Name: Potencjały związane ze zdarzeniami podczas zadań odpowiedzi docelowej w celu badania procesów poznawczych używania kończyn górnych u dzieci z jednostronnym porażeniem mózgowym (Wideo) | JoVE Journal
Uploaded: 2016-01-11T10:00:00.000+00:00
Duration: 8 min 26 s
Description: Poznaj metodę potencjałów związanych ze zdarzeniami do badania procesów poznawczych kontroli kończyn górnych u dzieci z jednostronnym porażeniem mózgowym. Technika ta ujawnia czynniki wpływające na ograniczenia ruchowe.

ai_agent_IP

ai_agent

maintenance

instantTrialDurationMinutes

isBiopharma

enableNewMyJoveSectionDesign

educationFeatures

seoMetaApi

ai_copilot_institution_blacklist

ai_chat_institution_blacklist

freeAccessWindow

ssoRoleCapture

scheduledMaintenanceBanner

joveLabsFeatures

disable_autoplay_for_bots

extended_trial_duration

5 minutes

Ta praca jest częścią rozprawy doktorskiej, która została wsparta grantami od (w kolejności alfabetycznej): Hersenstichting Nederland, Johanna KinderFonds, Stichting Rotterdams Kinderrevalidatie Fonds Adraanstichting, Phelps Stichting voor Spastici, oraz Revalidatie fonds.

