Name: 주의력 결핍 활동적인 장애 환자의 인지 및 정서적 처리를 기반으로 한 Fundi 개입의 모험 (동영상) | JoVE Journal
Uploaded: 2020-06-12T12:30:00.000+00:00
Duration: 5 min 48 s
Description: 학습하세요 ADHD 아동을 위한 Fundi 개입 프로토콜로, Ericksonian 은유적 최면과 go/no-go 과제를 활용하여 인지 및 정서적 처리를 개선하는 방법입니다. 이 기법은 신경과학적 근거를 바탕으로 합니다.

ai_agent_IP

ai_agent

maintenance

instantTrialDurationMinutes

isBiopharma

enableNewMyJoveSectionDesign

educationFeatures

seoMetaApi

ai_copilot_institution_blacklist

ai_chat_institution_blacklist

freeAccessWindow

ssoRoleCapture

scheduledMaintenanceBanner

joveLabsFeatures

disable_autoplay_for_bots

extended_trial_duration

5 minutes

우리는 Fundació 카르메 비달 NeuroPsicopedagogia의 모든 인력에 빚이 있다, 아이들, 그리고 여기에 제시 된 연구에서 그들의 귀중한 협력에 대 한 그들의 부모. 또한 통계 분석, 계산 지원, 제안, 의견 및 격려와 같은 모든 방법으로 이 연구에 기여한 모든 전문가에게 Joan 티몬다에 전반적으로 기여했습니다. 팀원들, 조르디 바우스, 조르디 에르난데스, 오스카 마테우, 안나 오리, 마르티 리바스에게 특별한 감사가 전합니다.

