Name: Een methode om Visual Information Processing kwantificeren bij kinderen met behulp van Eye Tracking (Video) | JoVE Journal
Uploaded: 2016-07-09T14:00:00.000+00:00
Duration: 9 min 47 s
Description: Leer visuele informatieverwerking kwantificeren bij kinderen met eye-tracking. Deze methode meet reflexieve oogbewegingen en fixatieparameters voor klinische beoordeling en revalidatie.

ai_agent_IP

ai_agent

maintenance

instantTrialDurationMinutes

isBiopharma

enableNewMyJoveSectionDesign

educationFeatures

seoMetaApi

ai_copilot_institution_blacklist

ai_chat_institution_blacklist

freeAccessWindow

ssoRoleCapture

scheduledMaintenanceBanner

joveLabsFeatures

disable_autoplay_for_bots

extended_trial_duration

5 minutes

playerTrialDesktop

De auteurs danken de kinderdagverblijven (Wasko, Alblasserwaard) voor hun steun bij het rekruteren van de controlegroep, en Mark Vonk voor zijn hulp bij het verzamelen van gegevens in de controlegroep. De auteurs danken ook de kinderen uit de controlegroep en de kinderen die cliënten zijn van Royal Dutch Visio voor hun deelname aan het onderzoek. De auteurs zijn dankbaar voor de deelname van de kinderen en hun ouders aan de video.
De ontwikkeling van de methode werd ondersteund door een subsidie van de Novum Foundation: een non-profitorganisatie die financiële steun verleent aan (onderzoeks)projecten die de kwaliteit van leven van personen met een visuele beperking verbeteren (www.stichtingnovum.org). Financiële steun voor het huidige onderzoek werd verstrekt door 'ZonMw Inzicht' (Nederlandse Organisatie voor Gezondheidsonderzoek en Ontwikkeling-Insight Society), subsidienummer: 60-00635-98-10.

