Meting van verbale werkgeheugenspanne
1. Maak een reeks woordlijsten.
- Verzamel om stimuli voor dit experiment te maken, 40 indexkaarten en een pen.
- Genereer een willekeurige lijst van 210 veelvoorkomende zelfstandige naamwoorden, woorden zoals auto, hond, pen, boot, stoel en hamer.
- Elke indexkaart bevat drie, vier, vijf, zes, zeven, acht of negen veelvoorkomende zelfstandige naamwoorden. Maak vijf kaarten met elk aantal. Herhaal geen zelfstandige naamwoorden van lijst naar lijst en probeer ze niet te laten groeperen naar categorie. Vermijd bijvoorbeeld lijsten met alleen dieren of gereedschappen of voedingsmiddelen. Zorg er in plaats daarvan voor dat de lijsten gemengd zijn, met een verscheidenheid aan inhoudstypen op elk. Een voorbeeldlijst van drie woorden zou kunnen bestaan uit kom, tafel en zaag en een voorbeeldlijst voor vijf zou kunnen bestaan uit: plank, hert, gelei, boek en vlam.
2. Test een deelnemer.
- Plaats uw indexkaarten met de zijde naar beneden op een tafel tussen u en de deelnemer, gerangschikt in stapels voor elk aantal woorden.
- Leg de instructies uit: bij elke poging zal de experimentator een van de kaarten oppakken, langzaam de woorden op de kaart lezen in volgorde van boven naar beneden, en zodra de experimentator klaar is, moet de deelnemer de lijst herhalen, in dezelfde volgorde.
- Begin met de bovenste kaart op de stapel met drie woorden, voltooi die stapel en ga verder.
- Terwijl de deelnemer reageert, noteer op de relevante kaart of een woord correct werd teruggegeven door een vinkje naast een woord te plaatsen wanneer de deelnemer het zegt, of een 'X' als ze het niet doet of iets anders in zijn plaats zegt. De woorden moeten in de juiste volgorde worden teruggegeven.
- Het experiment is voltooid wanneer u alle lijsten hebt doorlopen.
3. Voer de analyse uit.
- Als je teruggaat naar de indexkaarten, heb je een record van of elk woord in een lijst correct werd teruggeroepen of niet.
- De meest informatieve manier om deze resultaten te analyseren, is in termen van het aantal woorden in een lijst en de positie van een bepaald woord in een lijst. Voor alle kaarten met drie woorden kunt u bijvoorbeeld de kans berekenen dat het eerste woord correct werd teruggeroepen, en hetzelfde voor het tweede en derde woord. Doe dit voor alle lijsten en voer de resultaten in een spreadsheet in (Tabel 1).
- Voor grafiekdoeleinden, zet Tabel 1 om in een compactere samenvatting van nauwkeurigheid als functie van woordpositie en lijstlengte (Tabel 2).
| Lijstlengte | Woordpositie | Aantal correct | Percentage correct | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3 | 1 | 5 | 100 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3 | 2 | 5 | 100 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3 | 3 | 5 | 100 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4 | 1 | 5 | 100 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4 | 2 | 4 | 80 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4 | 3 | 5 | 100 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4 | 4 | 5 | 100 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5 | 1 | 5 | 100 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5 | 2 | 4 | 80 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5 | 3 | 4 | 80 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5 | 4 | 5 | 100 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5 | 5 | 5 | 100 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 6 | 1 | 4 | 80 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 6 | 2 | 4 | 80 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 6 | 3 | 3 | 60 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 6 | 4 | 3 | 60 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 6 | 5 | 3 | 60 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 6 | 6 | 5 | 100 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7 | 1 | 4 | 80 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7 | 2 | 2 | 40 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7 | 3 | 3 | 60 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7 | 4 | 2 | 40 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7 | 5 | 2 | 40 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7 | 6 | 3 | 60 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7 | 7 | 4 | 80 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8 | 1 | 5 | 100 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8 | 2 | 3 | 60 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8 | 3 | 3 | 60 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8 | 4 | 1 | 20 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8 | 5 | 3 | 60 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8 | 6 | 2 | 40 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8 | 7 | 3 | 60 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8 | 8 | 4 | 80 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 9 | 1 | 4 | 80 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 9 | 2 | 3 | 60 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 9 | 3 | 1 | 20 |
| Lijstlengte | Woordpositie | Aantal correct | Percentage correct |
| 3 | 1 | 5 | 100 |
| 3 | 2 | 5 | 100 |
| 3 | 3 | 5 | 100 |
| 4 | 1 | 5 | 100 |
| 4 | 2 | 4 | 80 |
| 4 | 3 | 5 | 100 |
| 4 | 4 | 5 | 100 |
| 5 | 1 | 5 | 100 |
| 5 | 2 | 4 | 80 |
| 5 | 3 | 4 | 80 |
| 5 | 4 | 5 | 100 |
| 5 | 5 | 5 | 100 |
| 6 | 1 | 4 | 80 |
| 6 | 2 | 4 | 80 |
| 6 | 3 | 3 | 60 |
| 6 | 4 | 3 | 60 |
| 6 | 5 | 3 | 60 |
| 6 | 6 | 5 | 100 |
| 7 | 1 | 4 | 80 |
| 7 | 2 | 2 | 40 |
| 7 | 3 | 3 | 60 |
| 7 | 4 | 2 | 40 |
| 7 | 5 | 2 | 40 |
| 7 | 6 | 3 | 60 |
| 7 | 7 | 4 | 80 |
| 8 | 1 | 5 | 100 |
| 8 | 2 | 3 | 60 |
| 8 | 3 | 3 | 60 |
| 8 | 4 | 1 | 20 |
| 8 | 5 | 3 | 60 |
| 8 | 6 | 2 | 40 |
| 8 | 7 | 3 | 60 |
| 8 | 8 | 4 | 80 |
| 9 | 1 | 4 | 80 |
| 9 | 2 | 3 | 60 |
| 9 | 3 | 1 | 20 |
Om informatie actief te onthouden gedurende een korte periode, vertrouwen individuen op een gespecialiseerd geheugensysteem dat werkgeheugen wordt genoemd.
