Name: 이전 참가자를 위한 작업 메모리 교육: 제어 그룹 교육 요법 및 초기 지적 기능 평가 (동영상) | JoVE Journal
Uploaded: 2020-09-20T12:30:00.000+00:00
Duration: 7 min 1 s
Description: 학습하세요 노인 대상 작업 기억 훈련 방법으로 실험 그룹과 대조 그룹을 비교하고 초기 인지 능력 평가를 통해 훈련 효과를 분석하는 과정입니다. 이 연구는 인지 훈련의 최적화에 중요한 통찰을 제공합니다.

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설명된 결과는 2014/13/B/HS6/03155에 따라 폴란드 국립 과학 센터에서 지원하는 프로젝트에서 얻어진다.

<ol><li>Baddeley, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Working+memory%3A+Looking+back+and+looking+forward%5BTitle%5D)+AND+%22Nature+Reviews+Neuroscience%22%5BJournal%5D)">Working memory: Looking back and looking forward.</a> Nature Reviews Neuroscience. , (2003).</li>
<li>Au, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Improving+fluid+intelligence+with+training+on+working+memory%3A+a+meta-analysis%5BTitle%5D)+AND+%22Psychonomic+Bulletin+and+Review%22%5BJournal%5D)">Improving fluid intelligence with training on working memory: a meta-analysis.</a> Psychonomic Bulletin and Review. 22, 366-377 (2015).</li>
<li>Karbach, J., Verhaeghen, P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Making+working+memory+work%3A+A+meta-analysis+of+executive+control+and+working+memory+training+in+younger+and+older+adults%5BTitle%5D)+AND+%22Psychological+Science%22%5BJournal%5D)">Making working memory work: A meta-analysis of executive control and working memory training in younger and older adults.</a> Psychological Science. 25, 11-2027 (2014).</li>
<li>Melby-Lervåg, M., Hulme, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Is+working+memory+training+effective%3F+A+meta-analytic+review%5BTitle%5D)+AND+%22Developmental+Psychology%22%5BJournal%5D)">Is working memory training effective? A meta-analytic review.</a> Developmental Psychology. , (2013).</li>
<li>Melby-Lervåg, M., Redick, T. S., Hulme, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Working+Memory+Training+Does+Not+Improve+Performance+on+Measures+of+Intelligence+or+Other+Measures+of+%26%2334%3BFar+Transfer%26%2334%3B%3A+Evidence+From+a+Meta-Analytic+Review%5BTitle%5D)+AND+%22Perspectives+on+Psychological+Science%22%5BJournal%5D)">Working Memory Training Does Not Improve Performance on Measures of Intelligence or Other Measures of &#34;Far Transfer&#34;: Evidence From a Meta-Analytic Review.</a> Perspectives on Psychological Science. , (2016).</li>
<li>Schwaighofer, M., Fischer, F., Bühner, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Does+Working+Memory+Training+Transfer%3F+A+Meta-Analysis+Including+Training+Conditions+as+Moderators%5BTitle%5D)+AND+%22Educational+Psychologist%22%5BJournal%5D)">Does Working Memory Training Transfer? A Meta-Analysis Including Training Conditions as Moderators.</a> Educational Psychologist. , (2015).</li>
<li>Soveri, A., Antfolk, J., Karlsson, L., Salo, B., Laine, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Working+memory+training+revisited%3A+A+multi-level+meta-analysis+of+n-back+training+studies%5BTitle%5D)+AND+%22Psychonomic+Bulletin+and+Review%22%5BJournal%5D)">Working memory training revisited: A multi-level meta-analysis of n-back training studies.</a> Psychonomic Bulletin and Review. , (2017).</li>
<li>Au, J., Buschkuehl, M., Duncan, G. J., Jaeggi, S. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((There+is+no+convincing+evidence+that+working+memory+training+is+NOT+effective%3A+A+reply+to+Melby-Lerv%C3%A5g+and+Hulme+%282015%29%5BTitle%5D)+AND+%22Psychonomic+Bulletin+and+Review%22%5BJournal%5D)">There is no convincing evidence that working memory training is NOT effective: A reply to Melby-Lervåg and Hulme (2015).</a> Psychonomic Bulletin and Review. , (2016).</li>
<li>Dougherty, M. R., Hamovitz, T., Tidwell, J. W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Reevaluating+the+effectiveness+of+n-back+training+on+transfer+through+the+Bayesian+lens%3A+Support+for+the+null%5BTitle%5D)+AND+%22Psychonomic+Bulletin+and+Review%22%5BJournal%5D)">Reevaluating the effectiveness of n-back training on transfer through the Bayesian lens: Support for the null.</a> Psychonomic Bulletin and Review. , (2016).</li>
<li>Lövdén, M., Bäckman, L., Lindenberger, U., Schaefer, S., Schmiedek, F. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=author%3aL%C3%B6vd%C3%A9n%2C+M+%22A+Theoretical+Framework+for+the+Study+of+Adult+Cognitive+Plasticity%22">A Theoretical Framework for the Study of Adult Cognitive Plasticity</a>. , Psychological Bulletin. (2010).</li>
<li>Shinaver, C. S., Entwistle, P. C., Söderqvist, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Cogmed+WM+Training%3A+Reviewing+the+Reviews%5BTitle%5D)+AND+%22Applied+Neuropsychology%3A+Child%22%5BJournal%5D)">Cogmed WM Training: Reviewing the Reviews.</a> Applied Neuropsychology: Child. , (2014).</li>
<li>Shipstead, Z., Redick, T. S., Engle, R. W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Does+working+memory+training+generalize%3F%5BTitle%5D)+AND+%22Psychologica+Belgica%22%5BJournal%5D)">Does working memory training generalize?</a> Psychologica Belgica. , (2010).</li>
<li>Shipstead, Z., Redick, T. S., Engle, R. W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Is+working+memory+training+effective%3F%5BTitle%5D)+AND+%22Psychological+Bulletin%22%5BJournal%5D)">Is working memory training effective?</a> Psychological Bulletin. 138 (4), 628-654 (2012).</li>
<li>Weicker, J., Villringer, A., Thöne-Otto, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Can+impaired+working+memory+functioning+be+improved+by+training%3F+A+meta-analysis+with+a+special+focus+on+brain+injured+patients%5BTitle%5D)+AND+%22Neuropsychology%22%5BJournal%5D)">Can impaired working memory functioning be improved by training? A meta-analysis with a special focus on brain injured patients.</a> Neuropsychology. , (2016).</li>
