Name: Ustandaryzowany tor przeszkód do oceny funkcji wzrokowych w ultra słabym widzeniu i sztucznym widzeniu (Wideo) | JoVE Journal
Uploaded: 2014-02-11T16:30:00.000+00:00
Duration: 9 min 29 s
Description: Poznaj przenośny, ustandaryzowany tor przeszkód do oceny zdolności nawigacyjnych osób z upośledzeniem wzroku. Metoda jest niezawodna, powtarzalna i łatwa w użyciu w różnych środowiskach badawczych.

ai_agent_IP

ai_agent

maintenance

instantTrialDurationMinutes

isBiopharma

enableNewMyJoveSectionDesign

educationFeatures

seoMetaApi

ai_copilot_institution_blacklist

ai_chat_institution_blacklist

freeAccessWindow

ssoRoleCapture

scheduledMaintenanceBanner

joveLabsFeatures

disable_autoplay_for_bots

extended_trial_duration

5 minutes

DCED Stan Pensylwania

1. Budowa kursu
<ol>
	<li>Zainstaluj podłogę kursu. Wymiary kursu to 40 stóp długości i 7 stóp szerokości, składający się z 280 przenośnych płytek podłogowych o długości 1 stopy2 (beżowe płytki podłogowe na imprezy). Umieść z czarnym wykończeniem tylko na obwodzie (Rysunek 1).</li>
	<li>Pomaluj sąsiednie ściany tak, aby pasowały do płytek podłogowych, tworząc nieco monochromatyczne środowisko. Podano kolory, których użyliśmy z wartościami skali szarości (Tabela 5). Jeśli określone kolory nie są dostępne, zalecamy zabranie płytki do sklepu z narzędziami w celu dopasowania kolorów.</li>
	<li>Zamontuj oświetlenie zgodnie z szablonem oświetlenia (Rysunek 1). Podłącz światła do ściemniacza.</li>
	<li>Pomaluj przeszkody zgodnie z instrukcją malowania (Rysunek 2).</li>
</ol>
2. Przygotuj obszar testowy
<ol>
	<li>Dostosuj oświetlenie do żądanego stanu i sprawdź za pomocą światłomierza na początku, w środku i na końcu korytarza, w którym znajduje się kurs.</li>
	<li>Upewnij się, że kamera wideo jest ustawiona na nagrywanie, a ustawienie kamery jest odpowiednie do uchwycenia obiektów podczas przechodzenia przez trasę. Zalecamy montaż sufitowy lub alternatywnie kamera może być trzymana w ręku.</li>
</ol>
3. Rekordowa preferowana prędkość chodzenia PWS
<ol>
	<li>Umieść obiekt na środku chodnika (kolumna kursu "D"). Uwaga: palce powinny znajdować się za granicą chodnika. Przeczytaj instrukcje dotyczące tematu (Rysunek 3).</li>
	<li>Rozpocznij stoper, gdy stopa przekroczy czarną granicę i znajdzie się na ścieżce. Zatrzymaj czas, gdy stopa przekroczy czarną granicę na drugim końcu chodnika. Nagrywaj czas jako PWS1. Odwróć obiekt i powtórz procedurę w przeciwnym kierunku. Nagrywaj czas jako PWS2. Uśrednij PWS1 i PWS2 i zapisz jako końcowy PWS.</li>
</ol>
4. Nawigacja po torze przeszkód
<ol>
	<li>Ze schematu randomizacji skonfiguruj pierwszy kurs (Rysunek 4). Płytki podłogowe powinny być używane jako siatka, na której odwzorowane są przeszkody. Zapoznaj się z dostarczonym schematem, aby uzyskać prawidłowe mapowanie przeszkód. Pomocne jest ponumerowanie płytek wzdłuż osi pionowej i poziomej za pomocą nieusuwalnego markera, aby umożliwić łatwe rozmieszczenie przeszkód. Pomocne jest również oznaczenie przeszkód zgodnie z dostarczonymi schematami w niepozornym miejscu.</li>
	<li>Przewodnik podlegający rozpoczęciu chodnika o długości 40 stóp. Przeczytaj instrukcje dotyczące tematu (Rysunek 3). Tester powinien być umieszczony na środku chodnika (kolumna "D") z palcami u nóg za granicą. Rozpocznij stoper, gdy stopa przekroczy czarną granicę i znajdzie się na ścieżce. Zatrzymaj czas, gdy stopa przekroczy czarną granicę na drugim końcu chodnika. Zapisz ten czas jako prędkość kursu (CS).</li>
	<li>Rejestruj, kiedy przeszkody zostaną uderzone, oceniając siłę trafienia w 3-punktowej skali. Przebieg trasy powinien zostać nagrany na wideo w celu późniejszego potwierdzenia przez niezależnego obserwatora.</li>
</ol>
5. Identyfikacja przeszkód
<ol>
	<li>Po zakończeniu zadania nawigacji po kursie, obróć obiekt tak, aby był zwrócony w stronę kursu i ustaw go na środku kursu (kolumna D). Uwaga: upewnij się, że wszelkie przeszkody, które wymagają zmiany położenia w celu wyświetlenia prawidłowego koloru od końca kursu, są obrócone. Przeczytaj instrukcję dla podmiotu (Rysunek 3). W tym czasie zostanie przeprowadzone pierwsze zadanie identyfikacji obiektu. Poproś badanego, aby odwrócił się i powiedział asystentowi badawczemu o całkowitej liczbie obiektów, które może dostrzec w ciągu 30 sekund. Numer ten powinien być zapisany.</li>
	<li>Powiedz osobie, aby wróciła po trasie i wskazała każdą przeszkodę, którą widzi. Nie ma znaczenia, czy zderzyją się z przeszkodą. Liczba przeszkód, które widzą, jest rejestrowana. Pomocne jest zapisywanie, które przeszkody są w stanie wykryć. To nie jest ograniczone czasowo.</li>
</ol>
Pozycje 4 i 5 powinny być powtarzane dla każdej wersji kursu, która jest uruchamiana.

