$$\rightleftharpoonup{xx}$$
$$\longleftharp{xx}$$,
$$\longrightharp{xx}$$,
Celem tego badania jest analiza wpływu nauczania z pomocą wideo ze sprzężeniem zwrotnym połączonego z wirtualną symulacją przygotowania zębów ceramicznych licówek. Łącznie 40 przyszłych studentów stomatologii, którzy mieli rozpocząć staż kliniczny w Jiangsu Medical College między kwietniem 2024 a lipcem 2024, zostało losowo podzielonych na grupę kontrolną i grupę badawczą według wygody. Efekt nauczania porównywano po 1, 2 i 3 miesiącach po rozpoczęciu nauki. Po szkoleniu wyniki obu grup preparatów zębnych zostały znacząco poprawione w porównaniu do wcześniejszych etapów, a wyniki pozycji operacyjnych zostały znacząco obniżone w porównaniu do tych przed szkoleniem. Ponadto wyniki pozycji operacyjnej w grupie badawczej (14,9 ± 2,07) były istotnie niższe niż w grupie kontrolnej (17,1 ± 1,66; p < 0,05). Grupa badawcza osiągnęła również znacząco wyższe wyniki dokładności symulacji wirtualnej (89,5 ± 4,2) pod koniec okresu szkolenia. Statystycznie istotna różnica (p < 0,05) była w skuteczności obu zestawów preparatów zębnych. Wyniki ankiety wykazały istotnie wyższe wyniki satysfakcji i zaangażowania w grupie badawczej niż w grupie kontrolnej (wszystkie p < 0,05). W porównaniu z tradycyjnymi metodami nauczania, zastosowanie nauczania z informacją zwrotną wideo połączone z wirtualną symulacją w przygotowaniu zębów z licówką ceramiczną daje lepszy praktyczny efekt szkoleniowy, wspierany zarówno obiektywnymi wskaźnikami wydajności, jak i subiektywną informacją zwrotną od uczniów.