<ol><li>Rosenbaum, P., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((A+report%3A+the+definition+and+classification+of+cerebral+palsy+April+2006%5BTitle%5D)+AND+%22Dev+Med+Child+Neurol.+Supplement%22%5BJournal%5D)">A report: the definition and classification of cerebral palsy April 2006.</a> Dev Med Child Neurol. Supplement. 109, 8-14 (2007).</li>
<li>Aisen, M. L., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Cerebral+palsy%3A+clinical+care+and+neurological+rehabilitation%5BTitle%5D)+AND+%22Lancet+Neurol%22%5BJournal%5D)">Cerebral palsy: clinical care and neurological rehabilitation.</a> Lancet Neurol. 10, 844-852 (2011).</li>
<li>Odding, E., Roebroeck, M. E., Stam, H. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+epidemiology+of+cerebral+palsy%3A+incidence%2C+impairments+and+risk+factors%5BTitle%5D)+AND+%22Disabil+Rehabil%22%5BJournal%5D)">The epidemiology of cerebral palsy: incidence, impairments and risk factors.</a> Disabil Rehabil. 28, 183-191 (2006).</li>
<li>Taub, E., Ramey, S., DeLuca, S., Echols, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Efficacy+of+constraint-induced+movement+therapy+for+children+with+cerebral+palsy+with+asymmetric+motor+impairment%5BTitle%5D)+AND+%22Pediatrics%22%5BJournal%5D)">Efficacy of constraint-induced movement therapy for children with cerebral palsy with asymmetric motor impairment.</a> Pediatrics. 113, 305-312 (2004).</li>
<li>Houwink, A., Aarts, P., Geurts, A., Steenbergen, B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((A+neurocognitive+perspective+on+developmental+disregard+in+children+with+hemiplegic+cerebral+palsy%5BTitle%5D)+AND+%22Res+Dev+Disabil%22%5BJournal%5D)">A neurocognitive perspective on developmental disregard in children with hemiplegic cerebral palsy.</a> Res Dev Disabil. 32, 2157-2163 (2011).</li>
<li>Deluca, S., Echols, K., Law, C., Ramey, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Intensive+pediatric+constraint-induced+therapy+for+children+with+cerebral+palsy%3A+randomized%2C+controlled%2C+crossover+trial%5BTitle%5D)+AND+%22J+Child+Neurol%22%5BJournal%5D)">Intensive pediatric constraint-induced therapy for children with cerebral palsy: randomized, controlled, crossover trial.</a> J Child Neurol. 21, 931-938 (2006).</li>
<li>Hoare, B., Wasiak, J., Imms, C., Carey, L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Constraint-induced+movement+therapy+in+the+treatment+of+the+upper+limb+in+children+with+hemiplegic+cerebral+palsy%5BTitle%5D)+AND+%22Cochrane+Database+Syst+Rev%22%5BJournal%5D)">Constraint-induced movement therapy in the treatment of the upper limb in children with hemiplegic cerebral palsy.</a> Cochrane Database Syst Rev. (2), (2007).</li>
<li>Boyd, R., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((INCITE%3A+A+randomised+trial+comparing+constraint+induced+movement+therapy+and+bimanual+training+in+children+with+congenital+hemiplegia%5BTitle%5D)+AND+%22BMC+Neurol%22%5BJournal%5D)">INCITE: A randomised trial comparing constraint induced movement therapy and bimanual training in children with congenital hemiplegia.</a> BMC Neurol. 10, 4(2010).</li>
<li>Sutcliffe, T., Logan, W., Fehlings, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Pediatric+constraint-induced+movement+therapy+is+associated+with+increased+contralateral+cortical+activity+on+functional+magnetic+resonance+imaging%5BTitle%5D)+AND+%22J+Child+Neurol%22%5BJournal%5D)">Pediatric constraint-induced movement therapy is associated with increased contralateral cortical activity on functional magnetic resonance imaging.</a> J Child Neurol. 24, 1230-1235 (2009).</li>
<li>Zielinski, I. M., Jongsma, M. L., Baas, C. M., Aarts, P. B., Steenbergen, B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Unravelling+developmental+disregard+in+children+with+unilateral+cerebral+palsy+by+measuring+event+related+potentials+during+a+simple+and+complex+task%5BTitle%5D)+AND+%22BMC+Neurol%22%5BJournal%5D)">Unravelling developmental disregard in children with unilateral cerebral palsy by measuring event related potentials during a simple and complex task.</a> BMC Neurol. 14, 6(2014).</li>
<li>Zielinski, I. M., Steenbergen, B., Baas, C., Aarts, P., Jongsma, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Neglect-like+characteristics+of+developmental+disregard+in+children+with+cerebral+palsy+revealed+by+event+related+potentials%5BTitle%5D)+AND+%22BMC+Neurol%22%5BJournal%5D)">Neglect-like characteristics of developmental disregard in children with cerebral palsy revealed by event related potentials.</a> BMC Neurol. 14, 221(2014).</li>
<li>Saevarsson, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Motor+Response+Deficits+of+Unilateral+Neglect%3A+Assessment%2C+Therapy%2C+and+Neuroanatomy+%5BTitle%5D)+AND+%22Appl+Neuropsychol+Adult%22%5BJournal%5D)">Motor Response Deficits of Unilateral Neglect: Assessment, Therapy, and Neuroanatomy .</a> Appl Neuropsychol Adult. , (2013).</li>
<li>Eliasson, A. C., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+Manual+Ability+Classification+System+%28MACS%29+for+children+with+cerebral+palsy%3A+scale+development+and+evidence+of+validity+and+reliability%5BTitle%5D)+AND+%22Dev+Med+Child+Neurol%22%5BJournal%5D)">The Manual Ability Classification System (MACS) for children with cerebral palsy: scale development and evidence of validity and reliability.</a> Dev Med Child Neurol. 48, 549-554 (2006).</li>
