문과 같은 의미가 복잡 한 문을 포함 하 여 광범위의 온라인 처리를 사용할 수 있습니다.

음성된 언어의 온라인 처리를 탐험 시각적인 세계 패러다임에 기록 하는 눈 움직임을 사용 하 여

제시 하는 방법 여기 거짓 기억 관련 된 단어의 목록을 사용 하 여 유도 하 고 회수에 대 한 이미지 지침의 효과 그 거짓 기억의 인식 평가. 이 프로토콜 Deese Roediger 맥 더 못 (DRM) 패러다임의 수정된 된 버전을 자세히 설명합니다.

거짓 기억에 이미지의 효과 평가 하기 위해 교실 기반 Deese Roediger 맥 더 못 패러다임을 사용 하 여

여기는 유아 분류의 직접 테스트를 제공 하 고 초기 카테고리 학습에서 언어의 역할을 정의 하는 데 도움이 팸 테스트 패러다임에 대 한 프로토콜 선물이.

눈-추적 패러다임 유아 개체 분류에서 언어의 역할을 정의

여기에 소개된 프로토콜은 도메인 및 감각 양식에 걸쳐 시간 통계 패턴의 아이들의 학습을 검토하기 위한 아동 친화적 인 통계 학습 작업 세트를 소개하는 프로토콜입니다. 개발된 작업은 통계 학습 중 신경 참여를 검사하기 위한 웹 기반 플랫폼 및 태스크 기반 기능 자기 공명 영상(fMRI) 데이터를 사용하여 행동 데이터를 수집합니다.

온라인 플랫폼 및 신경 이미징 기술을 통해 학교 숙성 아동의 양식 및 도메인 전반에 걸친 통계 학습 측정

당사는 밀접한 루프에서 인체와 심장 신호를 스트리밍, 매개 변수화, 분석 및 수정하는 공동 적응 인터페이스를 구축하기 위한 프로토콜 및 분석 방법을 제시합니다. 이 설정은 생물 물리학 변화를 추적하는 데 도움이 외부 감각 입력을 가진 사람의 말초 및 중추 신경계에서 파생 된 신호를 인터페이스합니다.

닫기 루프 인터페이스를 사용하여 재매개 변수화된 주변 신호의 실시간 프록시 제어

그것은 복부 영상 스트림에서 하향식 (top-down) 신호가 운동에 어떻게 영향을 미치는지 명확하지 않다. 우리는 3D 깊이 반전 환상을 대상으로 모터의 동작을 테스트 할 수있는 패러다임을 개발했다. 큰 차이는 환상과 진실 된보기 상태에서 의도적으로, 목표 지향적 움직임과 자동 작업 모두에서보고됩니다.

모터 동작 톱 다운 비주얼 프로세스의 영향을 탐색하는 방법

사용 이벤트 관련 뇌파 전위 (까지 ERP)는, 우리는 분열 특성을 가진 건강한 사람에서 비정상적인 의미 뇌 활성화에 항 정신병 약물의 효과를 조사합니다. 우리는 의미 분류와 관련된인지 과정에 대한 통찰력을 흘리기, 두뇌 활동에 뚜렷한 변화를 추적하기까지 ERP를 사용합니다.

이벤트 관련 잠재력과 의미 분류를 사용하여 N400에 항 정신병 약물과 Schizotypy의 영향 조사

배우세요 부바/키키 효과에서 시각적 이미지의 역할과 훈련이 모양-오디오 연결 인식에 미치는 영향을 탐구하는 방법입니다. 이 프로토콜은 촉각 및 청각 작업을 통해 감각 경험이 인지 처리에 미치는 영향을 평가합니다.

부바와 키키에 대한 시각적 이미지 및 학습 모양 오디오 규칙의 효과 조사

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