<ol><li>Hyvärinen, L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Considerations+in+evaluation+and+treatment+of+the+child+with+low+vision%5BTitle%5D)+AND+%22Am.+J.+Occup.+Ther%22%5BJournal%5D)">Considerations in evaluation and treatment of the child with low vision.</a> Am. J. Occup. Ther. 49 (9), 891-897 (1995).</li>
<li>Hamill, D. D., Pearson, N. A., Voress, J. K. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=author%3aHamill%2C+DD+%22Developmental+Test+of+Visual+Perception%22">Developmental Test of Visual Perception</a>. , 2nd edn, Pro-Ed. Austin, TX. (1993).</li>
<li>Yarbus, A. L. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=author%3aYarbus%2C+AL+%22Eye+movements+and+vision%22">Eye movements and vision</a>. , Plenum Press. New York. (1967).</li>
<li>Noton, D., Stark, L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Scanpaths+in+eye+movements+during+pattern+perception%5BTitle%5D)+AND+%22Science%22%5BJournal%5D)">Scanpaths in eye movements during pattern perception.</a> Science. 171 (3968), 308-311 (1971).</li>
<li>Liversedge, S. P., Findlay, J. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Saccadic+eye+movements+and+cognition%5BTitle%5D)+AND+%22Trends+Cogn.+Sci%22%5BJournal%5D)">Saccadic eye movements and cognition.</a> Trends Cogn. Sci. 4 (1), 6-14 (2000).</li>
<li>Corbetta, M., Shulman, G. L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Control+of+goal-directed+and+stimulus-driven+attention+in+the+brain%5BTitle%5D)+AND+%22Nat.+Rev.+Neurosci%22%5BJournal%5D)">Control of goal-directed and stimulus-driven attention in the brain.</a> Nat. Rev. Neurosci. 3 (3), 201-215 (2002).</li>
<li>Tseng, P. H., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((High-throughput+classification+of+clinical+populations+from+natural+viewing+eye+movements%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Neurol%22%5BJournal%5D)">High-throughput classification of clinical populations from natural viewing eye movements.</a> J. Neurol. 260 (1), 275-284 (2013).</li>
<li>Karatekin, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Eye+tracking+studies+of+normative+and+atypical+development%5BTitle%5D)+AND+%22Dev.+Rev%22%5BJournal%5D)">Eye tracking studies of normative and atypical development.</a> Dev. Rev. 27 (3), 283-348 (2007).</li>
<li>Rommelse, N. N., Vander Stigchel, S., Sergeant, J. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((A+review+on+eye+movement+studies+in+childhood+and+adolescent+psychiatry%5BTitle%5D)+AND+%22Brain+Cogn%22%5BJournal%5D)">A review on eye movement studies in childhood and adolescent psychiatry.</a> Brain Cogn. 68 (3), 391-414 (2008).</li>
<li>Gredebäck, G., Johnson, S., von Hofsten, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Eye+tracking+in+infancy+research%5BTitle%5D)+AND+%22Dev.+Neuropsychol%22%5BJournal%5D)">Eye tracking in infancy research.</a> Dev. Neuropsychol. 35 (1), 1-19 (2010).</li>
<li>Aslin, R. N., McMurray, B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Automated+corneal-reflection+eye+tracking+in+infancy%3A+methodological+developments+and+applications+to+cognition%5BTitle%5D)+AND+%22Infancy%22%5BJournal%5D)">Automated corneal-reflection eye tracking in infancy: methodological developments and applications to cognition.</a> Infancy. 6 (2), 155-163 (2004).</li>
<li>Sasson, N. J., Elison, J. T. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Eye+tracking+young+children+with+autism%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Vis.+Exp%22%5BJournal%5D)">Eye tracking young children with autism.</a> J. Vis. Exp. (61), e3675(2012).</li>
<li>Pel, J. J., Manders, J. C., van der Steen, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Assessment+of+visual+orienting+behaviour+in+young+children+using+remote+eye+tracking%3A+methodology+and+reliability%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Neurosci.+Meth%22%5BJournal%5D)">Assessment of visual orienting behaviour in young children using remote eye tracking: methodology and reliability.</a> J. Neurosci. Meth. 189 (2), 252-256 (2010).</li>
<li>Jones, P. R., Kalwarowsky, S., Atkinson, J., Braddick, O. J., Nardini, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Automated+measurement+of+resolution+acuity+in+infants+using+remote+eye-tracking%5BTitle%5D)+AND+%22Invest.+Ophth.+Vis.+Sci%22%5BJournal%5D)">Automated measurement of resolution acuity in infants using remote eye-tracking.</a> Invest. Ophth. Vis. Sci. 55 (12), 8102-8110 (2014).</li>
<li>Fantz, R. L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Visual+perception+from+birth+as+shown+by+pattern+selectivity%5BTitle%5D)+AND+%22Ann.+N.+Y.+Acad.+Sci%22%5BJournal%5D)">Visual perception from birth as shown by pattern selectivity.</a> Ann. N. Y. Acad. Sci. 118 (21), 793-814 (1965).</li>
<li>Wattam-Bell, J., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Reorganization+of+global+form+and+motion+processing+during+human+visual+development%5BTitle%5D)+AND+%22Curr.+Biol%22%5BJournal%5D)">Reorganization of global form and motion processing during human visual development.</a> Curr. Biol. 20 (5), 411-415 (2010).</li>
<li>Falck-Ytter, T., von Hofsten, C., Gillberg, C., Fernell, E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Visualization+and+analysis+of+eye+movement+data+from+children+with+typical+and+atypical+development%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Autism.+Dev.+Disord%22%5BJournal%5D)">Visualization and analysis of eye movement data from children with typical and atypical development.</a> J. Autism. Dev. Disord. 43 (10), 2249-2258 (2013).</li>
<li>Ahtola, E., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Dynamic+eye+tracking+based+metrics+for+infant+gaze+patterns+in+the+face-distractor+competition+paradigm%5BTitle%5D)+AND+%22Plos+One%22%5BJournal%5D)">Dynamic eye tracking based metrics for infant gaze patterns in the face-distractor competition paradigm.</a> Plos One. 9 (5), e97299(2014).</li>
<li>Jäkel, F., Wichmann, F. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Spatial+four-alternative+forced-choice+method+is+the+preferred+psychophysical+method+for+naive+observers%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Vision%22%5BJournal%5D)">Spatial four-alternative forced-choice method is the preferred psychophysical method for naive observers.</a> J. Vision. 6 (11), 1307-1322 (2006).</li>
<li>Pel, J. J., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Orienting+responses+to+various+visual+stimuli+in+children+with+visual+processing+impairments+or+infantile+nystagmus+syndrome%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Child+Neurol%22%5BJournal%5D)">Orienting responses to various visual stimuli in children with visual processing impairments or infantile nystagmus syndrome.</a> J. Child Neurol. 29 (12), 1632-1637 (2013).</li>
<li>Kooiker, M. J., van der Steen, J., Pel, J. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Reliability+of+visual+orienting+response+measures+in+children+with+and+without+visual+impairments%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Neurosci.+Meth%22%5BJournal%5D)">Reliability of visual orienting response measures in children with and without visual impairments.</a> J. Neurosci. Meth. 233, 54-62 (2014).</li>
<li>Boot, F. H., Pel, J. J., Evenhuis, H. M., van der Steen, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Quantification+of+visual+orienting+responses+to+coherent+form+and+motion+in+typically+developing+children+aged+0-12+years%5BTitle%5D)+AND+%22Invest.+Ophth.+Vis.+Sci%22%5BJournal%5D)">Quantification of visual orienting responses to coherent form and motion in typically developing children aged 0-12 years.</a> Invest. Ophth. Vis. Sci. 53 (6), 2708-2714 (2012).</li>
<li>Oliveira, L. F., Simpson, D. M., Nadal, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Calculation+of+area+of+stabilometric+signals+using+principal+component+analysis%5BTitle%5D)+AND+%22Physiol.+Meas%22%5BJournal%5D)">Calculation of area of stabilometric signals using principal component analysis.</a> Physiol. Meas. 17 (4), 305-312 (1996).</li>
<li>Pel, J., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Effects+of+visual+processing+and+congenital+nystagmus+on+visually+guided+ocular+motor+behaviour%5BTitle%5D)+AND+%22Dev.+Med.+Child+Neurol%22%5BJournal%5D)">Effects of visual processing and congenital nystagmus on visually guided ocular motor behaviour.</a> Dev. Med. Child Neurol. 53 (4), 344-349 (2011).</li>
<li>Kooiker, M. J., Pel, J. J., van der Steen, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+relationship+between+visual+orienting+responses+and+clinical+characteristics+in+children+attending+special+education+for+the+visually+impaired%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Child+Neurol%22%5BJournal%5D)">The relationship between visual orienting responses and clinical characteristics in children attending special education for the visually impaired.</a> J. Child Neurol. 30 (6), 690-697 (2014).</li>
<li>Ricci, D., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Early+assessment+of+visual+function+in+full+term+newborns%5BTitle%5D)+AND+%22Early+Hum.+Dev%22%5BJournal%5D)">Early assessment of visual function in full term newborns.</a> Early Hum. Dev. 84 (2), 107-113 (2008).</li>
</ol>

De auteurs verklaren dat ze geen concurrerende financiële belangen hebben.

