Een abonnement op JoVE is vereist om deze inhoud te bekijken. Log in of start vandaag met uw gratis proefperiode.
Onderzoeksartikel
Deze cross-sectionele enquête onderzocht de verbanden tussen het gebruik van generatieve kunstmatige intelligentie, onderwijsstijl, digitale geletterdheid, motivatie, angst en creativiteit bij Saudische undergraduate studenten Engels als vreemde taal, waarbij motivatie werd geïdentificeerd als een belangrijke mediator van de waargenomen relaties.
Tools voor kunstmatige intelligentie (AI), zoals ChatGPT, worden in toenemende mate geïntegreerd in het onderwijs Engels als vreemde taal (EFL); er is echter beperkt bewijs beschikbaar over hoe het gebruik ervan zich verhoudt tot de onderwijsstijl, digitale geletterdheid, motivatie, angst in de vreemdetalenklas (FLCA) en creativiteit binnen de Saoedi-Arabische context. Deze studie onderzocht de associaties tussen deze constructen en analyseerde de mediërende rol van motivatie binnen een uniform conceptueel kader. Er werd een kwantitatief, cross-sectioneel onderzoek uitgevoerd onder 280 EFL-studenten in de bacheloropleiding aan een publieke universiteit in Saoedi-Arabië met behulp van gevalideerde vragenlijsten. De voorgestelde relaties werden geanalyseerd met behulp van Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM). De resultaten gaven aan dat het gebruik van ChatGPT, de onderwijsstijl en digitale geletterdheid positief geassocieerd waren met de motivatie van studenten. Een hogere motivatie was geassocieerd met lagere niveaus van FLCA en hogere niveaus van creativiteit. Motivatie medieerde daarnaast de associaties tussen het gebruik van ChatGPT, de onderwijsstijl, digitale geletterdheid en FLCA. Deze bevindingen suggereren dat de motivationele ervaringen van studenten nauw verbonden zijn met de relaties tussen onderwijspraktijken, technologiegebruik en resultaten van taalverwerving. De studie levert bewijs dat de integratie van passende onderwijstrategieën, generatieve AI-tools en digitale geletterdheid binnen het Engels taalonderwijs ondersteunt, terwijl het belang wordt benadrukt van het overwegen van de motivationele en emotionele ervaringen van studenten bij het implementeren van technologie-ondersteunde leeromgevingen.
Het Koninkrijk Saudi-Arabië ondergaat een transformatieve agenda voor onderwijshervorming onder Vision 2030, waarbij prioriteit wordt gegeven aan de ontwikkeling van vaardigheden voor de 21e eeuw, digitale competentie en innovatieve pedagogische benaderingen op alle onderwijsniveaus1. Binnen deze nationale context blijft het onderwijs in Engels als vreemde taal (EFL) geconfronteerd worden met aanhoudende uitdagingen, waaronder een examengerichte cultuur die uitgaat van uit het hoofd leren en testprestaties boven communicatieve competentie2,3. Beperkte mogelijkheden voor authentieke inte....
Toegang beperkt. Log in of start een proefperiode om deze inhoud te bekijken.
Hoewel de studie geen formele ethische goedkeuring van een institutionele toetsingscommissie vereiste vanwege het niet-experimentele, anonieme enquêteontwerp zonder fysieke interventies, manipulatie of misleiding van deelnemers, werden alle procedures uitgevoerd in overeenstemming met de ethische principes van de Verklaring van Helsinki en de richtlijnen van de American Psychological Association voor onderzoek met menselijke participanten. Geïnformeerde toestemming werd van alle deelnemers verkregen voorafgaand aan de gegevensverzameling. De instelling vereiste of verstrekte geen formele ethische goedkeuring of vrijstelling voor dit type studie. Alle respondenten werd....
Toegang beperkt. Log in of start een proefperiode om deze inhoud te bekijken.
Beschrijvende Statistiek
Beschrijvende statistieken geven een overzicht van de steekproefkenmerken en de verdeling, centrale tendens en variabiliteit van de studievariabelen. In deze studie werden beschrijvende analyses uitgevoerd om de deelnemerssteekproef te karakteriseren en de belangrijkste variabelen samen te vatten voordat de structurele analyses werden uitgevoerd.