이 프로토콜은 Fundació 카르메 비달 인간 연구 윤리 위원회의 지침을 따릅니다. 동의를 얻었다.
1. 과목 모집
참고 : 모집은 이전에 출판 된 문학에 따라 수행되었다12.
<ol><li>혼수성없이 ADHD를 가진 아이들을 모집. 본 연구에서는 13~15세의 66명의 어린이가 SD±0.8, 남성 47명, 암컷 19명으로 13.89년을 모집하였다. 심리 치료사 (심리학 자격을 갖춘) 또는 정신과 의사가 모집 절차를 수행하도록 훈련했습니다.</li>
	<li>환자 또는 간병인의 동의를 얻으십시오.</li>
	<li>안목 있는 임상 역사를 연습하십시오. 필요에 따라, 다음과 같은 연구를 수행: 심장 검사, 청각 및 시각적 이벤트 관련 잠재력, 갑 상선 연구, 초음파 검사, 비디오 EEG, otorrinolaringology 탐사, 안과 탐구, 이전 약물 과 comorbidity 모두 배제, 뿐만 아니라, 모든 아동 정신 장애 또는 진행 중인 다른 치료. 등록된 개인 병력을 사용할 수 있습니다.</li>
	<li>소아 신경과 전문의에게 DSM-IV55 또는 DSM-V56을사용하여 진단을 확인하도록 요청하십시오. 정신과 의사에게 혼수성 배제를 요청하십시오.</li>
	<li>이 프로토콜에 사용되는 바와 같이, 부모와 교사 평가 스완슨, 놀란, 펠햄 규모 18 (SNAP-IV-18) ADHD 증상 (Swanson, 1995)57 같은 또 다른 유용한 기준을 사용하여 진단을 보완.<ol>
<li>좁은 밴드 행동 규모를 사용, SNAP-IV 같은, ADHD의 진단에 대 한 더 구체적인 종종 DSM-V의 정의와 상관 관계. 이 연구에서, 모든 어린이 기준선에서 ADHD 결합 유형에 대 한 기준을 충족. 모든 66 명의 어린이는 SNAP-IV에서 ≥ 2.5/1.8 (교사 / 부모)을 득점했습니다. 참고: SNAP-IV는 18개의 항목으로 구성되어 있으며 부모와 교사가 채울 수 있습니다. 항목은 일련의 행동 특성의 발생 빈도에 대한 질문입니다. 답변은 0 (아니오 또는 전혀 아님), 1 (예, 조금), 2 (예, 꽤 많이) ~ 3 (예, 많은)까지 다양합니다. 총 점수는 모든 항목의 값을 추가하고 18로 나누어 얻을 수 있습니다. 컷오프 포인트는 부모(1.78) 또는 교사(2.56)의 반응에 따라 다릅니다.</li>
	</ol>
</li>
	<li>SNAP-IV에서 언급한 바와 같이 행동에 대한 데이터를 수집(확인) 하는 데 초점을 맞춘 학부모와 교사의 구조화되지 않은 인터뷰를 수행하여 진단을 내릴 충분한 정보를 갖도록 합니다.<ol>
<li>비공식적인 개방형 인터뷰를 사용하십시오. 그들이 100 % 진실한 답변을 줄 가능성이 높습니다. 본 연구에서는, 각 사례는 2명의 맹목적인 연구원에 의해 평가되고 80%의 관찰자 간 합의가 필요하였다. ADHD 진단 인터뷰는 훈련된 연구 면접관에 의해 아이의 주요 간병인과 대면하게 완료되었습니다.</li>
	</ol>
</li>
	<li>포함 기준 사용: DSM-IV55또는 DSM-V56 및 SNAP-IV-18 또는 이와 유사한 하나에 따라 결합된 ADHD. 또한, 다음과 같은 배제 기준을 사용: 모든 아이 정신 장애 또는 이전 약물 또는 다른 치료.</li>
</ol>2. 절차
<ol><li>인지 평가 참고: 이전에 출판된문헌(12)에따라 수행된 CAS 테스트4를 관리하여 수행되었습니다.<ol>
<li>인지 평가 시스템(CAS)을 적용하여 참가자의 인지 기능을 측정합니다.</li>
		<li>계획, 주의, 연속 및 동시 : 정보의 PASS 처리를 평가하는 CAS와 같은 배터리를 사용합니다.</li>
		<li>수동 지침에 따라 표준 점수로 변환할 각 테스트의 원시 점수를 기록합니다. 참고: 4개의 PASS 처리의 경우 표준 편차(SD)가 15의 표준 편차(SD)와 함께 표준 평균 100점을 가진 표준 점수가 사용되었습니다. 4개의 저울 각각에 있는 3개의 하위 테스트의 경우, 평균은 10이고 SD는 3입니다.</li>
		<li>프로그램 "Fundi의 모험"의 응용 프로그램 후 달에 다시 CAS 배터리를 사용하여이 평가를 반복6.</li>
		<li>기준선에서 각 인지 프로세스의 점수와 6 개월 후속 점수 사이의 결과를 비교합니다. 참고: 약리학적 개입없이 6 개월 의 후속 조치는 밀접하게 간격이 있는 두 가지 심리 검사의 잠재적 인 "연습 효과"를 배제 할 수 있습니다.</li>
	</ol></li>
	<li>행동 평가 참고: 이것은 SNAP-IV-18을 관리하여 수행되었습니다.<ol>
<li>기준선에서 SNAP-IV 설문지(Swanson,1995)57을 관리하십시오. 개입 후. 각 케이스의 응답과 완화를 기록합니다. 전체 샘플에서 배출 및 응답의 백분율을 계산합니다. 참고: 면제는 대부분의 표준화된 설문지에서 평균 총 점수 1점으로 정의됩니다. 반대로, 반응은 일반적으로 DSM-V 기준의 오작동으로 적어도 25%의 증상에 있는 개량으로 정의되었습니다. 따라서, 면제는 진단 상태 및 최적 기능의 손실과 연관됩니다. 면제는 최적이지만 응답은 그리 많지 않습니다.</li>