<ol><li>Applegate, W. B., Miller, S. T., Elam, J. T., Freeman, J. M., Wood, T. O., Gettlefinger, T. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Impact+of+cataract+surgery+with+lens+implantation+on+vision+and+physical+function+in+elderly+patients%5BTitle%5D)+AND+%22JAMA%22%5BJournal%5D)">Impact of cataract surgery with lens implantation on vision and physical function in elderly patients.</a> JAMA. 257 (8), 1064-1066 (1987).</li>
<li>Ebert, E. M., Fine, A. M., Markowitz, J., Maguire, M. G., Starr, J. S., Fine, S. L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Functional+vision+in+patients+with+neovascular+maculopathy+and+poor+visual+acuity%5BTitle%5D)+AND+%22Arch.+Ophthalmol%22%5BJournal%5D)">Functional vision in patients with neovascular maculopathy and poor visual acuity.</a> Arch. Ophthalmol. 104 (7), 1009-1012 (1986).</li>
<li>Dougherty, B. E., Martin, S. R., Kelly, C. B., Jones, L. A., Raasch, T. W., Bullimore, M. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Development+of+a+battery+of+functional+tests+for+low+vision%5BTitle%5D)+AND+%22Optom.+Vis.+Sci%22%5BJournal%5D)">Development of a battery of functional tests for low vision.</a> Optom. Vis. Sci. 86 (8), 955-963 (2009).</li>
<li>Alexander, M. F., Maguire, M. G., Lietman, T. M., Snyder, J. R., Elman, M. J., Fine, S. L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Assessment+of+visual+function+in+patients+with+age-related+macular+degeneration+and+low+visual+acuity%5BTitle%5D)+AND+%22Arch.+Ophthalmol%22%5BJournal%5D)">Assessment of visual function in patients with age-related macular degeneration and low visual acuity.</a> Arch. Ophthalmol. 106 (11), 1543-1547 (1988).</li>
<li>Ross, C. K., Stelmack, J. A., Stelmack, T. R., Fraim, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Preliminary+examination+of+the+reliability+and+relation+to+clinical+state+of+a+measure+of+low+vision+patient+functional+status%5BTitle%5D)+AND+%22Optom.+Vis.+Sci%22%5BJournal%5D)">Preliminary examination of the reliability and relation to clinical state of a measure of low vision patient functional status.</a> Optom. Vis. Sci. 68 (12), 918-923 (1991).</li>
<li>Bullimore, M. A., Bailey, I. L., Wacker, R. T. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Face+recognition+in+age-related+maculopathy%5BTitle%5D)+AND+%22Invest.+Ophthalmol.+Vis.+Sci%22%5BJournal%5D)">Face recognition in age-related maculopathy.</a> Invest. Ophthalmol. Vis. Sci. 32 (7), 2020-2029 (1991).</li>
<li>Turco, P. D., Connolly, J., McCabe, P., Glynn, R. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Assessment+of+functional+vision+performance%3A+a+new+test+for+low+vision+patients%5BTitle%5D)+AND+%22Ophthalmic.+Epidemiol%22%5BJournal%5D)">Assessment of functional vision performance: a new test for low vision patients.</a> Ophthalmic. Epidemiol. 1 (1), 15-25 (1994).</li>
<li>Bittner, A. K., Jeter, P., Dagnelie, G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Grating+acuity+and+contrast+tests+for+clinical+trials+of+severe+vision+loss%5BTitle%5D)+AND+%22Optom.+Vis.+Sci%22%5BJournal%5D)">Grating acuity and contrast tests for clinical trials of severe vision loss.</a> Optom. Vis. Sci. 88 (10), 1153-1163 (2011).</li>
<li>West, S. K., Rubin, G. S., Munoz, B., Abraham, D., Fried, L. P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Assessing+functional+status%3A+correlation+between+performance+on+tasks+conducted+in+a+clinic+setting+and+performance+on+the+same+task+conducted+at+home%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Gerontol.+A+Biol.+Sci.+Med.+Sci%22%5BJournal%5D)">Assessing functional status: correlation between performance on tasks conducted in a clinic setting and performance on the same task conducted at home.</a> J. Gerontol. A Biol. Sci. Med. Sci. 52 (4), 209-217 (1997).</li>
<li>Owsley, C., McGwin, G. Jr, Sloane, M. E., Stalvey, B. T., Wells, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Timed+instrumental+activities+of+daily+living+tasks%3A+relationship+to+visual+function+in+older+adults%5BTitle%5D)+AND+%22Optom.+Vis.+Sci%22%5BJournal%5D)">Timed instrumental activities of daily living tasks: relationship to visual function in older adults.</a> Optom. Vis. Sci. 78 (5), 350-359 (2001).</li>
<li>Mangione, C. M., Lee, P. P., Gutierrez, P. R., Spritzer, K., Berry, S., Hays, R. D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((National+Eye+Institute+Visual+Function+Questionnaire+Field+Test+Investigators.+Development+of+the+25-item+National+Eye+Institute+Visual+Function+Questionnaire%5BTitle%5D)+AND+%22Arch.+Ophthalmol%22%5BJournal%5D)">National Eye Institute Visual Function Questionnaire Field Test Investigators. Development of the 25-item National Eye Institute Visual Function Questionnaire.</a> Arch. Ophthalmol. 119 (7), 1050-1058 (2001).</li>
<li>Massof, R. W., Rubin, G. S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Visual+function+assessment+questionnaires%5BTitle%5D)+AND+%22Surv.+Ophthalmology%22%5BJournal%5D)">Visual function assessment questionnaires.</a> Surv. Ophthalmology. 45 (6), 531-548 (2001).</li>
<li>Massof, R. W., Fletcher, D. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Evaluation+of+the+NEI+visual+functioning+questionnaire+as+an+interval+measure+of+visual+ability+in+low+vision%5BTitle%5D)+AND+%22Vision+Res%22%5BJournal%5D)">Evaluation of the NEI visual functioning questionnaire as an interval measure of visual ability in low vision.</a> Vision Res. 41, 397-413 (2001).</li>
<li>Stelmack, J. A., Stelmack, T. R., Massof, R. W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Measuring+low-vision+rehabilitation+outcomes+with+the+NEI+VFQ-25%5BTitle%5D)+AND+%22Invest.+Ophthalmol+Vis+Sci%22%5BJournal%5D)">Measuring low-vision rehabilitation outcomes with the NEI VFQ-25.</a> Invest. Ophthalmol Vis Sci. 43 (9), 2859-2868 (2002).</li>
<li>Stelmack, J. A., Szlyk, J. P., Stelmack, T. R., Demers-Turco, P., Williams, R. T., Moran, D., Massof, R. W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Psychometric+properties+of+the+Veterans+Affairs+Low-Vision+Visual+Functioning+Questionnaire%5BTitle%5D)+AND+%22Invest.+Ophthalmol.+Vis.+Sci%22%5BJournal%5D)">Psychometric properties of the Veterans Affairs Low-Vision Visual Functioning Questionnaire.</a> Invest. Ophthalmol. Vis. Sci. 45 (11), 3919-3928 (2004).</li>
<li>Velikay-Parel, M., Ivastinovic, D., Koch, M., Hornig, R., Dagnelie, G., Richard, G., Langmann, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Repeated+mobility+testing+for+later+artificial+visual+function+evaluation%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Neural.+Eng%22%5BJournal%5D)">Repeated mobility testing for later artificial visual function evaluation.</a> J. Neural. Eng. 4 (1), 102-107 (2007).</li>
<li>Geruschat, D. R., Bittner, A. K., Dagnelie, G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Orientation+and+mobility+assessment+in+retinal+prosthetic+clinical+trials%5BTitle%5D)+AND+%22Optom.+Vis.+Sci%22%5BJournal%5D)">Orientation and mobility assessment in retinal prosthetic clinical trials.</a> Optom. Vis. Sci. 89 (9), 1308-1315 (2012).</li>
