Multimediabatterij voor beoordeling van cognitieve en basisvaardigheden in wiskunde (BM-PROMA)

Wiskunde leren is cruciaal voor ons dagelijks leven. Een slecht begrip van wiskunde kan ertoe leiden dat studenten het moeilijk hebben in veel andere vakken. Maar het kan ook hun verdere studiemogelijkheden en hun inzetbaarheid beperken als ze nadenken over carrièremogelijkheden.

Helaas is er een groep kinderen die vanaf het begin van de school ernstige beperkingen vertonen en die hun hele leven blijven bestaan. Deze groep staat bekend als kinderen met wiskundige leerstoornissen, MLD. Kinderen met MLD moeten zo vroeg mogelijk worden gediagnosticeerd om de educatieve ondersteuning te krijgen die ze nodig hebben.

Het diagnosticeren van MLD is echter moeilijk vanwege de meerdere domein-algemene vaardigheden en domeinspecifieke vaardigheden die MLD onderstrepen. Zeer weinig tools bevatten beide domeinvaardigheden om een optimale diagnose te stellen. In het bijzonder is er geen hulpmiddel met deze kenmerken voor Spaanstalige kinderen.

We hebben Multimedia Battery ontworpen voor de beoordeling van cognitieve en basisvaardigheden in wiskunde, BM-PROMA, om een geautomatiseerde test te bieden die het mogelijk maakt om kinderen met MLD te diagnosticeren, rekening houdend met een volledig cognitief profiel. BM-PROMA omvat taken die zowel domeinspecifieke als domeinspecifieke vaardigheden beoordelen. Acht taken, domeinspecifieke vaardigheden beoordelen.

Ontbrekend getal, tweecijferige getalvergelijking, leesgetallen, plaatswaarde, getalregel 0 tot 100 en 0 tot 1, 000, het ophalen van rekenkundige feiten en rekenkundige principes. En vier taken zijn gerelateerd aan domein-algemene vaardigheden. Teltijd, snelle geautomatiseerde naamgeving, brief, visuospatiaal werkgeheugen en verwijdering van foneem.

Deze taken zullen als volgt worden gepresenteerd. Ontbrekend nummer. In dit spel moet je hardop de naam van het ontbrekende nummer zeggen.

Twee, vier, zes, acht en 10. Dus het ontbrekende nummer is 10. Probeer het nu zelf. Tien.

Tweecijferige getalvergelijking. Kijk in dit spel goed naar deze twee getallen. U moet het grootste getal kiezen.

Om dit te doen, moet je de twee nummers vergelijken en hardop de naam van de grootste zeggen. Kijk naar deze twee nummers. 37 is groter dan 21, dus ik zeg 37.

Probeer de taak zo snel mogelijk te voltooien zonder het verkeerd te doen. Probeer het nu zelf.37. Getallen lezen.

In dit spel moet je hardop de nummers noemen die op het scherm verschijnen. Kijk naar dit nummer. Hier moet je 12 zeggen, want dat is de naam van het nummer op het scherm.

Probeer de taak zo snel mogelijk te voltooien zonder het verkeerd te doen. Probeer het nu zelf.12. Plaatswaarde.

In dit spel hebben we een aantal en vier foto's. U moet op de afbeelding klikken die het nummer correct weergeeft. Ik kies de eerste, want de balk is gelijk aan een 10 en de vierkanten zijn gelijk aan vijf eenheden.

Probeer het nu zelf. Nummerlijn, 0 tot 100 en 0 tot 1.000. In dit spel moet je het nummer plaatsen waar je denkt dat het gaat.

Kijk naar deze lijn. Het begint bij nul en eindigt bij 100. Je moet nummer 50 hier neerzetten.

Om dit te doen, moet u op de rode lijn onder het nummer drukken en deze naar de juiste plaats slepen. Weet je waarom ik het nummer hier heb laten vallen? Het is in het midden omdat 50 half 100 is.

Probeer het nu alleen te doen. Rekenkundig feiten ophalen. In dit spel moet je de berekeningen in je hoofd oplossen.

In de eerste is het juiste antwoord drie. Los de taak in stilte op en vertel me het antwoord hardop. Probeer de taak zo snel mogelijk op te lossen zonder het verkeerd te doen.

Probeer het nu zelf. Drie. Rekenkundige principes. In dit spel moet je hardop het resultaat van de tweede operatie zeggen.

Kijk goed naar beide berekeningen. De eerste is al opgelost, maar de tweede moet nog worden opgelost. 5 5 10, dan 5 6 11.

Als ik zeg dat je moet beginnen, los je de taak in stilte op en zeg je het antwoord hardop. Probeer de taak zo snel mogelijk op te lossen zonder het verkeerd te doen. Probeer het nu zelf.11.

Telwijdte. In dit spel hebben we wat kaarten. Elke kaart heeft blauwe en gele stippen.

Je moet tellen en het aantal gele stippen op elke kaart onthouden. Ten eerste gaan we tellen hoeveel gele stippen er op de eerste kaart staan. Er staan twee gele stippen op de kaart.

Dan tellen we alle gele stippen op de tweede kaart. Er staan acht gele stippen op de kaart. Nu, omdat er twee gele stippen op de eerste kaart waren en acht gele stippen op de tweede kaart, moet je hardop de nummers twee en acht zeggen.

Probeer het nu zelf. Twee. Snelle geautomatiseerde naamgeving, letters.

In dit spel moet je de letters noemen die op het scherm verschijnen. Het maakt niet uit of ze worden herhaald. Dus we moeten zeggen A, C, V, N, A, N, C, C, V, V.Probeer de letters zo snel mogelijk van links naar rechts en van boven naar beneden te benoemen.

Probeer het nu zelf. A, C, V, C, A, N, V.C, V, V.Visuospatial werkgeheugen. In dit spel zul je zien dat sommige vierkanten oplichten.

Je moet onthouden welke vierkanten oplichtten en in welke volgorde ze dat deden. Vervolgens moet je op de vierkanten in dezelfde volgorde drukken om de volgorde te herhalen. Let goed op de vierkanten en druk in dezelfde volgorde op de vierkanten.

Foneem verwijderen. In dit spel moet je het eerste geluid van elk woord verwijderen. Als je het woord tarde hoort, moet je het geluid verwijderen, tuh.

Dus je zult arde zeggen. Probeer het nu zelf. Late.Ate. Resultaten gaven alfa van boven 0,7 aan voor de meerderheid van de maatregelen in elke graad, wat een goede tot uitstekende interne consistentie suggereert voor de meeste taken.

De fit-indexen suggereerden een adequate pasvorm van het vijffactormodel dat werd voorgesteld voor de gegevens die invariant waren over de verschillende rangen. De resultaten van de karakteristieke analyses van de ontvanger waren veelbelovend, waarbij de resultaten toonden dat de AUC's varieerden van 0,72 tot 0,92 over bijna alle factoren in de rangen, wat wijst op aanvaardbare tot uitstekende discriminatie. BM-PROMA is een van de weinige geautomatiseerde tools die een multidimensionaal protocol integreert om basisschoolkinderen te diagnosticeren met MLD en de eerste tool die is gestandaardiseerd voor Spaanstalige kinderen.

Hier is bewezen dat BM-PROMA een goed gevalideerd en betrouwbaar instrument is. Het gebruik ervan biedt een volledig cognitief profiel van het kind, dat niet alleen relevant is voor de diagnose, maar ook voor geïndividualiseerde instructieplanning. Tot slot is het belangrijk op te merken dat de multimediale context zeer motiverend is voor de kinderen en tegelijkertijd de beoordelingsprocedure vergemakkelijkt.