Een abonnement op JoVE is vereist om deze inhoud te bekijken. Log in of start vandaag met uw gratis proefperiode.

Methodenartikel

Instructievideo's die parodontale instrumentatie op een typodont demonstreren met gesimuleerde calculus

662 weergaven

⸱

DOI:

10.3791/70415

⸱

11 augustus 2026

 ,  ,  , 
1Division of Periodontics, Department of Diagnostic Sciences and Surgical Dentistry, University of Colorado Anschutz School of Dental Medicine, 2Department of Periodontics and Dental Hygiene, UTHealth Houston School of Dentistry

In dit artikel

Samenvatting

Dit manuscript rapporteert over de ontwikkeling van een reeks hoogresolutie instructievideo's over parodontale instrumentatietechnieken met behulp van een typodont met plastic tanden bedekt met gesimuleerde supra- en subgingivale calculusafzettingen. Tandheelkundestudenten vonden de opgenomen video's nuttig en gaven suggesties voor verdere ontwikkeling.

Samenvatting

Video-ondersteunde instructie kan het onderwijs en leren van parodontale instrumentatie verbeteren wanneer visualisatie en inhoudskwaliteit een duidelijke demonstratie van techniek ondersteunen. Deze studie had als doel de ontwikkeling van hoogresolutie instructievideo's te beschrijven die wapens en technieken op een typodont demonstreerden met gesimuleerde calculus, en om de waargenomen bruikbaarheid onder predoctorale tandheelkundige studenten te evalueren. De institutionele beoordelingscommissie oordeelde dat de studie was vrijgesteld. Instructievideo's werden opgenomen in 8K-resolutie en toonden instrumentkeuze, ergonomie, aanpassing, hoekatie en activatie van beroertes op een typodont met transparant gingiva en gesimuleerde supra- en subgingivale calculusafzettingen. De waargenomen bruikbaarheid werd geëvalueerd via een korte anonieme enquête met optionele open feedback. Dezelfde groep werd uitgenodigd om beide videosets te evalueren, maar anonieme antwoorden konden niet worden gekoppeld tussen de enquêtes. De verhoudingen werden samengevat met 95% Wilson-score betrouwbaarheidsintervallen (BI's). Vanwege het beschrijvende ontwerp van de studie werd er geen formele hypothese-toetsing uitgevoerd. Zestien studenten vulden de enquête in waarin de eerder gebruikte instructievideo's werden geëvalueerd; 37,5% beoordeelde ze als "Uiterst nuttig" (95% BI [18,5, 61,4%]), en 50% beoordeelde ze als "Zeer nuttig." Veertien studenten vulden de enquête in waarin de nieuwe video's werden geëvalueerd; 64,3% beoordeelde ze als "Uiterst nuttig" (9/14; 95% BI [38,8, 83,7%]), 28,6% "Zeer nuttig" (4/14), 7,1% "Licht nuttig" (1/14), en geen enkele deelnemer koos "Matig nuttig" of "Helemaal niet nuttig." Alle deelnemers gaven aan dat ze in de toekomst naar de nieuwe video's zouden verwijzen. De beschrijvende categorisering van 27 reacties identificeerde vijf terugkerende thema's: helderheid, zoom, techniek, realisme en toegankelijkheid. Leerlingen hechtten waarde aan verbeterde resolutie en close-up, terwijl suggesties de nadruk legden op bijschriften/geschreven uitleg en demonstraties over natuurlijke tanden. De bevindingen ondersteunen verder de rol van hoogresolutie instructievideo's als nuttige aanvulling op preklinische parodontale instructie. Toekomstige studies moeten objectieve prestatieresultaten evalueren en aanvullende inhouds- en toegankelijkheidsfuncties verkennen.

Inleiding

Hoogwaardige parodontale instrumentatie is essentieel voor het leveren van uitstekende patiëntenzorg, het ondersteunen van vaardigheidsontwikkeling en het verbeteren van de patiëntervaring. Verschillende studies hebben aangetoond dat video-ondersteunde klinische instructie in de tandheelkunde klinisch onderwijs effectief kan aanvullen, het begrip in een niet-bedreigende omgeving kan vergroten en zelfgestuurd, actief leren kan bevorderen1. Aan de University of Sydney (Westmead, NSW, Australië) verbeterde het gebruik van ingesproken instructievideo's om lokale anesthesie tandheelkundige anesthesie te onderwijzen de psychomotorische vaardigheden die nauwkeurigheid vereisten bij 90% van de studenten, wat positief correleerde met het aantal videoweergaven2. Aan de University of Alberta (Edmonton, AB, Canada) vond 79–84% van de mondhygiënestudenten (DH) instructievideo's die klinische instrumentatie demonstreerden zeer of zeer nuttig om de principes van instrumentatiete begrijpen 3. Aan de University of Western Ontario (Londen, ON, Canada) verbeterde een instructievideo van 30 minuten die een stapsgewijs protocol demonstreerde voor het uitvoeren van een tandvoorbereiding voor een volledig keramische restauratie en het vervaardigen van een voorlopige restauratie met een poppepop de prestaties van studenten tijdens praktische examens aanzienlijk en kreeg positieve feedbackvan studenten 4. Evenzo verhoogden video-instructies die gedragsmanagementtechnieken demonstreerden voor kinderen die lokale verdoving kregen aan de University of Leeds (Woodhouse, Leeds, VK) het vertrouwen van tandheelkundestudenten in het vak aanzienlijk vergeleken met de standaard onderwijsmethode (colleges en seminars)alleen 5.

Aan de University of Colorado Anschutz School of Dental Medicine (CU Anschutz SDM, Aurora, CO, VS) en vele andere Amerikaanse tandheelkundige scholen die het vierjarige curriculum volgen, begint de opleiding in parodontale instrumentatie tijdens de preklinische lessen van het tweede jaar. In voorgaande jaren namen de docenten van de school instructievideo's op waarin parodontale instrumentatie (inclusief instrumentverscherping) werd getoond en deze gemakkelijk beschikbaar werd gemaakt op het online platform van de instelling. Ondanks de nuttige inhoud hadden deze video's verschillende beperkingen, waaronder: (1) een beperkte scope van de gedemonstreerde handmatige instrumenten; (2) geen aangedreven instrumenten; (3) geen tanden bedekt met afzettingen die tandstenen nabootsen; (4) beperkte inhoud van instrumentslijp; en (5) beperkte audiovisuele kwaliteit door draagbare mediaapparaten die worden gebruikt om deze bestanden op te nemen. In vergelijking met conventionele demonstratie aan de stoel, eerder gebruikte (legacy) schoolopgenomen video's en niet-gecureerde online video's, is de huidige aanpak ontworpen om gestandaardiseerde, herhaalbare, close-up visualisatie van adaptatie, hoeking en activatie van een beroerte te bieden met behulp van gesimuleerde supra- en subgingivale calculus.

