Een experimentele analyse van het vermogen van kinderen om een ​​valse melding over een ernstige economische delicten

Het algemene doel van deze studie is om een ecologisch valide methode te bieden voor het evalueren van ware en valse getuigenverklaringen van kinderen in een experimentele setting. Deze methode kan cruciale vragen binnen het vakgebied van de forensische psychologie beantwoorden, zoals hoe en waarom kinderen valse verklaringen afleggen over misdaden die zij hebben waargenomen. Het belangrijkste voordeel van deze techniek is dat het generaliseerbare informatie kan opleveren over getuigenverklaringen van kinderen, aangezien deelnemers een gebeurtenis met een hoge impact zullen waarnemen voordat zij verschillende ware en valse verklaringen afleggen wanneer zij worden ondervraagd met een empirisch onderbouwde interviewstructuur.

Begin met het plaatsen van de benodigde materialen voor de vulactiviteiten in de testruimte. Plaats 20 en valse identiteitsbewijzen, zoals een oude buspas, in een portemonnee om de deelnemer de indruk te geven dat de portemonnee van iemand anders is. Verberg vervolgens de portemonnee op een onopvallende plek in de testruimte, bijvoorbeeld achter een bloempot op een tafel.

Plaats een jas nabij de portemonnee, zodat deze vlak voor de diefstalsituatie door de instigator kan worden gepakt. Hang een bord met de tekst "test in uitvoering" op de deur van de testruimte om verstoringen te voorkomen. Wijs elk deelnemend kind toe aan een van de vier experimentele condities.

Voor de conditie van de valse ontkenning neemt u het geld uit de portemonnee, maar vraagt u de kinderen om de diefstal valselijk te ontkennen tegenover de interviewer door te zeggen dat de instigator het geld niet heeft gepakt. Voor de conditie van de valse beschuldiging laten നിങ്ങൾ de kinderen getuige zijn van hoe de instigator het geld in de portemonnee laat liggen, maar vraagt u hen om tegen de interviewer te liegen door de instigator valselijk te beschuldigen van het wegnemen van het geld. Voor de conditie van de ware ontkenning neemt u het geld niet uit de portemonnee en vraagt u de kinderen om de diefstal naar waarheid te ontkennen tegenover de interviewer.

Ten slotte, laat voor de conditie van de ware beschuldiging het kind getuige zijn van hoe de instigator het geld uit de portemonnee neemt, en vraag hen om de instigator naar waarheid te beschuldigen van het wegnemen van het geld. Breng vervolgens de wettelijke voogden van het kind naar een gezamenlijke ruimte en vraag hen een toestemmingsformulier in te vullen waarin de procedures en het doel van het onderzoek worden uitgelegd. Nadat de voogden de papieren hebben ingevuld, begeleidt u het deelnemende kind naar de testruimte.

Informeer het kind in de testruimte dat ze een aantal spelletjes gaan doen en dat ze op elk moment met de studie mogen stoppen als ze zich ongemakkelijk of overstuur voelen. Nadat het kind mondelinge instemming heeft gegeven dat de instructies van de studie duidelijk zijn, start de onderzoeker met de vulactiviteiten om de vertrouwensband tussen de onderzoeker en het kind op te bouwen en om het werkelijke doel van de studie te maskeren. Laat de onderzoeker na voltooiing van de vulactiviteiten hun jas pakken voordat ze samen met het kind naar de interviewruimte gaan.

Zoek de portemonnee achter de bloempot op de tafel. Open de portemonnee en laat het kind weten dat de portemonnee eigendom is van een andere onderzoeker. Haal 20 dollar uit de portemonnee en neem, afhankelijk van de conditie waarin het kind is geplaatst, het geld mee of stop het terug in de portemonnee.

Plaats daarna de portemonnee terug op de oorspronkelijke positie. Laat het jasje in de testruimte en breng het kind naar de interviewkamer. Gebruik een interviewkamer met een tafel en twee tegenover elkaar geplaatste stoelen.

Laat de interviewer in deze kamer de instigator en het kind begroeten. Nadat de instigator het kind aan de interviewer heeft voorgesteld, moet de instigator aangeven dat hij of zij zijn of haar jas in de testkamer is vergeten. Op dat moment geeft de interviewer aan dat hij of zij zijn of haar klembord met de interviewvragen ook in diezelfde kamer is vergeten.

Vlak voordat de instigator de kamer verlaat, moet deze het kind instrueren om een opvulsactiviteit uit te voeren, terwijl zowel de interviewer als de instigator naar de testkamer gaan om de vragen op te halen. Na twee minuten moet de instigator terugkeren naar de interviewkamer zonder de interviewer. Vraag het kind tijdens deze tijd om een waarheid of een leugen te vertellen over de situatie met de portemonnee, gebaseerd op een van de vier experimentele condities waarin het kind eerder is geplaatst.

Laat vervolgens de instigator de kamer verlaten. Instrueer de interviewer dan, precies één minuut nadat de instigator de kamer heeft verlaten, om terug te keren en het kind te interviewen over de gebeurtenissen met de instigator. Begin het interview met twee baselinevragen om een vertrouwensband tussen de interviewer en het kind op te bouwen en om baselinegegevens te verkrijgen over het verbale vermogen van elk kind om informatie prijs te geven.

Stel onmiddellijk na de baseline-vragen één vrije herinneringsvraag. De tweede vrije herinneringsvraag moet aan het einde van het interview worden gesteld. Vraag het kind vervolgens om alles te beschrijven wat zij zich herinneren van de tijd met de instigator, maar in omgekeerde volgorde.

Breng het kind tot slot, na afloop van het interview, naar de gemeenschappelijke ruimte. Laat de instigator en de interviewer het kind informeren over het misleidende karakter van het onderzoek en leg hen uit dat de diefstal gespeeld was en niet werkelijk heeft plaatsgevonden. Kinderen zijn eerder geneigd om te liegen in de condities voor het vertellen van leugens in vergelijking met de waarheidscondities, waarbij het vermogen van kinderen om leugens vol te houden significant toeneemt naarmate ze ouder worden.

In de huidige studie werd gebruikgemaakt van een interviewstructuur die gedetailleerde verklaringen stimuleerde door middel van vrije herinneringsvragen en een vraag in omgekeerde chronologische volgorde. Hoewel kinderen de langste verklaring met de meeste evengebeurtenissen gaven bij de eerste vrije herinneringsvraag, stimuleerden de vraag in omgekeerde volgorde en de tweede vrije herinneringsvraag de kinderen om langere antwoorden en specifiekere details over de vermeende diefstal te verstrekken. Zodra deze techniek onder de knie is, kan deze in 90 tot 120 minuten worden uitgevoerd mits deze correct wordt toegepast.

Tijdens het uitvoeren van deze procedure is het belangrijk om eraan te denken dat, hoewel kinderen een gebeurtenis met hoge kosten zullen ervaren die enig ongemak kan veroorzaken, het huidige paradigma niet is ontworpen om ernstige stress te veroorzaken die overeenkomt met praktijksituaties waarover kinderen getuigen. Na deze procedure kunnen onderzoekers aanpassingen aan het paradigma aanbrengen, zoals vragenlijsten of debriefinginterviews aan het einde van het onderzoek, om de redenering van kinderen voor hun gedrag tijdens het onderzoek en hun reflecties op het interviewproces beter te begrijpen. Na het bekijken van deze video zou u een goed inzicht moeten hebben in het ontwerpen en implementeren van een generaliseerbare experimentele studie die is ontworpen om te onderzoeken hoe en waarom kinderen valse verklaringen afleggen tijdens onderzoekende interviews.