De gepresenteerde meting set-up in combinatie met kwantitatieve oogbeweging analyse geeft een duidelijke karakterisering van visuele verwerking functies in verschillende groepen kinderen met oculomotorische en een visuele beperking. Het belangrijkste kenmerk van dit paradigma is dat de prestaties is gebaseerd op oogbeweging reacties op visuele stimuli die worden geactiveerd in een reflexieve manier. Geen specifieke mondelinge instructies gegeven en er is geen noodzaak voor kinderen verbaal reageren. De parameters RTF, GFA en FD tonen significante verschillen tussen groepen van typisch nieuw te ontwikkelen en slechtzienden kinderen, ondanks de beperkte verspreiding van de parameter waarden die in elke groep bestaat (figuren 4-6). Dus, afhankelijk van de geëvalueerde parameter, wat normaal ontwikkelende kinderen kunnen afwijkende prestaties laten zien, terwijl sommige kinderen met een visuele handicap te tonen &#39;normale&#39; performance. Uiteindelijk meerdere uitkomstmaten in reactie op meerdere visuelemodaliteiten moet worden beschouwd als op individueel niveau. Een overzicht van alle meetinstrumenten een unieke karakterisering van visuele informatie verwerkingscapaciteit, die kan worden omgezet in een visueel profiel bij kinderen van 6 maanden. Verschillende studies hebben de waarde van remote eye tracking getoond in kwetsbare populaties van kinderen, om aandachtsproblemen of psychologische capaciteiten 9,12,18 afleiden. Terwijl de meeste studies rekenen op gedragsobservaties en het gebruik van instructies, een duidelijk kenmerk van de huidige paradigma is de non-verbale, kwantitatieve benadering. Kritische stappen in het protocol zijn onder andere daarom de stimuli die zijn gebaseerd op de preferentiële kijken, de mobiele meting set-up, en de aangepaste calibratie en analyse software. De gepresenteerde uitbreiding van observatie op basis van resultaten met uitgebreide analysemethoden biedt gestandaardiseerde en gedetailleerde resultaten op visuele verwerking functies. Dit is in lijn met de werkzaamheden aan de beoordeling van dezuigeling gezichtsscherpte met een oog tracker 14, en werken aan blik controle bij verschillende aandoeningen 7. De methode is flexibel en maakt het mogelijk mobiele assessment die onmisbaar is bij het uitvoeren van klinische tekenen bij jonge kinderen of kinderen met een meervoudige handicap. Daarom is het geschikt voor oculomotorische en visuele verwerkingscapaciteit meten vrijwel alle kinderen die in staat kijken naar een monitor. De betekenis van deze methode ten opzichte van de bestaande visuele diagnostische methoden (dat wil zeggen, validiteit) is onderzocht als een eerste stap in de richting van klinische implementatie. De huidige paradigma werd gecombineerd met die momenteel worden gebruikt visuele functie assessment (VFA) bij kinderen. Reacties oculomotorische en visuele functies die gebaseerd zijn op oogbeweging opnames waren vergelijkbaar met standaard gedragsobservaties van deze functies. Bovendien, eye tracking parameters, bijvoorbeeld fixatie duur en saccadische richting, advullende waarde bij het ​​karakteriseren oculomotorische en visuele prestaties bij kinderen tijdens VFA (Kooiker MJG et. al., 2015, ingediend). De belangrijkste winst van de gepresenteerde methode ligt in de mogelijkheid om meer visuele functies te beoordelen dan op dit moment gebeurt in de visuele functie assessments op jonge leeftijd, en om ze op een kwantitatieve manier 26 te beoordelen. Een beperking met betrekking tot bestaande methoden is dat zonder aanpassingen, is het nog niet mogelijk om grondig te beoordelen gezichtsscherpte of gezichtsveld met de huidige testbatterij 14. Hoewel we ons beperkt tot de presentatie van de resultaten van de cartoon stimuli, in toekomstige toepassingen verschillende visuele modaliteiten kan worden getest met behulp van andere stimuli (bijvoorbeeld verschillende vormen, beweging, kleur en contrast informatie) 22,20,25. Op die manier specifieke visuele verwerking gebieden die buiten de primaire visuele trajecten zijn gericht, zoals visuele vereniging gebieden in de temporale en pariëtale cortex.Een beperking van deze methode is dat deze visuele stimuli alleen de detectie van visuele input veroorzaken en roep de beginfase van visuele verwerking. Deze stimuli niet richten op een hogere orde functies die relevant na stimulus detectie geworden en dat zijn doorgaans gemeten met een visuele waarneming testen. Hoewel de uitvoering zonder gebruik van communicatie is een uitdaging, een eye-tracking-gebaseerde paradigma is een veelbelovende toekomst formaat voor de detectie van waarneming gerelateerde informatie, bijvoorbeeld visueel zoeken, -Onderdelen of selectieve aandacht. Kortom, gedetailleerde oogbeweging reacties op verschillende soorten visuele stimulatie een uitgebreide karakterisering van visuele informatie verwerkingsfuncties, vroeg in de ontwikkeling. Derhalve voor elk kind een afzonderlijk visueel profiel qua intacte en gestoorde werking kan worden gecreëerd. Een dergelijk profiel kan gedetailleerde informatie over de sterke en zwakke punten in oculomotorische en visuele biedenfunctie. Het kan worden gebruikt als uitgangspunt voor ondersteuning in het dagelijkse leven, en leraar en verzorger onderwijs. De kwantitatieve informatie die met deze methode beschikbaar is gekomen kan voordelig zijn voor volgende visuele ontwikkeling in de tijd en voor de controle visuele interventies en revalidatie programma&#39;s.