Om deze hiaten op te lossen, werd een nieuwe serie high-resolution (8K) instructievideo's opgenomen. Deze videoserie (secties 5–10 van het protocol) bevatte demonstraties van verschillende parodontale instrumentatietechnieken (inclusief instrumentslijping) met behulp van standaard parodontale wapens en een typodont met transparant gingiva en supra- en subgingivale afzettingen op tandoppervlakken die tandstenen nabootsten. Deze pilotstudie had als doel het bruikbare nut van dit bijgewerkte leermateriaal door tandheelkundestudenten te evalueren.

Toegang beperkt. Log in of start een proefperiode om deze inhoud te bekijken.

Protocol

Voor de huidige studie (Figuur 1) heeft de Colorado Multiple Institutional Review Board (COMIRB) bepaald dat de studie was vrijgesteld (protocol #22-2099). Alle procedures uitvoeren in overeenstemming met de richtlijnen en voorschriften van de relevante lokale institutionele toetsingscommissie of ethische commissies en met de beginselen van de Verklaring van Helsinki, zoals herzien in 20136. Secties 5–10 bespreken de stappen die nodig zijn voor het maken van de demonstratievideo's.

1. Het bevestigen van ethische bepaling en studieopzet

  1. Bevestig dat de juiste institutionele beoordelingscommissie of ethische commissie de vereiste ethische vaststelling heeft genomen voordat het onderzoek begint.
  2. Definieer voor deze studie het enquêtecomponent als twee anonieme, beschrijvende dwarsdoorsnede-enquêtes die op verschillende tijdspunten bij CU Anschutz SDM worden afgenomen aan dezelfde in aanmerking komende studentencohort. Omdat individuele antwoorden niet over enquêtes heen gekoppeld konden worden, analyseer je de respondentsteekproeven beschrijvend als ongepaard.

2. Het ontwikkelen en opnemen van instructievideo's

  1. Stel het parodontale wapen samen, inclusief handmatige schaalmakers en curettes, evenals aangedreven parodontale instrumenten.
    OPMERKING: Zie de Materiaaltabel voor de gedetailleerde beschrijving van instrumenten, apparaten en software.
  2. Plaats de parodontale typodont in een mondkop van een tandmanikin om klinische werkomstandigheden en ruimtelijke beperkingen in de tandheelkundige praktijk te simuleren.
  3. Gebruik een parodontale typodont met transparant gingiva en anatomisch gevormde plastic tanden, bedekt met donkere supra- en subgingivale afzettingen die de tandsteen nabootsen.
  4. Gebruik het transparante gingiva om technieken voor subgingivaire instrumentatie te demonstreren, waaronder aanpassing, hoeking en activatie van een beroerte.
  5. Stel het beeldsysteem op met een digitale camera met hoge resolutie en een macrolens voor close-up en een geschikte lens voor bredere beelden. De camera en lenzen die in deze studie werden gebruikt, staan vermeld in de Materiaalkundige Tafel.
  6. Gebruik een verstelbaar on-camera lichtgevend diodepaneel om schittering en schaduwen te verminderen wanneer dat nodig is.
  7. Neem ruwe beelden op in 12-bit 8K Digital Cinema Initiatives (DCI) formaat.
  8. Bewerk het beeldmateriaal in een professionele niet-lineaire editor met een hoogwaardige mezzanine-codec.
  9. Fotografeer statische objecten direct wanneer mogelijk. Wanneer directe stilstaande fotografie niet haalbaar is, exporteer geselecteerde figuurpanelen als hoge-resolutie framegrepen uit het opgenomen beeldmateriaal.
  10. Verwerk alle stilstaande foto's met professionele beeldbewerkingssoftware om kleur en belichting aan te passen.
  11. Structureer elke instructievideomodule rond een specifieke techniek of instrumenttype.
  12. Demonstreer de volgende elementen in elke toepasselijke module: juiste instrumentkeuze en -grijp, positie en ergonomie van het draaipunt, aanpassing en hoek, activatie van verkennende en werkslagen, en scherpingsprocedures waar van toepassing.
  13. Bekijk alle video's met het team om de technische nauwkeurigheid, educatieve helderheid en consistentie met de beoogde instructiedoelstellingen te bevestigen.

3. Het werven van in aanmerking komende deelnemers en het afnemen van de enquête

  1. Nodig in aanmerking komende derdejaars Doctor of Dental Surgery (DS)-studenten en eerstejaarsstudenten in het Advanced Standing International Student Program (ISP) van CU Anschutz SDM uit om deel te nemen aan de enquête.
    OPMERKING: ISP-studenten hebben al een tandheelkundige graad behaald aan hun respectievelijke tandheelkundige scholen buiten de VS.
  2. Neem deelnemers mee die aan alle volgende criteria voldoen: inschrijving als DS3- of ISP1-student op het moment van het invullen van de enquête, toestemming om deel te nemen en het voltooien van de studievereisten.
  3. Sluit deelnemers uit die niet in aanmerking komen op het moment van het inronden van de enquête, geen toestemming geven of de studievereisten niet voltooien.
  4. Administreer de vragenlijst met tien gesloten items, waaronder demografische informatie met branching voor DS- en ISP-respondenten, en optionele open feedback over wat deelnemers leuk vonden, niet bevielen en wat in toekomstige video's zou veranderen, afhankelijk van toepassing op elke enquête.
  5. Gebruik vragen in lekentaal die door alle auteurs zijn goedgekeurd voordat ze worden verspreid.
  6. Informeer deelnemers dat de geschatte voltooiingstijd voor de enquête 5–7 minuten is.
  7. Nodig dezelfde studentengroep uit om zowel de legacy-video's als de nieuw ontwikkelde video's te evalueren.
  8. Verzamel anoniem antwoorden.
    OPMERKING: Omdat de antwoorden anoniem zijn, moet je individuele antwoorden niet koppelen tussen de legacy-video- en new-video-enquêtes.

