Online Verkenderend onderzoek naar het Leer gebruik van Virtual Reality onder Early adopters

Ik geloof dat virtual reality is gemaakt om veel dingen drastisch te veranderen in onze samenleving. Bijvoorbeeld, voortgezet leren, hoewel de term lijn voor deze evolutie is onbekend. De toepassing van een online vragenlijst in een gespecialiseerd forum van VR-gebruikers stelt ons in staat om snel en gemakkelijk toegang te krijgen tot onze gemeenschap van early adopters van over de hele wereld.

Dankzij VR early adopter consult en ervaringsanalyse kunnen we de waarschijnlijkheid en mogelijkheid van een relatie tussen l-case en ambia vaststellen. Early VR adopters lopen voor op andere consumenten en de rest van de samenleving en verwerken daarom alle informatie over de toekomst van VR. Het moeilijkste park van deze analyse is het verkrijgen van goedkeuring van early adopters groot genoeg om deze studie te beheren. Voordat u met het experiment begint, ontwerpt u een eerste concept van de vragenlijst.

Voeg de geïnformeerde toestemming op de eerste pagina toe, gevolgd door demografische vragen die enkele, meervoudige en open antwoorden moeten bevatten, beschrijvende informatie over eerdere VR-ervaring, evenals de frequentie van gebruik, subjectieve meningen en attitudes met betrekking tot VR en overtuigingen over de toekomst van VR in het onderwijs. Geef een ontwerp aan drie sociale wetenschappers en experts in technologie buiten het onderzoeksteam om het experimentele ontwerp, ethische aspecten en studieontwerp te herzien. Na het opnemen van suggesties, ontwerpt u een definitieve versie van de vragenlijst voor indiening bij de institutionele wetenschappelijke en ethische beoordelingscommissie, samen met een onderzoeksrapport van het project.

Om de vragenlijst aan te passen voor gebruik op de beveiligde online server, logt u in op de hoofdpagina van een SAAS met een privéserver als geregistreerde gebruiker van het platform. Selecteer nieuwe enquête en nieuwe enquête maak uw enquête vanaf nul en maak de vragenlijst vragen onmogelijke antwoorden. Zodra de enquête is gemaakt en opgeslagen terug te keren naar het hoofdmenu van het platform en selecteer de vragenlijst.

Om de vragenlijst beschikbaar te maken voor deelnemers klik op open sluiten openbare enquête. Klik vervolgens op de koppeling naar de enquête en selecteer een van de verschillende opties waarmee deelnemers toegang hebben tot de enquête. Om de studiedetails in te stellen, log je als geregistreerde gebruiker in op het internetportaal en maak je een thread in het VR-forum.

Plaats een hyperlink naar de enquête die wordt gehost in de online privéserver en publiceer de thread in het forum. Om zoveel mogelijk deelnemers te krijgen wordt de waarde van de deelname benadrukt, terwijl het duidelijk is dat de deelname eenvoudig en zonder kosten is. Selecteer de vragenlijst in de SAAS en klik op resultaten in de vragenlijst om toegang te krijgen tot de ingevulde vragenlijsten.

Wanneer het minimum aantal vragenlijsten is ingediend selecteer de vragenlijst op de hoofdpagina van de SAAS en klik op open close public survey om de enquête te sluiten voor verdere deelname. Voor statistische analyse van de antwoorden op de vragenlijst selecteert u de enquête op de hoofdpagina van de SAAS en klik op resultaten. Klik in het pop-upmenu op exporteren om de gedetailleerde rapportopties te selecteren die via e-mail in CSV-indeling moeten worden geëxporteerd.

Nadat u de enquêtegegevens hebt ontvangen, opent u de gegevens in een geschikt statistisch analysesoftwareprogramma. Om toegang te krijgen tot de interne consistentie van de vragenlijst selecteert u de analyse van het analysemenu en de betrouwbaarheidsanalyse en draagt u alle variabelen over naar het dialoogvenster betrouwbaarheidsanalysedialoog. Klik vervolgens goed om de gegevens te meten met Behulp van Alphas Cronbach.

Als u een beschrijvende analyse wilt uitvoeren, selecteert u het menu analyseren, beschrijvende statistieken en frequenties om beschrijvende statistieken te exporteren, zoals het rekenkundig gemiddelde en de standaarddeviatie voor de kwantitatieve leeftijdsvariabele. Selecteer vervolgens beschrijvende statistieken analyseren en beschrijvend om de frequentieverdeling binnen de rest van de variabelen te bestuderen. Als u een ANOVA-analyse in éénrichting wilt uitvoeren, selecteert u het menu analyseren, de middelen vergelijken en ANOVA in één weg.

Voer in het eenrichtingsdialoogvak ANOVA de leeftijd in als factor en voer de rest van de variabelen in als de afhankelijke variabelen. Als u een chi-kwadraattest wilt uitvoeren op de noodtabellen om te testen of er een relatie is tussen de variabelen, selecteert u het menu analyseren, beschrijvende statistieken en kruistabbladen. Breng in het dialoogvenster kruistabbladen dialoog een van de nominale of ordinale variabelen als rijen over en de rest van de variabelen als kolommen voor elk van de variabelen in de rijen om de correlaties tussen elke set variabelen te verkrijgen.

Klik vervolgens op statistieken, selecteer de opties voor het kwakkelen en de opties van Somers en klik op Doorgaan en OK. In deze representatieve analyse was de gemiddelde leeftijd van de deelnemers 36,91 met een standaarddeviatie van 6,39 jaar. Er werden geen statistisch significante genderverschillen waargenomen. Terwijl meer vrouwen gemeld gebruik van VR voor leerdoeleinden in aanvulling op recreatie, de mannelijke deelnemers over het algemeen gebruikt VR vaker, en had geprobeerd meer geavanceerde VR hoofd gemonteerd displays.

De VR-head gemonteerde game counsel gebruikers, die allemaal mannen waren, waren niet geïnteresseerd in het gebruik van VR als een leermiddel. Suggereert een sterk genderverschil tussen entertainment en vrije tijd. Van belang, die deelnemers die zich optimistischer over de toekomstige educatieve mogelijkheden van VR-technologie waren jonger dan degenen die niet.

VR is een populaire opkomende technologie die een rollende toepassing is, net als het vereist een creatie van middelen die nog niet bestaan. Het zal zeer interessant zijn om de ervaring van early adopters te blijven bestuderen tot VR-mogelijkheden en de beperking ervan op andere gebieden, zoals les, afstemming, communicatie, geneeskunde. Om de aanpassing van VR in het onderwijs te bevorderen, is het belangrijk om de ontwikkeling van nieuwe materialen en inhoud te sturen.