Een Binnen-onderwerpen Experimenteel Protocol bij de effecten van sociale Input op Infant EEG Assess

Samenvatting

Dit nieuwe protocol is ontworpen om de neurale basis van sociale interactie bij zuigelingen beoordelen. Het paradigma is ontworpen om plagen elkaar hoe allerlei maatschappelijke inputs zoals taal, gedeelde aandacht, en face-to-face interactie hebben betrekking op zuigeling neurale activering. Infant EEG vermogen wordt opgenomen tijdens zowel sociale als niet-sociale omstandigheden.

Samenvatting

Ondanks het belang van sociale interacties voor zuigeling ontwikkeling van de hersenen, is weinig onderzoek functionele neurale activering geëvalueerd terwijl zuigelingen sociale interactie. Elektro-encefalogram (EEG) stroom is een nuttige techniek voor baby functionele neurale activering beoordelen. Echter, veel studies verslag zuigeling EEG alleen tijdens een referentietoestand. Dit protocol beschrijft een paradigma dat is ontworpen om volledig te evalueren zuigeling EEG-activiteit in zowel sociale als niet-sociale contexten evenals tease apart hoe verschillende soorten sociale ingangen differentieel betrekking hebben op zuigeling EEG. De within-subjects paradigma omvat vier gecontroleerde omstandigheden. In de niet-sociale toestand, zuigelingen bekijken voorwerpen op computerschermen. De gezamenlijke aandacht voorwaarde betreft een onderzoeker leiden van de aandacht van het kind aan beelden. De gezamenlijke aandacht voorwaarde bevat drie soorten sociale ingang: taal, face-to-face interactie, en de aanwezigheid van joint attention. verschillenin kindervoeding EEG tussen de nonsocial en gedeelde aandacht omstandigheden zouden te wijten zijn aan een van deze drie soorten input. Derhalve twee additionele voorwaarden (een met taalinput terwijl de experimentator is verborgen achter een scherm en een met face-to-face interactie) werden opgenomen om de drijvende omgevingsfactoren beoordelen patronen van opkomende neurale activering. Representatieve resultaten tonen aan dat baby EEG vermogen gevarieerd door aandoening, zowel algemeen als verschillend van hersengebied, ondersteuning van het functionele karakter van baby EEG macht. Deze techniek heeft als voordeel dat deze voorwaarden die duidelijk zijn sociale of nonsocial en maakt het mogelijk voor het onderzoek van de wijze waarop specifieke soorten sociale inbreng hebben betrekking op EEG macht. Dit paradigma kan worden gebruikt om hoe individuele verschillen in leeftijd te beoordelen, beïnvloeden, sociaal-economische status, en de ouder-kind interactie kwaliteit hebben betrekking op de ontwikkeling van het sociale brein. Op basis van de aangetoonde functionele karakter van de zuigeling EEG macht, toekomstige studies should rekening houden met de rol van de EEG-registratie context en het ontwerp voorwaarden die duidelijk zijn sociale of nonsocial.

Inleiding

Sociale contacten zijn cruciaal voor baby ontwikkeling van het zenuwstelsel ^{1, 2.} Hoewel recent onderzoek is begonnen om zich te concentreren op de ontwikkeling van het sociale brein ^{3, 4,} worden de neurale processen die betrokken zijn bij maatschappelijke betrokkenheid niet goed begrepen. Het doel van de gerapporteerde methode was om te beoordelen hoe zuigeling elektro-encefalogram (EEG) vermogen, een maat van de spanning bevrijd van neuronale communicatie, varieert in gecontroleerde sociale en niet-sociale contexten. Deze methode maakt het mogelijk voor de beoordeling van de wijze waarop specifieke aspecten van sociale ingang differentieel betrekking hebben op neurale activering en heeft implicaties voor toekomstig onderzoek naar de rol van de opname context te overwegen bij de beoordeling van functionele neurale activering.

EEG is een zeer geschikt methode voor baby hersenen te meten, aangezien het niet-invasief en robuust voor baby beweging. Een kap samengesteld elektroden pgeregen op het hoofd van de baby de elektrische activiteit op te nemen van de cerebrale cortex vrijkomt bij neuronale communicatie. EEG vermogen is een maat voor spanning op elke elektrodeplaats gedurende een tijdsperiode. EEG is een functionele maat voor neurale activiteit weerspiegelt dus deels de onmiddellijke context waaronder EEG opgenomen. Door zijn functionele aard, EEG macht heeft het potentieel om te vergelijken in contexten met behulp within-subjects design en aldus indexeren context-specifieke activatie. Derhalve kan EEG worden gebruikt om zowel de neurale onderbouwing van sociale interactie specifiek en context-specifieke activatie algemeen beoordelen. Echter, dit potentieel niet volledig gerealiseerd als zuigeling EEG vaak wordt geregistreerd gedurende slechts één voorwaarde.