4. Het extraheren van surveyvariabelen en het analyseren van antwoorden

  1. Exporteer de enquête-antwoorden naar een spreadsheet voor analyse.
  2. Haal demografische informatie uit, inclusief het type trainingsprogramma.
  3. Haal kwantitatieve antwoorden uit over de waargenomen bruikbaarheid en, afhankelijk van de toepassing op elke enquête, de videokwaliteit die voldoende is om parodontale instrumentatieconcepten, interesse in het ontwikkelen van nieuwe video's, gewenste wijzigingen aan de video's en de intentie om de video's te hergebruiken te begrijpen.
  4. Haal open feedback uit de optionele antwoorden.
  5. Definieer het primaire resultaat als de waargenomen bruikbaarheid van de instructievideo's op een schaal van 5 punten: Uiterst nuttig, Zeer nuttig, Matig nuttig, Licht nuttig en Helemaal niet nuttig.
  6. Definieer secundaire uitkomsten, zoals van toepassing op elke enquête, als videokwaliteit die voldoende is om parodontale instrumentatieconcepten te begrijpen, interesse in het ontwikkelen van nieuwe video's en gewenste wijzigingen, intentie om de video's te hergebruiken, en beschrijvende categorieën die zijn geïdentificeerd uit open feedback.
  7. Vat gesloten enquête-antwoorden samen met tellingen en percentages.
  8. Bereken 95% betrouwbaarheidsintervallen (BI's) voor schattingen van één proportie met behulp van de Wilson-scoremethode.
  9. Rapporteer categorieën met nul tellingen met dezelfde Wilson-scoremethode.
  10. Groepeer open opmerkingen inductief in beschrijvende categorieën.
  11. Presenteer representatieve citaten en vat de thema's samen zoals beschreven in de sectie Vertegenwoordigende Resultaten.
  12. Voer geen formele hypothesetoetsing uit wanneer het doel verkennend en beschrijvend is in plaats van inferentie.
  13. Interpreteer CI's als schattingen van steekproefvariabiliteit onder binomiale aannames.
    OPMERKING: Deze intervallen houden geen rekening met mogelijke selectiebias vanwege bescheiden responspercentages.

5. Het demonstreren van verkennende strokes voor calculusdetectie met een 11/12 parodontale explorer

  1. Voorbereiding:
    1. Draag persoonlijke beschermingsmiddelen (PBM), waaronder een mondkapje, beschermende bril en handschoenen. Plaats de patiënt/de poppe voor optimaal zicht en spiegelintrekken.
    2. Stel instrumenten samen: 11/12 parodontale explorer (flexibele schacht, gekoppelde uiteinden) en tandspiegel. Controleer de integriteit van de tip en de uitlijning van de schacht.
      OPMERKING: Zorg voor voldoende verlichting en een helder spiegelbeeld van lijnhoeken en proximale oppervlakken.
      VOORZICHTIG: Behandel scherpe punten voorzichtig om letsel aan zacht weefsel te voorkomen.
  2. Eindselectie en gesloten invoeging:
    1. Selecteer het werkend uiteinde door de terminale schacht parallel te leggen aan het distale oppervlak van de tand; Controleer of het onderste derde van de punt bij het inbrengen het oppervlak zal raken.
    2. Kritieke stap: Voer gesloten inbreng uit (0–10°) bij de distale lijnhoek en schuif voorzichtig naar de basis van de sulcus terwijl het contact met de tip continu blijft. Houd lichte druk tijdens het inbrengen; Zorg ervoor dat er geen weefselblancheer of verplaatsing wordt voorkomen.
      OPMERKING: Een stabiele draaipunt en gecontroleerde greep verbeteren de tactiele gevoeligheid tijdens het inbrengen en verkennen.
  3. Verkennende streken:
    1. Gebruik veerlichte laterale druk en korte, overlappende slagen (2–3 mm) om afzettingen te beoordelen; houd de onderste 1/3 van de tip altijd aangepast (zie Figuur 2A–F en Video 1, 14:04–20:00)
    2. Rol het instrument onder lijnhoeken om continue adaptatie te behouden bij het overgaan over oppervlakken (zie handvatrol bij de lijnhoek in Figuur 2E en Video 1, 20:22–50:15).
      OPMERKING: Een vooraf gedefinieerde, consistente reeks minimaliseert gemiste gebieden en ondersteunt volledige dekking.
  4. Richting en oppervlaktebedekking:
    1. Voor achterste tanden (gezichtsgezicht): Onderzoek de volgorde van distale (distale lijnhoek naar distale oppervlakte) tot recht (midden-gezichtspad) naar mesiaal (lijnhoek naar mesiaal oppervlak) (zie Figuur 2A–C).
    2. Voor voorste tanden (linguaal): Onderzoek de volgorde van recht (midden-lingual pad) naar mesiolinguale lijnhoek (overgang rond de lijnhoek) naar mesiaal (lijnhoek naar mesiaal oppervlak) (zie Figuur 2D–F).
    3. Controleer of de explorer geen weefsel verplaatst tijdens de beoordeling (geen blanchering; zacht contact).
  5. Bevindingen en tastbare signalen:
    1. Detecteer residuele granulaire calculus door te beoordelen op een korrelige "catch-skip."
    2. Identificeer richel-/ringcalculus als een aparte hoogte; Laat de punt onder de rand glijden.
    3. Herken gepolijste steensteenstein als een gladde bult die wijst op onvolledige eerdere verwijdering.
    4. Noteer direct tastbare bevindingen om de instrumentkeuze en de daaropvolgende debridement te begeleiden.
  6. Kaartlegging en documentatie:
    1. Registreer voor elke tand: oppervlak (gezicht/linguaal; distaal/mesiaal), locatie (cervicaal, middenwortel, proximaal), type afzetting (korrelig/richel/gepolijst) en intensiteit (mild/matig/zwaar).
    2. Markeer gebieden die debridement nodig hebben en plan de schaalvolgorde dienovereenkomstig.
  7. Kwaliteitscontrole (QC) eindpunten:
    1. Zorg ervoor dat er geen weefselverplaatsing of trauma wordt waargenomen tijdens het plaatsen en onderzoek.
    2. Zorg voor volledige oppervlaktebedekking volgens de gespecificeerde sequenties zoals weergegeven in Figuur 2A–C voor achterste gezichtsoppervlakken en Figuur 2D–F voor voorste linguale oppervlakken
    3. Zorg voor consistente tipadaptatie (onderste 1/3) en slaglengte 2–3 mm wordt gedurende het hele stuk behouden.
    4. Zorg voor stabiele draaipunt en gecontroleerde greep; Zorg ervoor dat tactiele signalen duidelijk blijven (geen overmatige grip of overmatige druk).