<li>Houwink, A., Geerdink, Y., Steenbergen, B., Geurts, A., Aarts, P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Assessment+of+upper-limb+capacity%2C+performance%2C+and+developmental+disregard+in+children+with+cerebral+palsy%3A+validity+and+reliability+of+the+revised+Video-Observation+Aarts+and+Aarts+module%3A+Determine+Developmental+Disregard+%28VOAA-DDD-R%29%5BTitle%5D)+AND+%22Dev+Med+Child+Neurol%22%5BJournal%5D)">Assessment of upper-limb capacity, performance, and developmental disregard in children with cerebral palsy: validity and reliability of the revised Video-Observation Aarts and Aarts module: Determine Developmental Disregard (VOAA-DDD-R).</a> Dev Med Child Neurol. 55, 76-82 (2013).</li>
<li>Sutcliffe, T., Logan, W., Fehlings, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Pediatric+constraint-induced+movement+therapy+is+associated+with+increased+contralateral+cortical+activity+on+functional+magnetic+resonance+imaging%5BTitle%5D)+AND+%22J.Child+Neurol%22%5BJournal%5D)">Pediatric constraint-induced movement therapy is associated with increased contralateral cortical activity on functional magnetic resonance imaging.</a> J.Child Neurol. 24 (10), 1230-1235 (2009).</li>
<li>Klingels, K., Jaspers, E., Van de Winkel, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((A+systematic+review+of+arm+activity+measures+for+children+with+hemiplegic+cerebral+palsy%5BTitle%5D)+AND+%22Clin+Rehabil%22%5BJournal%5D)">A systematic review of arm activity measures for children with hemiplegic cerebral palsy.</a> Clin Rehabil. 24 (10), 887-900 (2010).</li>
<li>Maitre, N. L., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Feasibility+of+event-related+potential+methodology+to+evaluate+changes+in+cortical+processing+after+rehabilitation+in+children+with+cerebral+palsy%3A+a+pilot+study.J+Clin+Exp+Neuropsyc%5BTitle%5D)+AND+%22%22%5BJournal%5D)">Feasibility of event-related potential methodology to evaluate changes in cortical processing after rehabilitation in children with cerebral palsy: a pilot study.J Clin Exp Neuropsyc.</a> 36 (7), 669-679 (2014).</li>
<li>Maitre, N. L., Barnett, Z. P., Key, P. F. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Novel+Assessment+of+Cortical+Response+to+Somatosensory+Stimuli+in+Children+With+hemiparetic+Cerebral+Palsy%5BTitle%5D)+AND+%22J+Child+Neurol%22%5BJournal%5D)">Novel Assessment of Cortical Response to Somatosensory Stimuli in Children With hemiparetic Cerebral Palsy.</a> J Child Neurol. 27 (10), 1276-1283 (2012).</li>
<li>Lavric, A., Pizzagalli, D. A., Forstmeier, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((When+%27go%27+and+%27nogo%27+are+equally+frequent%3A+ERPcomponents+and+cortical+tomography%5BTitle%5D)+AND+%22Eur+J+Neurosci%22%5BJournal%5D)">When 'go' and 'nogo' are equally frequent: ERPcomponents and cortical tomography.</a> Eur J Neurosci. 20, 2483-2488 (2004).</li>
<li>Sharbrough, F., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((American+Encephalographic+Society+guidelines+for+standard+electrode+position+nomenclature%5BTitle%5D)+AND+%22J+Clin+Neurophysiol%22%5BJournal%5D)">American Encephalographic Society guidelines for standard electrode position nomenclature.</a> J Clin Neurophysiol. 8, 200-202 (1991).</li>
<li>Gratton, G., Coles, M., Donchin, E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((A+new+method+for+off-line+removal+of+ocular+artifact%5BTitle%5D)+AND+%22Electroen+Clin+Neuro%22%5BJournal%5D)">A new method for off-line removal of ocular artifact.</a> Electroen Clin Neuro. 55 (4), 468-484 (1983).</li>
<li>Picton, T. W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+P300+wave+of+the+human+event-related+potential%5BTitle%5D)+AND+%22J+Clin+Neurophysiol%22%5BJournal%5D)">The P300 wave of the human event-related potential.</a> J Clin Neurophysiol. 9, 456-479 (1992).</li>
<li>Bruyer, R., Brysbaert, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Combining+Speed+and+Accuracy+in+Cognitive+Psychology%3A+Is+the+Inverse+Efficiency+Score+%28Ies%29+a+Better+Dependent+Variable+Than+the+Mean+Reaction+Time+%28Rt%29+and+the+Percentage+of+Errors+%28Pe%29%3F%5BTitle%5D)+AND+%22Psychol+Belg%22%5BJournal%5D)">Combining Speed and Accuracy in Cognitive Psychology: Is the Inverse Efficiency Score (Ies) a Better Dependent Variable Than the Mean Reaction Time (Rt) and the Percentage of Errors (Pe)?</a> Psychol Belg. 51, 5-13 (2011).</li>
<li>Auld, M. L., Ware, R. S., Boyd, R. N., Moseley, G. L., Johnston, L. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Reproducibility+of+tactile+assessments+for+children+with+unilateral+cerebral+palsy%5BTitle%5D)+AND+%22Phys+Occup+Ther+Pediatr%22%5BJournal%5D)">Reproducibility of tactile assessments for children with unilateral cerebral palsy.</a> Phys Occup Ther Pediatr. 32 (2), 151-166 (2012).</li>
<li>Maitre, N. L., Key, A. P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Quantitative+assessment+of+cortical+auditory-tactile+processing+in+children+with+disabilities%5BTitle%5D)+AND+%22J+Vis+Exp%22%5BJournal%5D)">Quantitative assessment of cortical auditory-tactile processing in children with disabilities.</a> J Vis Exp. 29 (83), (2014).</li>
</ol>

Autorzy oświadczają, że nie mają konkurencyjnych interesów finansowych.

