Experimenten met een confederaat
Bron: Laboratories van Gary Lewandowski, Dave Strohmetz en Natalie Ciarocco—Monmouth University
Bij het organiseren van een experiment is het belangri…
1. Definieer belangrijke variabelen.
- Maak een operationele definitie (d.w.z., een duidelijke beschrijving van precies wat een onderzoeker bedoelt met een concept) van macht.
- Voor de doeleinden van dit experiment wordt macht gemeten aan de hand van relatieve autoriteit op de universiteitscampus, b.v., een residentiehall-assistent heeft meer macht dan een student die deze positie niet bekleedt.
- Maak een operationele definitie (d.w.z., een duidelijke beschrijving van precies wat een onderzoeker bedoelt met een concept) van imitatie.
- Voor de doeleinden van dit experiment wordt imitatie gedefinieerd als het niet-bewuste nabootsen van de deelnemer door het maken van vergelijkbare bewegingen met hun voeten en handen.
2. Voer het onderzoek uit.
- Ontmoet de student/deelnemer in het lab.
- Voorzie de deelnemer van een geïnformeerde toestemming, een korte beschrijving van het onderzoek, een gevoel voor de procedure, een indicatie van potentiële risico's/voordelen, het recht om op elk moment terug te trekken, en een manier om hulp te krijgen als ze ongemak ervaren.
- Laat de deelnemer aan een bureau aan de raamkant van een eenrichtingsspiegel zitten.
- Vertel de deelnemer dat u zou willen dat ze zich de gedragingen van een andere deelnemer (in werkelijkheid een deelnemer) herinneren die op de spiegelkant van de eenrichtingsspiegel zal zitten terwijl ze aan GRE-wiskundeproblemen werken (Figuur 1).1
Figuur 1: Een voorbeeld van de GRE-wiskundeproblemen gegeven aan de deelnemer. - Train de deelnemer.
- Deelnemers, ook bekend als stootjes, maken deel uit van het experiment en handelen precies zoals de onderzoeker aanwijst. Deelnemers worden ertoe gebracht te geloven dat een deelnemer een deelnemer is.
- Train de deelnemer om zich te bezighouden met 7 belangrijke gedragingen: met hun haar spelen, een pen in hun mond steken, met hun vingers tikken, hun gezicht aanraken, hun neus optrekken, fluitgeluiden maken en achterover leunen in hun stoel.
- Voor consistentie moet de deelnemer elk gedrag koppelen aan een specifieke vraag op de GRE-wiskundeproblemen. Bijvoorbeeld, wanneer de deelnemer aan probleem 1 werkt, moeten ze met haar spelen, wanneer ze aan vraag 2 werken, moeten ze een pen in hun mond steken, voor vraag 3 moeten ze met hun vingers tikken, etc. Dit zal ervoor zorgen dat alle gedragingen op hetzelfde relatieve tijdstip voor alle deelnemers plaatsvinden.
- Leid de deelnemer naar hun stoel aan de spiegelkant van de eenrichtingsspiegel.
- Behandel de deelnemer als een deelnemer, geef hen een geïnformeerde toestemming (zoals beschreven in 2.2 hierboven), en leg vervolgens uit dat de deelnemer het blad met GRE-wiskundeproblemen zal voltooien.
- Aan de raamkant van de eenrichtingsspiegel heeft de deelnemer duidelijk zicht en geluid van deze interactie tussen de onderzoeker en de deelnemer.
- Keer terug naar de deelnemer met een pen en een kopie van de GRE-problemen. Instrueer de deelnemer om degenen die ze denken dat de deelnemer correct heeft beantwoord met een ster te markeren, en degenen die ze denken dat de deelnemer verkeerd heeft beantwoord met een X.
- In één voorwaarde, vertel de deelnemer dat de deelnemer een hoofdresidentiehall-assistent op de campus is.
- In de andere voorwaarde vertel de deelnemer dat de deelnemer een andere deelnemer is "net als jij."
- Ga aan de zijkant van de deelnemer zitten en registreer de gedragingen van de deelnemer op een kaart (Figuur 2).
Figuur 2: Kaart gebruikt door de onderzoeker om het gedrag van de deelnemer te registreren.
3. Informeer de deelnemer.
- Vertel de deelnemer de aard van het onderzoek.
- “Bedankt voor uw deelname. In dit onderzoek probeerde ik te bepalen of de waargenomen macht of autoriteit van een mede-deelnemer de kansen zou verhogen dat een deelnemer zoals jij hun gedrag zou nabootsen. Er waren twee groepen in het onderzoek, één groep kreeg te horen dat de persoon die ze observeerden een residentiehall-assistent was, terwijl de andere groep kreeg te horen dat ze gewoon een andere deelnemer waren. We veronderstelden dat degenen die de residentiehall-assistent observeerden eerder hun gedrag zouden nabootsen omdat ze een autoriteitsfiguur zijn.”