6. Het demonstreren van het slijpen van parodontale instrumenten met behulp van een bewegende slijpsteen

  1. Voorbereiding:
    1. Draag PBM (masker, beschermende brillen, handschoenen). Stel stabiele verlichting op (loupes met lichtdiode [LED] of bovenkop) om licht over de snijkant te creëren.
    2. Verzamel een platte slijpsteen (Arkansas/Ceramic/India). Gebruik water of olie per steentype als smeermiddel.
      OPMERKING: Houd scherpe, correct gevormde randen op curettes en sikkels met behulp van een bewegende steen en visuele randtest (zie de opstelling en handpositie in Figuur 3A).
  2. Veiligheid:
    1. Stabiliseer zowel de steen als het instrument om uitslip te voorkomen (zie handen, grijpen en stabilisering in Figuur 3A).
    2. Houd een stevige greep gedurende de hele procedure.
      VOORZICHTIG: Vermijd overmatige druk omdat draadranden en afschuining kunnen optreden.
  3. Techniek (stilstaand instrument, bewegende steen):
    1. Maak het instrument schoon en droog het maar; Verwijder vuil of olie die de randreflecties kunnen verbergen.
    2. Houd het instrument vast in de niet-dominante hand (palm greep); houd de steen in de dominante hand (zie Figuur 3A).
    3. Oriënteer de teen naar of naar buiten en zorg dat het gezicht parallel aan de vloer is.
  4. Curette-slijpen (stilstaand instrument, bewegende steen):
    1. Kritieke stap: Positioneer de steen zo dat de hoek van steen tot snede ongeveer 110° is; dit plaatst de steen op het laterale oppervlak bij de snijkant (zie initiële plaatsing/hoek in Figuur 3C).
    2. Slag: Gebruik korte, gecontroleerde neerwaartse slagen van hiel tot teen, waarbij je continu contact met het zijoppervlak handhaaft (zie slagrichting en contact in figuur 3C–G).
    3. Teenafwerking: Verlicht de druk die de teen bereikt om de afgeronde contour te behouden (zie Figuur 3E).
    4. Kritieke stap: Vermijd het maken van een afschuining; behoud mesbreedte en teenvorm (afgerond voor curettes) (zie voorslijpprofiel in Figuur 3B en post-slijpprofiel in Figuur 3H).
  5. Sikkelschaal slijpen:
    1. Volg dezelfde techniek van bewegende stenen en een hoek van ongeveer 110° tussen steen en snijkant op het zijoppervlak.
    2. Rond de punt niet af; Houd een puntige teen zonder te veel dunner te worden.
    3. Slijp beide snijkanten gelijk om symmetrie te behouden.
  6. Visuele randevaluatie (lichttest):
    1. Kritieke stap: Bij licht die het licht afhaalt, reflecteert een scherpe rand geen licht; Elke doorlopende reflecterende lijn langs de snijkant duidt op dofheid.
    2. Bevestig het gerestaureerde ontwerp: curette teen afgerond; sikkelpunt puntig; geen draadranden; Bladbreedte behouden.
  7. Frequentie:
    1. Gebruik de lichttest vaak en werk de randen bij voor en tijdens de instrumentatie indien nodig.
    2. Vervang instrumenten wanneer metaalverlies de verhouding tussen schacht en snijkant verandert of wanneer het ontwerp niet kan worden hersteld.
  8. QC-eindpunten:
    1. Houd de juiste hoek (ongeveer 110° van steen tot snede kant) met korte, gecontroleerde slagen (zie Figuur 3C–G).
    2. Behoud de ontwerpintegriteit: Zorg ervoor dat de curette-teen afgerond blijft, de sikkelpunt puntig blijft en de bladbreedte ongewijzigd blijft (zie Figuur 3E). Zorg ervoor dat er onder licht geen afschuining of draadranden zichtbaar zijn en dat er een consistent kraspatroon blijft behouden langs het zijoppervlak van hiel tot teen (zie Figuur 3H).