<li>Chader, G. J., Weiland, J., Humayun, M. S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Artificial+vision%3A+needs%2C+functioning%2C+and+testing+of+a+retinal+electronic+prosthesis%5BTitle%5D)+AND+%22Prog.+Brain+Res%22%5BJournal%5D)">Artificial vision: needs, functioning, and testing of a retinal electronic prosthesis.</a> Prog. Brain Res. 175, 317-332 (2009).</li>
<li>Sachs, H. G., Veit-Peter, G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Retinal+replacement--the+development+of+microelectronic+retinal+prostheses--experience+with+subretinal+implants+and+new+aspects%5BTitle%5D)+AND+%22Graefes+Arch.+Clin.+Exp.+Ophthalmol%22%5BJournal%5D)">Retinal replacement--the development of microelectronic retinal prostheses--experience with subretinal implants and new aspects.</a> Graefes Arch. Clin. Exp. Ophthalmol. 242 (8), 717-723 (2004).</li>
<li>Alteheld, N., Roessler, G., Walter, P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Towards+the+bionic+eye--the+retina+implant%3A+surgical%2C+opthalmological+and+histopathological+perspectives%5BTitle%5D)+AND+%22Acta+Neurochir.+Suppl%22%5BJournal%5D)">Towards the bionic eye--the retina implant: surgical, opthalmological and histopathological perspectives.</a> Acta Neurochir. Suppl. 97 (2), 487-493 (2007).</li>
<li>Benav, H., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Restoration+of+useful+vision+up+to+letter+recognition+capabilities+using+subretinal+microphotodiodes%29%5BTitle%5D)+AND+%22Conf.+Proc.+IEEE+Eng.+Med.+Biol.+Soc%22%5BJournal%5D)">Restoration of useful vision up to letter recognition capabilities using subretinal microphotodiodes).</a> Conf. Proc. IEEE Eng. Med. Biol. Soc. , 5919-5922 (2010).</li>
<li>Rizzo, J. F. 3rd, Wyatt, J., Loewenstein, J., Kelly, S., Shire, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Perceptual+efficacy+of+electrical+stimulation+of+human+retina+with+a+microelectrode+array+during+short-term+surgical+trials%5BTitle%5D)+AND+%22Invest.+Ophthalmol.+Vis.+Sci%22%5BJournal%5D)">Perceptual efficacy of electrical stimulation of human retina with a microelectrode array during short-term surgical trials.</a> Invest. Ophthalmol. Vis. Sci. 44 (12), 5362-5369 (2003).</li>
<li>Rizzo, J. F. 3rd, Wyatt, J., Loewenstein, J., Kelly, S., Shire, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Methods+and+perceptual+thresholds+for+short-term+electrical+stimulation+of+human+retina+with+microelectrode+arrays%5BTitle%5D)+AND+%22Invest.+Ophthalmol.+Vis.+Sci%22%5BJournal%5D)">Methods and perceptual thresholds for short-term electrical stimulation of human retina with microelectrode arrays.</a> Invest. Ophthalmol. Vis. Sci. 44 (12), 5355-5361 (2003).</li>
<li>Humayun, M. S., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Argus+II+Study+Group.+Interim+results+from+the+international+trial+of+Second+Sight%27s+visual+prosthesis%5BTitle%5D)+AND+%22Ophthalmology%22%5BJournal%5D)">Argus II Study Group. Interim results from the international trial of Second Sight's visual prosthesis.</a> Ophthalmology. 119 (4), 779-788 (2012).</li>
<li>Danilov, Y., Tyler, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Brainport%3A+an+alternative+input+to+the+brain%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Integr.+Neurosci%22%5BJournal%5D)">Brainport: an alternative input to the brain.</a> J. Integr. Neurosci. 4 (4), 537-550 (2005).</li>
<li>Merabet, L. B., Battelli, L., Obretenova, S., Maguire, S., Meijer, P., Pascual-Leone, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Functional+recruitment+of+visual+cortex+for+sound+encoded+object+identification+in+the+blind%5BTitle%5D)+AND+%22Neuroreport%22%5BJournal%5D)">Functional recruitment of visual cortex for sound encoded object identification in the blind.</a> Neuroreport. 20 (2), 132-138 (2009).</li>
<li>Arfken, C. L., Lach, H. W., McGee, S., Birge, S. J., Miller, J. P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Visual+Acuity%2C+Visual+Disabilities+and+Falling+in+the+Elderly%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Aging+Health%22%5BJournal%5D)">Visual Acuity, Visual Disabilities and Falling in the Elderly.</a> J. Aging Health. 6 (38), 38-50 (1994).</li>
<li>Lovie-Kitchin, J., Mainstone, J. C., Robinson, J., Brown, B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((What+areas+of+the+visual+field+are+most+important+for+mobility+in+low+vision+patients%5BTitle%5D)+AND+%22Clin.+Vis.+Sci%22%5BJournal%5D)">What areas of the visual field are most important for mobility in low vision patients.</a> Clin. Vis. Sci. 5 (3), 249-263 (1990).</li>
<li>Hassan, S. E., Lovie-Kitchin, J., Woods, R. L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Vision+and+mobility+performance+of+subjects+with+age-related+macular+degeneration%5BTitle%5D)+AND+%22Optom.+Vis.+Sci%22%5BJournal%5D)">Vision and mobility performance of subjects with age-related macular degeneration.</a> Optom. Vis. Sci. 79 (11), 697-707 (2002).</li>
<li>Leat, S., Lovie-Kitchin, J. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Measureing+mobility+performance%3A+experience+gained+in+designing+a+mobility+course%5BTitle%5D)+AND+%22Clin.+Exp.+Optom%22%5BJournal%5D)">Measureing mobility performance: experience gained in designing a mobility course.</a> Clin. Exp. Optom. 89 (4), 215-228 (2006).</li>
<li>Marron, J. A., Bailey, I. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Visual+factors+and+orientation-mobility+performance%5BTitle%5D)+AND+%22Am.+J.+Optom.+Physiol.+Opt%22%5BJournal%5D)">Visual factors and orientation-mobility performance.</a> Am. J. Optom. Physiol. Opt. 59 (5), 413-426 (1982).</li>
<li>Clark-Carter, D. D., Heyes, A. D., Howarth, C. I. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+efficiency+and+walking+speed+of+visually+impaired+people%5BTitle%5D)+AND+%22Ergonomics%22%5BJournal%5D)">The efficiency and walking speed of visually impaired people.</a> Ergonomics. 29 (6), 779-789 (1986).</li>
<li>Fryan, C. D., Gu, Q., Ogden, C. L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Division+of+Health+and+Nutrition+Examination+Surveys.+Anthropometric+Reference+Data+for+Children+and+Adults+United+States+2007-2010%5BTitle%5D)+AND+%22Vital+and+Health+Statistics+Series%22%5BJournal%5D)">Division of Health and Nutrition Examination Surveys. Anthropometric Reference Data for Children and Adults United States 2007-2010.</a> Vital and Health Statistics Series. 11 (252), 20-22 (2012).</li>
<li>Maguire, A. M., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Age-dependent+effects+of+RPE65+gene+therapy+for+Leber%27s+congenital+amaurosis%3A+a+phase+1+dose-escalation+trial%5BTitle%5D)+AND+%22Lancet%22%5BJournal%5D)">Age-dependent effects of RPE65 gene therapy for Leber's congenital amaurosis: a phase 1 dose-escalation trial.</a> Lancet. 374 (9701), 1597-1605 (2009).</li>
</ol>

