Het gebruik van Cholesky-ontleding om individuele verschillen in longitudinale relaties tussen leesvaardigheden te onderzoeken

Deze methode kan helpen bij het beantwoorden van belangrijke vragen van het gebied Gedragsgenetica over de individuele verschillen in longitudinale relaties van verschillende variabelen over meerdere tijdstippen. Deze techniek stelt onderzoekers in staat om individuele verschillen die zich voordoen op specifieke tijdstippen te schatten, evenals die welke van het ene keerpunt naar het andere worden overgedragen. De implicaties van deze techniek breiden zich uit tot de wetenschappen van psychologie en onderwijs in bredere zin.

Als zodanig kan deze techniek onderzoeksvragen in de wetenschap van Lezen beantwoorden. Begin met het openen van het statistische modelleringsprogramma. Zoek het relevante gegevensbestand dat moet worden gelezen in het statistische modelleringsprogramma.

Klik vervolgens op het run-pictogram om schattingen te verkrijgen voor genetische gedeelde omgevingsinvloeden en niet-gedeelde omgevingsinvloeden van de multivariate Cholesky-afbraakmethode. Nadat het programma schattingen genereert voor genetische gedeelde omgevings- en niet-gedeelde omgevingsinvloeden, zoekt u de schattingen in het uitvoerbestand. Open vervolgens de tekstverwerker en kopieer de gegenereerde schattingen naar een tabel.

Open vervolgens de software met een GUI en naar de schattingen van de gemaakte tabel in de cellen F3 tot en met F16, G4 tot en met G16, H5 tot en met H16 en I6 tot en met I16. Bereken de variantie van genetische gedeelde milieu- en niet-gedeelde omgevingsinvloeden door de schattingen in de cellen F3 tot en met F16, G4 tot en met G16, H5 tot en met H16 en I6 grondig I16 te kwadrateren. Typ de vierkante waarden in de cellen J3 tot en met J16, K4 tot en met K16, L5 tot en met L16 en M6 tot en met M16.

Bereken vervolgens de procentuele variantie door waarden in de cellen J3 tot J16, K4 tot en met K16, L5 tot en met L16 en M6 tot en met M16 met 100 te vermenigvuldigen. Typ de percentagewaarden in de cellen N3 tot en met N16, O4 tot en met O16, P5 tot en met P16 en Q6 tot en met Q16. Vervolgens, om de mate te berekenen waarin genetische invloeden elkaar overlappen van de basisschool naar de middelbare school, typ 0 in R3, typ N4"in R4, typ N5+O5"in R5 en type N6+O6+P6"in R6. Als u vervolgens wilt berekenen in hoeverre unieke genetische factoren op elk bepaald tijdstip online komen, kopieert u de percentages van de cellen N3, O4, P5 en Q6 in respectievelijk de cellen S3, S4, S5 en S6.

Kopieer daarna de percentages van de cellen N8, O9, P10 en Q11 in respectievelijk de cellen U3, U4, U5 en U6, om de mate te verkrijgen waarin unieke gedeelde omgevingsfactoren online komen bij elke rang. Ten slotte kopieert u de percentages uit de cellen N13, O14, P15 en Q16 in respectievelijk de cellen W3, W4, W5 en W6 om te verkrijgen in hoeverre unieke niet-gedeelde omgevingsfactoren online komen in elke rang. Zorg ervoor dat de waarden in de cellen R3 tot en met W3, R4 tot en met W4, R5 tot en met W5, elk maximaal 100 moeten oplopen.

Tot slot, plot genetische overlappende en genetische unieke invloeden door te klikken en te slepen van de muis over cellen R2 door R6 en S2 door S6 om de gegevens te markeren. Klik op het menu invoegen en klik vervolgens op grafieken en gestapelde kolom. De resultaten gaven aan dat er een groot deel van de unieke genetische invloeden op letter naamgeving vloeiend in de kleuterschool, foneem segmentatie vloeiendheid in de kleuterschool, en het lezen begrip in de 7e klas.

In tegenstelling, woord-niveau leesvaardigheid werden in mindere mate geassocieerd met unieke genetische invloeden die zich voordoen in de 1e klas. Voor de gedeelde milieu-invloeden, de resultaten impliceerden dat overlappende gedeelde omgeving beïnvloed brief naamgeving vloeiendheid en foneem segmentatie vloeiendheid in de kleuterschool. Op dezelfde manier werden overlappende gedeelde milieueffecten weerspiegeld in leesvaardigheid op woordniveau in de 1e klas en het begrijpen van lezen in de 7e klas die ook werden gedeeld met leesvaardigheid op kleuterniveau.

Voor de niet-gedeelde milieu-invloeden, de resultaten suggereerde zeer weinig overlap tussen factoren. De meeste niet-gedeelde omgevingsinvloeden wezen op unieke invloeden op elke individuele rang. Ten slotte werd in het algemeen aangetoond dat leesvaardigheid in deze ontwikkelingsperiode door zowel genetische als omgevingsfactoren werd beïnvloed.

Bij het proberen van deze procedure is het belangrijk om te onthouden dat het script van het statistische modelleringsprogramma mogelijk moet worden aangepast in beginwaarden op basis van ingevoerde gegevens. Deze procedure kan worden aangepast om aanvullende vragen te beantwoorden over de mate waarin individuele verschillen van andere leesvaardigheden de variabiliteit en het begrijpen van het lezen op andere tijdstippen beïnvloeden. De Cholesky afbraak methode is een populaire benadering in gedragsgenetica.

Het stelt onderzoekers in staat om individuele verschillen te kwantificeren die tijdpuntspecifiek zijn, terwijl ze ze onderscheiden van invloeden die overlappen over meerdere tijdstippen.