7. Het demonstreren van ultrasone en piëzo-elektrische instrumentatie op achterste tanden

  1. Materialen en opstelling:
    1. Materialen: Verzamel magnetostrictieve inzetstukken en piëzo-elektrische tips voor ultrasone scaling (geschikte vormen voor posterior toegang), typodont met gesimuleerde steensteenafzettingen, hoogvolume-evacuatie (HVE), tandheelkundige spiegel en PBM.
    2. Water/koelvloeistof: Sluit het apparaat aan op de watertoevoer; Stel voldoende stroming in voor koeling en spoeling.
      VOORZICHTIG: Houd actieve water-/koelvloeistofstroom tijdens de aangedreven instrumentatie om hitte te voorkomen en cavitatie en spoeling te ondersteunen. Werk niet zonder koelvloeistof.
  2. Veiligheid en infectiepreventie:
    1. Draag PBM (schors, masker/ademhalingsmasker, bril/gezichtsscherm, handschoenen).
    2. Gebruik HVE om aerosol te verminderen; de patiënt instrueren om een pre-procedurele spoeling uit te voeren; Plaats de spiegel en evacueer om de spray op te vangen.
      VOORZICHTIG: Continue waterkoelvloeistof is verplicht om thermische schade te voorkomen en de levensduur van het instrument te behouden. Volg de institutionele richtlijnen voor aerosol-mitigatie voor powered scaling.
  3. Inzet/tipkeuze, vermogen en beweging:
    1. Magnetostrictieve insert: Selecteer een posterior insert die geschikt is voor toegang en het beoogde type afzetting (zie een algemene opstelling in Figuur 4A–F).
    2. Piëzo-elektrische tip: Kies een posterior curette-stijl of universele tip; stel het vermogen op vergelijkbare wijze in op basis van het type afzetting (zie de algemene opstelling in Figuur 4G–L).
      OPMERKING: Houd constante beweging, lichte zijwaartse druk en korte overlappende slagen; Nooit de fooi "parkeren".
  4. Magnetostrictieve schaalvolgorde:
    1. Kritieke stap: Inbrengen (gesloten hoek): Met de schacht uitgelijnd op het oppervlak en een hoek van ongeveer 0°–15°, inbrengen op de lijnhoek en schuif naar de basis van de sulcus (zie Figuur 4A en Figuur 4B voor aanpassing en invoeging en Figuur 4D en Figuur 4E voor de bijbehorende stilstaande beelden).
    2. Proximale (gezichts-/linguale) toegang: Gebruik korte, zwaaiende strelingen met alle actieve oppervlakken van de inzetpunt (1–4 mm) langs de cervicale/wortelderden;  Houd lichte druk en continue beweging (zie Figuur 4B en Figuur 4C; gespiegeld in Figuur 4F).
    3. Interproximale toegang: Rol de hendel om aanpassing bij lijnhoeken te behouden; gebruik overlappende verticale/oblique-stroken in proximale gebieden, waarbij een lage hoek behouden blijft (zie Figuur 4C en overeenkomstige Figuur 4F).
      OPMERKING: Op de bijbehorende stilstaande beelden (Figuur 4D–F) is water/koelvloeistof actief (voor warmtebeheersing, cavitatie en lavage). In Figuur 4 zijn de foto's van de bovenste rij en de stilstaande beelden van de onderste rij geselecteerd om zichtbare spray te minimaliseren en zo duidelijk de aanpassings- en inzetpaden van tip naar oppervlak te tonen.
      VOORZICHTIG: Werk niet klinisch zonder koelvloeistof.
  5. Piëzo-elektrische schaalvolgorde:
    1. Kritieke stap: Inbrengen (gesloten hoek): Met lineaire bewegingstips richt je het laterale vlak uit op het oppervlak, richt je het richtingsvlak ongeveer 0°–15°, en plaats je het onder de lijnhoek ten opzichte van de basis (zie Figuur 4G,H; dezelfde paden in Figuur 4J,K).
    2. Interproximale toegang: Stel het handvat minimaal af, omdat de piëzo-elektrische beweging lineair is; het lateraal contact met het oppervlak te behouden via verticale/schuine passages in proximale gebieden met lage hoeking (zie Figuur 4I en overeenkomstige Figuur 4L).
    3. Proximale (gezichts-/linguale) toegang: Gebruik korte, sweepende streken met de zijvlakken van de punt; lichte druk en continue beweging behouden (zie Figuur 4H en Figuur 4I en bijbehorende stilstaande beelden in Figuur 4K en Figuur 4L).
      OPMERKING: In Figuur 4J–L is water/koelvloeistof actief; Figuur 4G–I toont een droge visualisatie alleen voor aanpassing.
    4. Pauzepunt: Pauze na het voltooien van één oppervlak (bijv. gezichtsbehandeling) en hervat met linguaal/proximaal zonder verlies van continuïteit.
  6. Afwerking en verificatie:
    1. Spoel/ontruimen; Voer lichte verkennende beoordeling uit met de 11/12 Parodontale Explorer om een ruwe naar gladde overgang te bevestigen.
    2. Herhaal lokale passages voor restafzettingen; houd een lage hoeking en korte paden; Vermijd stilstaand contact.
  7. HVE-positionering en vermogensbereik:
    1. HVE-positionering: Plaats de HVE-tip 10–20 mm van de actieve insert/tip, iets achteraf in de bewegingsrichting. Voor posterior toegang plaats je de HVE aan de tegenovergestelde kant van de boog om spray op te vangen zonder het spiegelbeeld te belemmeren.
    2. Spiegel/HVE-coördinatie: Gebruik de spiegel voor retractie en visualisatie; Pas de HVE-hoek aan om te voorkomen dat inzetpaden bij lijnhoeken en interproximale oppervlakken worden geblokkeerd.
    3. Selecteer de insert/tip en vermogensinstelling op basis van het type afzetting, de anatomie van de tand, toegangsvereisten en de instructies van de fabrikant.
      1. Voor biofilm of lichte calculus gebruik je een insert/tip die is aangegeven voor lichte afzettingen op het laagste effectieve vermogen binnen het aanbevolen bereik.
      2. Voor matige calculus gebruik je een inzet/tip die is aangegeven voor matige afzettingen en stel je het vermogen aan binnen het door de fabrikant aanbevolen bereik terwijl je lichte druk en continue beweging behoudt.
      3. Voor tenacious calculus gebruik een robuuste insert/tip die is aangegeven voor zware afzettingen bij het laagste effectieve vermogen binnen het aanbevolen bereik. Na bulkverwijdering gebruik je een dunner, locatie-specifiek inzetstuk/tip voor beperkte toegang alleen op de door de fabrikant aanbevolen vermogensinstelling.
        VOORZICHTIG: Houd altijd een actieve koelvloeistofstroom en vermijd stationair contact. Overschrijd het door de fabrikant gespecificeerde vermogensbereik voor het geselecteerde apparaat, inzetstuk of punt niet.
  8. QC-eindpunten:
    1. Zorg ervoor dat de koelvloeistof actief is tijdens de aangedreven instrumentatie; Spuitvang met de HVE.
    2. Houd de hoek van ongeveer 0°–15°; active-tip lengte 1–4 mm; Zorg voor lichte druk en continue beweging.
    3. Behoud adaptatie bij lijnhoeken en proximale oppervlakken (effectieve handvatrol met magnetostrictief; stabiel zijwaarts contact met piëzo-elektrisch).
    4. Handhaaf stabiele sprayvangst; Vermijd warmteopwekking.
    5. Zorg ervoor dat de oppervlakken bij de Light Explorer gelijkmatig glad aanvoelen.