W artykule przedstawiono protokół opracowany w celu bezpośredniej oceny procesów poznawczych związanych z kontrolą ruchu podczas prostych ruchów kończyn górnych u dzieci z jednostronnym porażeniem mózgowym (MPD) i lekceważeniem rozwojowym (DD). Jednostronne MPD jest niepostępującym zaburzeniem neurorozwojowym, które charakteryzuje się deficytami ruchowymi po jednej stronie ciała, dotykającymi przede wszystkim kończyny górnej 1,3. Dzieci z DD wykazują lekceważenie zachowanej sprawności chorej ręki podczas spontanicznych codziennych czynności 5. Obecny protokół został opracowany w celu rozwikłania powiązanych mechanizmów poznawczych, które mogą przyczyniać się do zjawiska DD, w celu poprawy istniejących procedur rehabilitacyjnych dla tych dzieci. Dzięki zastosowaniu tego protokołu uzyskano cenne nowe informacje na temat podstawowych procesów poznawczych związanych z prostymi ruchami kończyn górnych u dzieci z DD 10,11.
Kluczowe znaczenie dla tego protokołu ma wykorzystanie potencjałów mózgu związanych ze zdarzeniami (ERP) podczas bardzo łatwego do wykonania zadania odpowiedzi docelowej. Prostota przeprowadzenia zadania pozwala na włączenie małych dzieci z ograniczeniami ruchowymi. Rejestrowanie ERP podczas zadania jest wykorzystywane jako potężna nieinwazyjna technika neuroobrazowania, która mierzy aktywność neuronalną z wysoką rozdzielczością czasową. Wykorzystanie tego protokołu pozwala na badanie aspektów poznawczych związanych z różnymi etapami przetwarzania kontroli kończyn górnych u dzieci z jednostronnym MPD. W związku z tym rozszerza badania behawioralne na poziom neurofizjologiczny. Co więcej, protokół można łatwo dostosować, prezentując różne bodźce (np. bodźce cue, bodźce nogo) lub dostosowując czas prezentacji bodźca, a także interwały między bodźcami. Możliwa jest zatem bezpośrednia ocena różnych procesów poznawczych zaangażowanych w kontrolę kończyn górnych (np. przygotowanie odpowiedzi vs. hamowanie odpowiedzi).
Oprócz idei, że pewne deficyty motoryczne u dzieci z jednostronnym MPD są w rzeczywistości spowodowane dysfunkcyjnymi procesami poznawczymi, innym ważnym aspektem, który może przyczyniać się do obserwowanych deficytów motorycznych u dzieci z DD, jest możliwy deficyt sensoryczny. Z powodu uszkodzenia określonych szlaków wzgórzowo-korowych i korowo-korowych, niektóre dzieci z jednostronnym MPD nie otrzymują dokładnej sensorycznej informacji zwrotnej ze swoich ruchów 24. To z kolei zostało zaproponowane, aby prowadzić do niedostatecznego używania chorej ręki, tj. DD. Obecny protokół nie ocenia bezpośrednio tego możliwego deficytu sensorycznego. W celu szczegółowej oceny różnych procesów sensorycznych u dzieci z niepełnosprawnością ruchową odwołujemy się do prac Maitre i Key (2014)25.
Aby zapewnić dokładne i prawidłowe wyniki, należy pamiętać o kilku krytycznych punktach. Przed rozpoczęciem eksperymentu EEG ważne jest przede wszystkim zrozumienie związanych z tym ograniczeń tej techniki. Stosunkowo słaba rozdzielczość przestrzenna, a także trudność w wnioskowaniu o aktywności podkorowej są ważnymi kwestiami do rozważenia. Jeśli pytanie badawcze ma na celu neuroanatomiczne zlokalizowanie określonych procesów podczas kontroli kończyny górnej, należy rozważyć alternatywne metody neuroobrazowania (np. (f)MRI). Należy jednak jasno stwierdzić, że nieinwazyjność EEG, a także możliwość wykorzystania mobilnego laboratorium do pomiaru w miejscach, które są znane dziecku, daje ogromną przewagę nad innymi technikami.
Oprócz słabej rozdzielczości przestrzennej pomiarów EEG, niekorzystny jest również szum wprowadzany przez mrugnięcia i aktywność mięśni. Szczególnie u dzieci bardzo trudno jest udzielić odpowiednich instrukcji, aby zredukować te artefakty. Dlatego bardzo ważne jest, aby stosować protokół, który utrzymuje uwagę dzieci i nie trwa zbyt długo.
Obecny protokół oferuje nowe empiryczne wglądy w podstawowe procesy poznawcze, które przyczyniają się do zjawiska DD u dzieci z jednostronnym CP 10,11. Te spostrzeżenia mogą być bardzo cenne nie tylko dla dalszego zrozumienia DD, ale także dla indywidualizacji obecnych terapii. Co więcej, zdolność tego protokołu do bezpośredniej oceny czynników poznawczych leżących u podstaw kontroli kończyn górnych może dać początek możliwemu szerszemu zastosowaniu w badaniach nad aspektami poznawczymi związanymi z rozwojem ruchu u dzieci.

Porażenie mózgowe (CP) jest zdefiniowane jako grupa zaburzeń neurorozwojowych związanych z zaburzeniami ruchu i postawy, które są spowodowane zaburzeniami w rozwijającym się mózgu płodu lub niemowlęcia1. Mimo że zaburzenia te nie są postępujące, są związane z niepełnosprawnością na całe życie1,2. Jednym z najczęstszych podtypów CP jest jednostronne CP, stanowiące ponad jedną trzecią wszystkich przypadków3. Charakteryzuje się wyraźnymi deficytami motorycznymi po jednej stronie ciała, które często są bardziej widoczne w kończynie górnej1,3. Oprócz zmniejszonej zdolności ruchowej chorej kończyny górnej, wydaje się, że kilkoro dzieci z jednostronnym MPD nie wykorzystuje spontanicznie pozostałej pojemności chorej ręki w życiu codziennym4-8. To lekceważenie pozostałej pojemności dotkniętej kończyny górnej w jednostronnym MPD jest często określane jako Developmental Disregard (DD) 4-11.
Oprócz tradycyjnych wyjaśnień DD opartych na teoriach wzmocnienia behawioralnego 4, nowsze badania podkreślają znaczenie czynników poznawczych dla zrozumienia DD 5,9-11. Teorie te opierają się na założeniu, że pewne deficyty motoryczne u dzieci z jednostronnym MPD są w rzeczywistości spowodowane dysfunkcyjnymi procesami poznawczymi, które są niezbędne do skutecznego zachowania motorycznego ukierunkowanego na cel, a nie samymi ograniczeniami ruchowymi. Pod tym względem DD porównano ze zjawiskiem poudarowego zaniedbania ruchowego, co sugeruje deficyty uwagi wzrokowo-przestrzennej 9,11,12,. Alternatywnie zaproponowano, że brak używania chorej ręki w kluczowych okresach rozwojowych nie tylko wpływa na rozwój motoryczny, ale wiąże się również z opóźnieniem procesów poznawczych związanych z zachowaniem motorycznym 5,10.
Chociaż DD zostało obszernie opisane w literaturze i różne teorie podkreślały możliwy wkład zmienionych procesów poznawczych 5,9-11, te procesy poznawcze związane z zachowaniem motorycznym ukierunkowanym na cel nigdy nie były bezpośrednio badane w jednostronnym CP. Obecny protokół został opracowany w celu oceny aspektów poznawczych związanych z kontrolą kończyn górnych u dzieci z jednostronnym MPD. Protokół opisuje wykorzystanie potencjałów mózgu związanych ze zdarzeniami (ERP) wyodrębnionych z trwającego EEG podczas ręcznych zadań odpowiedzi na cel.
ERP oferują unikalną możliwość mierzenia odpowiedzi neuronowych, które są ograniczone czasowo do różnych etapów przetwarzania związanych z jawną odpowiedzią. Oznacza to, że pozwalają badać różne procesy poznawcze związane z reakcjami motorycznymi ukierunkowanymi na cel, takie jak selekcja odpowiedzi, przygotowanie odpowiedzi i procesy hamowania odpowiedzi. Co więcej, ERP składają się z kilku komponentów, z których każdy jest związany z różnymi procesami poznawczymi (np. N1 z wczesnymi procesami uwagi, N2 z kontrolą poznawczą i P3 z obciążeniem poznawczym i wysiłkiem umysłowym). Podobnie, korzystanie z ERP podczas prostego ręcznego zadania ukierunkowanej odpowiedzi umożliwia nam bezpośrednie badanie różnych procesów poznawczych związanych z różnymi etapami przetwarzania kontroli kończyn górnych u dzieci z jednostronnym CP z DD i bez DD.

