$$\rightleftharpoonup{xx}$$
$$\longleftharp{xx}$$,
$$\longrightharp{xx}$$,
JVA było intensywnie badane w ciągu ostatniego stulecia, szczególnie przez psychologów rozwojowych zajmujących się akwizycją języka. Szybko ustalono, że wspólna uwaga to coś więcej niż tylko sposób na naukę słów, ale raczej prekursor dziecięcych teorii umysłu1. Tym samym odgrywa znaczącą rolę w wielu procesach społecznych, takich jak komunikowanie się z innymi, współpraca i rozwijanie empatii. Na przykład dzieci autystyczne nie są w stanie skoordynować swojej uwagi wzrokowej z opiekunami, co wiąże się ze znacznymi upośledzeniami społecznymi2. Ludzie potrzebują wspólnej uwagi, aby stać się funkcjonalnymi członkami społeczeństwa, koordynować swoje działania i uczyć się od innych. Od dzieci uczących się pierwszych słów, nastolatków uczących się od nauczycieli, uczniów współpracujących nad projektami, po grupy dorosłych pracujących nad wspólnymi celami, wspólna uwaga jest podstawowym mechanizmem ustanawiania wspólnej płaszczyzny między jednostkami3. W niniejszym artykule skupiam się na badaniu JVA w badaniach edukacyjnych. Zrozumienie, w jaki sposób wspólna uwaga rozwija się w czasie, ma zasadnicze znaczenie dla badania procesów uczenia się opartego na współpracy. W związku z tym odgrywa dominującą rolę w środowiskach socjokonstruktywistycznych.
Dokładna definicja wspólnej uwagi jest nadal dyskutowana4. Niniejszy artykuł dotyczy podkonstrukcji wspólnej uwagi (JA), a mianowicie JVA. JVA ma miejsce, gdy dwie osoby patrzą na to samo miejsce w tym samym czasie. Należy zauważyć, że JVA nie dostarcza żadnych informacji na temat innych ważnych konstruktów zainteresowania w badaniu JA, takich jak monitorowanie wspólnej, wzajemnej i współdzielonej uwagi lub, bardziej ogólnie, świadomości poznania innego członka grupy. Niniejszy artykuł operacjonalizuje i upraszcza JVA poprzez połączenie danych ze śledzenia wzroku od dwóch uczestników i analizę częstotliwości, z jaką ustawiają oni swoje spojrzenia. W celu bardziej wyczerpującej dyskusji, zainteresowany czytelnik może dowiedzieć się więcej na temat badania konstruktu JA w Siposovaet al.4.
W ciągu ostatniej dekady, postęp technologiczny radykalnie zmienił badania nad JVA. Główną zmianą paradygmatu było użycie wielu urządzeń śledzących ruch gałek ocznych w celu uzyskania ilościowych pomiarów dopasowania uwagi, w przeciwieństwie do jakościowej analizy nagrań wideo w warunkach laboratoryjnych lub ekologicznych. Rozwój ten pozwolił naukowcom na zebranie precyzyjnych, szczegółowych informacji na temat koordynacji wzrokowej diad. Ponadto eye-trackery stają się coraz bardziej przystępne cenowo: do niedawna ich użycie było zarezerwowane dla środowisk akademickich lub dużych korporacji. Obecnie można kupić niedrogie urządzenia do śledzenia ruchu gałek ocznych, które generują wiarygodne zestawy danych. Wreszcie, stopniowe włączanie funkcji śledzenia wzroku do istniejących urządzeń, takich jak wysokiej klasy laptopy oraz zestawy słuchawkowe do wirtualnej i rozszerzonej rzeczywistości, sugeruje, że śledzenie wzroku wkrótce stanie się wszechobecne.
Ze względu na popularyzację urządzeń śledzących ruch gałek ocznych, ważne jest, aby zrozumieć, co mogą, a czego nie mogą nam powiedzieć o interakcjach społecznych. Metodologia przedstawiona w niniejszym artykule stanowi pierwszy krok w tym kierunku. Zajmuję się dwoma wyzwaniami związanymi z rejestracją JVA z wielu urządzeń śledzących ruch gałek ocznych: synchronizacją danych w 1) skali czasowej i 2) w skali przestrzennej. Mówiąc dokładniej, protokół ten wykorzystuje znaczniki odniesienia umieszczone w rzeczywistych środowiskach do informowania algorytmów widzenia komputerowego, w których uczestnicy orientują swój wzrok. Ten nowy rodzaj metodologii toruje drogę do rygorystycznej analizy ludzkich zachowań w małych grupach.
Ten protokół badawczy jest zgodny z wytycznymi komisji etyki badań na ludziach Uniwersytetu Harvarda.