Vele studies hebben zuigeling EEG vermogen opgenomen tijdens een "rusttoestand" of basislijn, die niet altijd duidelijk onderscheid maakt tussen de sociale en nonsocial input. In sommige gevallen wordt EEG opgenomen als zuigelings kijken experimentator spin bingo wiel ^{5, 6, 7,} let experimentator bellen van ⁸ of kijken naar een experimentator schudden ratel ^{9, 10.} Echter, kunnen kinderen deelnemen aan ofwel de experimentator of het object en kind kenmerken van invloed kunnen zijn hoe zij hun aandacht te richten. Zo is voor sommige kinderen de basislijn sociale zou kunnen zijn als ze het bijwonen van de experimentator en voor de andere baby's de basislijn kan nonsocial zijn als ze in de eerste plaats aandacht aan het object. Zoals EEG weerspiegelt de opname context, waargenomen individuele verschillen in de basislijn EEG dat onderzoekers zo stabiel of in de ontwikkeling van betekenis kon eenvoudig te kunnen interpreteren als gevolg van verschillen in wat de kinderen woonden ten tijde van de opname. Inderdaad, een studie opgenomen EEG, terwijl baby's keken naar een vrouw zingen terwijl een object 11. Infant EEG stroom gevarieerd, afhankelijk van de vraag of het kind aandacht besteed aan de vrouw of het object. Dit toont zowel het functionele karakter van de zuigeling EEG macht om de neurale basis van sociale interactie te beoordelen en ook de methodologische belang van het gebruik gecontroleerde omstandigheden tijdens de EEG-registratie.

Sociale interactie is complex en veelzijdig. Indien derhalve EEG tijdens een naturalistische interactie opgenomen, kan het moeilijk zijn om plagen elkaar de neurale verwerking van verschillende aspecten van de interactie (bijvoorbeeld horen taal, interacting face-to-face, of het plegen van gedeelde aandacht). Een strategie om dit probleem aan te pakken gaat met inbegrip van verschillende voorwaarden die elk leiden tot een bepaald aspect van sociale interactie. Aldus wordt dit paradigma bedoeld systematische vergelijking hoe EEG vermogen varieert afhankelijk van het specifieke type van sociale ingang.

De gemelde within-subjects paradigma impliceert recording zuigeling EEG tijdens 4 voorwaarden. De omstandigheden waren ontworpen voor zowel de functionele aard van de zuigeling EEG macht te onderzoeken - hoe het is afhankelijk van de opname context - en om de rol van specifieke vormen van sociale inputs te beoordelen. Eerst werd een nonsocial toestand opgenomen, waar het kind zag objecten op twee computerschermen. Met de presentatie van voorwerpen op computerschermen in plaats van het hebben van een experimentator manipuleren van een object, deze voorwaarde is duidelijk nonsocial en houdt geen enkele vorm van sociale input. Vervolgens werd een gezamenlijke aandacht toestand opgenomen waar de experimentator regisseerde de baby's aandacht voor foto's en gesproken over de foto's. De gezamenlijke aandacht conditie vereist dan ook drie soorten sociale ingang: face-to-face interactie, taalaanbod, en de toegevoegde component van gezamenlijke aandacht. Daarom is de nonsocial en gedeelde aandacht voorwaarden afwijken drie dimensies (face-to-face interactie, taalinput, en de aanwezigheid van gedeelde aandacht). Waardoor elke diffwijzingen in EEG macht tussen de nonsocial en gedeelde aandacht voorwaarden kon worden toegeschreven aan één van deze drie sociale ingangen. Daarom werden 2 aanvullende voorwaarden opgenomen uiteen plagen welk aspect van sociale ingang legde een geconstateerd verschil in neurale activiteit tussen de nonsocial en gedeelde aandacht condities. Om het effect van de taal te beoordelen, werd een taal-enige voorwaarde opgenomen, waar het kind de experimentator commentaar op de foto's op de computers kon horen, maar kon de onderzoeker niet zien. Dus als EEG macht was vergelijkbaar tijdens de gezamenlijke aandacht en taal-only voorwaarden in vergelijking met de niet-sociale toestand, dit effect kan worden toegeschreven aan de taal. Ten slotte, om het effect van face-to-face interactie te beoordelen, een sociaal engagement toestand was opgenomen, waar de experimentator was face-to-face met het kind en voorwaardelijk bezig met het kind. Als EEG macht was vergelijkbaar tijdens de gezamenlijke aandacht en maatschappelijke betrokkenheid voorwaarden in vergelijking met de nonsocial staat, kan het verschil tussen de gezamenlijke aandacht en nonsocial voorwaarden worden toegeschreven aan face-to-face interactie. Als het verschil tussen de gezamenlijke aandacht en nonsocial voorwaarden niet werd verklaard door de taal-only en maatschappelijke betrokkenheid omstandigheden, zou dit suggereren dat de aanwezigheid van de gezamenlijke aandacht specifiek was de verklaring van verschillen in EEG macht. Dit paradigma werd bestuurd met 12-maanden oude baby's, want dit is een leeftijd waarop de capaciteit voor de gezamenlijke aandacht is goed ingeburgerd ^12. Daarnaast gezamenlijke aandacht tijdens deze periode is met name belangrijk voor de taalontwikkeling in het ^2e jaar van het leven ^{13, 14,} zodat neurale activering in deze context was van bijzonder belang op deze leeftijd.