<li>Brehmer, Y., Westerberg, H., Bäckman, L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Working-memory+training+in+younger+and+older+adults%3A+Training+gains%2C+transfer%2C+and+maintenance%5BTitle%5D)+AND+%22Frontiers+in+Human+Neuroscience%22%5BJournal%5D)">Working-memory training in younger and older adults: Training gains, transfer, and maintenance.</a> Frontiers in Human Neuroscience. , (2012).</li>
<li>Dahlin, E., Neely, A. S., Larsson, A., Bäckman, L., Nyberg, L. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=author%3aDahlin%2C+E+%22Transfer+of+learning+after+updating+training+mediated+by+the+striatum%22">Transfer of learning after updating training mediated by the striatum</a>. , Science. (2008).</li>
<li>Dorbath, L., Hasselhorn, M., Titz, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Aging+and+executive+functioning%3A+A+training+study+on+focus-switching%5BTitle%5D)+AND+%22Frontiers+in+Psychology%22%5BJournal%5D)">Aging and executive functioning: A training study on focus-switching.</a> Frontiers in Psychology. , (2011).</li>
<li>Heinzel, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Working+memory+training+improvements+and+gains+in+non-trained+cognitive+tasks+in+young+and+older+adults%5BTitle%5D)+AND+%22Aging%2C+Neuropsychology%2C+and+Cognition%22%5BJournal%5D)">Working memory training improvements and gains in non-trained cognitive tasks in young and older adults.</a> Aging, Neuropsychology, and Cognition. , (2014).</li>
<li>Schmiedek, F., Lövdén, M., Lindenberger, U. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Hundred+days+of+cognitive+training+enhance+broad+cognitive+abilities+in+adulthood%3A+Findings+from+the+COGITO+study%5BTitle%5D)+AND+%22Frontiers+in+Aging+Neuroscience%22%5BJournal%5D)">Hundred days of cognitive training enhance broad cognitive abilities in adulthood: Findings from the COGITO study.</a> Frontiers in Aging Neuroscience. , (2010).</li>
<li>Zinke, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Working+memory+training+and+transfer+in+older+adults%3A+Effects+of+age%2C+baseline+performance%2C+and+training+gains%5BTitle%5D)+AND+%22Developmental+Psychology%22%5BJournal%5D)">Working memory training and transfer in older adults: Effects of age, baseline performance, and training gains.</a> Developmental Psychology. 50 (1), 304-315 (2014).</li>
<li>Bürki, C. N., Ludwig, C., Chicherio, C., de Ribaupierre, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Individual+differences+in+cognitive+plasticity%3A+an+investigation+of+training+curves+in+younger+and+older+adults%5BTitle%5D)+AND+%22Psychological+Research%22%5BJournal%5D)">Individual differences in cognitive plasticity: an investigation of training curves in younger and older adults.</a> Psychological Research. , (2014).</li>
<li>Li, S. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Working+Memory+Plasticity+in+Old+Age%3A+Practice+Gain%2C+Transfer%2C+and+Maintenance+%5BTitle%5D)+AND+%22Psychology+and+Aging%22%5BJournal%5D)">Working Memory Plasticity in Old Age: Practice Gain, Transfer, and Maintenance .</a> Psychology and Aging. , (2008).</li>
<li>Richmond, L. L., Morrison, A. B., Chein, J. M., Olson, I. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Working+memory+training+and+transfer+in+older+adults%5BTitle%5D)+AND+%22Psychology+and+Aging%22%5BJournal%5D)">Working memory training and transfer in older adults.</a> Psychology and Aging. 26 (4), 813-822 (2011).</li>
<li>von Bastian, C. C., Oberauer, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Effects+and+mechanisms+of+working+memory+training%3A+a+review%5BTitle%5D)+AND+%22Psychological+Research%22%5BJournal%5D)">Effects and mechanisms of working memory training: a review.</a> Psychological Research. 78 (6), 803-820 (2014).</li>
<li>Zając-Lamparska, L., Trempała, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Effects+of+working+memory+and+attentional+control+training+and+their+transfer+onto+fluid+intelligence+in+early+and+late+adulthood%5BTitle%5D)+AND+%22Health+Psychology+Report%22%5BJournal%5D)">Effects of working memory and attentional control training and their transfer onto fluid intelligence in early and late adulthood.</a> Health Psychology Report. 4 (1), 41-53 (2016).</li>
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<li>Folstein, M. F., Folstein, S. E., McHugh, P. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Mini-mental+status.+A+practical+method+for+grading+the+cognitive+state+of+patients+for+the+clinician%5BTitle%5D)+AND+%22Journal+of+Psychiatric+Research%22%5BJournal%5D)">Mini-mental status. A practical method for grading the cognitive state of patients for the clinician.</a> Journal of Psychiatric Research. 12 (3), 189-198 (1975).</li>
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<li>Matysiak, O., Kroemeke, A., Brzezicka, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Working+Memory+Capacity+as+a+Predictor+of+Cognitive+Training+Efficacy+in+the+Elderly+Population%5BTitle%5D)+AND+%22Frontiers+in+Aging+Neuroscience%22%5BJournal%5D)">Working Memory Capacity as a Predictor of Cognitive Training Efficacy in the Elderly Population.</a> Frontiers in Aging Neuroscience. 11, 126(2019).</li>
<li>Soper, D. S. A-priori Sample Size Calculator for Student t-Tests [Software].. , Available from: 
 <a target="_blank" href="http://www.danielsoper.com/statcalc ">http://www.danielsoper.com/statcalc </a> (2013).</li>
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저자는 공개 할 것이 없습니다.