Tabel 1 vat de demografische kenmerken samen van de 280 bachel.......
Toegang beperkt. Log in of start een proefperiode om deze inhoud te bekijken.
Deze studie onderzocht de relaties tussen onderwijsstijl, het gebruik van ChatGPT, digitale geletterdheid, motivatie, FLCA en creativiteit bij Saoedische EFL-studenten in de bachelorfase, met specifieke aandacht voor de mediërende rol van motivatie. De resultaten leveren bewijs voor de relaties tussen pedagogische praktijken, technologiegebruik en leerlingkenmerken in technologie-ondersteund taalonderwijs. De positieve associatie tussen onderwijsstijl en de motivatie van EFL-studenten (H1 ondersteund) is consistent met S.......
Toegang beperkt. Log in of start een proefperiode om deze inhoud te bekijken.
Belangenverstrengeling:
De auteur verklaart geen belangenverstrengeling.
| Naam | Bedrijf | Catalogusnummer | Opmerkingen |
|---|---|---|---|
| ChatGPT-gebruiksschaal (aangepast) | Auteurs; aangepast naar Abbas et al. | N/A | Vragenlijst met acht items die het gebruik van ChatGPT door studenten voor taalverwerving beoordeelt. |
| Creativiteitsschaal (aangepast) | Auteurs; aangepast naar Govindasamy et al. | N/A | Vragenlijst met twaalf items die originaliteit, flexibiliteit, vloeiendheid en uitwerking beoordeelt. |
| Schaal voor digitale geletterdheid (aangepast) | Auteurs; aangepast naar Rodríguez-de-Dios et al. | N/A | Vragenlijst met negenentwintig items die zes dimensies van digitale geletterdheid meet. |
| Schaal voor angst in de vreemde taalklas (FLCA) (aangepast) | Auteurs; aangepast naar Briesmaster & Briesmaster | N/A | Vragenlijst met zevenentwintig items die communicatieangst, toetsangst en angst voor negatieve beoordeling meet. |
| G*Power | Heinrich Heine University Düsseldorf | Versie 3.1.9.7; RRID: SCR_013726 | Software gebruikt voor post-hoc statistische poweranalyse. |
| IBM SPSS Statistics | IBM Corp. | Versie 26; RRID: SCR_002865 | Statistische software gebruikt voor datacleaning, beschrijvende statistiek, betrouwbaarheidsanalyses en voorlopige analyses. |
| Mahalanobis-afstandsanalyse | IBM SPSS Statistics | Versie 26; RRID: SCR_002865 | Statistische procedure geïmplementeerd in IBM SPSS Statistics om multivariate uitschieters te identificeren. |
| Motivatieschaal (aangepast) | Auteurs; aangepast naar Kanoksilapatham et al. | N/A | Vragenlijst met twintig items die de motivatie van de leerling beoordeelt. |
| Papieren vragenlijst | Auteurs | N/A | Geprinte versie van de gestructureerde, zelf in te vullen vragenlijst gebruikt voor fysieke datacollectie. |
| Beveiligd online enquêteplatform | Google LLC | N/A | Google Forms-platform gebruikt voor de elektronische distributie van de vragenlijst. |
| SmartPLS | SmartPLS GmbH | Versie 4; RRID: SCR_036419 | Software gebruikt voor Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM), inclusief evaluatie van het meetmodel, analyse van het structurele model, bootstrapping (5.000 resamples) en mediatieanalyse. |
| Gestructureerde zelf in te vullen vragenlijst | Auteurs | N/A | Vragenlijst afgenomen in papieren en elektronische vorm met gebruik van een 5-punt Likert-schaal (1 = Sterk mee oneens tot 5 = Sterk mee eens). |
| Teaching Style Inventory (aangepast) | Auteurs; aangepast naar Grasha's Teaching Style Inventory | N/A | Vragenlijst die de onderwijsstijlen Autoriteit, Expert, Persoonlijk Model, Facilitator en Delegator meet. |
| Communicatiekanalen van de universiteit | University of Jeddah | N/A | Officiële e-mail en aankondigingen in de klas gebruikt voor de werving van deelnemers. |
Toegang beperkt. Log in of start een proefperiode om deze inhoud te bekijken.