Het paradigma is ontworpen om rente zuigelingen behouden, terwijl ook ervoor te zorgen dat aan de voorwaarden is gestandaardiseerd en alleen verschillen in de aard van de social ingang. Elk van de vier voorwaarden wordt eenmaal herhaald voor een totaal van acht blokken, die afwisselen tussen experimentator aanwezig (joint attention en sociale betrokkenheid omstandigheden) of afwezig (nonsocial en taal-only omstandigheden) zijn. Om consistentie te behouden, zijn foto's van voorwerpen die in alle omstandigheden en dezelfde uitingen worden gebruikt in blokken. Tijdens elk blok, 10 foto's van nonsocial objecten verschijnen achtereenvolgens op computerschermen. Er zijn 10 categorieën van objecten (bijv, bloem, handschoen) en vier kleuren van elk object. Derhalve dezelfde 10 soorten objecten worden in elk blok met de kleur van de objecten in variërende blokken. De stimuli werden geselecteerd interessant voor de kinderen te zijn. Tijdens de gezamenlijke aandacht en taal-only omstandigheden van het experiment met een gescripte uiting als elk object op het scherm weergegeven. Er zijn 10 specifieke uitingen (met specifieke aanwijzingen wijzen naar links of rechts computerscherm in het gewrichtaandacht conditie). Uitingen zijn hetzelfde voor de gezamenlijke aandacht en taal-only omstandigheden, maar wordt gezegd dat ze in een variabele om zuigeling rente te handhaven en om te voorkomen dat het koppelen van bepaalde categorieën object met bijzondere uitingen. De volgorde van uitingen is hetzelfde voor de eerste gezamenlijke aandacht blok en eerste taal-only blok. De volgorde verandert dan voor de tweede joint attention en taal-only blokken. Tenslotte richting wijzen verschilt per joint attention blok en pseudo-willekeurig, zodat de richting zuigelingen niet kunnen anticiperen.

Protocol

Alle procedures werden goedgekeurd door de Boston University Institutional Review Board (IRB).

1. Recruitment

1. Identificeren van potentiële deelnemers door deelnemer databases (indien beschikbaar), door middel van publiek beschikbare staat geboorteaktes, door middel van online reclame, en door middel van face-to-face recruitment events.
2. Bel potentiële deelnemers en hen uitnodigen om deel te nemen aan het onderzoek.
   1. Leg uit dat de studie is te kijken naar de sociale ervaringen en hoe zij betrekking hebben op ontwikkeling van de hersenen.
   2. Leg uit dat een bezoek zou betrekken door middel van EEG als maatstaf voor de hersenactiviteit van de baby met behulp van een elastische cap gemaakt van zacht sponsen te krijgen. Leg uit dat het kind op de schoot van de ouders zou zitten tijdens het kijken naar foto's op een computer monitor en het spelen kiekeboe met een experimentator, en dat dit het mogelijk maakt om hersenactiviteit te zien.
   3. Leg uit hoe lang het bezoek duurt en dat een bezoek kan worden gepland wanneer het meest convenient voor de ouder, gebaseerd op het schema van de zuigeling. Geef informatie over vervoer opties (bijvoorbeeld, of er sprake is gratis parkeren of de vergoeding voor het openbaar vervoer) en over de vergoeding (indien van toepassing wordt verstrekt).

2. Het lopend een bezoek

OPMERKING: Plan het bezoek voor een tijd waarin het kind alert en goed uitgerust zal zijn. Hebben twee onderzoekers beschikbaar. De lead onderzoeker zal de netto-applicatie te doen en het beheer van de omstandigheden tijdens de EEG-registratie. De tweede onderzoeker zal helpen met de netto-applicatie, de controle van de EEG-registratie en stimulus presentatie computers, en toezicht houden op de onbewerkte EEG zoals het is opgenomen.

