Experimentele paradigma voor het meten van de effecten van zichzelf te distantiëren bij jonge kinderen

Het zelf distantiërende paradigma voor kinderen is belangrijk omdat het onderzoekers in staat stelt om vragen te beantwoorden over het gebruik van zelf distantiëren van kinderen of het creëren van mentale afstand tot het zelf en hoe dat hun zelfregulering beïnvloedt. Het belangrijkste voordeel van deze techniek is dat het kan worden gebruikt om de invloed van de zelfdistalerende strategie te testen. Terwijl kinderen vanaf vier jaar werken aan zelfreguleringstaken.

Begin met het begeleiden van het kind naar de testruimte. Laat de tablet aan het kind zien en zeg, oké, ik ga je een spel laten zien op deze tablet voordat we beginnen met ons werk. Informeer vervolgens het kind.

Dit is het spel. Heb je ooit where's my water gespeeld? Wacht op de reactie van het kind en dan zeggen in dit spel dat je wilt het water te krijgen in de leidingen, zodat de alligator kan een douche te nemen.

Om het water naar hem te krijgen, moet je het vuil uit de weg halen. Zie je hoe het bewegen van mijn vinger op het scherm door het vuil graaft? Sleep op de tablet de vinger door het vuil.

Vertel het kind dan nadat het vuil uit de manier is het water aan de pijpen kan stromen. Ik wil dat het water naar deze pijp gaat. Dus ik beweeg mijn vinger zo en sleep de vinger de rest van de weg, zodat het water naar de pijp stroomt.

Vraag het kind of ze begrepen hoe het water in de leidingen kwam nadat het kind heeft gereageerd en de tablet op het kind en laat het proberen. Tot slot, zodra het kind het niveau voltooit zeg, geweldig. Dat is het spel dat je later mag spelen.

Begin met het plaatsen van het apparaat naast de computer, zodat het gemakkelijk toegankelijk is voor het kind terwijl ze achter de computer zitten. Stelde de werktaak voor aan het kind door nu te zeggen dat ik jullie het werk ga laten zien dat we vandaag gaan doen. Het zou nuttig zijn als je hier hard aan zou werken.

Dit is een zeer belangrijke activiteit. En het zou handig zijn als je hier zo lang mogelijk hard aan zou werken. De reden dat ik wil dat je deze activiteit doet is omdat je een goede helper zou zijn.

Bevestig vervolgens met het kind dat ze begrijpen waarom ze deze activiteit voltooien. Start het computerprogramma, selecteer de toestand van het kind met de pijltoetsen en druk twee keer op de spatiebalk om door te gaan. Plaats een kartonnen overlay op het toetsenbord om alle niet-relevante toetsen voor de taak te dekken.

Vertel het kind Het doel van deze activiteit is dat je stukjes kaas aan een muis voert. Wanneer u een foto van kaas op het computerscherm ziet. U de muis voeden door op de spatiebalk te drukken en vervolgens naar de spatiebalk te wijzen.

Vervolgens, informeer het kind, maar soms zal er geen kaas en in plaats daarvan een kat kan verschijnen. Wanneer u een foto van een kat ziet, zorgt u ervoor dat u dat niet doet, drukt u op de spatiebalk. Voer een regel uit met een controle met het kind om ervoor te zorgen dat ze de instructies begrijpen.

Laat het kind dan de praktijkproeven voltooien terwijl het lezen van de feedback op het scherm tussen de proeven. Nadat de oefenproeven zijn voltooid, drukt u twee keer op de spatiebalk om de activiteit te starten. Na één minuut zeg je geweldig, je hebt het goed gedaan.

Vergeet niet, het zou nuttig zijn als je hard gewerkt aan dit zo lang als je kon, maar deze activiteit kan behoorlijk saai. Dus als je wilt als je wilt, kun je een pauze nemen door op deze knop te drukken. Het is jouw keuze.

Plaats vervolgens de overlaysticker op de remknop op het toetsenbord. Tot slot, vertel het kind dat ze kunnen overschakelen naar de tablet spel tijdens de pauze en wanneer ze klaar zijn met het nemen van een pauze kunnen ze op de remknop op het toetsenbord om terug te komen naar de activiteit op de computer. Begin met de invoering van een zelf distantiërende strategie op basis van de experimentele toestand van het kind en benadrukken aan het kind dat ze nodig hebben om hard te werken aan deze volgende activiteit zo lang mogelijk, zelfs als het kan voelen saai.

Toon het kind een gelamineerd vel papier met foto's van vier tekens die bekend en populair zijn in de deelnemende kindercultuur in leeftijdscategorie. Vraag ze dan welke van deze personages je wilt doen alsof je voor deze activiteit bent. Nadat een kind kiest een karakter biedt het kind met een rekwisiet in verband met hun gekozen karakter, zodat ze kunnen dragen dan vertel het kind dus als je je verveelt op elk punt tijdens deze taak, vraag jezelf af is de naam van het personage hard werken?

Vertel het kind over herinneringen die de computer zal geven om hen te helpen herinneren hun zelf distantiërende toestand. Plaats een sticker van het gekozen teken van het kind op de computer die voor de werktaak wordt gebruikt. Zeg dan wanneer je de sticker ziet.

Vergeet niet om de naam van zijn personage te vragen hard te werken? Laat het kind de aanleiding herhalen om ervoor te zorgen dat het kind de instructies begrijpt en of het kind nog vragen heeft. Tot slot zitten in de hoek van de kamer met terug beurt aan het kind en laat het kind om te werken aan de taak voor 10 minuten.

Dit zelf distantiëren paradigma is gebruikt met verschillende zelfregulering taken. Resultaten van een studie in ons lab bleek dat de prestaties van kinderen op een uitvoerende functie taak toegenomen naarmate de afstand tot het zelf toegenomen. In een andere studie, kinderen langer aan een saaie werktaak zoals hier geïllustreerd als de afstand van het zelf verhoogd met kinderen in de voorbeeldige toestand toont de meeste doorzettingsvermogen.

En kijkend naar individuele verschillen en specifieke cognitieve vaardigheden en of ze voorspellen hoe kinderen reageren op de zelf distantiëren manipulatie drie tot vijf jarigen met een betere theorie van de geest of perspectief nemen van vaardigheden meer geprofiteerd van de zelf distantiëren strategie, ongeacht de leeftijd op een uitvoerende functie taak. Bovendien bleek dat vier- tot zesjarigen met een lagere uitvoerende functie en inspanning volledige controle meer profiteerden van de zelfafvoerstrategie door minder frustratie te tonen tijdens een emotieregulatietaak. Zelfs na controle voor het verbale vermogen van kinderen.

Het is belangrijk om ervoor te zorgen dat de zelf distantiërende strategieën duidelijk worden uitgelegd aan kinderen en dat kinderen de zelf distantiërende prompt kunnen herhalen voor het begin van de taak. Na het gebruik van de zelf distantiëren procedure, onderzoekers kunnen vragen stellen aan kinderen over hoe ze hun zelf distantiëren strategie gebruikt om te zien of dat de prestaties van kinderen zou kunnen beïnvloeden. Dit paradigma stelt ontwikkelingspsycholoog in staat om beter te begrijpen hoe zelfdistatief kan worden gebruikt als een strategie om jonge kinderen zelfbeheersing te verbeteren.

Die vervolgens kan informeren over de oprichting van zelfregulering interventies.