Autorzy nie mają nic do ujawnienia.

Opisujemy wewnętrzny, przenośny, łatwy do odtworzenia i stosunkowo niedrogi kurs, który można wykorzystać do oceny unikania przeszkód u osób niewidomych lub słabowidzących. Większość obecnych projektów i testów torów przeszkód (tj. TUGS) jest trudna do porównania między miejscami i obserwatorami lub jest to trwałe wkroplenia, których nie można łatwo wykonać w alternatywnych lokalizacjach16,17,30. Naszym celem było stworzenie kursu, który można by ustandaryzować do użytku w różnych lokalizacjach i z ró...

Oceny rehabilitacji osób słabowidzących muszą określić, czy interwencja skutkuje poprawą funkcji. Wskaźniki wydajności zazwyczaj obejmują czytanie komputerowe lub oceny funkcjonalne1-9, a także kwestionariusze jakości życia10-15. Możliwość oceny zdolności pacjenta słabowidzącego do omijania przeszkód może również dostarczyć wskazówek dotyczących poprawy funkcjonalnej18 , szczególnie w przypadku urządzeń do sztucznego widzenia. Geruschat i wsp. opublikowali niedawno wyniki nawigacji z chipem implantu siatkówki, podkreślając potrzebę standardowego wskaźnika w tej dziedzinie17. Obecnie nie ma powszechnie akceptowanych, obiektywnych, zatwierdzonych i kompleksowych standardów określania zdolności do omijania przeszkód.
Opracowanie testu funkcjonalnego, który korelowałby z wydajnością nawigacji dla osób słabowidzących lub "ultra słabowidzących" generowanych przez sztuczne widzenie, byłoby pożądane, ale pozostaje nieuchwytnym celem. Rozwijająca się dziedzina urządzeń do sztucznego widzenia, takich jak chipy implantów siatkówki18-24 lub urządzenia do substytucji sensorycznej, takie jak BrainPort 25 i vOICe26, wymaga testu unikania przeszkód, który może korelować ze zwiększonymi zdolnościami nawigacyjnymi zapewnianymi przez te urządzenia. Taka ocena nie tylko pozwoliłaby badanym zrozumieć własne ograniczenia podczas przemierzania otoczenia, ale mogłaby dostarczyć środków do pomiaru poprawy za pomocą treningu orientacji i mobilności lub między iteracjami prototypowych urządzeń poprawiających widzenie. Idealnie byłoby, gdyby istniała pewna zdolność do oceny indywidualnego ryzyka wypadków związanych z upadkiem27.
Naszym celem było stworzenie toru przeszkód, który byłby przydatny do oceny zdolności nawigacyjnych u pacjentów korzystających z urządzeń do sztucznej wizji i możliwy do przeniesienia na pole słabego widzenia w ogóle. Dokonano przeglądu opublikowanego piśmiennictwa na temat torów przeszkód i dysfunkcji wzroku z wykorzystaniem bazy PubMed. Podjęto liczne próby stworzenia ustandaryzowanych torów przeszkód16,17,28-31,34. Większość z nich nie jest przenośna w tym sensie, że trudno byłoby dokładnie odtworzyć ustawienie, szczególnie w przypadku pól golfowych na świeżym powietrzu. Maguire i wsp. opisują tor przeszkód, który służy do wykazywania sprawności ruchowej u pacjentów z wrodzoną ślepotą Lebera. Ten kurs ma tę zaletę, że jest przenośny i mały, ale nie jest jasne, czy udostępniono różne iteracje, aby zapobiec efektom zapamiętywania, ani nie ma żadnych przepisów dotyczących przeszkód, których nie ma na podłodze, zmian tekstury lub przechodzenia. Leat dostarcza wnikliwego opisu potencjalnych pułapek przy projektowaniu pola golfowego i przedstawia opis pola golfowego na świeżym powietrzu, które niestety nie byłoby w stanie dokładnie odtworzyć w alternatywnym miejscu30. Velikay-Parel i wsp. opisali test mobilności do stosowania z chipami implantu siatkówki. Ten projekt miał tę zaletę, że był przenośny i prosty w wykonaniu. Chociaż ten kurs mógłby zostać odtworzony w alternatywnym miejscu, nie podano żadnych szczegółowych informacji na temat budowy kursu. Co więcej, bardziej niepokojące było to, że wykazano, że efekt uczenia się osiągnął poziom asymptotyczny ze względu na znajomość kursu, dlatego możliwość całkowitego zapobieżenia zapamiętywaniu kursu może wyeliminować obawy o utratę efektu uczenia się wczasie18. Żaden z opisanych do tej pory kursów nie został powszechnie przyjęty przez środowiska słabowidzące lub rehabilitacyjne.