De prevalentie van hersenletsel gerelateerde visuele problemen bij kinderen is toegenomen. Omdat visuele problemen grote impact op de ontwikkeling van een kind kan hebben, vroegtijdige opsporing bij jonge baby&#39;s en kinderen in gevaar is van groot belang. Op dit moment is de visuele functie tests om visuele zintuiglijke functies zoals gezichtsscherpte en contrastgevoeligheid te beoordelen (bijv optotype tests) zijn van toepassing bij kinderen van 1-2 jaar 1. Bij jongere kinderen deze tests zijn gebaseerd op gestructureerde observaties van kijkgedrag van een kind om visuele informatie. De interpretatie van dergelijk gedrag, dat wil zeggen, door te kijken naar oogbewegingen van een kind, kan worden belemmerd door oculomotor of attentional disfuncties van het kind, of zelfs door het bekijken van het gedrag van de waarnemer. Cerebraal gemedieerde visuele functies, zoals visueel-ruimtelijke geheugen en erkenning object worden beoordeeld met visuele waarneming tests (bv DTVP 2). Deze testen vereisen verbale instructions en communicatie en kan gebruikt worden 4-5 jaar. Gezien de postnatale ontwikkeling van het visuele systeem en gebruik te maken van de hoge plasticiteit vroeg in het leven te nemen, is het wenselijk om de aanwezigheid en mate van stoornissen in visuele informatieverwerking zo snel mogelijk vast te stellen. Op die manier kunnen kinderen met (cerebrale) visuele beperking maximaal profiteren van vroegtijdige interventie, visuele stimulatie, of ondersteunende strategieën. Bijgevolg is er behoefte aan een beoordelingsmethode visuele informatieverwerking die zonder verbale communicatie bij kinderen kunnen worden gebruikt en dat is gebaseerd op kwantitatieve resultaten. Oogbewegingen zijn een goed model om visueel begeleid oriënterende gedrag te bestuderen op prikkels 3,4 en gerelateerde perceptuele en cognitieve functies 5. Oogbewegingen geven de focus van visuele aandacht in scènes, en staan ​​bekend om het gevolg hetzij van bottom-up (reflexieve, saillantie-aangedreven) of van boven naar beneden (intentional, cognitieve) werkwijzen 6. Oogbewegingen worden gebruikt om de fovea, dwz gezichtsscherpte, om nieuwe objecten te leiden. De visuele inhoud van een object of interest verwerkt via routes die lopen van de retina via de laterale geniculate nucleus primaire visuele cortex (V1), en die zich verdelen over cerebrale verwerkingsgebied (bijv betrokken aandachtsstoornis, ruimtelijke oriëntatie, herkenning, geheugen en emoties). Oogbewegingen zijn beide een voorwaarde voor, en een vervolg op visuele informatie verwerken. De ontwikkelingen in het meten van oogbewegingen met infrarood oog trackers geven de mogelijkheid om kwantitatieve parameters van oculomotorische en visuele functie. Geautomatiseerde eye trackers zijn tegenwoordig alomtegenwoordig in medische en psychologische onderzoek met gezonde en klinische populaties. Het doel is niet alleen om oculomotorische functie en aandacht verdeling 7 bestuderen, maar ook te beantwoorden vragen about gedrags- en psychologische mechanismen 8,9. Met de opkomst van toegankelijke en commerciële eye tracking systemen, ze worden steeds meer gebruikt om kwetsbare bevolkingsgroepen van zuigelingen en kinderen 10-12 te testen, zonder beperkende voorwaarden, complexe instructies, of actieve medewerking 12,13. Door de directe koppeling tussen de oculomotorische en visuele systeem een ​​oculaire en cerebrale niveau, eye-tracking-gebaseerde methoden zijn bij uitstek geschikt om visueel kunnen beoordelen. Tot nu toe, naast het meten van de gezichtsscherpte 14, het gebruik van de techniek voor de beoordeling van de visuele functie bij kinderen heeft relatief weinig aandacht gekregen. Onze fractie heeft gecombineerd oogbeweging metingen met een preferentieel uitziende paradigma 13. Preferentiële kijken is de voorkeur te geven aan een patroon oppervlakken fixeren dan homogene degenen 15. Dit principe wordt toegepast door visuele stimuli met een doelgebied in vier kwadranten, die differ van de achtergrond op het gebied van een specifiek visueel element, bijvoorbeeld coherente vorm, coherente beweging, contrast en kleur. Deze veiligheidskenmerken zijn bekend te worden verwerkt door afzonderlijke perifere en centrale visuele pathways. Zo wordt informaties vorm verwerkt ventrale paden, V1 van de temporale cortex. Informatie over beweging wordt verwerkt door de dorsale trajecten, van V1 naar pariëtale cortex posterior 16. Vandaar dat specifieke stimuli gebruikt om visuele informatie triggeren in verschillende gebieden van het visuele systeem. Als een kind in staat is de specifieke visuele informatie gepresenteerd zien wordt die informatie visuele aandacht in de vorm van oogbewegingen. Deze reflexieve oogbeweging reacties op de visuele stimuli worden opgenomen met een verre infrarood eye tracker. Zo oogbeweging hiermee een communicatie-vrije beoordeling van de kwaliteit van de verschillende aspecten van visuele informatieverwerking 13. Oogbewegingen bieden niet alleen waarnemingen kijk- gedrag van een kind 11, maar kan ook worden gebruikt voor meer objectieve uitkomstmaten. In combinatie met een zorgvuldig ontworpen test- paradigma, kan oogbewegingen nauwkeurige en objectieve informatie over de visuele informatieverwerking geven. Deze informatie wordt verkregen door berekening op basis van kwantitatieve parameters temporele en ruimtelijke eigenschappen van oogbeweging reacties. Voorbeelden van dergelijke parameters zijn reactietijd 13, fixatie tijd 17 saccade metrics 7 of cumulatieve aandacht toewijzing 18. De beschikbaarheid van deze parameters is nieuw op het gebied van visuele beoordeling bij kinderen op jonge ontwikkelingsstadium. Het doel van dit artikel is een eye-tracking-gebaseerde methode om visuele informatieverwerking bij kinderen te meten vanaf de leeftijd van 6 maanden te presenteren. De meting set-up en de procedure (dwz non-verbale paradigma, post-kalibratie en mobility) specifiek van toepassing op het gebruik van deze methode bij kinderen in gevaar. Een belangrijk aspect is de analyse van kwantitatieve visuele responsie parameters, reactietijd, duur fixatie en nauwkeurigheid fixatie. Deze parameters worden gebruikt om referentiegebieden van visueel geleide reacties te bieden in normaal ontwikkelende kinderen, te karakteriseren visuele informatie verwerken in risicogroepen kinderen met een visuele handicap.