여기에 제시 된 연구에서, 우리는 노인 작업 메모리 훈련에서 혜택을 받을 수 있는지 여부를 조사 하 고 그들의 기본적인 인식의 초기 수준에 연결 하는 경우. 우리는 N-back 작업을 실험적인 개입및 작업 메모리 용량(OSPAN 작업으로 측정)으로 사용하여 참가자의 초기 수준의 지적 기능을 조사하는 방법이었습니다. 우리는 프로토콜에 두 가지 중요한 단계를 했다. 첫 번째이자 가장 중요한 것은 초기 WM 레벨의 평가였습니다. 두 번째는 가능한 모든 방법으로 두 개의 훈련 식이요법의 주의 일치하지만 "인지 콘텐츠"(즉, 작업 메모리 대 의미 메모리). 연구 시작 시 참가자의 인지 수준에 대한 평가를 도입함으로써, 우리는 개입의 시작 부분에 그것을 좋은 추정하는 것이 얼마나 중요한지 보여줄 수 있었습니다. 그것은 인지 훈련의 효과의 가장 중요 한 예측. 우리는 대부분의 내정간섭 연구 결과에서, 연구원은, 어떤 식으로든, 참가자의 초기 인지 수준을 평가한다는 것을 의심합니다. 이러한 정보를 얻기 위해 인지 훈련 효과의 예측으로 훈련 된...