1. opgezet Laboratory
   1. Noteer de EEG in een elektrisch afgeschermde stand indien mogelijk om interferentie met het EEG signaal te voorkomen.
   2. In de stand plaatst twee naburige computermonitoren (meet 14.5 x 12 inch) op een tafel. Plaats de monitoren 18 incheTussen elkaar. Plaats een stoel (waar de ouder en kind zal zitten) 24 duim van de tafel en met uitzicht op de computer monitors. Laat ten minste 24 inch tussen de tafel en de achterwand van de cabine (zodat de onderzoeker kan achter de tafel tegenover het kind staan). Zorg ervoor dat de stoel en tafel zijn op een zodanige hoogte dat de computer monitoren zijn op ooghoogte van het kind.
   3. Plaats twee luidsprekers op de grond aan beide zijden van de tafel, gericht op de stoel waar de ouder en kind zal zitten.
   4. Plaats een statief videocamera onder de tafel en naar boven zodat het gezicht van het kind is in duidelijke mening.
   5. Hang een ondoorzichtig gordijn direct achter de tafel voor de experimentator om achter te staan ​​om uit het zicht van het kind tijdens de nonsocial en taal-only omstandigheden.
   6. Plaats een rammelaar, een kleine opgezette dieren en granen in de cabine. Gebruik dezelfde rammelaar en dier voor alle deelnemers.
2. Ingenomen met de family
   1. Bij aankomst bieden de ouders een kans om het kind voor het begin van voeden en te veranderen.
   2. Verkrijgen geïnformeerde toestemming van de ouders.
   3. Leg het EEG en paradigma.
      1. Leg uit dat EEG gaat om een ​​netto gemaakt van zachte sponzen die gedrenkt in warm water, die de hersenactiviteit meet. Leg uit dat de EEG net even wat niet uit te zenden, maar meet de elektrische activiteit vrijgelaten uit de neuronen in de hersenen met elkaar communiceren.
      2. Vertel de ouder die het kind zal kijken naar foto's op een scherm en de interactie met de experimentator.
      3. Leg uit dat soms de onderzoeker zal zijn achter het gordijn, aan het zicht onttrokken. Benadruk dat het belangrijk is voor de ouder niet aan de sociale met het kind, zoals praten met de baby of het maken van face-to-face contact.
      4. Leg uit dat 20 minuten lang kan zijn en dat, als het kind zich verveelt of pietluttig, de ouder kan hem een speeltje te geven (bijvoorbeeld de rammelaar of gevuld animal) of granen.
   4. Leg uit wat de netto-aanvraagprocedure aan de ouder.
      1. Informeer de ouders dat de EEG net is als een badmuts en dat baby's meestal niet graag hoeden.
         OPMERKING: Wanneer de experimentator zet het net op, zullen de meeste baby's gedoe en proberen om het net af te trekken. Vertel de ouders geen zorgen te maken en te benadrukken dat dit normaal is en zuigelingen meestal wennen aan het net, stoppen met huilen en snel kalmeren.
      2. Leg aan de ouders dat hun hulp is belangrijk om ervoor te zorgen dat het kind trekt niet op het net en als het kind beweegt hun armen omhoog naar hun hoofd, om duw hun armen naar beneden en weg van het net.
      3. Leg uit dat de experimentator zeer wordt beoefend op de invoering van de netto op snel. Leg uit dat de tweede experimentator het kind tijdens het aanbrengen van het net met behulp van de rammelaar en knuffeldier zal afleiden.
      4. Vraag de ouders of ze een foto genomen van hun kind het dragen van de EEG net om h te nemen zou willenome.
      5. Informeer de ouders dat er wellicht vage drukplekken die er uitzien als kleine cirkels op het hoofd van het kind wanneer het net wordt verwijderd, maar dat ze snel zal verdwijnen. Ook vermelden dat het haar van het kind enigszins vochtige zal zijn.
         LET OP: Voor deze studie werden de ouders gecompenseerd $ 40.
3. Net Application
   1. Meet het hoofd van de baby in cm op het breedste punt met een zachte meetlint. Kies de juiste formaat EEG net.
   2. Magnetron een elektrolytoplossing (6 ml kaliumchloride (KCl) / l gedestilleerd water) gedurende 3 min. Voeg een theelepel babyshampoo.
   3. Week de juiste afmetingen high-density net (Herbij een 128-lead net, een 64-lead net is ook geschikt) gedurende 10 minuten in de verwarmde elektrolytoplossing. Dit elektrisch contact tussen de hoofdhuid en elektroden te vergemakkelijken.
   4. Vul pipetten met de elektrolyt-oplossing en zet in de cabine.
   5. Gebruik een handdoek om af te deppen overtollige watervan het net om te voorkomen dat het overbruggen. Draag het net aan de handdoek en laat de ouder het net. Hebben de ouders raken het net (indien geïnteresseerd).
   6. Laat de ouders zitten op de stoel in de cabine met het kind op schoot.
      1. Herinner de ouder die het kind verstoord kan worden en dat dit normaal is. Herinner de ouder die de tweede experimentator de zuigeling met de rammelaar en knuffeldier zal afleiden. Herinner de ouder om het kind van het aanraken of trekken op het net te houden. Herinner de ouder niet aan te gaan in de sociale interactie met het kind tijdens de EEG-registratie.