<table><tbody><tr><td>Tobii T60 XL</td><td>Tobii Technology: http://www.tobii.com&nbsp;</td><td>http://www.tobii.com/en/eye-tracking-research/global/products/hardware/tobii-t60xl-eye-tracker/</td><td>externe infrarode oogtracker&nbsp;</td></tr><tr><td>Tobii Studio</td><td>Tobii Technology: http://www.tobii.com&nbsp;</td><td>http://www.tobii.com/en/eye-tracking-research/global/products/software/tobii-studio-analysis-software/</td><td>oogtrackersoftware</td></tr><tr><td>MATLAB</td><td>MathWorks Inc</td><td>http://nl.mathworks.com/products/matlab/</td><td>gegevensanalysesoftware</td></tr></tbody></table>

een methode om visual information processing kwantificeren bij kinderen met behulp van eye tracking

A Method to Quantify Visual Information Processing in Children Using Eye Tracking

Visuele problemen die zich vroeg in het leven voordoen, kunnen een grote invloed hebben op de ontwikkeling van een kind. Zonder verbale communicatie en alleen op basis van observatiemethoden, is het moeilijk om een kwantitatieve beoordeling te maken van de visuele problemen van een kind. Dit beperkt nauwkeurige diagnostiek bij kinderen jonger dan 4 jaar en bij kinderen met een verstandelijke beperking. Hier beschrijven we een kwantitatieve methode die deze problemen overwint. De methode gebruikt een externe oogtracker en een vier-keuze preferentiële kijkparadigma om oogbewegingsreacties op verschillende visuele stimuli te meten. Het kind zit zonder hoofdondersteuning voor een monitor met geïntegreerde infraroodcamera's. In een van de vier monitorkwadranten wordt een visueel stimulus gepresenteerd. Elke stimulus heeft een specifieke visuele modaliteit ten opzichte van de achtergrond, bijvoorbeeld, vorm, beweging, contrast of kleur. Uit de reflexieve oogbewegingsreacties op deze specifieke visuele modaliteiten worden outputparameters zoals reactietijden, fixatienauwkeurigheid en fixatietijd berekend om het kijkgedrag van een kind te kwantificeren. Met deze aanpak kan de kwaliteit van visuele informatieverwerking worden beoordeeld zonder gebruik van communicatie. Door resultaten te vergelijken met referentiewaarden verkregen bij typisch ontwikkelende kinderen van 0-12 jaar, biedt de methode een karakterisering van visuele informatieverwerking bij visueel gehandicapte kinderen. De kwantitatieve informatie die deze methode biedt, kan op meerdere manieren voordelig zijn voor het gebied van klinische visuele beoordeling en revalidatie. De parameterwaarden bieden een goede basis om: (i) vroege visuele capaciteiten te karakteriseren en bijgevolg vroege interventies mogelijk te maken; (ii) risicogroepen te vergelijken en visuele ontwikkeling in de tijd te volgen; en (iii) een individueel visueel profiel voor elk kind te construeren.

De gepresenteerde methode is toegepast in twee populaties van kinderen: een controlegroep van 337 kinderen zonder een visuele handicap (gemiddelde leeftijd (SD) = 4,8 (3,3) jaar), en een groep van 119 kinderen met een visuele handicap (gemiddelde leeftijd (SD) = 8,10 (2,96) jaar) die werden gerekruteerd in een visuele revalidatiecentrum (Koninklijke Nederlandse Visio, Nederland). Van deze kinderen, 74 hadden oculaire slechtziendheid en 45 hadden cerebrale visuele handicap. De resultaten van controle kinderen worden gevisualiseerd in figuren 4-6, afzonderlijk reactietijd, duur fixatie en fixatie blik gebied. Referentielimieten (aangegeven door zwarte lijnen) werden geconstrueerd door het aanbrengen van een logaritmische functie om de besturingdata op basis van leeftijd. Deze cijfers dienen als basis voor het karakteriseren van de verwerking van visuele functies bij kinderen met een visuele handicap, in termen van een verminderde of intacte functie. <p class="jove_content" fo:keep-together.within-page = &quot;1&quot;&gt; De parameter reactietijd fixatie (RTF) maakt onderscheid tussen kinderen met- en zonder visuele handicap, en tussen de verschillende soorten visuele beperkingen. RTF is een maat voor de tijd die nodig is om visuele informatie te verwerken en uitvoeren van een oogbeweging (voor berekeningen voor een vorig onderzoek 13). Hoe lager de RTF waarde, hoe sneller de oogbeweging respons. Goede herhaalbaarheid van RTF is aangetoond in een groep normaal ontwikkelende kinderen 0-12 jaar 13,21,22 en bij kinderen met verschillende soorten visuele beperkingen 21. Figuur 4 geeft de gemiddelde RTF naar de dynamische stimulus cartoon ouder voor controle kinderen, kinderen met cerebrale visuele beperking (CVI) en kinderen met oculaire visuele beperking (OVI). RTF waarden zijn significant hoger bij kinderen met- in vergelijking met kinderen zonder een visuele handicap (gemiddeld verschil = 85 msec; t = -13,91, p &lt;0,001, Cohen&#39;s d = 1.32) en in children met CVI in vergelijking met OVI (gemiddeld verschil = 99 msec; t = -6,90, p &lt;0,001, Cohen&#39;s d = 1.25). Deze resultaten bevestigen eerder gepubliceerde bevindingen over RTF in subgroepen van de huidige dataset 20,24,25. <img alt="figuur 4" src="/files/ftp_upload/54031/54031fig4.jpg" /> Figuur 4. Gemiddeld RTF bij kinderen met- en zonder visuele beperking. Gemiddeld RTF waarden in ms (y-as) per kind, ouder (x-as). De waarden worden afzonderlijk weergegeven voor de controle kinderen (open cirkels), kinderen met OVI (zwarte cirkels), en kinderen met CVI (kruisjes). De zwarte lijn geeft het bovenste referentiegrens van RTF in de controlegroep. RTF waarden boven deze lijn worden beschouwd als afwijkend, dwz lange reactietijden. <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/54031/54031fig4large.jpg" target="_blank">Klik hier om een grotere versie van deze figuur te bekijken.</a> <p class="jove_content"fo: keep-together.within-page = &quot;1&quot;&gt; duur Fixation is de totale hoeveelheid tijd die werd binnen het doelgebied gaze gefixeerd. FD is een maat voor aanhoudende visuele aandacht, en is afhankelijk stimulus presentatietijd, die 4 seconden in dit voorbeeld. De duur parameter fixatie (FD) onderscheidt ook tussen kinderen met en zonder verschillende soorten visuele beperkingen. Figuur 5 toont gemiddelde FD over leeftijd, afzonderlijk voor controle kinderen, kinderen met CVI, en kinderen met OVI. FD is aanzienlijk korter bij kinderen met- dan bij kinderen zonder een visuele beperking (gemiddeld verschil = 850 msec; t = 11.72, p &lt;0,001, Cohen&#39;s d = -1,12) en significant korter bij kinderen met CVI dan bij kinderen met OVI (gemiddelde verschil = 325 msec; t = 2,44, p &lt;0,05, Cohen&#39;s d = -0,50). Dit bevestigt eerdere resultaten bij kinderen met-, in vergelijking met kinderen zonder een visuele handicap (Kooiker MJG et al., Ingediend). Figuur 5. Gemiddeld FD bij kinderen met- en zonder visuele beperking. Gemiddeld FD waarden in ms (y-as) per kind, ouder (x-as). De waarden worden afzonderlijk weergegeven voor de controle kinderen (open cirkels), kinderen met OVI (zwarte cirkels), en kinderen met CVI (kruisjes). De zwarte lijn geeft het onderste referentiegrens FD in de controlegroep. FD waarden onder deze regel worden beschouwd als afwijkend, dat wil zeggen korte fixatie duur. <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/54031/54031fig5large.jpg" target="_blank">Klik hier om een grotere versie van deze figuur te bekijken.</a> De parameter blik fixatie gebied (BVO) is gevoelig voor storingen op te sporen in oculomotor controle, in het bijzonder nystagmus. GFA geeft de grootte van het gebied van fixatie in graden, en is een maat voornauwkeurigheid fixatie (voor berekeningen zie eerdere studies 13,23). Een klein deel van de fixatie geeft een hoge fixatie nauwkeurigheid. GFA afhankelijk van de grootte van de stimulus en het overeenkomstige doelgebied (dat wil zeggen een straal 6º in dit voorbeeld). Goede herhaalbaarheid van GFA is aangetoond in een groep normaal ontwikkelende kinderen 0-12 jaar 13, 21, en ​​bij kinderen met verschillende soorten visuele beperkingen 21. Figuur 6 laat de gemiddelde GFA in reactie op de stimulus cartoon ouder, apart controle kinderen, kinderen met de oculomotorische impairment nystagmus, en kinderen met een visuele handicap, maar zonder nystagmus. GFA waarden zijn aanzienlijk groter, dat wil zeggen lagere fixatie nauwkeurigheid, bij kinderen met- in vergelijking met kinderen zonder een visuele handicap (gemiddeld verschil = 1.34º; t = -25,09, p &lt;0,001, Cohen&#39;s d = 2.37). Bovendien, kinderen met nystagmus hebben een lagere fixatie nauwkeurigheid dan kinderen wi<html> thout nystagmus maar met andere vormen van visuele beperking (gemiddeld verschil = 0.71º; t = 5,03, p &lt;0,001; Cohen&#39;s d = 1.04). Dit is consistent met eerder gepubliceerde bevindingen over GFA in subgroepen van deze dataset 20,24,25. <img alt="figuur 6" src="/files/ftp_upload/54031/54031fig6.jpg" /> Figuur 6. Gemiddelde GFA bij kinderen met en zonder visuele beperking. GFA gemiddelde waarden in graden (y-as) per kind ouder (x-as). De waarden worden afzonderlijk weergegeven voor de controle kinderen (open cirkels), kinderen met een visuele beperking en nystagmus (asterisk), en kinderen met een visuele beperking zonder nystagmus (zwarte diamant). De zwarte lijn geeft het bovenste referentiegrens van GFA in de controlegroep. GFA waarden boven deze lijn worden beschouwd als afwijkend, dat wil zeggen lage nauwkeurigheid fixatie.t = &quot;_ blank&quot;&gt; Klik hier om een ​​grotere versie van deze figuur te bekijken.