많은 인지 훈련 연구에서, 듀얼 n-백 작업은 작업 메모리의 방법으로 사용 (WM) 훈련. WM은 다른 높은 수준의 지적 기능1에대한 중요성 때문에 인지 내정간섭의 일반적인 표적입니다. 그러나, 이러한 훈련의 효과와 인식에 더 일반적인 개선을 만들기위한 잠재력, 높은 토론하고있다 (메타 분석에 대한,참조2,3,4,5,6,7,7,7,14 및 리뷰, 참조4,8,9,10,11,12,13). 일부 연구자들은 '라고 주장하지만... 다른 기술에 작업 메모리 훈련의 일반화의 설득력있는 증거가없었다'4,다른 사람은 WM훈련의매우 중요한 효과를 보여주는 메타 분석 데이터를 제시2,3,5,6,11. 별도의 문제는 노인 인구에서 WM의 효과입니다. 몇몇 WM 훈련 연구는15,16,17,18,19,20에비해 젊은 성인에서 더 큰 이득을 보고했습니다, 반면 다른 사람들은 유사한 효력이 두 연령 집단21,22,23,24,25에서관찰될 수 있다는 것을 보여줍니다.
다양한 요소는 메모리 트레이닝26의이점을 예측하는 것으로 추정된다. 이러한 요인 중 일부는 WM 교육 효과21의잠재적 인 중재자로 나타납니다. 정신 능력, 기준선 인지 능력 또는 일반적인 인지 자원으로 설명 되 고, 이 위치에 대 한 강한 선택 중 하나 것 같다. 초기 지적 수준의 역할을 평가하기 위해, 우리는 훈련 요법을 적용하기 전에 인지 능력의 측정에 특별한 강조 (여기에 설명 된 방법)를 넣어. 그것은 참가자를 보여주는 데이터에 의해 지시 되었다, 누가 훈련의 시작 부분에 더 높은 인지 능력을 특징으로, 초기 인지 기능의 낮은 수준을 가진 사람에 비해 실질적으로 더 나은 훈련 결과 달성27. 유사한 현상은 매튜 효과로 불리는 교육 연구에서 관찰됩니다28,처음에 더 나은 기술을 가진 사람들은 문제의 능력의 예비 낮은 수준을 가진 사람들에 비해 더 향상 관찰.
그것은 생각을 자극, 그래도, 너무 많은 보고서가 이 주제에 게시 된21,29. 더욱이, 특히 노인 인구에 관해서 실질적인 개별적인 차이조차도 데이터 분석 및 해석30동안 방치되는 경우가 많다. 본 연구에서는, 우리는 건강한 노인의 단에 있는 WM 훈련 성공에 작업 메모리 용량의 초기 수준의 충격을 검토합니다. 실험 군과 대조군 간에 가능한 한 유사한 훈련 요법의 모든 요소를 유지하기 위해 능동적인 제어 그룹 설계를 사용했습니다. 따라서 교육 콘텐츠(WM 대 의미 체계 메모리)는 교육 결과의 예상 차이를 결정하는 한 가지 중요한 요소로 남아 있었다. 두 그룹 모두 전산화된 홈 기반 교육을 수행했습니다. 실험 그룹의 구성원은 적응형 듀얼 n-back 교육 프로그램과 의미 체계 메모리 퀴즈를 기반으로 작업으로 훈련된 활성 제어 그룹에 할당되었습니다. 여기에 접근 방식의 새로운 그들의 작업 메모리 용량을 평가 하 여 참가자의 인지 수준에 대 한 초기 평가에 강조 (WMC). 또한 이 문서에 제시된 초기 WMC 수준을 평가하는 방법은 후속 작업 메모리 교육 중에 성공할 수 있고 성공하지 못하는 사람들을 구별하는 효과적인 도구로 입증되었습니다. 우리는 이전에 이 연구결과4에서결과를 설명하고 간행했습니다 . 따라서 이 문서에서는 사용한 프로토콜에 대한 자세한 설명에 초점을 맞추고 있습니다.