   7. Plaats beide handen in het net, voorzichtig rekken het net en laat het zo dat het past over het hoofd van de baby. Plaats de Cz elektrode op de top van het hoofd. Houd beide handen in het net bij het positioneren.
   8. Wanneer het net is geplaatst op het hoofd van de baby, de handen te verwijderen uit binnen het net en draai de kinband, zodat het net veilig is. Inspecteer het net voor correct positionering en bijsturen waar nodig.
   9. Meten impedantie van de elektrode met de EEG-registratie software (elke elektrode dient beneden 50 kQ, bij gebruik van een hoge impedantie systeem). Dien de elektrolytoplossing met de pipetten door knijpen een paar druppels op de elektroden slecht contact. Indien nodig, het haar van de baby zachtjes te verplaatsen, zodat de elektroden in een beter contact met de hoofdhuid.
   10. Nadat de impedantie is op een aanvaardbaar niveau, sparen de impedantie informatie.
4. EEG Recording
   1. opname parameters
      1. Record data volgens de specificaties van de fabrikant. Weergegeven gegevens werden verzameld uit alle kanalen 500 Hz.
   2. stimuli presentatie
      1. Vormen een reeks 10 kleurenfoto's van voorwerpen op de beeldschermen van 13,0-14,5 s, met variabele interstimulus intervallen (0,5-2,0 s). Toon de zelfde foto op beide schermen. Presenteer de foto's als siMilar maten in het midden van het scherm (zie aanvullende materialen voor de lijst van de stimuli in elk blok en stimuli bestanden).
         LET OP: Een subtiele en kort klikkend geluid waarschuwt de onderzoeker tot aan het begin stimuli. De foto's zijn van gemeenschappelijk nonsocial objecten (bijv, bloem, handschoen) en dezelfde 10 categorieën van objecten worden herhaald over blokken. De individuele objecten binnen een categorie variëren in termen van kleur. De verdeling daarvan over de blokken wordt gecompenseerd en dezelfde kleuren worden weergegeven in elk blok om de consistentie in de zuigeling kijkervaring (zie figuur 1 bijvoorbeeld) te handhaven.
   3. Voorwaarden
      1. Ga in de cabine achter de computerschermen en een tafel en het gezicht van de zuigeling.
      2. Open het gordijn tijdens de gezamenlijke aandacht en maatschappelijke betrokkenheid omstandigheden, zodat het kind de experimentator kan zien. Sluit het gordijn, zodat de onderzoeker is aan het zicht onttrokken van de baby tijdens de nonsocial en language-enige voorwaarden.
   4. Dien vier voorwaarden: nonsocial, gedeelde aandacht, maatschappelijke betrokkenheid, en enige taal-. Presenteer elke conditie twee keer voor een totaal van acht blokken. Dienen elk blok gedurende 2,5 min zuigeling aandacht te handhaven.
      1. Dien de blokken in de volgende volgorde: sociaal engagement, nonsocial, gedeelde aandacht, taal-only, gedeelde aandacht, nonsocial, maatschappelijke betrokkenheid, en enige taal-. Presenteer een wit scherm op de computers en het gebruik van een bel geluid om de experimentator te waarschuwen voor het volgende blok te starten.
         1. Voor sociaal engagement, leunen op de tafel tussen de computer monitors. Face-to-face met het kind. Handhaving van de aandacht van het kind, zodat het kind zich niet richt op de schermen (als identieke voorwerpen blijven verschijnen). Alleen kijken naar het kind in de hele staat. Kijk niet ingaan tegen de schermen.
            OPMERKING: Als het kind wijst naar de foto's, proberen om de baby's aandacht b trekkenack, maar niet de blik van het kind te volgen. Zorg ervoor dat joint attention niet aanwezig is. Hebben een positieve invloed op en reageren voorwaardelijk. In elk blok, zingen kinderliedjes met handbewegingen, (bv Itsy Bitsy Spider, de wielen van de bus) en spelen peek-a-boo. Pas als nodig is om het belang van de baby's te behouden. Handhaaf een positieve invloed op het hele blok.
         2. Voor de niet-sociale toestand, ga achter het gordijn (te verborgen kind view). Blijven gedurende de conditie stil.
         3. Voor de joint attention conditie, leunen op de tafel tussen de computer monitors en face-to-face met het kind. Richt de aandacht van het kind om de foto's op de monitoren en commentaar op de foto's. Volg de gespecificeerde script uitingen en wijst aanwijzingen voor elke test zoals in tabel 1. Zie tabel 1 voor een lijst met blokken en specifieke uitingen voor elk onderzoek.
            1. Aan het begin van elk Trial, oogcontact te maken met het kind en de biedingen voor de aandacht van het kind voort te zetten totdat het kind eruit ziet. Lever een van tevoren vastgestelde richting (links of rechts), kijk naar het betreffende scherm, en wijzen op het beeld terwijl tegelijkertijd de specifieke spraak voor elke proef zeggen.
            2. Kijk nog eens naar het kind en blijven afwisselen blik tussen het beeld en het gezicht van het kind totdat het proces voorbij is.
         4. Voor de taal-enige voorwaarde, ga achter het gordijn en commentaar op de foto's op de computer schermen. Volg het opgegeven uitingen vermeld in tabel 1 voor elk onderzoek (Tabel 1; taal-only). Gebruik dezelfde toon als in de joint attention conditie.