		<li>간병인(학부모 및 교사)과 정기적인 후속 의사소통을 통해 간병인의 우려를 검토하고, 진도를 평가하고, 조언과 지원(예: 월별 전화 통화)을 제공합니다.</li>
	</ol></li>
	<li>펀디의 모험 - 이동 / 이동 작업 없음<ol><li>"펀디의 모험"의 게임을 시작하기 전에 뇌가 어떻게 배우는지에 대한 다섯 개의 짧은 비디오를 참가자에게 보여 주세요. 이 동영상의 이름은 "펀디와 브레인"입니다. 이러한 보충 비디오에서, PASS 이론에 의해 설명 된 네 가지 인지 과정 (계획, 주의, 동시 및 연속) 은유를 통해 설명. 참고: 간접적인 은유적 의사소통은 교정을 덜 고통스럽거나 즐겁게 만드는 유도학습과 간접적인 의사소통을 의미한다는 것을 기억하십시오. 정서적 영향을 고려하여 지식이 전달되고 있습니다.</li>
		<li>참가자에게 인지 개입 "Fundi의 모험"의 게임의 목표를 설명 : "그것은 학문적 학습을 용이하게하기 위해 뇌를 훈련하고자합니다. 무엇보다 PASS 인지 기획 과정에 의해 지원되는 학생의 자율 규제를 추구합니다."</li>
		<li>참가자가 페이지를 입력하도록 합니다: http://www.fcarmevidal.com/aventures/ 작업할 언어를 클릭합니다.</li>
		<li>참가자가 세션을 시작할 수 있도록 사용자 이름과 암호를 제공합니다(예: 로그인: 조브/암호: 호브).</li>
		<li>첫 번째 국가(1-파리)를클릭합니다.</li>
		<li>화면을 읽고 연속체 버튼을 클릭합니다. 9개의 화면 각각에 대해 동일한 방식으로 이 단계를 수행합니다.</li>
		<li>제안 된 작업을 해결하기 위해 아이에게 물어. 첫 번째 작업은 화면에 나타날 때마다 소년의 얼굴을 클릭하는 것입니다.</li>
		<li>화면 결과를 읽고 연속체를 클릭합니다.</li>
		<li>게임이 자녀가 다음 화면에서 입력해야 하는 코드를 제공하는지 확인합니다. 코드를 기억하지 못하면 처음부터 게임을 다시 시작합니다.</li>
		<li>2.3.4 단계를 반복하지만 다음 국가와 함께 반복하십시오.</li>
		<li>약 40분 후에 세션을 종료합니다.</li>
		<li>아이에게 코드와 세션이 다음 날 계속되는 국가를 기억하는 방법을 찾아야 한다고 알려주십시오.</li>
		<li>6개월 동안 매주 한 세션을 수행합니다.</li>
		<li>간접 통신을 사용하도록 개입합니다. 세션 중에 참가자가 실수를 하면 게임 자체가 작업을 반복해야 함을 나타냅니다. 가장 중요한 것은 두 번째 시도에서 참가자가 작업을 올바르게 해결한다는 것입니다. 한 가지 예는 다음과 같습니다.<ol>
<li>아이가 실수를하고, 그는 작업을 해결하지 않는 경우, 말: "아! 무슨 일이에요? 아시나요?" 아이가 그렇게 한다면 대답하게 하십시오.</li>
			<li>"나는 우리가 속은 것 같아요. 이것은 발생합니다. 어쩌면 우리의 손이 우리의 뇌보다 더 빨리 갔을지도 모릅니다." 아이의 신체 언어를 관찰하십시오.</li>
			<li>아이가 고개를 끄덕이면, 그들에게 다시 시도하라고 제안하지만 정지 신호를 사용하여. 이 신호는 시각적으로 제시될 수 있거나 단서(예: 손바닥을 들어 올리는 것)로 제시될 수 있습니다. 참고: 간접 통신에 사용되는 기술에는 은유, 입문 문구, 정보 채널의 포화, 간접 질문, 가상의 문구, 모호한 용어, 침묵, 해리, 역설, 거짓 대체 옵션, 멜로디 표현 또는 혼란, 증상 처방 및 사후 기억 상실증이 포함됩니다.</li>
		</ol></li>
		<li>치료사가 아이가 오류를 반복하고 그 / 그녀가 차단되는 경우, 참가자를 차단하는 믿음을 변경하기 위해 몇 가지 은유 (에릭소니언 최면)를 사용합니다. 다음은 예제입니다.<ol>
<li>차단 믿음이 "나는이 작업을 할 수 없습니다", 같은 속도 처방전을 사용하는 경우: "어쩌면, 이 순간에, 우리는 우리가 실패하지만 봐 때문에 기분이 나쁘다, 나는 당신에게 매우 흥미로운 이야기를 설명 할거야, 당신은 동의합니까?"</li>
			<li>아이가 고개를 끄덕이면, 그들에게 동기를 부여하기 위해 이야기를 내레이션한다. 이제 작업을 반복하도록 요청하십시오.</li>
		</ol></li>
		<li>자녀가 부적절한 전략을 사용하여 작업을 해결하고 도움없이 수정하지 않으면 간접 통신을 통해 개입하십시오. 비유를 통해 참가자가 다른 대안이나 기타 전략을 볼 수 있도록 허용하면 작업을 성공적으로 해결할 수 있습니다.</li>
		<li>절차 전반에 걸쳐 유도 학습 및 간접 커뮤니케이션을 사용합니다. 절차의 효과는 의식적으로 또는 무의식적으로 통증이나 불편을 전달하지 않고 지식 (메시지)을 전달하는 데 있습니다. 이를 위해서는 신체 언어와 언어 언어를 느낌의 송신자로 해석해야 합니다. 자기 언어 보고서는 신뢰할 수 없습니다. 이 경험은 자신감을 증가시킵니다. 참고: 간접 통신(내용)과 그 근거는 토론 섹션에서 설명되어 있습니다.</li>
	</ol></li>
</ol>