<table><tbody><tr><td>GEx</td><td>n/a</td><td>authorial online platform: N-back 교육에 사용, 퀴즈</td><td></td></tr><tr><td>IBM SPSS Statistics 26.0</td><td>IBM Corporation</td><td>SPSS 소프트웨어는 통계 분석을 계산하는 데 사용되었습니다.</td><td></td></tr><tr><td>Inquisit 버전 4.0.8.0</td><td>밀리초 소프트웨어</td><td>소프트웨어: 실험 설계 및 관리 도구 사용 대상: Sternberg Task, The Linear Syllogism Task 및 기준선 EEG 기록</td><td></td>지침</tr><tr><td>제시 MATLAB R2018b</td><td>MathWorks, Inc</td><td>MATLAB 소프트웨어는 통계를 계산하고 데이터베이스를 내보내며 결과를</td><td></td></tr> <tr><td>시각화하는 데 사용되었습니다.PsychoPy version 2 v.1.83.04</td><td>Jonathan Peirce; supported by University of Nottingham</td><td>오픈 소스 소프트웨어 다음에 사용됩니다: Go/no Go Task, The Switching Task, Running Memory Span Taskckage based on Python</td><td></td></tr><tr><td>Sublime Text (version 2.0.2)</td><td>n/a</td><td>오픈 소스 소프트웨어: HTML editor 사용에 : online OSPAN Task</td><td></td></tr></tbody></table>

이전 참가자를 위한 작업 메모리 교육: 제어 그룹 교육 요법 및 초기 지적 기능 평가

Working Memory Training for Older Participants: A Control Group Training Regimen and Initial Intellectual Functioning Assessment

인지 훈련 내정간섭의 효험은 최근에 높게 토론됩니다. 어떤 종류의 훈련 식이요법이 가장 효과적인지에 대한 합의는 없습니다. 또한, 교육 결과의 예측변수로서의 개별적인 특성은 여전히 조사되고 있습니다. 이 문서에서는 노인의 인지 효과에 대한 작업 메모리 (WM) 교육의 영향뿐만 아니라 초기 WM 용량 (WMC)이 교육 결과에 미치는 영향을 검토하여이 문제를 해결하려는 시도를 보여줍니다. 우리는 활성 제어 그룹 (메모리 퀴즈)와 적응 듀얼 n-백 교육의 5 주를 수행하는 방법을 자세히 설명합니다. 우리는 여기에 교육의 기술적 측면뿐만 아니라 참가자의 WMC의 초기 평가에 초점을 맞추고있다. 다른 인지 차원의 사전 및 사후 훈련 성능의 평가는 메모리 업데이트, 억제, 주의 이동, 단기 기억 (STM) 및 추론의 테스트 결과에 근거하였다. 우리는 WMC의 초기 수준이 n-back 교육 개입의 효율성을 예측한다는 것을 발견했습니다. 우리는 또한 우리가 측정 하는 인지 기능의 거의 모든 측면에서 포스트 훈련 개선을 발견 했습니다., 하지만 그 효과 대부분 독립적인 개입 했다.