8. Demonstratie van universele curette-instrumentatie op achterste tanden

  1. Voorbereiding:
    1. Materialen/apparatuur: Verzamel universele curettes (bijv. Barnhart 5/6, Younger-Good 7/8), typodont/kiezen met gesimuleerde subgingivale calculus, een tandheelkundige spiegel en PBM (masker, beschermende brillen, handschoenen).
    2. Positionering en zichtbaarheid:
      1. Zorg bij het instrumenteren van de maxillaire gebit voor een liggende positie met de kin omhoog.
      2. Zorg bij het instrumenteren van mandibulaire gebit voor een semi-liggende positie met de kin naar beneden.
      3. Stel het plafondlicht af of gebruik LED-verlichting op loupes, en gebruik de tandspiegel voor intrekking indien nodig.
        VOORZICHTIG: Houd goed zicht en een stabiel draaipunt om zachte weefseltrauma te voorkomen.
  2. Instrumentgrip en draaipunt:
    1. Gebruik een aangepaste pengreep met een ringvinger intraoraal draaipunt op een stabiele tand dicht bij het werkgebied.
    2. Houd een lichte, gecontroleerde greep voor aanpassing en een stevigere greep tijdens activatie.
  3. Het juiste uiteinde en de juiste snijkant kiezen:
    1. Posterior adaptatietest: Plaats de terminale schacht parallel aan de lange as van de tand om het juiste uiteinde te controleren (zie Figuur 5A).
    2. Werkranden: Universele curettes hebben twee snijkanten per uiteinde en beide worden gebruikt (pas het onderste derde deel van de snede aan het oppervlak aan).
  4. Invoeging:
    1. Gesloten hoek (0°–45°): inbrengen bij de distofaciale lijn met het gezicht bijna vlak tegen de tand.
    2. Schuif naar de basis van de sulcus/pocket zonder weefselschade.
    3. Kritieke stap: Houd continu contact met het blad tijdens het inbrengen.
  5. Distale verwijderingsstroken met faciale activatie beginnend bij de hoek van de distale lijn (Figuur 5A):
    1. Hoek: Open tot 45°–90° door de terminale schacht van de tand af te kantelen.
    2. Slagtype: Gebruik korte, gecontroleerde verticale, horizontale en schuine trekbewegingen van de pocketbasis naar de cementoemaille junction (CEJ), met de teen apicaal gericht en de onderste 1/3 snijkant gegrepen.
    3. Druk en volgorde: Oefen matige tot stevige laterale druk uit om afzettingen te grijpen; Wissel verkennende streken af om verwijdering te verifiëren. Na voltooiing van de gezichtsactivatie rol je het handvat rond de hoek van de gezichtslijn en ga je over in het mesiale oppervlak, terwijl je continue aanpassing aan het onderste derde deel handhaaft (Figuur 5C).
  6. Activatie van het linguale oppervlak (Figuren 5D–E):
    1. Houd het onderste derde van de snijkant aangepast aan het linguale oppervlak onder het transparante gingiva.
    2. Gebruik korte verticale, horizontale en schuine streken indien nodig; Houd de terminale schacht parallel en de teen 1/3 aangepast aan het tandoppervlak.
      OPMERKING: Beoordeel de positie van het instrument opnieuw.
  7. Mesiale verwijderingsstroken van het linguale oppervlak (Figuur 5F):
    1. Aanpassing: Houd de onderste 1/3 snijkant aangepast aan het linguale oppervlak onder het transparante gingiva, rol het handvat zodat het onderste 1/3 van de snijkant over de lijn in mesiaal blijft.
    2. Slagrichting: Gebruik verticale, horizontale en schuine slagen met de teen gericht op het interproximale gebied; Blijf continu aangepast rond lijnhoeken.
    3. Aantal streken: Herhaal overlappende streken totdat het oppervlak gelijkmatig glad aanvoelt bij een lichte verkennende beoordeling.
  8. QC-eindpunten:
    1. Zorg ervoor dat de onderste 1/3 snijkant in contact blijft; Zorg ervoor dat er geen letsel aan zacht weefsel wordt waargenomen.
    2. Bevestig het verwijderen van afzettingen met de 11/12 parodontale explorer met een ruwe naar gladde tactiele overgang (zie Sectie 5).
    3. Zorg voor een hoek van 0°–45° bij het inbrengen en een hoek van 45°–90° tijdens activatie.
    4. Zorg voor continue aanpassing rond lijnhoeken met een effectieve handvatrol, zoals weergegeven voor oppervlakken in Figuur 5A–C en linguale oppervlakken in Figuur 5D–F

9. Het demonstreren van debridement van subgingivale afzettingen op kiezen met 11/12 en 13/14 Gracey curettes

  1. Materialen en opstelling:
    1. Materialen en opstelling: Verzamel Gracey curettes, inclusief standaard of verlengde schachtvarianten die geschikt zijn voor pocketdiepte, een typodont met gesimuleerde subgingivale calculus op de kiezen, en een tandspiegel. Draag geschikt PBM, waaronder een mondkapje, beschermende bril en handschoenen.
    2. Belichting en zichtbaarheid: Gebruik plafondverlichting of loupes gemonteerd met LED; Trek in met de spiegel om lijnhoeken en proximale oppervlakken te visualiseren.
      VOORZICHTIG: Houd een stabiel draaipunt en een helder veld om zachte weefseltrauma te voorkomen.
  2. Eindselectie:
    1. Posterior adaptatietest: Lijn de terminalschacht parallel aan het doeloppervlak uit om te bevestigen dat de onderste snijkant in gebruik is. Gebruik een Gracey 11/12 voor mesiale oppervlakken en voor de beperkte overgang rond de aangrenzende vlaklijn zoals geïllustreerd in Figuur 6A–C. Dit gebruik is niet bedoeld om de 11/12 aan te duiden als de conventionele primaire curette voor alle achterste gezichts-/linguale oppervlakken; een Gracey 7/8 of 9/10 wordt conventioneel gekozen voor die oppervlakken. Gebruik een Gracey 13/14 voor distale oppervlakken (zie Figuur 6D–F)7.
  3. Invoeging:
    1. Voer een gesloten inbreng uit (0°–10°) bij de distale lijnhoek en schuif naar de basis van de sulcus/pocket terwijl het contact behouden blijft.
      OPMERKING: Houd lichte druk tijdens het inbrengen.
  4. Activatie (door oppervlak):
    1. Mesiale oppervlakken en aangrenzende lijn-hoek overgang (Gracey 11/12): Rol het handvat rond de lijnhoek om continue adaptatie te behouden tijdens de overgang (zie Figuur 6A–C). Gebruik korte verticale, horizontale en schuine trekslagen waarbij de onderste snijkant wordt ingeschakeld en de onderste 1/3 van de snijkant is aangepast aan het oppervlak.
    2. Distale oppervlakken (Gracey 13/14): Gebruik korte verticale/schuine trekstroken vanaf de basis coronal; handhaaf stevige zijwaartse druk terwijl de afzettingen loskomen (zie Figuur 6D–F). Houd de terminalschacht parallel en het onderste derde deel van de sleepkant aangepast aan het oppervlak.
  5. Eindslagen:
    1. Verlaag de druk en gebruik langere, lichtere halen om rest-onregelmatigheden te verzachten.
    2. Herbeoordeel met de 11/12 parodontale explorer (zie Sectie 5). Herhaal lokale bewegingen indien nodig totdat een uniform, vloeiend tactiel gevoel is bereikt.
  6. QC-eindpunten:
    1. Zorg voor geen "gekletter" of geprikkel; Zorg ervoor dat het worteloppervlak bij Light Explorer een gelijkmatig glad gevoel aanvoelt.
    2. Bevestig de juiste Gracey-selectie per oppervlak: 11/12 voor mesiale oppervlakken, 7/8 of 9/10 voor gezichts-/linguale oppervlakken, en 13/14 voor distale oppervlakken7. In deze demonstratie wordt de 11/12 rond de aangrenzende vlaklijn gedragen om continue adaptatie te illustreren (Figuur 6A–C).
    3. Kritieke stap: Zorg ervoor dat de teen 1/3 aangepast blijft aan het tandoppervlak en dat de terminale schacht parallel blijft om de ingebouwde hoek te behouden.
    4. Zorg voor continue aanpassing over overgangen en effectieve rol van het handvat onder lijnhoeken (zie Figuur 6A–F).