저자는 공개 할 것이 없습니다.

예상대로, 교육, Fundi의 모험, PASS 인지 처리 및 자신감 정서적 처리 모두에 따라 ADHD 행동 장애에 개입 하는 데 유용 했다. 성공은 더 나은 인지 처리와 더 나은 행동의 관점에서. 더 나은 인지 처리는 주로 계획에 너무 많이주의(표1)입니다. PASS 계획 및 선택적 주의는 집행 기능에 참여합니다. 더 나은 집행 기능이 더 나은 행동과 연관되어 있다는 것은 잘 알려져 있으므로 ADHD 샘플에서 향상된 행동을 기대할 수 있습니다. 교정 절차는 유도 학습과 적어도 부분적으로 결과를 설명 할 수있는 자신감을 촉진하는 정서적 의사 소통 기술을 포함합니다. 유도 학습의 효과는 이전에 충분히입증되었습니다2,6,,8.
다른 한편으로는, 기분, 심지어 긍정적 인 것, 중앙 인지 작업...

의사 결정은 행동과 관련이 있으며 대부분의 행동은 의사 결정을 의미합니다. 의사 결정, 또한 학습, 인지 및 정서적 처리를 모두 포함. 인지 처리는 지능1,2,,3,,4,,5,,6,,,7,8,,9의계획, 주의, 연속 및 동시(PASS) 이론에 따라 개념화 및 평가될 수 있다., PASS에 따르면, 임의의 행동은 신경학적 중앙 정보처리(10)의출력이다. 따라서, 주의를 기울이는 것은,정보,,,,1,22, 3,37,8,9,910,11,,12의중앙 처리와 무관한 동작으로 간주되어야 한다. 하나는주의를 지불하지 않을 수 있습니다 (관찰 가능한 행동), 하지만 중앙 주의 처리는 다른 무언가에 작업 할 수있다. 한편, 정서적 처리에는 자신감(자존감) 또는 자신감부족(13,,14,15)에대한 공포처리가포함된다. 공포 처리는 모든 감정의 근본적인 미분화 된 자율 생리적 기초입니다. 대부분의 감정 (또는 "영향"또는 "기분")과 마찬가지로, 두려움은 우리의 복지에 대한 위협을 감지하는 아몬드 모양의 구조인 편도체에서 시작됩니다.
인지와 정서적 처리 모두 의식적으로 또는 더 자주 무의식적으로 일어날 수 있습니다., ADHD 행동 또는 다른 행동의 진단 및 개입을 입증 하는 중요 한 포인트. 신경과학적 증거는 무의식적 처리16,17,,,,,,,,,18,,19,20, 20,,21뿐만 아니라22,,,24,,25,26,,27,28,29,,2430,31,32,,33,,34, 35뿐만,35 아니라 무의식적 처리가 사실임을 나타냅니다. 특히, 대인관계 무의식성(암시적) 잠재의사소통의 신경과학에 대한 새로운 연구는 이36의증거이다.
의사 결정은,명시적으로,,37,38,39,40, 41보다암시적으로 더 자주 인지적으로 처리되는 것과 관련된 자신감있는 느낌을기반으로합니다., 자신감은 자기 개념 (지식 기반의 신념)과 관련이 있지만, 우리는 의사 결정이 의식적으로 무의식적으로 느끼는 것에 근거하지만 결과38의의도적 인 합리적 계산에는 없다고 주장합니다. 사실, 사람들이 행동과 의사 결정을 설명하기 위해 표현 (구두 보고서)를 표현하는 합리적인 인수는 후후 현상과 인지 편향42,,43 공포 처리에 의해 촉발. 첫째, 느낌에 대한 반응이 발생하고, 그 후 설명은 무의식적으로 후방 현상으로 구현된다. 자기 언어 적 보고서는 의심스럽습니다. 인식/감정 연구는 감정 반응이 무엇인지 명확하지 않은 문제로 괴로워합니다. 이것은 감정적 인 두려움 반응을 이해하는 경로입니다. 따라서 의사 결정, 자신감 및 행동은 밀접하게 연결되어 있습니다.