In tegenstelling tot langdurig geheugen, heeft werkgeheugen een zeer beperkte capaciteit, wat selectieve informatie actief laat blijven - om te worden bestudeerd, gemanipuleerd en vervolgens overgedragen aan andere geheugen- en cognitieve systemen.
Onderzoekers kunnen de capaciteitslimiet van verbaal werkgeheugen - de geheugenspanwijdte - meten door middel van een verbaal lijstparadigma. Dit paradigma omvat dat de onderzoeker woordlijsten met verschillende lengtes voorleest aan proefpersonen en vervolgens de proefpersonen vraagt de woorden in volgorde te herhalen.
Deze video demonstreert standaardprocedures voor het bestuderen van de verbaal werkgeheugenspanwijdte door uit te leggen hoe de proef te ontwerpen en uit te voeren, evenals hoe de resultaten te analyseren en te interpreteren.
In dit experiment luisteren deelnemers terwijl een experimentator woordlijsten met verschillende lengtes voorleest. In dit geval zijn woordposities onder de lijsten met verschillende lengtes de onafhankelijke variabelen.
De deelnemers wordt vervolgens gevraagd woorden in het werkgeheugen te houden terwijl een lijst wordt voorgelezen, waarna ze worden gevraagd de woorden op de lijst in dezelfde volgorde te herinneren. Herinneringsnauwkeurigheid, of hoeveel woorden op de lijst in de juiste volgorde worden herhaald, is de afhankelijke variabele.
Aan het begin van de lijst worden woorden mentaal meer gerepeteerd dan die in latere posities. Daarom wordt een hogere herinneringsnauwkeurigheid verondersteld voor woorden in de primaire posities. Een dergelijke prestatie wordt een primaireffect genoemd.
In tegenstelling, wanneer langere lijsten moeten worden herinnerd, interfereren de inhouden van het verbale werkgeheugen met elkaar. Daarom worden de woorden in het midden van een lijst moeilijker herinnerd, omdat ze meer buren hebben.
Aangezien woorden aan het einde van de lijst het meest recent werden gehoord en weinig interfererende buren hebben, wordt verwacht dat ze met hoge nauwkeurigheid worden herinnerd. Dit aspect van het verbale werkgeheugen wordt het recentie-effect genoemd.
Ten slotte wordt de verbale werkgeheugenspanwijdte geclassificeerd door de langste lijst te identificeren waarvoor deelnemers beter dan 75% correct presteerden over alle woordposities.
Om dit onderzoek uit te voeren, bereid stimuli voor door een willekeurige woordlijst van 210 veelvoorkomende zelfstandige naamwoorden te genereren, zoals auto, hond, pen of boot.
Maak van de hoofdlijst van zelfstandige naamwoorden zeven stapels met verschillende lengtes, elk bestaande uit vijf indexkaarten met elk een ander zelfstandig naamwoord erop geschreven. Begin dus met de eerste stapel door er drie van de gegenereerde zelfstandige naamwoorden op te schrijven en verhoog het aantal woorden voor elke stapel totdat je een lijstlengte van negen hebt.
Om de woordlijsten te finaliseren, controleer of er geen zelfstandige naamwoorden worden herhaald over de lijsten of geclusterd in categorieën die het herinneren onbedoeld gemakkelijker zouden maken. Schik de stapels in stapels van toenemende orde - van kortste tot langste - en plaats ze met de achterkant naar beneden.
Om het experiment te beginnen, begroet de deelnemer en laat hem/haar plaatsnemen tegenover jou, met de stapel indexkaarten voor je geplaatst. Leg de instructies uit aan de deelnemer en geef details over hoe ze de woorden die aan hen worden voorgelezen moeten onthouden en vervolgens de lijst in de juiste volgorde moeten herhalen.