10. Het aantonen van gebruik van sikkelschaal op de voorste tanden

  1. Materialen en opstelling:
    1. Materialen en opstelling: Verzamel een voorste sikkelschaal, een typodont met gesimuleerde supragingivale calculus en een tandspiegel. Draag geschikt PBM, waaronder een mondkapje, beschermende bril en handschoenen.
    2. Positionering (voor een rechtshandige behandelaar): Positie op 8 uur voor oppervlakken richting de behandelaar en op 12 uur voor oppervlakken verderop. Vraag de patiënt/pop om het hoofd iets naar links/rechts te draaien om het zicht te optimaliseren en de benodigde zijwaartse druk te verminderen.
      VOORZICHTIG: De puntige punt wordt supragingivair gehouden; Geen subgingivaire insertie met een sikkel.
  2. Grip en draaipunt:
    1. Gebruik een aangepaste pengreep; plaats een intraorale draaipunt op de snijtanden of de tegenoverliggende boog voor stabiliteit (zie Figuur 7A voor de plaatsing van het draaipunt).
      OPMERKING: Een stabiele draaipunt maakt gecontroleerde laterale druk en precieze slaguiteindpunten bij contact mogelijk.
  3. Randselectie en hoek:
    1. Randselectie: Gebruik het onderste derde deel van de snijkant; Houd de puntige punt supragingiv.
    2. Kritieke stap: Houd een hoek van 45°–90° tijdens het verwijderen van afzettingen; Steek het niet subgingivaal in met de puntige punt.
  4. Linguale oppervlakken:
    1. Start in de middenlijn: Begin bij de middellijn van de voorste tand en beweeg naar de proximale met korte verticale/schuine trekbewegingen (zie Figuur 7A en Figuur 7C).
    2. Lijnhoekovergang: Rol het handvat op de lijnhoek om de continue aanpassing in de proximale te behouden (zie Figuur 7B).
    3. Contactslag: Gebruik een gecontroleerde trekslag van het contact naar de incisale rand om de afzetting bij het contactpunt te verwijderen (zie Figuur 7D).
      OPMERKING: Herhaal de volgorde voor de tegenovergestelde proximale tand op dezelfde tand en ga dan tand voor tand door de boog.
  5. Gezichtsoppervlakken:
    1. Zichtbaarheid: Gebruik de spiegel en/of laat kort aan de lucht drogen om gezichtsafzettingen te visualiseren.
    2. Streken: Herhaal de middenlijn-naar-lijnhoek-naar-contactsequentie op het gezicht, waarbij je een hoek van 45°–90° en een onderste 1/3 snijrandbetrokkenheid aanhoudt.
  6. Contra-indicaties en voorzorgsmaatregelen:
    1. Plaats het niet subgingivaal in met een sikkelschaal; De puntige punt verhoogt het risico op zacht weefseltrauma en worteluitkraving.
    2. Gebruik verminderde zijdelingse druk op tanden met cervicale schaaf, terugtrekking, hypoplasie of blootgestelde worteloppervlakken om glazuur/dentine te voorkomen.
    3. Vermijd langdurig contact bij de CEJ; Gebruik korte, gecontroleerde trekbewegingen bij contacten om iatrogene schade te beperken.
      OPMERKING: Controleer regelmatig de scherpte van de rand; botte randen verhogen de benodigde druk en het risico op oppervlakteschade en vermoeidheid.
  7. QC-eindpunten:
    1. Plaats een sikkelschaal niet subgingivaal; De puntige punt verhoogt het risico op zacht weefseltrauma en worteluitkraving. Zorg ervoor dat de puntige punt altijd supragingivaal blijft.
    2. Gebruik verminderde zijdelingse druk op tanden met cervicale afschuring, terugtrekking, hypoplasie of blootgestelde worteloppervlakken om het risico op glazuur- of dentineschade te minimaliseren.
    3. Zorg ervoor dat de hoek tijdens activatie 45°–90° is en zorg dat de slagen kort en gecontroleerd zijn. Zorg ervoor dat de contactafzettingen worden verwijderd: Bevestig een schoon contact en gladde gezichts-/linguale oppervlakken door visuele inspectie en lichte tactiele beoordeling (zie Sectie 5).

Toegang beperkt. Log in of start een proefperiode om deze inhoud te bekijken.

Resultaten

Resultaten van het onderzoek

De volgende enquêteresultaten weerspiegelen het waargenomen educatieve nut van de video's en meten niet de technische prestaties van parodontale instrumentatie.

Legacy-video's

In totaal evalueerden 16 studenten (7 DS3 en 9 ISP1) de oude video's en vulden de enquête in. In totaal vond 37,5% van de deelnemers (2 DS3 en 4 ISP1) de video's "Uiters...

Toegang beperkt. Log in of start een proefperiode om deze inhoud te bekijken.

Discussie

Het huidige protocol biedt een gedetailleerd, hoogresolutie-framework voor het onderwijzen van parodontale instrumentatie met expliciete stappen, kwaliteitscontrole-eindpunten en probleemoplossing. De instructievideo's zijn ontworpen om zelfgestuurd leren en herhaald kijken te ondersteunen. Elke videomodule richtte zich op een specifieke techniek of instrumenttype, kon herhaaldelijk worden bekeken en was zo gestructureerd dat het (1) Juiste instrumentkeuze en -beheersing demonstreerde, (...

Toegang beperkt. Log in of start een proefperiode om deze inhoud te bekijken.

Openbaarmakingen

De auteurs stellen dat noch zij, noch hun directe familieleden financiële, commerciële of andere relaties hebben met commerciële entiteiten van wie de producten of platforms in deze studie zijn gebruikt. Alle hulpmiddelen en middelen waren uitsluitend bedoeld voor educatieve en onderzoeksdoeleinden. De financiers van de studie hadden geen rol in het onderzoeksontwerp, het verzamelen van gegevens, de data-analyse, de interpretatie van de gegevens of het schrijven van manuscripten.

Dankbetuigingen

De auteurs willen alle studenten bedanken die aan de studie hebben deelgenomen. De auteurs zijn ook dankbaar voor alle auteurs van de geraadpleegde literatuur wier werk de basis legde voor de huidige studie. Dit werk werd gefinancierd door de CU Open Educational Resources (OER) Creation Stipends en de CU Anschutz SDM Dean's Innovation Grant.

