$$\rightleftharpoonup{xx}$$
$$\longleftharp{xx}$$,
$$\longrightharp{xx}$$,
Autodestrukcyjne zachowania stanowią znaczące zagrożenie dla zdrowia publicznego wśród nastolatków i młodych dorosłych, przy czym występuje znaczna zmienność w różnych populacjach i środowiskach. W próbach zbiorowiskowych występowanie autodestrukcyjnych zachowań w ciągu życia szacuje się na około 15–20%, podczas gdy wyższe odsetki są konsekwentnie zgłaszane w populacjach klinicznych, szczególnie wśród osób z zaburzeniami nastroju, zaburzeniami lękowymi i patologią osobowości1,2. Autodestrukcyjne zachowania niezwiązane z próbami samobójczymi są szczególnie powszechne w okresie dojrzewania, który charakteryzuje się zwiększoną reaktywnością emocjonalną i podatnością na czynniki stresu psychospołecznego3,4.
Mechanizmy psychologiczne leżące u podstaw autodestrukcyjnych zachowań są wieloczynnikowe i obejmują niedobór regulacji emocjonalnej, niedostosowane strategie radzenia sobie oraz trudności w relacjach międzyludzkich. Autodestrukcyjne zachowania są często uważane za środek do regulowania intensywnych negatywnych emocji, zapewniając tymczasową ulgę w psychicznym niepokoje, lub wyrażając wewnętrzne doświadczenia, które są trudne do sformułowania. Procesy uczenia się społecznego mogą również przyczyniać się do tego, szczególnie w kontekście narażenia na treści związane z autodestrukcyjnymi zachowaniami, gdzie może dochodzić do normalizacji i modelowania zachowań5,6.
Klinicznie, autodestrukcyjne zachowania mają szczególne znaczenie ze względu na ich silne związki z późniejszymi zachowaniami samobójczymi. Osoby, które angażują się w autodestrukcyjne zachowania, mają znacznie wyższe ryzyko przyszłych prób samobójczych i samobójstwa, co sprawia, że wczesne identyfikacja i interwencja są krytyczne. Dlatego zrozumienie czynników behawioralnych, psychologicznych i środowiskowych związanych z autodestrukcyjnymi zachowaniami, w tym nowych wpływów takich jak narażenie na media cyfrowe, pozostaje priorytetem zarówno dla praktyki klinicznej, jak i badań zdrowia publicznego7,8.
Obciążające badania wykazują związki między użytkowaniem mediów cyfrowych a trudnościami zdrowia psychicznego wśród nastolatków i młodych dorosłych9,10,11, a także wśród osób o cechach osobowości oznaczonych izolacją i niskim poziomem samokontroli, zarówno hamującej, jak i inicjującej12. Jednakże związki te są zróżnicowane w różnych platformach i populacjach13. Szczególne zaniepokojenie wzbudzają algorytmicznie skupione środowiska krótkich filmów (ACSFV), takie jak paski "Dla Ciebie" widziane na platformach takich jak TikTok, które są bardzo popularne wśród młodzieży14. Treści ACSFV dostarczają wysoce spersonalizowane strumienie zaprojektowane w celu maksymalizacji zaangażowania15,16. Rozwijające się badania coraz częściej łączą użycie algorytmicznie sterowanych platform wideo z różnymi stanami psychiatrycznymi, podkreślając potrzebę lepszego zrozumienia ich implikacji dla zdrowia psychicznego17,18,19.
Poza skutkami psychologicznymi, dowody wskazują, że określone cechy osobowości, szczególnie cechy zaburzenia osobowości borderline (BPD), są związane z wyróżniającymi się wzorcami w mediach społecznościowych20. Osoby o podwyższonym poziomie cech BPD mogą przypisywać większą wagę platformom i wykazywać wzorce użytkowania odbijanych trudności relacji w kontekstach społecznych i klinicznych21. Autodestrukcyjne zachowania są również związane z mediami społecznościowymi, które mogą oferować wsparcie, ale także narażać użytkowników na szkodliwe treści, zwiększając podatność6. Ta asocjacja jest złożona, z różnymi przedstawieniami, które nie dają się uprościć6,22.
Różne teorie wyjaśniają te związki, w tym uczenie się społeczne, modele poznawczo-behawioralne i wpływu mediów23, a także teoria nakazywania, która podkreśla, jak autodestrukcyjne zachowania mogą się rozprzestrzeniać poprzez narażenie w mediach społecznościowych, szczególnie wśród nastolatków5. Te ramy zbiorczo podkreślają, jak media społecznościowe mogą wzmacniać podatność, szczególnie u nastolatków, kształtując zachowania, wzmacniając negatywne przekonania i sprzyjając środowiskom, które mogą utrzymywać ryzyko autodestrukcyjnych zachowań.
Procesy uczenia się społecznego są szczególnie istotne w kontekście mediów cyfrowych, gdzie wielokrotne narażenie na treści związane z autodestrukcyjnymi zachowaniami może przyczyniać się do modelowania zachowań i normalizacji