- Leg expliciet uit waarom misleiding noodzakelijk was voor het experiment.
- “We willen je vertellen over de misleiding die we in dit onderzoek hebben gebruikt. We gebruikten misleiding door je te vertellen dat de persoon die je observeerde een andere deelnemer was, maar in werkelijkheid waren ze een onderdeel van het onderzoek en dienden ze als deelnemer. We deden dit om het experiment echt te laten voelen en om ervoor te zorgen dat de persoon die werd waargenomen zich op dezelfde manier gedroeg voor elke deelnemer in het onderzoek. Als deelnemers de ware reden en hypothese achter het onderzoek zouden kennen, zouden ze zich mogelijk op een onnatuurlijke manier
Medewerkers, of onderzoeksacteurs, worden vaak ingezet in psychologische experimenten om in het geheim mee te doen samen met de werkelijke proefpersonen.
Door het gebruik van medewerkers bestuderen onderzoekers deelnemers in complexe sociale omgevingen en leggen ze op betrouwbare wijze naïeve reacties vast.
Door de invoering van medewerkers, demonstreert deze video hoe je een experiment ontwerpt, uitvoert, analyseert en interpreteert waarbij niet-bewuste nabootsing op betrouwbare wijze wordt gemeten.
In dit geval manipuleren onderzoekers de experimentele omgeving om te testen of een deelnemer eerder geneigd is om een persoon met meer sociale macht na te bootsen dan een persoon met gelijke macht.
Dit experiment maakt gebruik van een ontwerp met twee groepen met een cruciaal element: een ingehuurde acteur of medewerker. De medewerker handelt volgens de aanwijzingen van de onderzoeker, wat geheime observaties mogelijk maakt.
De proefpersonen denken dat ze de gedragingen van andere deelnemers observeren terwijl ze aan wiskundeproblemen werken via een eenrichtingsspiegel. In werkelijkheid is de onderzoeker geïnteresseerd in of de proefpersonen gedragingen nabootsen die door de medewerker worden uitgevoerd terwijl hij aan elk wiskundeprobleem werkt.
De helft van de deelnemende studenten wordt verteld dat de medewerker zich in een krachtigere positie bevindt als hoofdresidentie-assistent, terwijl de andere helft wordt verteld dat de medewerker gelijk is in macht als een gewone student.
Vervolgens wordt de deelnemers gevraagd om de vragen te scoren die ze denken dat de medewerker goed of fout heeft. Tegelijkertijd met het scoren van elk probleem door de deelnemers, observeert de onderzoeker hen en telt het afhankelijke variabele op: het aantal nagebootste gedragingen.
Als de waargenomen status van de medewerker de reacties van de deelnemers beïnvloedt, zullen degenen die geloven dat de medewerker hogere macht had een groter aantal gedragingen nabootsen dan degenen die geloven dat de medewerker gelijke macht heeft.
Om het experiment uit te voeren, hebt u nodig: geïnformeerde toestemming en einddebriefingspapieren, pennen, een blad met GRE-niveau wiskundeproblemen, een eenrichtingsspiegel voor observatie en een grafiek van gedragingen om op te tellen.
Om het experiment te beginnen, ontmoet de deelnemer in het lab. Begeleide alle deelnemers door het toestemmingsproces en bespreek het algemene plan voor de sessie.
Leid de deelnemer naar de vensterzijde van de kamer met een eenrichtingsspiegel. Stel dat ze een andere deelnemer aan de spiegelzijde zullen bekijken terwijl ze GRE-niveau wiskundeproblemen voltooien. Laat de deelnemer weten dat ze zich gedragingen die door de andere deelnemer worden uitgevoerd goed moeten herinneren.
Terwijl de deelnemer in de kamer wacht op iemand die aan de andere kant verschijnt, ontmoet de medewerker-acteur. Instrueer hen om respectievelijk de volgende zeven sleutelgedragingen uit te voeren in volgorde met zeven wiskundeproblemen: met hun haar spelen, een pen in hun mond steken, met hun vingers op het bureau tikken, hun gezicht aanraken, hun neus optrekken, fluiten en achterover leunen in de stoel.
Leidt nu de medewerker naar de stoel aan de spiegelzijde van de eenrichtingsspiegel. Voorzie hen van dezelfde geïnformeerde toestemmingspapieren en onderzoeksrichtlijnen zodat de deelnemer gelooft dat de medewerker inderdaad een andere normale deelnemer is. Voordat u de kamer verlaat, geeft u een blad met wiskundeproblemen aan de medewerker om te voltooien.