Figuur 1: Voorbeeld van een nonsocial object. Het type object (bloem) t-hij hetzelfde over blokken, maar varieert in kleur. Klik hier om een grotere versie van deze afbeelding te bekijken.

1. Maatschappelijke betrokkenheid (gordijn geopend): Handhaaf de aandacht van het kind. Praat hartelijk voor het kind en te reageren voorwaardelijk. Strategieën omvatten interactieve kinderliedjes met gebaren, zoals de itsy-Bitsy Spider en de wielen van de bus.

2. nonsocial (gordijnen gesloten): Blijf rustig.

3. Gezamenlijke aandacht (gordijn geopend)

R = dan de rechter scherm; L = kijk naar de linker scherm. Geef aan dat het recht van de experimentator.

1. Kijk naar de koele beeld over hier! Denk je dat het is een coole foto's heb ik? (R)

2. Iecht graag deze foto hier. Wat denk je? (L)

3. Hallo, laten we zowel kijken naar dit scherm samen! Kunt u het beeld dat ik wijzen om te zien? (L)

4. Wow, deze foto is echt geweldig! Hou je van de foto's heb ik? (R)

5. Hey, kijk dan hier! Is dat niet een domme foto? (L)

6. Kijk naar de koele beeld over hier! Denk je dat het is een coole foto's heb ik? (R)

7. Ik hou echt van deze foto hier. Wat denk je? (L)

8. Hi, laten we zowel kijken naar dit scherm samen! Kunt u het beeld dat ik wijzen om te zien? (R)

9. Wow, deze foto is echt geweldig! Hou je van de foto's heb ik? (L)

10. Hey, kijk dan hier! Is dat niet een domme foto? (R)

4. Taal-only (gordijnen gesloten)

1. Kijk naar de koele beeld over hier! Denk je dat het is een coole foto's heb ik?

2. Ik hou echt van deze foto hier. Wat denk je?

3. Hallo, laten we zowel kijken naar dit scherm samen! Kunt u het beeld dat ik wijzen om te zien?

4. Wow, deze foto is echt geweldig! Hou je van de foto's heb ik?

5. Hey, kijk dan hier! Is dat niet een domme foto?

6. Kijk naar de koele beeld over hier! Denk je dat het is een coole foto's heb ik?

7. Ik hou echt van deze foto viahier. Wat denk je?

8. Hi, laten we zowel kijken naar dit scherm samen! Kunt u het beeld dat ik wijzen om te zien?

9. Wow, deze foto is echt geweldig! Hou je van de foto's heb ik?

10. Hey, kijk dan hier! Is dat niet een domme foto?

5. Gemeenschappelijke aandacht (gordijn geopend)

1. Wow, deze foto is echt geweldig! Hou je van de foto's heb ik? (L)

2. Hey, kijk dan hier! Is dat niet een domme foto? (R)

3. Hallo, laten we zowel kijken naar dit scherm samen! Kunt u het beeld dat ik wijzen om te zien? (L)

4. Ik hou echt van deze foto hier. Wat denk je? (R)

5. Kijk naar de koele beeld over hier! Denk je dat het is een coole foto's heb ik? (R)

6. Wow, deze foto is echt geweldig! Hou je van de foto's heb ik? (L)

7. Hey, kijk dan hier! Is dat niet een domme foto? (L)

8. Hi, laten we zowel kijken naar dit scherm samen! Kunt u het beeld dat ik wijzen om te zien? (R)

9. Ik hou echt van deze foto hier. Wat denk je? (L)

10. Kijk naar de koele beeld over hier! Denk je dat het is een coole foto's heb ik? (R)

6. nonsocial (gordijnen gesloten): Blijf rustig.

7. Maatschappelijke betrokkenheid (gordijn geopend): Handhaaf de aandacht van het kind. Praat hartelijk voor het kind en te reageren voorwaardelijk. Strategies omvatten interactieve kinderliedjes met gebaren, zoals de itsy-Bitsy Spider en de wielen van de bus.

8. Taal-only (gordijnen gesloten)

1. Wow, deze foto is echt geweldig! Hou je van de foto's heb ik?

2. Hey, kijk dan hier! Is dat niet een domme foto?

3. Hallo, laten we zowel kijken naar dit scherm samen! Kunt u het beeld dat ik wijzen om te zien?

4. Ik hou echt van deze foto hier. Wat denk je?

5. Kijk naar de koele beeld over hier! Denk je dat het is een coole foto's heb ik?

6. Wow, deze foto is echt geweldig! Hou je van de foto's heb ik?

7. Hey, kijk dan hier! Is dat niet een domme foto?

8. Hi, laten we zowel kijken naar dit scherm samen! Kunt u het beeld dat ik wijzen om te zien?

9. Ik hou echt van deze foto hier. Wat denk je?

10. Kijk naar de koele beeld over hier! Denk je dat het is een coole foto's heb ik?

Tabel 1: Orde van Blocks en Script.