치료 개입의 관점에서, 어떻게 정확히 개입을 수행해야합니까? 중재, 중재 또는 교육 절차의 일반적이고 필수적인 속성은 무엇입니까? 이전에 발현된 절차를 고려하여 유도 학습2 및 간접 커뮤니케이션(은유 및 에릭소니언 최면)14,,44를 권장합니다. 신경과학적 수사로부터 의학적 증가 및 수렴 증거는45,,46,,47,,48,,49,,50,,51,,52, 52, 53은,53 간접 통신의 일부 신경학적 메커니즘을 나타낸다.
유도 학습에 관해서는, 강조는 작업에 대한 아이의 솔루션에, 하지 성인 지시 구두 절차를 리허설에. 그것은 기술의 직접적인 가르침을 피하면서, 작업의 기초 처리 전략을 강화하는 것을 목표로합니다. 성공적인 유도 학습은 개인의 능력의 자기 개념의 성장을 제공하고, 그래서 자신감의 성장을 제공하는 경험이다. 대조적으로, 더 많은 종류의 일을 포함하는 직접적인 가르침은 관심과 동기 부여를 해제합니다. 여기서 독특한 특징은 교육 학습과 는 달리 적절한 처리 전략의 암묵적 인수 및 사용입니다. 이것은 공제 규칙 학습 접근 방식이 아닌 유도적입니다. 아이는 기존의 접근 방식이나 전략의 부족과 새로운 전략을 개발의 필요성을 보아야합니다.
여기서, 우리는 임상 환경에서 그것을 적용하는 치료 치료의 도구로 기술 Fundi의 모험의 기초 (근거)를 보여주었습니다. 이 프로그램 Fundi의 모험과 함께 출판 된 이전 연구는 없습니다. 이 절차의 주요 장점은 자기 구두 보고서에 근거하지 않는다는 것입니다. 대조적으로, 수많은 대체 기술은 자기 언어 보고서의 공제 학습, 직접 의사 소통 및 문자 그대로해석을 기반으로합니다.
이 원고에 제시 된 예에서, Fundi의 모험 개입은 주의력 결핍 활동적인 장애에서 수행되었다 (ADHD) 환자. ADHD는 부주의의 관점에서 행동 장애, 활동적인, 그리고 충 동 적인 행동, 기능 장애 결정을 포함12. 모든 행동은 의사 결정을 의미합니다. ADHD는 유전학과 이전 경험의 조합에 의해 발생할 가능성이 높습니다. 이 프로토콜의 전반적인 목표는 ADHD 어린이 샘플에서 유도 학습 및 간접 통신을 기반으로 이동 / 이동 하지 않는 의사 결정 작업 (Fundi의 모험)의 효과에 대한 가설을 테스트하는 것입니다. 이동/노고 작업의 기본 신경 심리적 구조는 감정 조사54에서보존되는 것으로 보고되었다.

<table><tbody><tr><td>Fundi</td><td>Fundaci&oacute의 모험; Carme Vidal Xifre de Neuropsicopedagogia</td> <td>---</td> <td>"Adventures of Fundi"는 중등 교육 학생들의 충동성에 대한 집중력, 주의력 및 통제력을 향상시키는 데 도움이 될 목적으로 설계되었으며 초등 교육의 마지막 주기에서 학생들에게 적용하는 것도 가능합니다. "Adventures of Fundi"를 실행하려면 인터넷 연결이 가능한 브라우저가 필요합니다.</td></tr><tr><td>인터넷 연결 및 브라우저---</td><td></td><td>---Mozilla</td><td>, Firefox, Chrome 또는 Safari</td>가 있는 컴퓨터</tr></tbody></table>

주의력 결핍 활동적인 장애 환자의 인지 및 정서적 처리를 기반으로 한 fundi 개입의 모험

The Adventures of Fundi Intervention Based on the Cognitive and Emotional Processing in Attention Deficit Hyperactive Disorder Patients