Autorzy następnie skonsultowali się z zespołem sześciu słabowidzących terapeutów zajęciowych oraz specjalistów ds. orientacji i mobilności z Western Pennsylvania School for Blind Children (Pittsburgh, PA) oraz Blind and Vision Services Rehabilitation of Pittsburgh (Homestead, PA) w sprawie proponowanego projektu kursu. Do pożądanych cech funkcjonalnego toru przeszkód należą: przenośność ułatwiająca montaż/demontaż i przechowywanie, elastyczność testowania zarówno w słabych, jak i jasnych warunkach oświetleniowych oraz odzwierciedlanie sytuacji "z życia wziętych" poprzez włączenie przeszkód reprezentujących obiekty w środowisku domowym pacjenta, które są wystarczająco wytrzymałe, aby wytrzymać powtarzające się kolizje, a jednocześnie są plastyczne, aby zapobiec obrażeniom pacjenta. Ponadto uznano, że konieczne jest zaprojektowanie kilku rodzajów środowisk w taki sposób, aby podawane w losowej kolejności uniemożliwiało zapamiętywanie kursu. Ponadto kurs powinien wykazywać powtarzalne wyniki w wielu ustawieniach, charakteryzować się dużą wiarygodnością między oceniającymi i wewnątrz nich oraz być obiektywną miarą świadomości przestrzennej.
Punktem kulminacyjnym tego wysiłku było stworzenie toru przeszkód, który można było rozsądnie oczekiwać, że zostanie odtworzony w standardowym korytarzu instytucjonalnym. Kurs ma na celu przetestowanie różnych zestawów umiejętności, z których wszystkie są ważne dla nawigacji. Każdy poziom kursu stara się skupić na kilku konkretnych typach przeszkód napotykanych w codziennych czynnościach nawigacyjnych. Pierwszy kurs ocenia umiejętność poruszania się po celach o stosunkowo wysokim kontraście, które są umieszczone na podłodze, ale wymaga dużej liczby obrotów. Drugi kurs ocenia umiejętność pokonywania przeszkód o wysokim i niskim kontraście, zmian tekstury podłogi i obiektów zawieszonych w powietrzu. Ostatni kurs ocenia umiejętność pokonywania przeszkód styropianowych o niskim kontraście, zmian odblasków powierzchniowych na podłodze, dodawania przeszkód niestyropianowych (tkaniny), zmian koloru płytek podłogowych, przeszkód, które należy pokonać, oraz przeszkód, które nie znajdują się na podłodze. Kursy są oznaczone jako 1, 2 i 3 dla ułatwienia etykietowania, ale to oznaczenie nie powinno być interpretowane jako zwiększające poziom trudności. Na każdym poziomie dostępne są trzy wersje kursu, które mogą być losowe, aby zapobiec zapamiętywaniu kursu.

<table><tbody><tr><td>Płytki podłogowe na imprezy, beżowe</td><td>Snaplock Industries, Salt Lake City UT</td><td></td><td>Beżowe</td></tr><tr><td>płytki podłogowe na imprezy, czarne wykończenie</td><td>Snaplock Industries, Salt Lake City UT</td><td></td><td>Męska</td></tr><tr><td>pętla Płytki podłogowe na imprezy, czarne wykończenie</td><td>Snaplock Industries, Salt Lake City UT</td><td></td><td>Żeńska pętla</td></tr><tr><td>Płytki podłogowe na imprezy, Edging</td><td>Snaplock Industries, Salt Lake City UT</td><td></td><td></td></tr><tr><td>Farba ścienna: Satin Premium Plus Wewnętrzna emalia satynowa Niestandardowe dopasowanie kolorów Behr</td><td>, Inc Santa Ana CA</td><td>niestandardowa</td><td>wartość skali szarości = 45</td></tr><tr><td>Farba do przeszkód</td><td>Farby Valspar, Wheeling, IL</td><td>DuJour (#70002-6)</td><td>Wartość skali szarości DuJour = 15</td></tr><tr><td>Farba przeszkodowa</td><td>Valspar, Wheeling, IL</td><td>Fired Earth (#6011-1)</td><td>Wartość skali szarości Fired Earth = 95</td></tr><tr><td>przeszkód</td> <td>styropianowychUniwersalne produkty piankowe, Orlando CA</td><td>niestandardowy</td><td></td></tr><tr><td>papier kontaktowy marki Con-Tact</td><td></td><td>639982</td><td>Solidny</td></tr><tr><td>papier kontaktowy marki Con-Tact</td><td>Lowe's Home Improvement</td><td>615542</td> ze <td>stali nierdzewnej</td></tr><tr><td>Papier kontaktowy marki Con-Tact</td> ze stali nierdzewnej <td>Lowe's Home Improvement</td><td>614416</td><td>Solidny biały</td></tr><tr><td>3 stopy x 6 stóp Standardowa mata podłogowa olefinowa z tufu</td><td>Maty komercyjne i guma Oddział Georgia Mills Direct Saratoga Springs, Nowy Jork</td><td></td><td>Węgiel drzewny</td></tr><tr><td>3 stopy x 6 stóp Standardowa mata podłogowa z tufu Olefin</td><td>Maty komercyjne i guma Oddział Georgia Mills Direct Saratoga Springs, Nowy Jork</td><td></td><td>Dym</td></tr><tr><td>Fisher Scientific Identyfikowalny światłomierz dwuzakresowy</td><td>Fisher Scientific</td><td>06-662-63</td><td>International Light, Newburyport MA, USA</td></tr><tr><td>5 1/2 cala Światło</td> <td>zaciskoweLowe's Home Improvement</td><td>203198</td><td></td></tr><tr><td>GE 65-watowa żarówka do wnętrz</td><td>Lowe's Home Improvement</td><td>163209</td><td></td></tr></tbody></table>