교육 관련 효과
85명의 과목이 연구에 참여했으며(29명은 남성)였고, 평균 66.7세였다. 기술적 문제로 인해 N-back 교육 그룹의 한 참가자의 데이터가 기록되지 않았습니다. 마지막으로 N-back 트레이닝 그룹의 43명, 퀴즈 트레이닝 그룹 42명의 데이터를 분석했습니다. 반복된 측정값을 가진 분산(MANOVA)의 다변량 분석은 시간이 지남에 따라 두 교육 그룹에 대한 교육 특정 효과를 분석하는 데 사용되었습니다(사전, 교육 후). 각 인지 테스트의 결과는 종속변수(표1)였고, 트레이닝 그룹 및 측정지점(사전 훈련 과 포스트 트레이닝)은 독립적인 변수였다. 이러한 결과는 표 2에표시됩니다.
<p class="jove_content" fo:keep-togethe...

노인 인구의 인지 훈련 개입과 함께 사전 훈련 인지 능력의 평가가 제시됩니다. 우리는 두 가지 버전의 훈련(실험 및 능동 제어)을 보여주고 인지 테스트의 배열에 미치는 영향을 보여줍니다.

The efficacy of cognitive training interventions is recently highly debated. There is no consensus on what kind of training regimen is the most effective. ...

