Overtuiging: Motiverende factoren die de verandering van houding beïnvloeden

1. Deelname van deelnemers

1. Voer een poweranalyse uit en werf een voldoende aantal deelnemers aan (bijv. het originele onderzoek gebruikte 145) en verkrijg geïnformeerde toestemming van de deelnemers.

2. Gegevensverzameling

1. Geef de deelnemers de dekverhaal voor het onderzoek.
   1. Leg uit dat het onderzoek gaat over het beoordelen van de kwaliteit van opgenomen gesprekken over de vraag of de universiteit een academisch beleidswijziging zou moeten invoeren.
   2. Leg verder uit dat de afdeling psychologie samenwerkt met het universiteitsbestuur en verklaringen over de academische beleidswijziging heeft opgenomen.
      1. De verklaringen moeten pleiten voor een nieuw beleid waarbij senioren een vakexamen op hun hoofdvakgebied moeten afleggen om te kunnen afstuderen.
2. Deelnemers worden willekeurig toegewezen aan groepen op basis van een 2 (hoge en lage relevantie) x 2 (sterk en zwak argument) x 2 (hoge-bron en lage-bron expertise) factoriële ontwerp.
   1. Deelnemers in de hoge-relevantiegroep krijgen te horen dat de academische beleidswijziging die in de opgenomen boodschap wordt beschreven volgend jaar zal worden ingevoerd.
   2. Deelnemers in de lage-relevantiegroep krijgen te horen dat de beleidswijziging over 10 jaar zal worden ingevoerd.
   3. Deelnemers in de sterke-argumentgroep horen een opgenomen boodschap die een argument bevat dat statistieken en gegevens beschrijft (bijv. het beleid leidde tot hogere gestandaardiseerde prestatietests toen het op andere universiteiten werd geïmplementeerd) die de beleidswijziging ondersteunen.
   4. In de zwakke-argumentgroep steunt het argument op persoonlijke mening en anekdotes (bijv. een vriend van de auteur nam het examen af dat door het beleid werd afgedwongen en heeft nu een prestigieuze academische functie) om de beleidswijziging te ondersteunen.
   5. Deelnemers in de hoge-bronexpertisegroep krijgen te horen dat de tape die ze gaan horen is voorbereid door de Carnegie Commission on Higher Education, voorgezeten door een professor onderwijskunde aan Princeton University.
   6. In de lage-bronexpertisegroep krijgen deelnemers te horen dat de boodschap is voorbereid door een klas op een plaatselijke middelbare school.
3. Vraag de deelnemers om op een schaal te beoordelen in welke mate ze het eens zijn met de verklaring die de implementatie van het vakexamen bevordert (1 = Helemaal niet mee eens tot 11 = Volledig mee eens).
4. Standaardiseren later de reacties en bereken vervolgens het gemiddelde om één samengestelde 'overeenstemming' maatstaf te vormen.
5. Om het dekverhaal van het beoordelen van de kwaliteit van opgenomen gesprekken te behouden, vraag ze ook om de kwaliteit van de stem van de spreker, de kwaliteit van de uitvoering en het niveau van enthousiasme te beoordelen.
   1. Deze beoordelingen mogen niet worden gebruikt in statistische tests.
6. Deelnemers volledig ontdoen.