ustandaryzowany tor przeszkód do oceny funkcji wzrokowych w ultra słabym widzeniu i sztucznym widzeniu

A Standardized Obstacle Course for Assessment of Visual Function in Ultra Low Vision and Artificial Vision

Opisujemy wewnętrzny, przenośny, ustandaryzowany kurs, który może być wykorzystany do oceny unikania przeszkód u osób z ultrasłabym wzrokiem. Sześcioro osób z grupy kontrolnej ze wzrokiem i 36 całkowicie niewidomych, ale poza tym zdrowych dorosłych mężczyzn (n=29) i kobiet (n=13) (w wieku 19-85 lat) zostało włączonych do jednego z trzech badań obejmujących testowanie urządzenia do substytucji sensorycznej BrainPort. Uczestnicy zostali poproszeni o poruszanie się po kursie przed i po szkoleniu BrainPort. Wykonali oni łącznie 837 biegów w dwóch różnych lokalizacjach. Średnie i odchylenia standardowe obliczono dla różnych typów kontroli, kursów, świateł i wizyt. Użyliśmy liniowego modelu efektów mieszanych, aby porównać różne kategorie w danych PPWS (procent preferowanej prędkości chodzenia) i procentowy błąd, aby pokazać, że iteracje kursu zostały prawidłowo zaprojektowane. Kurs jest stosunkowo niedrogi, prosty w administrowaniu i wykazano, że jest to realny sposób testowania funkcji mobilności. Analiza danych pokazuje, że zarówno dla wyniku błędu procentowego, jak i dla procentowej preferowanej prędkości chodzenia, każdy z trzech kursów jest inny i że na każdym poziomie każda z trzech iteracji jest równa. Pozwala to na randomizację kursów podczas podawania.
Skróty: 
preferowana prędkość chodu (PWS) 
prędkość kursu (CS) 
procentowa preferowana prędkość chodu (PPWS)

Obiekty badań
Do jednego z trzech badań obejmujących testowanie urządzenia substytucji sensorycznej BrainPort (Wicab, Madison WI) zakwalifikowano sześciu widzących uczestników z zasłoniętymi oczami, sześciu widzących oraz 36 osób całkowicie niewidomych, lecz w innym wymiarze zdrowych dorosłych (zakres wieku 19-85 lat), w tym mężczyzn (n=29) i kobiet (n=13). Wszystkie badania zostały zatwierdzone przez IRB Uniwersytetu w Pittsburghu, a wszyscy uczestnicy podpisali zatwierdzony dokument świadomej z...

Opisujemy wewnętrzny, przenośny, ustandaryzowany kurs, który może być wykorzystany do oceny unikania przeszkód u osób z ultrasłabym wzrokiem. Kurs jest stosunkowo niedrogi, prosty w administrowaniu i wykazano, że jest niezawodny i powtarzalny.

Ustandaryzowany tor przeszkód do oceny funkcji wzrokowych w ultra słabym widzeniu i sztucznym widzeniu

We describe an indoor, portable, standardized course that can be used to evaluate obstacle avoidance in persons who have ultralow vision. Six sighted ...