Pak eerst een kaart en lees de woorden langzaam hardop voor in volgorde van boven naar beneden. Als je het einde van de lijst bereikt, zeg 'Ga'.
Terwijl de deelnemer de lijst herhaalt, volg mee op de kaart en markeer of elk woord correct of onjuist in de juiste volgorde werd herhaald door een vinkje of X te plaatsen, respectievelijk.
Zorg ervoor dat je alle kaarten in elke stapel doorloopt voordat je naar de volgende stapel gaat. Voltooi de sessie met de langste lijst.
Om de gegevens te analyseren, tel de resultaten op basis van het aantal woorden en de positie van elk woord in de lijst voor alle kaarten in elke set. Onthoud dat er voor elke positie in totaal vijf reacties waren.
Om de prestaties van de lijstherinnering te visualiseren, plot percentueel correct als functie van woordpositie per lijstlengte. Merk op dat het herinneren nauwkeuriger is voor woorden die zich aan het begin en einde van de lijsten bevinden dan de middelste woorden, wat de primair- en recentie-effecten in het verbale werkgeheugen bevestigt.
Om de werkgeheugenspanwijdte te berekenen, vat percentueel correct samen als functie van lijstlengte en woordpositie. Identificeer de langste lijst waarvoor een deelnemer beter dan 75% correct presteerde voor alle woordposities.
Nu u bekend bent met het ontwerpen van een verbaal lijstparadigma, kunt u deze aanpak toepassen om specifieke vragen over de werkgeheugenfunctie te beantwoorden.
Werkgeheugen wordt dagelijks gebruikt, bijvoorbeeld om gedetailleerde stappen voor een favoriete recept te onthouden of om de namen van verschillende nieuwe mensen te onthouden op een sociale functie.
Daarnaast wordt geheugenspanwijdte opgenomen als een component van veel intelligentietests, aangezien de maat zeer betrouwbaar correleert met IQ.
Dergelijke correlaties maken het ook mogelijk om geheugenspanwijdte te gebruiken met functionele beeldvorming om te bepalen of hersenschade de cognitieve functie in het algemeen beïnvloedt, of als een indicator voor degeneratieve ziekten zoals Alzheimer.
Je hebt zojuist de introductie van JoVE over verbale werkgeheugenspanwijdte bekeken. Nu zou je een goed begrip moeten hebben van hoe je het experiment ontwerpt en uitvoert, evenals hoe je de resultaten analyseert en het fenomeen toepast.
<View the full transcript and gain access to JoVE Science Education videos
Q1: What is working memory and how does it differ from long-term memory?
Working memory is a specialized memory system that temporarily holds information for short durations, allowing it to be studied, manipulated, and transferred to other cognitive systems. Unlike long-term memory, working memory has very limited capacity and is selective, admitting only restricted amounts of information at a time to serve its active role.
Q2: How does the verbal list paradigm measure working memory capacity?
The verbal list paradigm measures working memory capacity by having researchers read word lists of varying lengths to participants, who then recall the words in sequential order. Recall accuracy—the number of words repeated back correctly in the right order—serves as the dependent variable, revealing the limits of verbal working memory span.
Q3: Why are words at the beginning of a list remembered better than words in the middle?
Words at the beginning of a list are mentally rehearsed more than words in later positions, resulting in higher recall accuracy. This phenomenon is called the primacy effect. In contrast, words in the middle of longer lists have more interfering neighbors, making them harder to recall despite being heard before the final words.
Q4: What is the recency effect in verbal working memory?
The recency effect describes the high recall accuracy for words at the end of a list. Words heard most recently have few interfering neighbors in working memory, allowing them to be retrieved with greater accuracy than middle-position words, even when the list is long.
Q5: How is verbal working memory span determined from experimental results?
Verbal working memory span is identified by finding the longest list length for which a participant performed better than 75% correct across all word positions. This threshold represents the maximum capacity limit of that individual's verbal working memory system and indicates their span performance.
Q6: What role does working memory play in everyday cognitive tasks and clinical assessment?
Working memory is engaged daily for tasks like recalling recipe steps or remembering new people's names. Memory span is included in many intelligence tests because it correlates reliably with IQ. It is also used with functional imaging to assess brain damage effects and detect degenerative diseases such as Alzheimer's.
Q7: How should word lists be prepared to ensure valid measurement of working memory span?
Generate a master list of 210 common nouns, then create seven varied-length piles with five index cards each, ranging from three to nine words per list. Verify that no nouns repeat across lists or cluster into categories that would unintentionally ease recall, ensuring measurement validity.
Chapters in this video
0:00
Overview
1:07
Experimental Design
2:42
Running the Experiment
4:41
Representative Results
5:33
Applications
6:23
Summary