<table><tbody><tr><td>"Prezentacyjny" program dostarczania bodźców i eksperymentalnej kontroli dla neuronauki</td><td>NeuoBehavioralSystems&nbsp;</td><td></td><td>Adres internetowy firmy: http://www.neurobs.com/index_html Można użyć alternatywnego oprogramowania do prezentacji bodźców</td></tr><tr><td>Button Box, dla rejestracji naciśnięcia przycisku z dokładnością do czasu (1ms)</td><td>TSG, Radboud University Nijmegen</td><td></td><td>adres internetowy firmy: http://tsgdoc.socsci.ru.nl/ index.php?title=ButtonBoxes Można użyć alternatywnego urządzenia rejestrującego naciśnięcie przycisku</td></tr><tr><td>BrainAmp DC 32-kanałowy system EEG/EP, z interfejsem USB BUA 128 S/N: AMP13061963DC, BUA128-1302289, EIB13010349</td><td>MedCaT B.V.</td><td>BP-01100</td><td>adres internetowy firmy: http://www.medcat.nl/Research/acticap.htm Do pomiarów z dziećmi zaleca się mobilną pracownię EEG </td></tr><tr><td>Acticap 32-kanałowy standardowy zestaw nasadek S/N: aCAP11101664, aEB13032942</td><td>MedCaT B.V.</td><td>BP-04200</td><td>adres internetowy firmy: http://www.medcat.nl/Research/acticap.htm Zdecydowanie zaleca się korzystanie z aktywnego systemu elektrod</td></tr><tr><td>BrainVision Recorder Licencja na oprogramowanie USB Dongel: UR11471 & Licencja na oprogramowanie do analizatora BrainVision Dongel USB: U12512</td><td>Produkty dla mózgu</td><td>BP00020 & BP00120</td><td>adres internetowy firmy: http://www.brainproducts.com/ Można korzystać z oprogramowania do nagrywania i analizy alterante</td></tr><tr><td>NuPrep</td><td>MedCatSupplies</td><td>10-30</td><td>adres internetowy firmy: http://www.medcat.nl/supplies/ Można stosować alternatywne preparaty złuszczające do skóry</td></tr><tr><td>Pasta elektrody przewodniczącej skóry</td><td>MedCatSupplies</td><td>TD-246</td><td>adres internetowy firmy: http://www.medcat.nl/supplies/ Można stosować alternatywny żel elektrody przewodzącej EEG</td></tr><tr><td>Zestaw strzykawek igłowych i </td><td>MedCatSupplies</td><td>JG161.5 & 30xxxx</td><td>Adres internetowy firmy: http://www.medcat.nl/supplies/ Zestaw igieł i strzykawek służy do nakładania żelu przewodzącego na elektrodę osadzoną w czepku EEG</td></tr><tr><td>Acticap Holder do elektrod aktywnych i </td><td>naklejki MedCatSupplies</td><td>BP-04244 & Z85-10x</td><td>adres internetowy firmy: http://www.medcat.nl/supplies/ Uchwyty i naklejki Acticap służą do mocowania elektrod EOG</td></tr></tbody></table>

potencjały związane ze zdarzeniami podczas zadań odpowiedzi docelowej w celu badania procesów poznawczych używania kończyn górnych u dzieci z jednostronnym porażeniem mózgowym

Event-related Potentials During Target-response Tasks to Study Cognitive Processes of Upper Limb Use in Children with Unilateral Cerebral Palsy

Jednostronne porażenie mózgowe (CP) jest zaburzeniem neurorozwojowym, które jest bardzo częstą przyczyną niepełnosprawności w dzieciństwie. Charakteryzuje się jednostronnymi zaburzeniami motorycznymi, które często są zdominowane w kończynie górnej. Oprócz zmniejszonej zdolności ruchowej chorej kończyny górnej, kilkoro dzieci z jednostronnym MPD wykazuje zmniejszoną świadomość pozostałej zdolności ruchowej tej kończyny. To zjawisko lekceważenia zachowanej zdolności chorej kończyny górnej jest regularnie określane jako lekceważenie rozwojowe (DD). Postulowano różne teorie wyjaśniające DD, z których każda sugeruje nieco inne wytyczne dotyczące terapii. Mimo to procesy poznawcze, które mogą dodatkowo przyczyniać się do DD u dzieci z jednostronnym MPD, nigdy nie zostały bezpośrednio zbadane. Obecny protokół został opracowany w celu zbadania aspektów poznawczych związanych z kontrolą kończyn górnych u dzieci z jednostronnym MPD z DD i bez DD. Dokonano tego poprzez rejestrowanie potencjałów związanych ze zdarzeniami (ERP) wyodrębnionych z trwającego EEG podczas zadań odpowiedzi na cel, prosząc o reakcję ruchu ręki. ERP składają się z kilku komponentów, z których każdy jest związany z dobrze zdefiniowanym procesem poznawczym (np. N1 z wczesnymi procesami uwagi, N2 z kontrolą poznawczą i P3 z obciążeniem poznawczym i wysiłkiem umysłowym). Ze względu na doskonałą rozdzielczość czasową, technika ERP umożliwia badanie kilku ukrytych procesów poznawczych poprzedzających jawne reakcje motoryczne, a tym samym umożliwia wgląd w procesy poznawcze, które mogą przyczyniać się do zjawiska DD. Korzystanie z tego protokołu dodaje nowy poziom wyjaśnienia do istniejących badań behawioralnych i otwiera nowe możliwości szerszego wdrożenia badań nad poznawczymi aspektami rozwojowych ograniczeń ruchowych u dzieci.