Er wordt een methode beschreven om de kwaliteit van visuele informatieverwerking te kwantificeren op basis van reflexmatige oogbewegingen als reactie op specifieke visuele modaliteiten. Reactietijden en fixatie-uitvoerparameters worden gebruikt om visuele prestaties te karakteriseren bij kinderen met en zonder visuele beperkingen vanaf 6 maanden oud.

Een methode om Visual Information Processing kwantificeren bij kinderen met behulp van Eye Tracking

Visual problems that occur early in life can have major impact on a child's development. Without verbal communication and only based on observational ...

Het algemene doel van deze op eye-tracking gebaseerde methode voor preferentiële blik is het kwantificeren van de kwaliteit van de visuele informatieverwerking bij kinderen, op basis van reflexmatige, visueel gestuurde oriëntatiereacties. Deze methode zal van aanzienlijke waarde zijn op het gebied van klinische visuele beoordelingen en rehabilitatie bij kinderen vanaf zes maanden oud. Bovendien is de methode gebaseerd op objectieve metingen en analyse van oogbewegingsreacties.Deze reacties leveren kwantitatieve informatie over de visuele prestaties en kunnen worden verkregen zonder verbale communicatie. De kwantitatieve parameters van de visuele verwerking, zoals reactietijden en fixatiekwaliteit, hebben een extra waarde voor het karakteriseren van de visuele prestaties, vooral bij jonge kinderen en kinderen met een verstandelijke beperking. De implicaties hiervan reiken van het karakteriseren van de visuele verwerking en de oculomotorische functies bij gezonde kinderen tot de identificatie van abnormale visuele prestaties bij kinderen met een visuele beperking.Begin met het selecteren van een set visuele stimuli, zoals afbeeldingen of video's, om de verwerking van basis oculomotorische functies en visuele verwerkingsfuncties te richten. Gebruik visuele stimuli om basis oculomotorische functies te evalueren, zoals fixaties en saccades, smooth pursuit en optokinetische nystagmus. Gebruik vervolgens een set visuele stimuli op basis van een paradigma van preferentiële blik met vier geforceerde keuzemogelijkheden (Four Alternative-forced Choice Preferential-looking Paradigm), waarbij vier verschillende hoeken van de stimulus elk een alternatieve keuze of een doelgebied vertegenwoordigen.Gebruik deze visuele stimuli om visuele verwerkingsfuncties te evalueren, zoals simultane verwerking, vorm, contrast, kleur of beweging. Ontwerp vervolgens een testsequentie in de Eye-tracker software door het type stimulus te selecteren dat moet worden toegevoegd, namelijk een afbeelding of een video. Selecteer hiervoor de gewenste stimulus uit de map waarin deze zich bevindt en klik op Add.Herhaal deze stappen totdat alle stimuli aan de tijdlijn zijn toegevoegd. Plaats ten slotte de verschillende typen visuele stimuli in willekeurige volgorde in de testsequentie. Zorg ervoor dat de positie van het doelgebied per trial afwisselt, om reflexmatige oogbewegingen van de deelnemer naar het doelwit te stimuleren.Begin met het kiezen van een eye-tracking systeem dat geschikt is voor pediatrische populaties, bijvoorbeeld met remote infraroodlicht, en bevestig de eye-tracker monitor met een flexibele LCD-arm aan een stevige tafel. Kies een arm die in drie dimensies kan bewegen. Begeleid het kind naar de testruimte en positioneer het op ongeveer 60 centimeter van de monitor om een efficiënte pupiltracking van beide ogen te garanderen.Pas vervolgens de positie van de monitor aan, zodat deze loodrecht op de ogen van het kind staat. Controleer daarna de kwaliteit van de pupilontvangst aan de hand van twee duidelijk zichtbare witte stippen op het scherm, die de ogen van het kind vertegenwoordigen. Start de kalibratieprocedure van de eye-trackingsoftware, waarbij bewegende stippen in vooraf gedefinieerde gebieden van de monitor worden getoond om de blikposities af te stemmen.Controleer de kwaliteit van deze vooraf ingestelde kalibratie om er zeker van te zijn dat er opnamen kunnen worden gemaakt. Activeer vervolgens een apart venster, genaamd viewer, dat de oogbewegingsresponsen van het kind op de teststimuli weergeeft door het bliksignaal over de videopresentatie te leggen. Activeer een webcam die op het kind is gericht om het algemene gedrag van het kind tijdens de test te observeren en vast te leggen.Vertel het kind dat het televisie gaat kijken. Voer vervolgens de test uit en observeer het fysieke gedrag en de oogbewegingsreacties van het kind. Speel na afloop van de test de blikregistratie offline af en observeer de blikreacties op de gepresenteerde stimuli, om een kwalitatieve karakterisering van het visuele oriënteringsgedrag van het kind te verkrijgen.Exporteer en bewaar tot slot voor elke proefpersoon de geregistreerde, tijdgebonden gegevens over oogbewegingskenmerken, zoals de kijkafstand en blikposities, en apart de tijdgebonden lijst van de gepresenteerde visuele stimuli, zoals de stimulusposities. Pas na voltooiing van de registratie een procedure voor nacalibratie toe om een gebrekkige pre-test calibratie te omzeilen, veroorzaakt door overmatige hoofdbewegingen, het ontbreken van correcte fixaties en een abnormale blik- of hoofdpositie. Open hiervoor de analysesoftware en selecteer de stimulus om de blikgegevens te analyseren door een '1' in te typen naast de gekozen stimulus.Klik op Run. Selecteer in het pop-upmenu de optie Post-calibrate the Data. Selecteer vervolgens Gaze Data voor één proefpersoon uit de lijst met bestanden en klik op Open.Selecteer in het volgende pop-upmenu welke ogen geanalyseerd moeten worden: links, rechts of beide, om een scatterplot te genereren van alle geregistreerde blik- en doelposities over de totale tijd van de stimuluspresentatie. Selecteer vervolgens Ja of Nee, afhankelijk van het feit of de blikposities correct overlappen met de bijbehorende doelposities.Als de kalibratie niet correct is, kies dan Nee om een post-kalibratie uit te voeren. Vertaal de blikfixatiepunten naar het midden van de monitor door éénmaal te klikken op de Center of Gaze Points, of het middelpunt dat zich precies in het midden van de verticale en horizontale as bevindt. Schaal de blikposities naar de overeenkomstige doelposities door in elk van de vier doelkwadranten éénmaal op de Center of Gaze Points te klikken.Controleer opnieuw of de blikposities correct overlappen met de overeenkomstige doelposities. Als de kalibratie correct is, kies dan Ja om de gekalibreerde blikgegevens op te slaan. Kies anders Nee en herhaal de post-kalibratieprocedure.Verifieer daarnaast of de proefpersoon de presentatie van de stimulus heeft waargenomen door te controleren of de blikgegevens overeenkomen met de volgende criteria en de visualisatiegrafiek. Als de stimulus als waargenomen kan worden geclassificeerd, klik dan op Ja in het pop-upmenu. Klik anders op Nee. Zet gelijktijdig alle fixatiepunten die bij de gepresenteerde stimulus horen uit in het overeenkomstige doelkwadrant.Inspecteer visueel of de fixatiepunten zich in het juiste kwadrant bevinden. Bereken vervolgens, na handmatige controle van de oogbewegingsresponsen, met behulp van de software drie parameters: de reactietijd tot fixatie (RTF), de fixatieduur (FD) en het fixatiegebied van de blik (GFA).RTF is een maatstaf voor de tijd die nodig is om visuele informatie te verwerken en een oogbeweging uit te voeren. Hier zijn de gemiddelde RTF-waarden tijdens de dynamische cartoonstimulus significant hoger bij kinderen met visuele beperkingen vergeleken met kinderen zonder visuele beperkingen. Daarnaast zijn de RTF-waarden significant hoger bij kinderen met cerebrale visuele beperkingen vergeleken met kinderen met oculaire visuele beperkingen.Fixatieduur is de totale tijd dat de blik gefixeerd was binnen het doelgebied. FD is significant korter bij kinderen met visuele beperkingen vergeleken met kinderen zonder visuele beperkingen. Bovendien is FD significant korter bij kinderen met cerebrale visuele beperkingen vergeleken met kinderen met oculaire visuele beperkingen.Bovendien is de Gaze Fixation Area een maat voor de fixatienauwkeurigheid, waarbij een klein fixatiegebied duidt op een hoge fixatienauwkeurigheid. Hier zijn de GFA-waarden bij kinderen met visuele beperkingen significant groter dan bij kinderen zonder visuele beperkingen. Daarnaast is de GFA significant groter bij kinderen met visuele beperkingen en nystagmus, vergeleken met kinderen met visuele beperkingen maar zonder nystagmus.Na het bekijken van deze video zou u een goed inzicht moeten hebben in het gebruik van eye-tracking-gebaseerde methoden in de klinische praktijk. Deze methoden kunnen worden gebruikt om de kwaliteit van de visuele informatieverwerking te kwantificeren bij kinderen vanaf zes maanden oud. Essentiële stappen binnen het protocol omvatten de stimuli die gebaseerd zijn op preferentiële blik, de mogelijkheid om de eye-tracking-gegevens achteraf te kalibreren en de beschikbaarheid van kwantitatieve uitkomstmaten.De officiële verwerkingsparameters die met deze methoden zijn verkregen, kunnen voordelig zijn voor het volgen van visuele ontwikkelingen in de loop van de tijd en voor het monitoren van de effecten van visuele interventieprogramma's. Deze methoden kunnen individuele profielen van de visuele prestaties opleveren. Dergelijke profielen kunnen worden gebruikt voor functionele ondersteuning in het dagelijks leven, afgestemd op de behoeften van het kind.