Nadat de medewerker de kamer heeft verlaten, instrueer de deelnemer om vragen die ze denken dat de medewerker goed heeft beantwoord te markeren met een ster of fout met een X. Controleer tegelijkertijd of de deelnemer het gedrag van de medewerker imiteert bij het scoren van elke vraag.
Aan het einde van het experiment debrieft u de deelnemers en legt u uit waarom misleiding noodzakelijk was voor het experiment.
Om te analyseren hoe medewerkers het resultaat beïnvloeden, telt u het aantal nagebootste gedragingen voor elke conditie op.
De gegevens worden vervolgens geplot door het gemiddelde aantal nagebootste gedragingen in elke conditie weer te geven. In dit experiment imiteerden deelnemers die geloofden dat de medewerker een Resident Hall Assistant was een groter aantal gedragingen dan degenen die geloofden dat de medewerker een student was.
Nu u bekend bent met hoe psychologische experimenten slim worden uitgevoerd met medewerkers, laten we eens kijken hoe verschillende onderzoekers medewerkers inzetten om sociale gedragingen te beïnvloeden.
In een recente studie werden medewerkers gebruikt om sociale invloeden op het onthouden te onderzoeken. Een medewerker gaf deelnemers verkeerde informatie die leidde tot het herinneren van onjuiste herinneringen. Dus, het gebruik van medewerkers laat zien dat geheugenherinnering sociaal besmettelijk is.
In een ander experiment werden medewerkers gebruikt om sociale aantrekkingssignalen te onderzoeken. Toen een mannelijke medewerker interacteerde met de baby van een vrouwelijke medewerker, vonden vrouwen hem sympathieker dan wanneer hij de baby negeerde.
Neurowetenschappers zijn geïnteresseerd in hoe onze hersenen het nabootsen van de acties van anderen verwerken. Het ontdekken van de neurofysiologische correlaten is cruciaal voor het begrijpen van perceptie en mechanismen die ten grondslag liggen aan sociale cognitieve stoornissen.
Je hebt zojuist de introductie van JoVE gezien over het gebruik van medewerkers in experimentele studies. Nu zou je een goed begrip moeten hebben van hoe je een experiment ontwerpt en uitvoert, evenals hoe je resultaten analyseert en het fenomeen toepast.
Bedankt voor het kijken!?
View the full transcript and gain access to JoVE Science Education videos
Q1: What is a confederate in psychology research?
A confederate is a research actor who secretly participates in an experiment alongside actual subjects. Confederates follow the researcher's directions to create controlled social settings while participants believe they are interacting with genuine participants. This allows researchers to reliably capture naive reactions and study complex social behaviors that would be difficult to observe naturally.
Q2: How does perceived social status affect mimicry behavior?
In the confederate experiment, participants who believed the confederate held higher power as a residence hall assistant mimicked significantly more behaviors than those who thought the confederate was an equal-status student. This demonstrates that perceived social power influences whether people unconsciously imitate others' actions, revealing a key mechanism in social influence and status-based behavior.
Q3: What is the two-group design used in this confederate study?
The two-group design divides participants into two conditions: one group believes the confederate has higher power, while the other believes the confederate has equal power. Researchers then measure the dependent variable—the number of behaviors mimicked—across both groups to test whether perceived status influences mimicry. This design isolates the effect of the independent variable on participant behavior.
Q4: What specific behaviors does the confederate perform in the mimicry experiment?
The confederate performs seven key behaviors in sequence while solving math problems: playing with hair, putting a pen in their mouth, tapping fingers on the desk, touching their face, wrinkling their nose, whistling, and leaning back in the chair. Researchers tally how many of these behaviors participants unconsciously imitate while scoring the confederate's math performance.
Q5: Why is deception necessary in confederate experiments?
Deception is necessary because if participants knew a confederate was acting, they would not display natural, unconscious behaviors. Participants must genuinely believe they are observing another real participant to produce authentic mimicry responses. After the experiment concludes, researchers debrief participants and explain why the deception was essential for capturing genuine social behavior.
Q6: How do confederates help researchers study memory and social influence?
Confederates enable researchers to introduce controlled social elements into experiments. In memory studies, confederates provide misinformation to test whether social influence affects recall accuracy. In attraction studies, confederates interact with babies to measure whether witnessing nurturing behavior influences how women perceive attractiveness. This approach reveals how social context shapes cognition and perception.
Q7: What materials and setup are required to conduct a confederate mimicry experiment?
The experiment requires informed consent forms, pens, GRE-level math problem sheets, a one-way mirror for observation, and a behavior tally chart. The one-way mirror allows researchers to observe participants secretly while participants believe they are watching another person solve problems. This setup ensures participants remain unaware they are being observed, preserving the authenticity of their mimicry responses.