Ogólnym celem niniejszej procedury jest przedstawienie szczegółowych instrukcji dotyczących przygotowania i przeprowadzenia badania z wykorzystaniem przenośnego toru przeszkód w celu oceny zdolności nawigacyjnych u pacjentów z zaburzeniami widzenia. W pierwszej kolejności należy zidentyfikować odpowiednią przestrzeń do zbudowania toru oraz zgromadzić całe niezbędne wyposażenie. Drugim krokiem jest stworzenie infrastruktury toru.Obejmuje to malowanie sąsiednich ścian i układanie płytek podłogowych, a także malowanie przeszkód i ustawianie oświetlenia. Następnie obszar testowy jest przygotowywany do użytku. Oświetlenie należy ustawić na pożądaną intensywność, a przeszkody ze styropianu ustawić po przejściu trasy.Wyniki można przeanalizować, badając wskaźniki procentowej preferowanej prędkości chodu, liczbę kolizji i błędów, a także wyniki dwóch zadań z identyfikacji wizualnej. W ostateczności przenośny tor przeszkód do zastosowań w badaniach nad słabowidzeniem może być wykorzystany do oceny zdolności nawigacyjnych i mobilności u osób słabowidzących lub korzystających z urządzeń sztucznego widzenia. Jedną z głównych zalet naszego toru jest fakt, że istnieje tak wiele jego wersji, iż badanym bardzo trudno jest je zapamiętać.Ponadto, dzięki swojej przenośności, metoda ta jest łatwa do powtórzenia w przypadku badania wieloośrodkowego. Metoda ta pomaga nam odpowiedzieć na pytania w dziedzinach słabej widzialności i urządzeń do sztucznego widzenia, na przykład: czy badani potrafią unikać przeszkód przy użyciu urządzenia? Obecnie metoda ta może dostarczyć informacji na temat ulepszeń urządzenia do sztucznego widzenia.Może ono również pomóc w ocenie osób, które przeszły zwyrodnienie plamki żółtej lub udar. Może także ukazać praktykom i badanym ich ograniczenia oraz potrzeby terapeutyczne. Aby rozpocząć konstrukcję, najpierw należy wybrać odpowiedni korytarz na tor przeszkód.Wymiary powinny wynosić 40 stóp długości na siedem stóp szerokości, co odpowiada 281 beżowym przenośnym płytkom podłogowym o wymiarach jednej stopy kwadratowej. Zainstaluj podłogę toru, układając płytki z czarną obramowaniem wokół obwodu toru. Ponadto pomaluj sąsiednie ściany w kolorze dopasowanym do beżowych płytek podłogowych, aby stworzyć monochromatyczne środowisko testowe.Jeśli konkretny kolor podłogi jest niedostępny, można zabrać płytkę podłogową do lokalnego sklepu budowlanego w celu dopasowania koloru. Następnie zainstaluj oświetlenie zgodnie z szablonem oświetlenia, jak pokazano tutaj. Podłącz lampy do ściemniacza.Następnie pomaluj przeszkody zgodnie z instrukcjami malowania zawartymi w manuskrypcie towarzyszącym temu filmowi. Teraz przygotuj obszar testowy do eksperymentu. Dostosuj oświetlenie do pożądanych warunków, a następnie sprawdź je za pomocą luksometru na początku, w środku i na końcu korytarza, w którym znajduje się tor.Upewnij się, że kamera wideo jest ustawiona na nagrywanie, a jej rozmieszczenie pozwala na właściwe uchwycenie badanych osób podczas przechodzenia przez tor. Zaleca się montaż sufitowy lub alternatywnie trzymanie kamery w ręku. Po przygotowaniu toru, wprowadź badanego w celu zarejestrowania preferowanej prędkości chodu (PWS); ustaw badanego w centrum przejścia w taki sposób, aby palce stóp znajdowały się za krawędzią przejścia.Następnie odczytaj instrukcje badanemu, polecając mu przejście korytarzem z normalną prędkością chodu. Poproś o zatrzymanie się na koniec korytarza po otrzymaniu sygnału, a następnie o odwrócenie się i powrót tą samą drogą. Rozpocznij pomiar czasu za pomocą stoperem.Gdy stopa badanego przekroczy czarną linię i znajdzie się na ścieżce, należy zatrzymać pomiar czasu. Gdy stopa przekroczy czarną linię na drugim końcu ścieżki, należy zapisać ten czas jako preferowaną prędkość chodu jeden lub PWS jeden. Następnie należy poprosić badanego o odwrócenie się i powtórzenie procedury w przeciwnym kierunku.Zapisz ten czas oraz wartość PWS dwa. Następnie oblicz średnią z dwóch zapisanych czasów i przyjmij ją jako ostateczną preferowaną prędkość chodu badanego wynikającą ze schematu randomizacji. Przygotuj pierwszy tor.W celu prawidłowego rozmieszczenia przeszkód należy posłużyć się załączonym schematem. Płytki podłogowe powinny służyć jako siatka, na której nanosi się położenie przeszkód. W celu ułatwienia ich rozmieszczania pomocne może być ponumerowanie płytek wzdłuż osi pionowej i poziomej za pomocą niezmywalnego markera.Pomocne jest również oznakowanie przeszkód w niepozornym miejscu, zgodnie z dostarczonymi schematami. Teraz poprowadź badanego do początku 40-stopowej ścieżki. Badany powinien zostać ustawiony w centrum ścieżki, w kolumnie D, z palcami stóp za linią ograniczającą.Ponownie przeczytaj instrukcje kursu badanemu. Rozpocznij pomiar czasu za pomocą stoperem. Zatrzymaj pomiar w momencie, gdy stopa badanego przekroczy czarną linię i znajdzie się na ścieżce.W momencie gdy stopa przekroczy czarną linię na drugim końcu przejścia, należy dokonać pomiaru. W tym samym czasie należy zarejestrować prędkość bazową Cs badanego. W przypadku uderzenia w przeszkody należy ocenić stopień nasilenia każdego uderzenia w trzystopniowej skali zgodnie z instrukcjami.Przebieg kursu powinien zostać również zarejestrowany w formie wideo w celu późniejszej weryfikacji przez niezależnego obserwatora. Po zakończeniu zadania nawigacji po kursie, obróć badanego tak, aby był zwrócony w stronę kursu, a następnie ustaw go w jego centrum. Upewnij się, że wszelkie przeszkody, które wymagają zmiany położenia, aby widoczny był prawidłowy kolor z końca kursu, zostały obrócone.Następnie przeczytaj badanemu instrukcje do kursu. W tym momencie zostanie przeprowadzone pierwsze zadanie identyfikacji obiektów. Poproś badanego o odwrócenie się i podanie asystentowi badawczemu całkowitej liczby obiektów, które jest w stanie rozpoznać w ciągu 30 sekund.Zapisz teraz tę liczbę. Poleć badanemu, aby przeszedł ponownie przez tor, wskazując każdą z przeszkód, które widzi.Nie ma znaczenia, czy zderzą się one z przeszkodą. W przypadku kolizji należy ocenić siłę uderzenia, ale nie wolno przekierowywać badanego obiektu. Rejestrowana jest liczba przeszkód, które są w stanie dostrzec.Pomocne jest odnotowanie, które przeszkody badany jest w stanie wykryć. Ten etap nie jest mierzony czasem. Następnie należy przygotować kolejną wersję toru, która zostanie wykonana dla przeszkody testowej.Course.Nawigację i identyfikację przeszkód należało powtarzać przy każdej iteracji trasy; sześciu niewidomych oraz 36 całkowicie zdrowych dorosłych osób niewidomych pokonało cały tor przeszkód w pomiarach bazowych, a następnie ponownie po ustrukturyzowanym protokole treningowym z urządzeniem Brainport trwającym od 15 do 20 godzin. Procent preferowanej prędkości chodu w pomiarach bazowych i po treningu wykazuje, że osoby korzystające z Brainport szły wolniej niż bez niego. Rycina ta przedstawia wyniki w warunkach bazowych w porównaniu z warunkami z użyciem Brainport dla parametru procentu możliwych błędów; u osób korzystających z Brainport zaobserwowano tendencję do mniejszej liczby kolizji z przeszkodami w porównaniu z warunkiem bez Brainport.Po opanowaniu procedury, technika ta zajmuje około 90 minut. Przy prawidłowym wykonaniu, każdy poziom toru może być realizowany zarówno w słabym, jak i silnym oświetleniu. Pozwala to określić, czy oświetlenie otoczenia wpływa na wyniki.Należy jednak pamiętać, że w przypadku pracy z osobami niewidomymi, nie będą one postrzegać swojego otoczenia tak dobrze, jak osoby widzące. Dlatego zawsze ważne jest, aby towarzyszył im przewodnik, idący tuż za nimi, aby upewnić się, że się nie potkną.