주의력 결핍 활동적인 장애 (ADHD)를 가진 많은 아이들은 매일 생활에 배우고 행동하는 그들의 능력을 약화시키는 집행 기능 장애가 있는 것으로 알려져 있습니다. 이 프로토콜은 계획, 주의, 연속 및 동시 (PASS 이론) 인지 처리 및 정서적 처리를 두려워하여 개입 (심리 치료)에 필요한 방법론을 설명합니다. 그것은 지침 원칙과 실용적인 권장 사항을 제공합니다. 불균형적으로 높은 수준의 공포(dysregulation)는 학습과 행동의 기능 장애에 대한 취약성을 증가시킵니다. 우리는 신경 학적 수준에서 감정과 인식 사이의 상호 작용을 설명합니다.
이동 / 노 이동 작업 (Fundi의 모험), 의사 결정을 포함, 의 샘플에 PC-모드에서 관리 66 ADHD 과목. 컴퓨터 프로그램인 Fundi의 모험은 기획 및 선택적 주의 교육과 관련된 연속또는 동시 처리를 유도하기 위해 제작되었습니다. 기획과 선택적 주의를 통해 집행 기능을 개선하는 것을 목표로 하고 있습니다. 집행 기능이 향상되면 학습이 향상되고 행동이 개선됩니다. 6 개월 이상 개입 한 후, 면제는 과목의 70 %에서 달성되었다.
강사는 적절한 전략의 사용을 장려하고 전략이 문제에 대한 해결책을 찾는 데 유용 할 수있는 방법을 지적합니다 (이동 / 이동 없음). 강조는 리허설에 있지 않으며 성인이 구두 순서를 지시했습니다. 구두화는 이 경우에 무의식적으로 사용되는 전략이 아닌 과제를 해결하기 위한 의식적인 구두 전략을 드러낼 수 있습니다. 자기 언어 보고서는 신뢰할 수 없습니다. 이것은 인지 PASS 훈련의 중심인 공제 규칙 학습 접근 방식이 아닌 유도 학습입니다. 이 유도 훈련은 거의 전송뿐만 아니라 멀리 전송뿐만 아니라 생산하는 것으로 입증되었습니다.
인지 하지 않는 요인 (정서적 요인) 인지 훈련의 혜택을 극대화 하기 위해 고려 되어야 합니다. 간접적이고 은유적인 의사소통은 감정적 요인을 고려합니다.

무작위, 장래, 세로, 통제되지 않은, 분석 연구 (이전 – 후)가 설계되었습니다. 우리는 DSM-V 기준에 따라 66 개의 약리학적으로 치료되지 않은 결합 된 ADHD 어린이를 모집했으며, 13-15 세의 평균은 SD ± 0.8 (47 명의 남성과 19 여성)을 고용했습니다. 그(것)들은 또한 SNAP-IV-18에 따라 ADHD 기준을 충족했습니다. 통계 분석은 쌍을 이루는 학생 t-테스트 및 효과 크기 통계(Cohen's δ)를 사용하여 수행하였다.
이 연구에서 66명의 아이들은 SNAP-IV에서 ≥1.8/2.6(부모/교사)을 완전히 득점했습니다. 부주의 점수를 얻기 위해 처음 9 개의 질문의 점수를 추가하고 9로 나눕니다. 학부모 의 부주의 척도의 컷오프 포인트는 1.44이고 교사 규모의 컷오프 포인트는 1.78이었다. 이 연구에서 모든 66 명의 어린이는 부주의 점수에서 ≥ 1.6/2.0 (부모 / 교사)을 득점했습니다. 과잉 행동/충동성 점수를 얻기 위해, 마지막 9개의...

이 프로토콜은 주의력 결핍 활동적인 장애 (ADHD)를 가진 아이들에게 적용될 수 있는 유도적인 학습 및 간접 커뮤니케이션 (에릭소니언 은유 최면)에 근거를 둔 치료 요법을 보여줍니다. 특히 이 프로토콜은 이동/이동 없음 결정 작업의 효과를 테스트하기 위한 것입니다. 신경 과학적 근거는 텍스트 전체에 표시됩니다.

주의력 결핍 활동적인 장애 환자의 인지 및 정서적 처리를 기반으로 한 Fundi 개입의 모험

Many children with attention deficit hyperactive disorder (ADHD) are known to have executive dysfunction, which weakens their abilities to learn and ...