Opisany protokół został wykorzystany w wcześniej opublikowanych badaniach dotyczących poznawczych czynników leżących u podstaw zjawiska rozwoju pomijania (Developmental Disregard, DD) u dzieci z jednostronnym porażeniem mózgowym (CP) 10,11. W publikacjach tych zastosowano dwa nieco różniące się protokoły, aby rozdzielić poszczególne procesy poznawcze zaangażowane w celową reakcję ręki w kierunku celu. W obu artykułach stwierdzono istotne różnice w procesach poznawczych między grupami (DD i noDD) w reakcji na prezentację bodźca docelowego na elektrodach w linii środkowej (Fz, FCz, Cz). Reprezentatywne wyniki przedstawiają zatem potencjały wywołane (ERPs) elicited przez bodźce docelowe (wywołane w zadaniu go/nogo, jak pokazano na Ryc. 1) u dzieci z jednostronnym CP z DD oraz bez DD. Przedstawione wykresy opierają się na zapisach od 24 dzieci z jednostronnym CP w wieku od 5 do 11 lat.
Wyciągnięcie średniej z prób i uczestników pozwala uzyskać przebieg ERP składający się z serii odchyleń dodatnich i ujemnych: komponentów ERP. Rysunek 3 przedstawia uśrednione ERP u 24 dzieci z jednostronnym MP w odpowiedzi na wizualne bodźce docelowe (zgodnie z przedstawionymi na Rysunku 1). Rysunek 3A przedstawia uśrednione ERP w pozycji elektrody FCz, co pozwala na szczegółowy wgląd w poszczególne potencjały. Przedstawiono na nim oddzielne potencjały dla prezentacji bodźca po stronie dotkniętej (AS) oraz po stronie mniej dotkniętej (LAS). Rysunek 3B przedstawia rozkład potencjałów na całej powierzchni skóry głowy. Te uśrednione ERP obrazują średnią reakcję na bodźce prezentowane po obu stronach: dotkniętej (AS) i mniej dotkniętej (LAS). Średnie przedstawione na Rysunkach 3A i 3B zawierają wyraźne komponenty N1 i P2. Zamiast klasycznego P3, w przednio-centralnej pozycji skóry głowy po bodźcach docelowych obserwuje się ujemny komponent o późnej latencji (Nc). Wcześniej zgłaszano, że ta przednio-centralna fala ujemna u dzieci jest porównywalna do klasycznej fali P3 u dorosłych 20 i była wielokrotnie obserwowana w zadaniach odpowiedzi na bodziec docelowy u dzieci z jednostronnym MP 10,11.
Rycina 4 przedstawia różnice grupowe w ERP między dziećmi z jednostronnym CP z towarzyszącym DD i bez DD. Rycina 4A przedstawia uśrednione ERP dla obu grup (DD i noDD) oraz dla każdej strony (strony objętej i mniej objętej) oddzielnie. W obu grupach można zaobserwować komponenty N1 i P2, a także późny ujemny komponent latencji. Jednakże fala ujemna w domenie P3 jest znacznie większa w grupie DD (p &lt; .05). Ponadto między grupami można zaobserwować istotne różnice w amplitudzie komponentu N1. Do analiz statystycznych wykorzystano wartości uśrednione w stałych oknach latencji. W celu przedstawienia istotnych różnic często stosuje się wykresy słupkowe, jak pokazano na Rycynie 4B. W celu interpretacji różnic między dwiema grupami istnieje bogata literatura wiążąca każdy komponent ERP z konkretną operacją poznawczą. W przypadku znalezienia istotnych różnic grupowych należy odwołać się do istniejącej literatury w celu właściwej interpretacji znaczenia tych różnic. Sposób interpretacji wyników tych reprezentatywnych danych w odniesieniu do pytań badawczych został udokumentowany w odpowiednich publikacjach 10,11.
Oprócz danych pochodzących z zapisów ERP, różne zadania typu bodziec-reakcja generują również dane behawioralne, które mogą zostać wykorzystane do dodatkowych analiz. Czas reakcji (czas od prezentacji bodźca do naciśnięcia przycisku) oraz błędy (np. pominięcia po bodźcach docelowych) mogą służyć jako oddzielne, dodatkowe zmienne zależne. Podczas badania dzieci z jednostronnym MP mogą wystąpić różnice w czasach reakcji między obiema rękami (objętą chorobą a mniej objętą), co przedstawiono na Rysunku 5 10,11. Jednakże, nawet jeśli zaobserwowano różnice w ERP, możliwe jest, że pomiary behawioralne nie wykażą różnic między grupami 10.
Inną możliwością wykorzystania czasu reakcji i liczby błędów jako oddzielnych wymiarów jest zastosowanie wyniku łączonego poprzez obliczenie odwrotnych wskaźników wydajności (Inverse Efficiency Scores, IES). IES wyznacza się, dzieląc średni czas reakcji przez proporcję poprawnych odpowiedzi, wyrażając wynik w milisekundach 23. Metoda ta jest uważana za szczególnie użyteczną w zadaniach z niskim (&lt;10%) wskaźnikiem błędów 23. Ponieważ niniejszy protokół sugeruje bardzo łatwe procedury cel-reakcja, przewiduje się niski wskaźnik błędów, co zostało udokumentowane w poprzednich publikacjach 10,11.
<img alt="Schemat próby go/no-go z sygnałami wizualnymi, celami odpowiedzi i przedziałami czasowymi dla badania behawioralnego." src="/files/ftp_upload/53420/53420fig1.jpg" data-altupdatedat="1787630408000" data-alt="Rycina 1"> 
Rycina 1. Przykład eksperymentu z zadaniem typu cel-odpowiedź odpowiedniego dla szerokiego zakresu wiekowego. Przykład składa się z bodźców wizualnych w postaci par uśmiechniętych postaci przedstawionych na białym tle. Pokazano dwa różne typy prób: próby celowe dla prawej ręki (po lewej) oraz próby nogo dla prawej ręki (po prawej). Obie próby obejmują bodźce tła oraz bodźce sygnałowe. <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/53420/53420fig1large.jpg" target="_blank">Kliknij tutaj, aby wyświetlić powiększoną wersję tej ryciny.</a>
<img alt="Schemat rozmieszczenia elektrod EEG; wizualizacja mapy głowy dla konfiguracji rejestracji aktywności mózgu." src="/files/ftp_upload/53420/53420fig2.jpg" data-altupdatedat="1787630408000" data-alt="Rycina 2"> 
Rycina 2. Schemat rozmieszczenia elektrod oparty na międzynarodowym systemie 10-20. Białe elektrody reprezentują zastosowane rozmieszczenie 32 aktywnych elektrod z połączonymi referencjami w wyrostkach sutkowatych oraz dwie aktywne elektrody użyte do pomiaru EOG. Pomarańczowa elektroda reprezentuje elektrodę referencyjną. Szara elektroda reprezentuje elektrodę uziemiającą. <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/53420/53420fig2large.jpg" target="_blank">Kliknij tutaj, aby wyświetlić powiększoną wersję tej ryciny.</a>
<img alt="Analiza EEG z falami ERP; schemat rozmieszczenia elektrod; pomiar reakcji poznawczej." src="/files/ftp_upload/53420/53420fig3.jpg" data-altupdatedat="1787630408000" data-alt="Rycina 3"> 
Rycina 3. Reprezentatywne uśrednione potencjały wywołane (ERP) po bodźcach docelowych. Uśrednione przebiegi fal ERP u 24 dzieci z jednostronnym MP, zsynchronizowane czasowo z bodźcami docelowymi. (A) Uśrednione ERP w pozycji elektrody FCz. Linia ciągła reprezentuje ERP po prezentacji bodźca docelowego po stronie mniej objętej dysfunkcją (LAS). Linia przerywana reprezentuje ERP po prezentacji bodźca docelowego po stronie objętej dysfunkcją (AS). Zaznaczono okna czasowe wokół maksimów różnych analizowanych komponentów (N1, P2 i P3/Nc). (B) Przedstawienie uśrednionych ERP w obrębie skóry głowy. <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/53420/53420fig3large.jpg" target="_blank">Kliknij tutaj, aby wyświetlić powiększoną wersję tej ryciny.</a>
<img alt="Analiza przebiegów EEG; wyniki ERP dla P3/Nc; wykres porównuje warunki noDD i DD; funkcje poznawcze." src="/files/ftp_upload/53420/53420fig4.jpg" data-altupdatedat="1787630408000" data-alt="Rycina 4"> 
Rycina 4. Reprezentatywne uśrednione ERP po bodźcach docelowych wykazujące różnice między dwiema grupami. (A) Uśrednione przebiegi ERP tych samych 24 dzieci z jednostronnym MP, przedstawione na Rycini 3, zsynchronizowane czasowo z bodźcami docelowymi. Dwunastu dzieci zaklasyfikowano do grupy z DD. Linie niebieskie reprezentują ERP dzieci z jednostronnym MP bez DD (noDD; N = 12). Linie pomarańczowe reprezentują ERP dzieci z DD (DD; N = 12). Linie ciągłe reprezentują ERP po prezentacji bodźca docelowego po stronie mniej dotkniętej (LAS). Linie przerywane reprezentują ERP po prezentacji bodźca docelowego po stronie dotkniętej (AS). Wyróżniono okna czasowe wokół maksimów różnych interesujących komponentów (N1, P2 oraz P3/Nc). (B) Amplitudy P3/Nc (średnia ± SEM µV) dla bodźców docelowych, przedstawione na Rycini 3A. Słupki niebieskie reprezentują średnie wartości amplitudy P3/Nc dla dzieci bez DD. Słupki pomarańczowe reprezentują średnie wartości amplitudy P3/Nc dla dzieci z DD. Słupki jasne reprezentują wyniki dla strony mniej dotkniętej (LAS). Słupki prążkowane reprezentują wyniki dla strony dotkniętej (AS). Gwiazdka oznacza istotną (p&lt; .05) różnicę między obiema grupami w odniesieniu do amplitudy P3/Nc. <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/53420/53420fig4large.jpg" target="_blank">Kliknij tutaj, aby wyświetlić większą wersję tej ryciny.</a>
<img alt="Wykres słupkowy porównujący czas reakcji; ręka mniej objęta dysfunkcją vs ręka objęta dysfunkcją; wyniki badania poznawczego." src="/files/ftp_upload/53420/53420fig5.jpg" data-altupdatedat="1787630408000" data-alt="Rycina 5"> 
Rycina 5. Reprezentatywne dane dotyczące czasu reakcji wykazujące różnice między ręką objętą dysfunkcją a ręką mniej objętą dysfunkcją. Przedstawiono średnie ± SEM. Szary słupek obrazuje średni czas reakcji na bodźce docelowe u 24 dzieci z jednostronnym MP przy użyciu ręki mniej objętej dysfunkcją. Czarny słupek obrazuje średni czas reakcji na bodźce docelowe u tych samych dzieci przy użyciu ręki objętej dysfunkcją. <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/53420/53420fig5large.jpg" target="_blank">Aby wyświetlić większą wersję tej ryciny, kliknij tutaj.</a>