5. Opruimen
   1. Naar aanleiding van EEG-registratie, verwijder het net van het hoofd van de baby.
   2. Ontsmet de netto volgende protocol van de fabrikant.
   3. Sla het EEG-registratie bestand. In dit paradigma, wordt de EEG-registratie bestand automatisch opgeslagen wanneer het programma automatisch sluit aan het einde van het paradigma.
6. EEG Data Processing ^{15, 16}
   1. Scherpfilter ruwe EEG data bij 60 Hz en vervolgens een hoogdoorlaatfilter 0,1 Hz.
   2. Segment de ruwe data in kortere perioden.
      LET OP: Dit paradigma gesegmenteerd de gegevens in 30 s tijdperken, als het doel was om zuigeling EEG macht te beoordelen tijdens de verschillende staten van engagement. Als er te veel verlies van gegevens is een punt van zorg, kortere periodes zoals 1-3 s zou kunnen worden gebruikt.
   3. Voer Artefactrejectie op elk tijdperk. Uitsluiten elektroden van elk tijdvak wanneer het kwadratisch gemiddelde van de EEG spanningsdata overschreden 175 mV of als de versterker verzadigd te allen tijde binnen het tijdperk. Verwerpen tijdperken met> 20 uitgesloten elektroden van verdere analyse. Opnieuw verwijzen naar de EEG de gemiddelde referentie van de resterende elektrodes.
   4. Gebruik een Fourier transformatie EEG vermogen te berekenen voor elke elektrode in elk tijdvak voor het gekozen frequentiebanden. Compute EEG macht gemiddelden voor de regio van belang. gemiddeld goedetijdperken gemiddelde vermogenswaarden leveren voor elke omstandigheid, regio en frequentieband. Log transformeren vermogenswaarden met behulp van de natuurlijke log.
      LET OP: Voor zuigelingen tot bruikbare EEG gegevens in een bepaalde toestand, zij moet ten minste één bruikbare 30 s tijdperk van de gegevens in die toestand te hebben. Dit protocol werd ontwikkeld met behulp van een high-density EEG systeem met vloeibare zoutoplossing gebaseerde elektroden (zie Materials Table). Andere EEG-systemen geschikt zijn, maar concrete stappen kan variëren.
7. Codering van Infant kijkgedrag ¹⁶
   1. Gebruik gedrags codering software met de mogelijkheid om video's te coderen beeld-voor-frame (om de 30 ^ste van een seconde). Codes toe te voegen aan het videobestand van elk kind om aan te geven wanneer elk blok begint (bijvoorbeeld gebruik maken van de bel geluid dat blokovergangen aangeeft in het paradigma).
      LET OP: Voor de joint attention blokken, markeren het begin van elk onderzoek (gebruik de proef begin geluid dat in het paradigma) en de direel dat de experimentator punten (links of rechts, gebruik het script dat beschrijft in welke richting de experimentator punten op elke proef).
   2. Code, waar baby's kijken tijdens de maatschappelijke betrokkenheid en gedeelde aandacht omstandigheden.
      OPMERKING: Bijvoorbeeld, in deze studie een aantal van de codes (of evenementen) opgenomen: "kind te kijken naar het linker scherm", "kind te kijken naar het rechter scherm", "baby te kijken naar de experimentator", "baby op zoek naar het gezicht van de ouders ", 'baby op zoek elders' (bv bij het kind op zoek is naar ergens anders dan de schermen, experimentator, of ouder), en de 'ontbrekende' (wanneer het kind was uit camera view). Trein coders een betrouwbaarheid drempel van 0,80 kappa en dubbele code 20% van de video op de interbeoordelaarsbetrouwbaarheid beoordelen. Gebruik codering software om de mate waarin de twee codeurs coderen dezelfde zoek gedrag met dezelfde duur te beoordelen. Gebruik een tolerantievenster van één seconde, zodat onset of offset vanzoek gedrag binnen een seconde van elkaar worden gemaakt als een overeenkomst.
   3. Kwantificeren zuigeling kijkgedrag in de maatschappelijke betrokkenheid conditie.
      1. Van de totale tijd van de maatschappelijke betrokkenheid blokken, bereken het percentage van de tijd het kind keek naar de experimentator (tijd te kijken naar de experimentator / totale tijd van de sociale betrokkenheid blokken x 100). Deze variabele indexeert de mate waarin het kind gemerkt op de experimentator, zodat ook zij tot de maatschappelijke betrokkenheid aandoening zoals bedoeld.
   4. Kwantificeren zuigeling kijkgedrag in de joint attention conditie.
      1. Beoordelen van het percentage van de tijd het kind gevolgd point en de blik van de experimentator.
         1. Selecteer de tijd in seconden van de video wanneer de onderzoeker wees achtergelaten. Binnen dat tijdvenster, berekenen de tijd dat het kind keek naar het linker scherm en het rechter scherm. Vervolgens selecteert u het tijdstip waarop de experimentator juiste puntig en berekenen het moment dat dezuigeling keek naar het linker scherm en het rechter scherm.
         2. Som de tijd dat het kind keek naar het juiste scherm (dat wil zeggen het tijdstip waarop de experimentator wees naar links en het kind keek naar het linker scherm en het tijdstip waarop de experimentator juiste puntig en het kind keek naar het rechter scherm).
         3. Som de tijd dat het kind keek naar het verkeerde scherm (dat wil zeggen het tijdstip waarop de experimentator wees naar links en het kind keek naar het rechter scherm en het tijdstip waarop de experimentator juiste puntig en het kind keek naar het linker scherm).
         4. Bereken het percentage van de tijd dat het kind keek naar het juiste scherm en de verkeerde scherm, van de in totaal op zoek tijd voor de joint attention blokken. Deze variabele indexeert de mate waarin het kind nauwkeurig gevolgd biedingen de experimentator voor gedeelde aandacht.
      2. Bereken het percentage van de time-out van de joint attention blokken die het kind keek naar de experimenter.
      3. Som het percentage van de tijd het kind besteed aan het zoeken naar de juiste scherm en de experimentator. Deze variabele indexeert de mate waarin het kind die gezamenlijk aandacht.