a-standardized-obstacle-course-for-assessment-visual-function-ultra

Research

JoVE Journal

Medicine

Medycyna

Standaryzowany tor przeszkód do oceny funkcji wzrokowej w przypadku bardzo upośledzonego wzroku i wzroku sztucznego

Protokół Object From Motion (OFM) i Time-Limited stereo są czułymi narzędziami do identyfikacji deficytów dynamicznych funkcji wzrokowych jednoocznych i obuocznych, które są wyjątkowo dotknięte u pacjentów z zapaleniem nerwu wzrokowego. Ponadto testy te mogą być wykorzystywane jako ilościowe nieinwazyjne narzędzia do oceny stopnia mielinizacji wzdłuż szlaków wzrokowych.

Dynamiczne testy wzrokowe w celu identyfikacji i ilościowego określenia uszkodzeń wzrokowych i naprawy po demielinizacji u pacjentów z zapaleniem nerwu wzrokowego

Kijanki Xenopus laevis preferują pływanie po białej stronie czarno-białego zbiornika. W tym zachowaniu kieruje się ich wizją. Opierając się na tym zachowaniu, przedstawiamy prosty test do testowania funkcji wzrokowej kijanek.

Prosty test behawioralny do badania funkcji wzrokowych u Xenopus laevis

Przedstawiono szczegółowy protokół oceny odczytów strukturalnych i wizualnych u gryzoni za pomocą optycznej koherentnej tomografii i odpowiedzi optokinetycznej. Wyniki dostarczają cennych informacji dla badań okulistycznych i neurologicznych.

Wykorzystanie optycznej tomografii koherentnej i odpowiedzi optokinetycznej jako strukturalnych i funkcjonalnych odczytów układu wzrokowego u myszy i szczurów

Aby zbadać wzrok myszy, przeprowadziliśmy nadciągający test. Myszy umieszczono na dużej kwadratowej arenie z monitorem na suficie. Zbliżający się bodziec wizualny konsekwentnie wywoływał u myszy reakcje zamrożenia lub ucieczki.

Wykorzystanie zbliżających się bodźców wzrokowych do oceny wzroku myszy

Zwyrodnienie neuronów zarówno w oczach, jak i mózgu w wyniku cukrzycy można zaobserwować dzięki testom behawioralnym przeprowadzonym na gryzoniach. Labirynt Y, miara poznania przestrzennego, i odpowiedź optomotoryczna, miara funkcji wzrokowych, zapewniają wgląd w potencjalne diagnozy i leczenie.

Behawioralna ocena funkcji wzrokowych poprzez reakcję optomotoryczną i funkcję poznawczą za pomocą labiryntu Y u szczurów z cukrzycą

W tym artykule prezentujemy nowatorską, zautomatyzowaną metodę oceny ostrości wzroku u niemowląt i małych dzieci za pomocą systemu śledzenia wzroku.

Zautomatyzowana metoda oceny ostrości wzroku u niemowląt i małych dzieci za pomocą systemu śledzenia ruchu gałek ocznych

Nowatorski test ostrości oparty na ruchu, który pozwala na ocenę centralnego i peryferyjnego przetwarzania wzrokowego u osób słabowidzących i zdrowych, wraz z goglami ograniczającymi widzenie peryferyjne kompatybilnymi z protokołami MRI, są opisane tutaj. Metoda ta oferuje kompleksową ocenę wzroku pod kątem zaburzeń funkcjonalnych i dysfunkcji układu wzrokowego.

Test ostrości ruchu do pomiaru ostrości pola widzenia z kształtami zdefiniowanymi przez ruch

Prezentujemy rozwój struktury wyświetlania zależnej od spojrzenia, przeznaczonej do badań percepcyjnych i okoruchowych symulujących utratę widzenia centralnego. Ramy te są szczególnie podatne na adaptację do badania kompensacyjnych strategii behawioralnych i okoruchowych u osób doświadczających zarówno symulowanej, jak i patologicznej utraty widzenia centralnego.

Ramy wyświetlania zależne od spojrzenia do badań nad uczeniem się percepcyjnym z symulowaną utratą widzenia centralnego

Przedstawiamy tutaj kompleksową baterię zadań do oceny widzenia binokularnego. Zadania obejmują stereookość obwodową i ruch w głębi, które nie są oceniane przez obecne testy kliniczne. Włączenie tych zadań zapewni dogłębną ocenę binokularności osoby.

Zestaw ilościowych testów widzenia binokularnego dla dorosłych: Protokoły testowania

Lezkość jest zaburzeniem rozwojowym kory wzrokowej, któremu często towarzyszy silna supresja jednego oka. Przedstawiamy nową technikę pomiaru i leczenia supresji międzypocznej u pacjentów z amblyopią, którą można wdrożyć przy użyciu gogli wirtualnej rzeczywistości lub przenośnego urządzenia iPod Touch.

Pomiar i leczenie supresji w amblyopii

Poznaj przenośny, ustandaryzowany tor przeszkód do oceny zdolności nawigacyjnych osób z upośledzeniem wzroku. Metoda jest niezawodna, powtarzalna i łatwa w użyciu w różnych środowiskach badawczych.

Ustandaryzowany tor przeszkód do oceny funkcji wzrokowych w ultra słabym widzeniu i sztucznym widzeniu

Przeglądaj więcej filmów