Kilkoro dzieci z jednostronnym porażeniem mózgowym zdaje się lekceważyć zachowaną zdolność chorej kończyny górnej. To rozwojowe lekceważenie jest szeroko opisane w literaturze, ale zaangażowane procesy poznawcze nie zostały zbadane. Aby zbadać czynniki poznawcze leżące u podstaw kontroli kończyn górnych, opracowano protokół potencjału związanego ze zdarzeniem.

Potencjały związane ze zdarzeniami podczas zadań odpowiedzi docelowej w celu badania procesów poznawczych używania kończyn górnych u dzieci z jednostronnym porażeniem mózgowym

Unilateral Cerebral Palsy (CP) is a neurodevelopmental disorder that is a very common cause of disability in childhood. It is characterized by unilateral ...

Ogólnym celem tej procedury jest ocena aspektów poznawczych leżących u podstaw kontroli kończyn górnych u dzieci z niepełnosprawnością ruchową. Osiąga się to poprzez badanie potencjałów mózgu związanych ze zdarzeniami podczas prostych, ręcznych zadań związanych z reakcją na cel. Metoda ta może pomóc odpowiedzieć na kluczowe pytania związane z podstawowymi procesami poznawczymi, które mogą przyczyniać się do określonych ograniczeń ruchowych u dzieci z niepełnosprawnością ruchową.Implikacje tej techniki rozciągają się na terapię u dzieci z porażeniem mózgowym, ponieważ pozwala nam rozwikłać różne czynniki poznawcze, które również przyczyniają się do indywidualnych ograniczeń ruchowych. Wizualna demonstracja tej metody ma kluczowe znaczenie, ponieważ przyjazne dla dzieci zapisy EEG i adaptacyjne, związane ze zdarzeniami protokoły potencjału, odpowiednie dla dzieci z ograniczeniami ruchowymi, są trudne do nauczenia. Zacznij od wyboru bodźców wizualnych, które są łatwe do odróżnienia na podstawie koloru lub kształtu.Używaj prostych projektów graficznych, takich jak uśmiechnięte buźki, które utrzymają uwagę dziecka na zadaniu i zapewnią, że są one wystarczająco duże na ekranie, aby były łatwo rozpoznawalne przez dziecko. Przedstaw bodźce po lewej lub prawej stronie ekranu, aby odpowiednio wywołać ruchy lewej lub prawej ręki. Dołącz bodziec tła po drugiej stronie ekranu, aby kontrolować lateralizację bodźca.Aby zarejestrować reakcje na bodźce, należy wyposażyć dziecko w dwa duże przyciski reakcji o bardzo niskim zapotrzebowaniu na siłę reakcji, aby dzieci były w stanie łatwo zareagować. Korzystaj z urządzeń reagujących, które mogą rejestrować naciśnięcia przycisków z dokładnością do czasu i dostarczać powiązane markery bodźców do komputera EEG. Na koniec, gdy bodziec jest prezentowany na ekranie komputera, użyj programu dostarczania bodźców i eksperymentalnego programu kontrolnego, który jest dokładny w czasie, aby wysłać znaczniki zablokowane w czasie do protokołu akwizycji danych.Zacznij od odwrócenia uwagi dziecka za pomocą filmu do obejrzenia podczas ustawiania EEG. Aby przeprowadzić badanie w środowisku znanym dziecku, należy skonfigurować mobilną pracownię EEG, w której wykorzystywane są dwa komputery; jeden do prezentacji bodźców, a drugi do rejestracji i digitalizacji EEG. Rozpocznij konfigurację elektrody od oczyszczenia skóry w miejscu elektrod odniesienia na lewej i prawej kości wyrostka sutkowatego, w celu zmniejszenia impedancji.Delikatnie nałóż krem peelingujący, aby usunąć martwe komórki naskórka, a następnie wyczyść go alkoholem, aby usunąć oleiste substancje. Zmierz obwód głowy, umieszczając taśmę mierniczą wokół najszerszej części głowy, aby określić rozmiar czapki. Następnie nałóż na głowę nasadkę o odpowiednim rozmiarze.Upewnij się, że nasadka znajduje się we właściwej pozycji, mierząc odległość między wgłębieniem a nasionem, a następnie między lewym i prawym wgłębieniem międzyustnym. Umieść elektrodę CZ w połowie odległości między tymi dwoma pomiarami. Następnie uporządkuj elektrody na głowie zgodnie z międzynarodowym systemem 10-20, używając numerów na nasadce i elektrodach.Zlokalizuj elektrody w pięciu miejscach linii środkowej i 24 miejscach bocznych, aby znaleźć maksima przestrzenne potencjalnych składników związanych ze zdarzeniem. Umieść jeszcze jedną elektrodę na prawej kości wyrostka sutkowatego w celu rejestracji połączonego odniesienia i umieść elektrodę masową na AFZ. Następnie użyj igły, aby wypełnić elektrody żelem przewodzącym, aby zmaksymalizować kontakt ze skórą.Delikatnie przecieraj skórę pod elektrodą, aby obniżyć poziom impedancji i uważaj, aby nie nałożyć zbyt dużej ilości żelu, ponieważ sygnał może zostać zniekształcony. Utrzymuj impedancję elektrody poniżej 20 kiloomów, używając miernika impedancji podczas mocowania elektrod. Następnie oczyść skórę wokół oczu pod kątem elektrod elektrookulogramu lub EOG.Umieść elektrody EOG wokół oczu, aby współrejestrować EOG w celu skorygowania sygnału EEG dla ruchów gałek ocznych. W przypadku dzieci umieść tylko dwie elektrody EOG: jedną poniżej prawego oka, a drugą na zewnętrznej kancie prawego oka. Na koniec należy użyć FP2 i F7 jako elektrod odniesienia do zapisu EOG, podczas stosowania korekcji oka podczas przetwarzania danych w trybie offline.Zacznij od umieszczenia ekranu komputera 40 centymetrów przed dzieckiem. Znajdź dwa czerwone przyciski obok klawiatury, jeden po prawej, a drugi po lewej stronie. Zachowaj odległość między przyciskami na poziomie 30 centymetrów, aby uniknąć możliwości naciśnięcia przycisku niewłaściwą ręką.Połóż ręce dziecka nieco powyżej dwóch czerwonych guzików z łokciami opartymi na stole. Poinstruuj dziecko, aby jak najszybciej zareagowało na bodźce docelowe, naciskając czerwony przycisk po stronie, po której prezentowany jest bodziec docelowy. Jeśli uwzględnione są bodźce no-go, poinstruuj dziecko, aby hamowało swoją reakcję za każdym razem, gdy prezentowany jest bodziec no-go.Na koniec, przed rozpoczęciem eksperymentu, przeprowadź krótką sesję próbną trwającą nie dłużej niż jedną minutę, aby zapobiec wywoływaniu zmęczenia w dalszej części eksperymentu. Upewnij się, że wszystkie bodźce użyte w eksperymencie pojawiły się co najmniej raz podczas tej sesji próbnej. Protokół ten wykorzystuje potencjały mózgu związane ze zdarzeniami do badania podstawowych czynników poznawczych kontroli kończyn górnych u dzieci z jednostronnym porażeniem mózgowym.W tym miejscu przedstawiono typowe dane dotyczące czasu reakcji dzieci z jednostronnym porażeniem mózgowym, wskazując na różnice między ręką mniej dotkniętą a dotkniętą chorobą, w której ręka dotknięta chorobą reaguje wolniej po przedstawieniu bodźca docelowego. W tym miejscu pokazane są oddzielne formy fal ERP, po prezentacji bodźca docelowego poprzedzającej ręczną reakcję strony mniej dotkniętej i strony dotkniętej chorobą. Porównując te formy fal ERP między różnymi grupami lub stanami, można ujawnić różnice w podstawowych czynnikach poznawczych kontroli kończyn górnych.Po obejrzeniu tego filmu powinieneś dobrze zrozumieć, jak rejestrować i analizować potencjały mózgu związane ze zdarzeniami, które są związane z procesami poznawczymi leżącymi u podstaw kontroli kończyn górnych u dzieci z niepełnosprawnością ruchową. Po opanowaniu, rejestrowanie EEG i zakończenie analizy potencjału związanego ze zdarzeniem można wykonać w ciągu kilku godzin, jeśli zostanie wykonane prawidłowo. Próbując wykonać tę procedurę, należy pamiętać, że zadania wizualnej reakcji na cel powinny być dostosowane w sposób, który jest wykonalny dla dzieci z ograniczeniami ruchowymi.Wykorzystując różne paradygmaty eksperymentalne podczas tej procedury potencjału związanego ze zdarzeniem, można badać różne procesy poznawcze w celu uzyskania odpowiedzi na dodatkowe pytania. Metoda ta może pomóc nam odpowiedzieć na kluczowe pytania związane z podstawowymi czynnikami poznawczymi, które mogą przyczyniać się do różnych ograniczeń ruchowych w różnych niepełnosprawnościach ruchowych.

