발달 언어 장애가 있는 개인과 그들의 부모/보호자를 연구 우선 순위 설정에 참여

이 프로토콜은 연구 우선 순위 설정 연습에서 종종 제외될 위험이 있는 발달 언어 장애가 있는 개인을 의미 있게 포함하는 방법을 제공합니다. 이 접근 방식은 개인의 요구 핵심에 유연성과 응답성을 고유하게 포함하여 PSP 프로세스의 다양한 단계에 대한 의미 있는 입력을 보장하고 수집된 정보의 유효성을 높입니다. 언어 치료의 핵심 개념을 통합하고 가르치기 위해 DLD가 있는 개인에게 활동이 언어 치료가 무엇인지 설명하는 데 초점을 맞출 것임을 알립니다.

게임 형식을 사용하여 언어 치료에 대한 토론을 촉진하기 위해 DLD를 가진 개인에게 보상이 되는 물건을 돌리도록 요청하고 참가자가 물건을 들고 있을 때 언어 치료에 대해 이야기하려고 노력해야 한다고 설명합니다. 또는 토론 형식을 사용하여 언어 치료에 대한 토론을 촉진하기 위해 DLD를 가진 개인에게 언어 치료사 또는 치료라는 용어에 대해 어떻게 이해하는지 물어보십시오. 그림과 같이 DLD가 있는 개인에게 추가 아이디어를 제공합니다.

그리고 적절한 그림을 사용하여 말하기 및 언어 치료사가 말하기를 도와줄 수 있다거나 언어 치료사가 학교에서 새로운 단어를 배우는 데 도움이 될 수 있다고 설명합니다. 연구의 핵심 개념을 통합하고 가르치기 위해 DLD를 가진 개인에게 다음 활동은 연구라는 단어에 대해 배우는 것임을 알립니다. 연구에 대한 토론을 촉진하기 위해, 연구는 무엇을 의미합니까?

시각적 개체를 적절하게 사용하여 적절한 세부 수준에서 연구가 의미하는 바를 설명합니다. 다음으로, 참가자에게 이 시각 자료를 제시하여 연구에 대한 설명을 용이하게 하고 "우리는 뉴스에서 연구 또는 이와 유사한 연구에 대해 들었습니다"라고 설명하거나, 연구에 대한 샘플 헤드라인을 제시하고 설명하십시오. DLD를 앓고 있는 개인에게 세션의 주요 초점은 DLD에 대한 연구에 대해 생각하는 것이라고 설명합니다.

우선순위의 핵심 개념을 통합하고 가르치기 위해, DLD를 앓고 있는 개인에게 다음 활동에는 우선순위가 무엇인지에 대해 생각하는 것이 포함될 것임을 알립니다. DLD를 앓고 있는 개인에게 이 시각 자료를 제공하고 어떤 것이 우선 순위라면 무엇을 의미하는지 물어보십시오. 적절한 세부 수준에서 우선 순위의 의미를 설명하고, DLD가 있는 개인에게 우선 순위와 중요한 것에 대한 의사 결정을 불러일으키는 두 번째 시각적 개체를 제공합니다.

시각적 개체에 묘사된 활동을 나타내고 DLD가 있는 개인에게 우선 순위로 간주하는 활동을 표시하도록 요청합니다. 그런 다음 DLD를 앓고 있는 개인에게 자신의 삶에서 우선 순위에 대해 논의해 보라고 한다. 연구 우선순위가 된다는 것이 무엇을 의미하는지에 대한 토론을 촉진하기 위해, DLD를 앓고 있는 개인에게 표본 연구 헤드라인 중 어떤 것이 우선순위라고 생각하는지 물어보십시오.

그런 다음 DLD가 있는 개인에게 연구 우선 순위에 대해 생각해 보도록 요청합니다. 세션 전반에 걸쳐 DLD를 앓고 있는 개인이 주제를 이해하고 등급을 선택하는 데 도움을 주어야 하며, 특히 둘 이상의 주제를 비교할 때 도움이 되어야 합니다. DLD를 앓고 있는 개인에게 다음 활동은 연구해야 할 가장 중요하다고 생각하는 DLD 영역에 초점을 맞출 것이라고 알리고, DLD를 앓고 있는 개인에게 메모 카드에 잠재적인 주제를 제시할 것입니다.

필요에 따라 이해를 돕기 위해 DLD가 있는 개인에게 각 주제를 설명합니다. 적절한 경우 시각적 개체를 사용하여 식별의 의미를 설명합니다. DLD의 맥락에서 식별의 의미를 고려한 후 척도를 나타내고 이러한 숫자를 사용하여 어떤 것이 얼마나 중요한지 또는 얼마나 우선 순위가 높은지 나타낼 수 있음을 설명합니다.

그런 다음 주제 카드를 다시 제시하고 DLD를 가진 개인에게 각 주제에 대해 더 많이 알아보고 우선 순위 척도에서 중요성을 평가하는 것이 얼마나 중요하다고 생각하는지 물어봅니다. 모든 주제의 등급이 지정되면 각 주제의 등급을 통해 대화를 통해 결정을 확인하고 변경할 수 있는 기회를 제공합니다. 분석이 끝나면 DLD를 앓고 있는 개인에게 참여 증명서를 제시하고 데이터를 기록합니다.

세션에서 얻은 데이터는 연구 우선 순위 설정 연습의 다음 단계에 영향을 미치는 데 성공적으로 사용될 수 있습니다. 예를 들어, 이 분석에서는 범위가 작았고 우선 순위 주제에 대한 명확한 설명이 분명하지 않았습니다. 따라서 11 가지 주제 모두 다음 단계로 넘어갔습니다.

보정기 값은 DLD 데이터가 있는 개인을 기반으로 정의된 각 연구 영역에 대해 계산될 수 있으며 조사 데이터에 적용될 수 있습니다. 데이터 변환은 최종 출력에 상당한 영향을 미칩니다. 논의 단계는 규범적인 것이 아니며 시각, 기호 및 기호와 같은 차별화된 지침 및 지원을 사용하여 SLT 전문가가 제공해야 한다는 점을 기억하는 것이 중요합니다.

이 절차는 DLD를 가진 개인이 더 많은 연구에 참여하고 연구 우선 순위 연습에 다른 종류의 의사 소통 어려움을 가진 인구의 참여를 촉진하도록 조정될 수 있습니다. 연구 우선 순위 개발의 공동 제작을 통해 새로운 질문을 탐구할 수 있습니다. 이 프로토콜은 다른 임상 분야에서 더 많은 연구 우선 순위를 개발하기 위해 복제될 수도 있습니다.