이전 참가자를 위한 작업 메모리 교육: 제어 그룹 교육 요법 및 초기 지적 기능 평가

작업 기억은 인지 기능에 매우 중요하며 새로운 기술 학습의 효율성을 결정합니다. 우리의 교육은 이러한 인지 능력을 향상시키는 동시에 교육생의 초기 수준을 고려하는 것을 목표로 합니다. 실험 및 능동 대조군을 위한 절차를 신중하게 설계함으로써 우리는 훈련 효과에서 예상되는 차이를 결정하기 위한 중요한 요소를 통합하는 교육을 개발했습니다.

우리 연구실의 박사 과정 학생인 Alexandra Bramorska가 절차를 시연할 것입니다. 각 절차를 시작하기 전에 참가자에게 각 작업을 수행하는 방법에 대해 매우 명확하고 자세한 지침을 제공하십시오. 초기 작업 범위 작업 평가를 위해 각 참가자가 간단한 수학 방정식을 계산하는 데 필요한 개별 시간을 자동으로 추정하는 교육 블록을 실행합니다.

다음 훈련 블록에서는 문자당 500밀리초 동안 한 번에 하나의 문자를 화면에 표시합니다. 3개에서 9개의 글자로 구성된 전체 세트 후에 참가자에게 12개의 글자로 구성된 매트릭스를 제시하고 참가자가 시간 제한 없이 제시된 순서대로 문자를 클릭하도록 합니다. 마지막 블록에서, 문자 행렬을 표시하기 전에 2개에서 5개의 방정식 문자 쌍을 제시하는 두 개의 훈련 블록을 결합합니다.

메모리 스팬 작업 평가를 실행하기 위해 작업에서 기억해야 할 문자 수에 대한 정보를 제공하고 참가자가 준비되었을 때 작업을 시작하도록 합니다. 일련의 문자는 문자당 약 0.25초 동안 흰색 화면 중앙에 검은색 글꼴로 표시되어야 합니다. 각 문자 시퀀스가 끝나면 화면에 9자 매트릭스를 표시하고 참가자가 시간 제한 없이 나타난 순서대로 해당 문자를 표시하도록 합니다.

참가자가 과제를 이해했는지 확인한 후 참가자가 실험 순서로 과제를 반복하도록 합니다. 스위칭 작업 평가의 경우 수평선을 사용하여 화면을 두 부분으로 나누고 이 선 위 또는 아래에 더 작은 사각형 또는 사각형으로 구성된 빨간색 사각형 또는 사각형을 표시합니다. 참가자에게 왼쪽 버튼을 클릭하고 화면 상단에서 작은 숫자가 관찰될 때 직사각형이라고 말하도록 지시합니다.

그리고 오른쪽 버튼을 클릭하고 더 작은 숫자로 구성된 전체 그림이 화면 하단에서 관찰될 때 사각형이라고 말합니다. 그런 다음 가운데 선 위 또는 아래에 있는 그림을 임의의 순서로 표시합니다. 교육 블록을 완료한 후 참가자가 실험 작업을 수행하도록 합니다. 참가자는 교육 프로토콜을 이해하고 준수하는 것이 중요합니다.

그들의 이해 없이는 무엇이 그들의 결과에 실제로 영향을 미치는지 확신할 수 없기 때문입니다. 실험적인 N-back 또는 대조군 퀴즈 교육을 시작하기 전에 참가자가 하루에 한 번 이상 훈련하는 상황을 피하기 위해 참가자가 24시간에 한 번만 사이트에 들어갈 수 있도록 인터넷 플랫폼에 대한 로그인 및 비밀번호를 참가자에게 제공하십시오. 참가자에게 N의 초기 수준은 과제의 첫 번째 블록에서 2라고 설명합니다.

그리고 성능에 따라 난이도가 높아지거나 낮아질 수 있습니다. 전체 세션은 라운드당 20회 이상의 엔드 트라이얼과 함께 15라운드 동안 지속되며 전체 교육은 25개의 세션으로 설정되어 있음을 분명히 하십시오. 수준 N이 2와 같을 때 작업을 설명한 후 알파벳 문자를 청각 자극으로 사용하고 3 x 3 매트릭스의 9개 위치 중 하나에 있는 녹색 사각형을 시각적 자극으로 사용합니다.

E.I.E.통제 퀴즈 세션의 경우, 퀴즈 과제의 각 교육 세션에서 15개의 질문을 제시하며, 질문을 읽는 데 시간 제한이 없습니다. 참가자에게 질문에 답한 후 40초 이내에 주어진 네 가지 가능성 중 하나를 선택하도록 지시합니다. 본 대표 실험에서는 N-back 훈련 그룹의 참가자 43명과 퀴즈 훈련 그룹의 참가자 42명을 분석하였다.

독립 변수의 변형에 대한 다변량 분석은 삼단 논법과 주의 전환 작업에서 훈련 후 통계적으로 유의미한 개선을 보여주었습니다. 메모리, SPAN 및 OSPAN 작업에 대해 상당한 교육 그룹 효과가 관찰되었습니다. 상호작용 효과 중 어느 것도 통계적으로 유의한 것으로 입증되지 않았다.

그러나 OSPAN 과제에서 N-back 훈련 그룹은 두 번째 세션에서 결과가 향상되었으며 퀴즈 그룹에서는 두 수행 모두 비슷했습니다. Sternberg's와 go no go 과제의 성과는 훈련 그룹 과제나 측정 시간과 관련이 없었습니다. 다단계 분석은 첫 번째 세션부터 시작하여 더 높은 수준의 OSPAN 점수를 가진 참가자가 교육 전반에 걸쳐 N-back 작업을 훨씬 더 잘 수행했기 때문에 사전 훈련 측정의 OSPAN 점수가 N-back 결과의 중요한 예측 변수임을 보여주었습니다.

교육은 가정에서 진행되기 때문에 참가자가 교육 프로토콜을 이해하고 준수하는 것이 중요합니다. 그들의 이해 없이는 무엇이 결과에 영향을 미치는지 실제로 확신할 수 없기 때문입니다.