작업 기억은 인지 기능에 매우 중요하며 새로운 기술 학습의 효율성을 결정합니다. 우리의 교육은 이러한 인지 능력을 향상시키는 동시에 교육생의 초기 수준을 고려하는 것을 목표로 합니다. 실험 및 능동 대조군을 위한 절차를 신중하게 설계함으로써 우리는 훈련 효과에서 예상되는 차이를 결정하기 위한 중요한 요소를 통합하는 교육을 개발했습니다.우리 연구실의 박사 과정 학생인 Alexandra Bramorska가 절차를 시연할 것입니다. 각 절차를 시작하기 전에 참가자에게 각 작업을 수행하는 방법에 대해 매우 명확하고 자세한 지침을 제공하십시오. 초기 작업 범위 작업 평가를 위해 각 참가자가 간단한 수학 방정식을 계산하는 데 필요한 개별 시간을 자동으로 추정하는 교육 블록을 실행합니다.다음 훈련 블록에서는 문자당 500밀리초 동안 한 번에 하나의 문자를 화면에 표시합니다. 3개에서 9개의 글자로 구성된 전체 세트 후에 참가자에게 12개의 글자로 구성된 매트릭스를 제시하고 참가자가 시간 제한 없이 제시된 순서대로 문자를 클릭하도록 합니다. 마지막 블록에서, 문자 행렬을 표시하기 전에 2개에서 5개의 방정식 문자 쌍을 제시하는 두 개의 훈련 블록을 결합합니다.메모리 스팬 작업 평가를 실행하기 위해 작업에서 기억해야 할 문자 수에 대한 정보를 제공하고 참가자가 준비되었을 때 작업을 시작하도록 합니다. 일련의 문자는 문자당 약 0.25초 동안 흰색 화면 중앙에 검은색 글꼴로 표시되어야 합니다. 각 문자 시퀀스가 끝나면 화면에 9자 매트릭스를 표시하고 참가자가 시간 제한 없이 나타난 순서대로 해당 문자를 표시하도록 합니다.참가자가 과제를 이해했는지 확인한 후 참가자가 실험 순서로 과제를 반복하도록 합니다. 스위칭 작업 평가의 경우 수평선을 사용하여 화면을 두 부분으로 나누고 이 선 위 또는 아래에 더 작은 사각형 또는 사각형으로 구성된 빨간색 사각형 또는 사각형을 표시합니다. 참가자에게 왼쪽 버튼을 클릭하고 화면 상단에서 작은 숫자가 관찰될 때 직사각형이라고 말하도록 지시합니다.그리고 오른쪽 버튼을 클릭하고 더 작은 숫자로 구성된 전체 그림이 화면 하단에서 관찰될 때 사각형이라고 말합니다. 그런 다음 가운데 선 위 또는 아래에 있는 그림을 임의의 순서로 표시합니다. 교육 블록을 완료한 후 참가자가 실험 작업을 수행하도록 합니다. 참가자는 교육 프로토콜을 이해하고 준수하는 것이 중요합니다.그들의 이해 없이는 무엇이 그들의 결과에 실제로 영향을 미치는지 확신할 수 없기 때문입니다. 실험적인 N-back 또는 대조군 퀴즈 교육을 시작하기 전에 참가자가 하루에 한 번 이상 훈련하는 상황을 피하기 위해 참가자가 24시간에 한 번만 사이트에 들어갈 수 있도록 인터넷 플랫폼에 대한 로그인 및 비밀번호를 참가자에게 제공하십시오. 참가자에게 N의 초기 수준은 과제의 첫 번째 블록에서 2라고 설명합니다.그리고 성능에 따라 난이도가 높아지거나 낮아질 수 있습니다. 전체 세션은 라운드당 20회 이상의 엔드 트라이얼과 함께 15라운드 동안 지속되며 전체 교육은 25개의 세션으로 설정되어 있음을 분명히 하십시오. 수준 N이 2와 같을 때 작업을 설명한 후 알파벳 문자를 청각 자극으로 사용하고 3 x 3 매트릭스의 9개 위치 중 하나에 있는 녹색 사각형을 시각적 자극으로 사용합니다.E.I.E.통제 퀴즈 세션의 경우, 퀴즈 과제의 각 교육 세션에서 15개의 질문을 제시하며, 질문을 읽는 데 시간 제한이 없습니다. 참가자에게 질문에 답한 후 40초 이내에 주어진 네 가지 가능성 중 하나를 선택하도록 지시합니다. 본 대표 실험에서는 N-back 훈련 그룹의 참가자 43명과 퀴즈 훈련 그룹의 참가자 42명을 분석하였다.독립 변수의 변형에 대한 다변량 분석은 삼단 논법과 주의 전환 작업에서 훈련 후 통계적으로 유의미한 개선을 보여주었습니다. 메모리, SPAN 및 OSPAN 작업에 대해 상당한 교육 그룹 효과가 관찰되었습니다. 상호작용 효과 중 어느 것도 통계적으로 유의한 것으로 입증되지 않았다.그러나 OSPAN 과제에서 N-back 훈련 그룹은 두 번째 세션에서 결과가 향상되었으며 퀴즈 그룹에서는 두 수행 모두 비슷했습니다. Sternberg's와 go no go 과제의 성과는 훈련 그룹 과제나 측정 시간과 관련이 없었습니다. 다단계 분석은 첫 번째 세션부터 시작하여 더 높은 수준의 OSPAN 점수를 가진 참가자가 교육 전반에 걸쳐 N-back 작업을 훨씬 더 잘 수행했기 때문에 사전 훈련 측정의 OSPAN 점수가 N-back 결과의 중요한 예측 변수임을 보여주었습니다.교육은 가정에서 진행되기 때문에 참가자가 교육 프로토콜을 이해하고 준수하는 것이 중요합니다. 그들의 이해 없이는 무엇이 결과에 영향을 미치는지 실제로 확신할 수 없기 때문입니다.

working-memory-training-for-older-participants-control-group-training

Research

연구

JoVE Journal

Behavior

행동

우리는 인식에 나이의 영향을 조사하고있는 태블릿 컴퓨터 기반 응용 프로그램 (EmoCogMeter)의 유용성을 테스트했습니다. 결과는 따라서 우리의 응용 프로그램의 유용성을 증명, 연령과 관련된인지 적 몰락을 보여줍니다. 연구 결과는 탐지 및인지 기능 장애의 모니터링을위한 태블릿 기​​반 응용 프로그램의 큰 임상 및 실용 가능성을 강조.

EmoCogMeter, 소설 태블릿 컴퓨터 기반 접근 방식을 사용하여인지 기능의 연령과 관련된 변화의 평가

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4 산맥 테스트 : 알츠하이머 병 전 치매의 진단에 대한 높은 감도와 공간 메모리의 짧은 테스트

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