이 프로토콜은 주의력 결핍 활동적인 장애 개입 절차를 제공하기 때문에 중요합니다. 인본주의 심리 치료에 기초하여, 그것은 인간의 행동의 신경 과학적 지식에 근거. 이 기술의 주요 장점은 진단과 개입이 신체 언어의 해석과 신체 언어의 해석에 기반을 두고 있지만 자체 보고에는 적용되지 않는다는 것입니다.절차를 시연하는 것은 기초에서 실비아 Myoral Rodriguez 교육 과학의 닥터가 될 것입니다 평가의 시작 전에 모든 공연이 비교될 기준값을 얻기 위하여 스냅 4개의 설문지를 관리합니다. 각 케이스의 응답과 완화를 기록합니다. 펀디의 모험을 수행하려면"이동 노 고 작업.먼저 참가자에게 뇌가 배우는 방법에 대한 다섯 가지 짧은 비디오를 보여줍니다. 이러한 보충 비디오에서. PASS 이론에 의해 기술된 4개의 인지 과정은 은유를 통해 설명됩니다.모든 동영상이 시청된 경우, 참가자가 Fundi의 모험"페이지에 입력하고 적절한 언어를 선택하고 참가자에게 사용자 이름과 암호를 제공하여 참가자가 세션을 시작하고 첫 번째 지역 클릭 Continuar를 클릭할 수 있도록 참가자에게 설명하고 참가자에 대한 소개를 읽어보십시오. 첫 번째 작업은 화면에 나타날 때마다 남성 어린이의 얼굴을 클릭하는 것입니다. 참가자가 준비되면 Continuar를 클릭하고 참가자가 작업을 시작하십시오.작업이 끝나면 결과가 표시됩니다. 참가자가 실수를 한 경우 게임은 작업을 반복해야 함을 나타냅니다. 참가자가 두 번째 시도 중에 실수를 하면 참가자가 대답하도록 하십시오.참가자가 응답했을 때, 응답하고 참가자의 신체 언어를 관찰. 참가자가 동의를 나타내는 경우 참가자가 오류를 반복하고 차단된 경우 시각적 신호 또는 단서와 같은 정지 신호로 다시 시도합니다. 예를 들어, 차단 믿음이 같은 속도 처방전을 사용하는 것과 유사한 경우.참가자 학위가 그들에게 동기를 부여하는 이야기를 말한다면. 작업을 반복하도록 요청하기 전에 참가자에게 다음 화면에 입력할 코드를 제공합니다. 코드를 입력하면 다음 지역을 선택하고 참가자가 다음 작업을 수행하도록 합니다.두 번째 작업이 끝나면 다음 지역 및 작업을 선택하고 참가자가 약 40분이 만료될 때까지 추가 작업을 계속 완료하도록 합니다. 세션이 끝나면 참가자에게 다음 세션에서 같은 시점에서 계속 할 수 있는 코드와 지역을 기억하고 참가자의 간병인과의 정기적인 후속 의사 소통 라인을 설정하여 간병인이 우려 사항을 논의하고 환자의 진행 상황을 평가하고 조언과 지원을 제공 할 수 있도록해야 한다는 것을 참가자에게 알립니다. 각 세션 후에 전체 샘플에서 배출 및 응답의 백분율을 계산합니다.과거 처리의 효과에 대한 대표적인 분석에서 계획과 주의는 통계적으로 유의한 수준으로 개선되었다. 6 개월 동안 더 큰 효과를 가진 개입 후 계획으로 관찰된 다음주의를 기울여야합니다. 한편, 6개월간의 개입 완화가 참여한 참가자의 70%에서 달성된 후, 참가자의 나머지 30%가 에릭소니언 최면에 기초한 25% 이상의 유도 학습 및 유도적인 은유 커뮤니케이션의 오작동 표현의 감소를 달성한 후, 이 기술의 효과는 자기 자신감을 높이는 데 있다.큰 자신감, 더 나은 학습과 행동.

the-adventures-fundi-intervention-based-on-cognitive-emotional

Research

연구

JoVE Journal

Behavior

행동

주의력 결핍 과잉 행동 장애 환자의 인지 및 정서적 처리에 기반한 Fundi 개입의 모험

우리는 기능성 자기 공명 이미징을 사용하여인지에 대한 감정의 해로운 영향을 중재 신경 메커니즘의 조사를 허용하는 프로토콜을 제시한다. 이 프로토콜은 건강하고 임상 참가자 모두 사용할 수 있습니다.

인식에 대한 감정의 혼란 효과의 두뇌 이미징 조사

이러한 기능적 MRI 및 확산 텐서 영상으로 Neuroimaging 기술, 자폐증의인지 및 신경 적자를 특성화에 점점 도움이되고 있습니다. 발달 장애를 가진 자녀를 스캔 adaptations과 함께 네트워크 수준에서 자폐증의 뇌 연결성 시험은 제공됩니다.

fMRI 및 확산 텐서 영상을 사용하여 자폐증의 브레인을 탐색

이 프로토콜의 목표는 마우스의 전두엽 피질 매개인지 적 유연성을 평가하는 작업 (AST)를 이동 주의력 세트로 행동 분석을 수행하는 것입니다.