event-related-potentials-during-target-response-tasks-to-study

Research

JoVE Journal

Behavior

Zachowanie

Obiektywny i łatwy pomiar przetwarzania sensorycznego jest niezwykle trudny u niewerbalnych lub wrażliwych pacjentów pediatrycznych. Opracowaliśmy nową metodologię ilościowej oceny korowego przetwarzania lekkiego dotyku, dźwięków mowy i multisensorycznego przetwarzania 2 bodźców przez niemowlęta i dzieci, bez konieczności aktywnego udziału pacjenta lub powodowania dyskomfortu u wrażliwych pacjentów.

Ilościowa ocena korowego przetwarzania słuchowo-dotykowego u dzieci niepełnosprawnych

Ten protokół jest przeznaczony do pomiaru oczekiwania i przetwarzania nagrody u małych dzieci z autyzmem i bez autyzmu. W szczególności protokół ma na celu badanie neuronalnych korelatów nagrody w warunkach społecznych i niespołecznych, przy jednoczesnym kontrolowaniu nagrody między warunkami.

Protokół elektrofizjologiczny do pomiaru przewidywania i przetwarzania nagrody u dzieci

Metody EEG są stosowane do ekstrakcji biomarkerów dysfunkcji mózgu. Nacisk kładziony jest na wielokanałowe potencjały związane ze zdarzeniami (ERP) rejestrowane w zadaniu GO/NOGO z sygnałem. Artefakty niezwiązane z mózgiem są korygowane, a ERP są porównywane z danymi normatywnymi. Przykłady odnoszą się do biomarkerów do diagnozowania ADHD i przewidywania odpowiedzi na leki.

Potencjały związane ze zdarzeniami (ERP) i inne metody oparte na EEG do ekstrakcji biomarkerów dysfunkcji mózgu: przykłady z pediatrycznego zespołu nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD)

Prezentowany tutaj jest paradygmat behawioralny, który wywołuje silne szybkie reakcje wzrokowo-motoryczne na mięśniach kończyn górnych człowieka podczas wzrokowo kierowanych dotrzeń.

Wyłaniający się paradygmat docelowy wywołujący szybkie reakcje wzrokowo-ruchowe na mięśniach kończyn górnych człowieka

Docieranie to podstawowa umiejętność, która pozwala ludziom na interakcję z otoczeniem. Kilka badań miało na celu scharakteryzowanie zachowań związanych z docieraniem przy użyciu różnych metodologii. W artykule przedstawiono zastosowanie przezczaszkowej stymulacji magnetycznej metodą open source do oceny stanu pobudliwości korowo-rdzeniowej u ludzi podczas wykonywania zadań dosięgnających.

Ocena pobudliwości korowo-rdzeniowej podczas dosięgania ukierunkowanego na cel

Ten protokół ma na celu zbadanie podstawowych zmian elektrofizjologicznych związanych z uczeniem się u osób z głęboką głuchotą po krótkim okresie szkolenia w zakresie audio-dotykowej substytucji sensorycznej poprzez zastosowanie techniki potencjału związanego ze zdarzeniem.

Ocena treningu audio-dotykowej substytucji sensorycznej u uczestników z głęboką głuchotą z wykorzystaniem techniki potencjału związanego ze zdarzeniem

Protokół eksperymentalny demonstruje paradygmat pozyskiwania i analizowania sygnałów elektroencefalografii (EEG) podczas ruchu kończyn górnych u osób po udarze. Zmianę funkcjonalnej sieci pasm częstotliwości EEG o niskiej wartości beta obserwowano podczas ruchu upośledzonej kończyny górnej i wiązało się to ze stopniem upośledzenia ruchowego.

Wskaźniki sieci elektroencefalograficznej jako biomarkery upośledzenia kończyny górnej w przewlekłym udarze mózgu

Dzieci ze spastycznym porażeniem mózgowym (SCP) mają spastyczność kończyn, zaburzenia ruchowe i nieprawidłową postawę z powodu uszkodzenia obszaru motorycznego kory mózgowej, co skutkuje niezdolnością do normalnego stania i chodzenia. Dlatego złagodzenie spastyczności kończyn i poprawa funkcji motorycznych u dzieci z SCP stały się ważnymi celami terapeutycznymi.

Powtarzana przezczaszkowa stymulacja magnetyczna połączona z treningiem obserwacji działania u dzieci ze spatycznym porażeniem mózgowym

Ten eksperymentalny protokół przedstawia zastosowanie systemu robotycznego z podwójnym zadaniem kończyny górnej dla pacjentów po udarze mózgu z dysfunkcją kończyn górnych. Wyniki wskazują, że system ten może znacznie poprawić funkcjonowanie kończyny górnej i codzienne czynności pacjentów po udarze.

Zastosowanie dwuzadaniowego systemu robotycznego zorientowanego na kończynę górną do funkcjonalnej regeneracji kończyny górnej u pacjentów po udarze mózgu

To badanie wprowadza system interfejsu mózg-komputer (BCI) dla pacjentów po udarze, który łączy sygnały elektroencefalografii i elektrookulografii w celu kontrolowania ręki robota kończyny górnej, usprawniając codzienne czynności. W ocenie wykorzystano Berliński Dwuręczny Test na Udar Mózgu (BeBiTS).

Sterowany interfejsem mózg-komputer system robotyczny kończyny górnej do usprawniania codziennych czynności u pacjentów po udarze mózgu

Poznaj metodę potencjałów związanych ze zdarzeniami do badania procesów poznawczych kontroli kończyn górnych u dzieci z jednostronnym porażeniem mózgowym. Technika ta ujawnia czynniki wpływające na ograniczenia ruchowe.

Potencjały związane ze zdarzeniami podczas zadań odpowiedzi docelowej w celu badania procesów poznawczych używania kończyn górnych u dzieci z jednostronnym porażeniem mózgowym (Wideo) | JoVE Journal

Potencjały związane ze zdarzeniami podczas zadań odpowiedzi docelowej w celu badania procesów poznawczych używania kończyn górnych u dzieci z jednostronnym porażeniem mózgowym

Przeglądaj więcej filmów