Toegang beperkt. Log in of start een proefperiode om deze inhoud te bekijken.

Materialen

Lijst van materialen gebruikt in dit artikel
NaamBedrijfCatalogusnummerOpmerkingen
11/12 Periodontal ExplorerHu-Friedy6008097Double-ended periodontal explorer (paired ends)
11/12 Rigid Gracey CuretteHu-FriedySG11/12R9E2Area-specific curette; rigid shank; lower cutting edge used; mesial surfaces of posterior teeth; for moderate to heavy calculus
13/14 Rigid Gracey CuretteHu-FriedySG13/14R9E2Area-specific curette; rigid shank; lower cutting edge used; distal surfaces of posterior teeth; for moderate to heavy calculus
3/4 Rigid Gracey CuretteHu-FriedySG3/4R4XE2Area-specific curette; rigid shank; lower cutting edge used; anterior teeth; for moderate to heavy calculus
5/6 Barnhart CuretteHu-Friedy2010619Double-ended universal curette; two cutting edges per end; anterior and posterior use
7/8 Younger-Good CuretteHu-Friedy6000687Double-ended universal curette; two cutting edges per end; anterior and posterior use
Cotton Pliers (DP2)Hu-Friedy6002432College pliers, non-locking, smooth beaks, stainless steel
Dental Manikin HeadN/AN/AMount for typodont; patient-position simulation
H6/H7 Anterior Sickle Scaler (#7 handle)Hu-Friedy6000047Double-ended sickle scaler; two cutting edges; supragingival removal on anterior teeth
Image-editing softwareAdobePhotoshop (with Camera Raw)RAW processing and still image adjustments
Macro lens (100 mm)CanonRF 100mm F2.8 L MACRO IS USMClose-up capture of instrument–tooth interaction
Mask (Level 3)EcoguardN/AASTM Level-3 surgical mask with ear loops
Mezzanine editing codecAppleProRes 4444 XQIntermediate high-quality editing codec
Mirror Handle (Cone Socket #7)Hu-Friedy6001980Cone-socket mirror handle (#7), stainless steel
Mirror Head (Size 5, front surface)Hu-Friedy5866658Mouth mirror head, size 5, front-surface, cone-socket, stainless steel
Mirrorless Digital CameraCanonEOS R5Body used for still and 8K video capture
ModuPRO Perio TypodontAcadentalN/ATransparent gingiva; simulated supra-/subgingival deposits (ModuPRO Perio)
Nabers ProbeHu-FriedyPQ2N7CDouble-ended furcation probe; markings at 3, 6, 9, 12 mm; #7 handle
Nitrile Exam GlovesHalyardN/APowder-free nitrile; 'lavender' line; exam gloves
Non-linear video editorBlackmagic DesignDaVinci Resolve Studio v.20.3.1Editing; picture-in-picture; stabilization; color
On-camera RGB LED PanelLuxli10″ (Cello series)Adjustable illumination; glare reduction
Prime lens (50 mm)CanonRF 50mm F1.2 L USMWider-angle views for ergonomics/hand position
SCNevi 4/9 Posterior SickleHu-FriedyN/ADouble-ended sickle scaler; two cutting edges; supragingival removal on posterior teeth
Ultrasonic scalerN/AN/ATip selection, adaptation, stroke activation (supra/subgingival)
UNC-15 Periodontal ProbeHu-Friedy6005726Single-ended CP-15 UNC probe; color-coded 1–15 mm; #7 metal handle
Web-based survey platformQualtricsN/ASecure, anonymous survey distribution/collection
Yellow Isolation GownMedlineN/A

Referenties

  1. Fakhry A, Cooper S, Slach N, Krenz S. Video-assisted clinical instruction in dentistry: overview and applications. Eur J Dent Educ. 2007;11(4):230-237.
  2. Wong G, Apthorpe HC, Ruiz K, Nanayakkara S. An innovative educational approach in using instructional videos to teach dental local anaesthetic skills. Eur J Dent Educ. 2019;23(1):28-34.
  3. Lockwood SN, Compton SM, Green JL, Rasmussen K. Dental hygiene students' clinical skill acquisition: activity theory and the use of videos. J Dent Hyg. 2018;92(2):15-21.
  4. Aragon CE, Zibrowski EM. Does exposure to a procedural video enhance preclinical dental student performance in fixed prosthodontics? J Dent Educ. 2008;72(1):67-71.
  5. Kenny KP, Alkazme AM, Day PF. The effect of viewing video clips of paediatric local anaesthetic administration on the confidence of undergraduate dental students. Eur J Dent Educ. 2018;22(1):e57-e62.
  6. World Medical Association. Declaration of Helsinki: ethical principles for medical research involving human subjects. JAMA. 2013;310(20):2191-2194.
  7. HuFriedyGroup. 2025 Product Catalog. Gracey curette area-of-use chart, p. 57. https://catalog.hufriedygroup.com/product/files/basic-html/page57.html.
  8. Dias da Silva MA, et al. Online videos: the hidden curriculum. Eur J Dent Educ. 2022;26(4):830-837.
  9. Dias da Silva MA, Pereira AC, Walmsley AD. The availability of open-access videos offered by dental schools. Eur J Dent Educ. 2019;23(4):522-526.
  10. Burns LE, et al. YouTube use among dental students for learning clinical procedures: a multi-institutional study. J Dent Educ. 2020;84(10):1151-1158.
  11. Alraqiq HM, Zhou G, Gorglio H, Edelstein BL. Analysis of 100 most-viewed YouTube toothbrushing videos. J Dent Hyg. 2021;95(5):32-40.
  12. Shahrul AI, Syed Mohamed AMF. AI-generated orthodontic patient education videos: content and quality assessment. J Orthod. 2026;53(1):20-33.
  13. Wang X, Cheng Z. Cross-sectional studies: strengths, weaknesses, and recommendations. Chest. 2020;158(1S):S65-S71.

Toegang beperkt. Log in of start een proefperiode om deze inhoud te bekijken.

Herprints en machtigingen

Meer artikelen verkennen

Typodont-simulatietandheelkundig onderwijsinstrumentkeuzeslagactivatieergonomische techniekvisualisatie van het gingivapreklinische instructie

Dit artikel is gepubliceerd

Video binnenkort beschikbaar

Neem contact met ons op
Aanbevelen aan de bibliotheek

Privacy

Gebruiksvoorwaarden

Beleidsoverzicht

Copyright © 2026 MyJoVE Corporation. Alle rechten voorbehouden.