주의력 설정 쉬프트 작업 : 마우스의인지 적 유연성의 측정

이 작업 기반으로 혁신적인 도구를 사용 하 여가 발달 장애에 대 한 보다 객관적인 진단 절차를 제공 하 여 주의 결여 과다 장애 (ADHD)의 평가 대 한 새로운 프로토콜을 제공 합니다. 그것은 또한 활성화 조치 및 집행 기능 측정 사이의 관계를 분석합니다.

ADHD 평가 프로토콜의 뇌 활성화 (nir-HEG/Q-EEG) 및 실행 조치 (청구서)를 사용 하 여

이것은 눈-추적 데이터의 질적 비교 사례 연구 분석 사회 비디오 장면의 첫 순간에 볼 3 참가자: 자폐증 스펙트럼 장애과 comorbid 주의 적자 활동적인 장애, 하나 하나 하나 neurotypical 컨트롤입니다.

눈-추적 데이터 높은 기능 ASD, Comorbid ADHD 어린이의 및 사회 동영상 보고 제어의 비교

뇌파 방법은 뇌 기능 장애의 바이오 마커추출에 적용된다. 초점은 큐드 GO/NOGO 작업에 기록된 다중 채널 이벤트 관련 잠재력(ERP)에 있습니다. 비뇌 아티팩트는 수정되고 ERP는 규범 데이터와 비교됩니다. 예는 ADHD 진단 및 약물 반응의 예측에 대 한 바이오 마커에 관한.

이벤트 관련 잠재력 (ERPs) 및 뇌 기능 장애의 바이오 마커를 추출 하기위한 다른 EEG 기반 방법: 소아 주의력 결핍/과잉 행동 장애에서 예 (ADHD)

여기에서는 돌고래 보조 치료(DAT) 세션 전, 도중 및 참여 후에 신경다양성 아동의 뇌파검사(EEG) 신호를 획득하고 기록하기 위한 프로토콜을 제시합니다.

신경다양성을 위한 뇌파 신호 수집 프레임워크: 돌고래 보조 치료 사례 연구

우리는 객관적인 측정이 널리 채택 고무 손 착각 패러다임에 종사 할 수있는 방법을 보여줍니다. 이 측정은 잘 확립 crossmodal 일치 성은 작업을 수정하여 얻을 수 있습니다. 이 작업은 고무 손 착각에서와 같이 신체 표현의 변조에 중요한 감각적 프로세스를 조사 할 수 있습니다.

고무 손 환상 패러다임에서 목표 행동 측정을 확보하는 수단으로 Crossmodal 일치 성은 작업

그것은 복부 영상 스트림에서 하향식 (top-down) 신호가 운동에 어떻게 영향을 미치는지 명확하지 않다. 우리는 3D 깊이 반전 환상을 대상으로 모터의 동작을 테스트 할 수있는 패러다임을 개발했다. 큰 차이는 환상과 진실 된보기 상태에서 의도적으로, 목표 지향적 움직임과 자동 작업 모두에서보고됩니다.

모터 동작 톱 다운 비주얼 프로세스의 영향을 탐색하는 방법

사용 이벤트 관련 뇌파 전위 (까지 ERP)는, 우리는 분열 특성을 가진 건강한 사람에서 비정상적인 의미 뇌 활성화에 항 정신병 약물의 효과를 조사합니다. 우리는 의미 분류와 관련된인지 과정에 대한 통찰력을 흘리기, 두뇌 활동에 뚜렷한 변화를 추적하기까지 ERP를 사용합니다.

이벤트 관련 잠재력과 의미 분류를 사용하여 N400에 항 정신병 약물과 Schizotypy의 영향 조사

학습하세요 ADHD 아동을 위한 Fundi 개입 프로토콜로, Ericksonian 은유적 최면과 go/no-go 과제를 활용하여 인지 및 정서적 처리를 개선하는 방법입니다. 이 기법은 신경과학적 근거를 바탕으로 합니다.

주의력 결핍 활동적인 장애 환자의 인지 및 정서적 처리를 기반으로 한 Fundi 개입의 모험

더 많은 동영상 탐색