a-method-to-quantify-visual-information-processing-children-using-eye

Research

JoVE Journal

Behavior

Gedrag

Eye tracking is al lange tijd gebruikt om de blik te bestuderen, in het algemeen-de ontwikkeling van individuen, maar recente technologische vooruitgang hebben gemaakt het gebruik ervan met klinische populaties, met inbegrip van autisme, meer haalbaar is. Terwijl de eye-tracking jonge kinderen met autisme kan inzicht bieden in vroeg symptoom manifestaties, het gaat om methodologische uitdagingen. Suggesties voor best practices zijn aanwezig.

Eye Tracking jonge kinderen met autisme

Dit artikel beschrijft hoe u eye tracking-methodologieën kunt gebruiken om de cognitieve processen te bestuderen die betrokken zijn bij tekstbegrip. Beschrijvingen van oogvolgapparatuur, hoe experimentele stimuli te ontwikkelen en procedurele aanbevelingen zijn opgenomen. De gepresenteerde informatie kan worden toegepast op de meeste studies met behulp van verbale stimuli.

Oogbewegingen gebruiken om de cognitieve processen te evalueren die betrokken zijn bij tekstbegrip

De visuele wereld paradigma bewaakt deelnemers oogbewegingen in de visuele werkruimte als ze beluisteren of een gesproken taal te spreken. Dit paradigma kan worden gebruikt om te onderzoeken van de online verwerking van een breed scala aan psycholinguïstisch vragen, met inbegrip van semantisch complexe verklaringen, zoals de verklaringen van de disjunctieve.

Met behulp van oogbewegingen die worden opgenomen in de visuele wereld paradigma te verkennen van de Online verwerking van gesproken taal

Jonge kinderen niet passief observeren van de wereld, maar eerder actief verkennen en zich met hun omgeving. Dit protocol biedt leidende beginselen en praktische aanbevelingen voor het gebruik van hoofd gemonteerde oog trackers opnemen zuigelingen en peuters dynamische visuele omgevingen en visuele aandacht in het kader van natuurlijke gedrag.

Blik in actie: Head-mounted Eye Tracking van kinder dynamische visuele aandacht tijdens naturalistische gedrag

Dit is een analyse van de kwalitatieve vergelijkende casestudy van eye-tracking gegevens op de eerste momenten van sociale videoscènes zoals weergegeven door drie deelnemers: één met autisme spectrum disorder, één met comorbide aandacht tekort hyperactieve stoornis, en één neurotypical controle.

Vergelijking van de Eye-tracking-gegevens van kinderen met hoog functionerend ASD, comorbide ADHD, en van een besturingselement sociale video's bekijken

Eye tracking studies met een preferentieel uitziend paradigma kunnen worden gebruikt om het opkomende begrip van baby's en de aandacht voor hun externe visuele wereld te bestuderen.

Het verkennen van de gevoeligheid van de baby voor visuele taal met behulp van Eye tracking en de preferentiële uitziende paradigma

De studie stelt een activatie-gelijkemodel voor om te bestuderen hoe de eenzaamheid wordt verzacht wanneer een eenzaam publiek spervuurvideo's van rationele en emotionele beroep bekijkt. Het protocol maakt gebruik van eye tracking om de duur en fixatie document, goed voor de mate van tevredenheid wanneer emotionele behoeften worden gesust door inhoud en spervuur.

Eenzaamheid Assuaged: Eye-Tracking een publiek kijken Barrage Video's

We presenteren een protocol voor een gedragsanalyse van volwassenen (18 tot 70 jaar oud) die zich bezighouden met leerprocessen en taken uitvoeren die zijn ontworpen voor zelfregulerend leren (SRL). De deelnemers, universiteitsdocenten en studenten, en volwassenen van de University of Experience, werden gemonitord met eye-tracking apparaten en de gegevens werden geanalyseerd met datamining technieken.

Eye-tracking technologie en datamining technieken gebruikt voor een gedragsanalyse van volwassenen die betrokken zijn bij leerprocessen

In dit artikel presenteren we een nieuwe geautomatiseerde methode voor het beoordelen van de gezichtsscherpte bij baby's en peuters met behulp van een eye-trackingsysteem.

Een geautomatiseerde methode voor het beoordelen van de gezichtsscherpte bij baby's en peuters met behulp van een eye-tracking systeem

We presenteren een protocol dat gebruik maakt van eye-tracking om oogbewegingen te volgen tijdens een intervalvergelijkingstaak (duurperceptie) op basis van visuele gebeurtenissen. Het doel is om een voorlopige gids te bieden om oculomotorische reacties op duurperceptietaken (vergelijking of discriminatie van tijdsintervallen) te scheiden van reacties op de stimulus zelf.

Oogbewegingen in visuele duurperceptie: ontwarring van stimulus uit tijd in predecisionele processen

Leer visuele informatieverwerking kwantificeren bij kinderen met eye-tracking. Deze methode meet reflexieve oogbewegingen en fixatieparameters voor klinische beoordeling en revalidatie.

Een methode om Visual Information Processing kwantificeren bij kinderen met behulp van Eye Tracking

Meer video's verkennen