Resultaten

Infant kijkgedrag

Representatieve resultaten zijn afkomstig uit 73 x 12-maanden oude baby's ^12. De omstandigheden waren effectief in het veranderen kijkgedrag van baby's ^16. In de maatschappelijke betrokkenheid staat, zuigelingen bracht het grootste deel van de tijd op zoek naar de experimentator, zoals de bedoeling is (gemiddeld 60,06% van de tijd tijdens de maatschappelijk...

Discussie

Ten eerste is het essentieel dat de netto applicatie juist is en dat impedanties worden verlaagd. In de tweede plaats is het belangrijk om uit te leggen aan de ouders wat de EEG netto-applicatie en paradigma met zich meebrengt en hoe de ouder kan helpen kalmeren het kind als ze kieskeurig geworden zonder te spreken van of het maken van oogcontact met het kind, dat de lijnen tussen het zou vervagen sociale en niet-sociale omstandigheden. Verder instrueren ouders om baby's vanaf te trekken op het net, dat kan invloed ...

Materialen

Lijst van materialen gebruikt in dit artikel

Naam	Bedrijf	Catalogusnummer	Opmerkingen
EEG Versterker	EGI	N/A	We gebruikten een net amps 300 systeem. Neem contact op met EGI voor meer informatie of om te kopen. https://www.egi.com/
EEG Sensornetten	EGI	N/A	We gebruikten HDGSN 130 netten met 128 kanalen in pediatrische maten. Neem contact op met EGI voor meer informatie of om te kopen. https://www.egi.com/clinical-division/geodesic-sensor-nets
EEG Opnamesoftware	Netstation	N/A	Neem contact op met EGI voor meer informatie of om te kopen. https://www.egi.com/clinical-division/net-station
EEG Opnamecomputer	Apple	N/A	Een Apple-computer is vereist om de Netstation-software te draaien. Het besturingssysteem hoeft alleen overeen te komen met de versie van Netstation die wordt gebruikt.
Stimulus Presentatiecomputer	Dell	N/A	E-Prime 2.0 is compatibel met pc's met Microsoft Windows XP SP3, Vista SP1, 7 SP1, 8/8.1 en 10
Stimulus Presentatiesoftware - E-Prime 2.0 Professionele Editie	Psychology Software Tools, Inc.	http://www.psychology-software-tools.mybigcommerce.com/e-prime-2-0-professional/
Stimulus Presentatiemonitoren	Dell	N/A	LCD-monitoren zijn geschikt.
Kaliumchloride	Sigma-Aldrich	http://www.sigmaaldrich.com/catalog/product/sigma/p9541?lang=nl®ion=NL
Pipetten	Karter Scientific Labware Manufacturing Co.	http://www.kartersci.com/7ml_ Volume_3ml_Graduated_ Transfer_Pipette_Karter_ p/206h2.htm
Desinfectiemiddel-Control 3 Desinfectiemiddel	Maril Products Inc	https://www.amazon.com/Control-Disinfectant-Germicide-Cntrl3-Concntr/dp/B007AZ37VC
EEG Verwerkingssoftware	MATLAB	https://www.mathworks.com/products/matlab/
Data-analysesoftware	SPSS	https://www.ibm.com/marketplace/cloud/statistical-analysis-and-reporting/purchase/us/nl-nl#product-header-top
Codingsoftware - The Observer XT	Noldus	http://www.noldus.com/
Algemene opmerking: Deze apparatuurlijst bevat wat werd gebruikt in de gepresenteerde studie, maar andere systemen en producten met dezelfde mogelijkheden zijn ook geschikt.