Protokół elektrofizjologiczny do pomiaru przewidywania i przetwarzania nagrody u dzieci

Ta metoda może pomóc odpowiedzieć na kluczowe pytania dotyczące motywacji społecznej i układu nagrody w autyzmie. Na przykład, czy dzieci z autyzmem są mniej nagradzane przez obrazy społeczne w porównaniu z ich typowo rozwijającymi się rówieśnikami? Główną zaletą tej techniki jest to, że właściwości bodźca fizycznego są kontrolowane między warunkami, a sama nagroda jest taka sama między warunkami.

Są to ważne kontrole eksperymentalne. Dzisiaj pomoże mi w tym moja doktorantka, Laura Alba. Zacznij od stworzenia dwóch bloków bodźców w pakiecie oprogramowania do prezentacji EEG.

Jeden blok społeczny, a drugi niespołeczny. Skonfiguruj każdą próbę tak, aby zawierała następujące elementy: krzyżyk fiksacji, dwie pola ze znakami zapytania, strzałka wskazująca pole, które uczestnik wybiera za pomocą naciśnięcia przycisku, oraz bodziec zwrotny. Na koniec, po utworzeniu bodźców, upewnij się, że pudełko z guzikami będzie dostępne do dostarczenia uczestnikowi podczas badania eksperymentalnego.

Zacznij od odprowadzenia uczestnika do pokoju testowego. Przeprowadź testy poznawcze uczestnika, aby potwierdzić, że dziecko ma wynik poznawczy w zakresie od niskiej średniej do średniej. Następnie, jeśli uczestnik kwalifikuje się do badania, odprowadź go do sali testowej.

Ustaw krzesło tak, aby uczestnik znajdował się w odległości 72 centymetrów od ekranu komputera. Zmierz głowę uczestnika, aby określić, jaki rozmiar czapki jest odpowiedni dla tego rozmiaru głowy. Następnie wybierz czepek EEG z 32 elektrodami srebra/chlorku srebra w międzynarodowym systemie 10-20 i dopasuj czepek EEG do głowy uczestnika tak, aby elektroda CZ była umieszczona na środku skóry głowy, zgodnie z systemem 10-20.

Następnie wstrzyknąć żel przewodzący do elektrod. Podłącz nasadkę EEG do amplifier z filtrem dolnoprzepustowym o częstotliwości 70 Hz, bezpośrednio sprzężonym filtrem górnoprzepustowym, filtrem wycinającym 60 Hz i częstotliwością próbkowania 500 Hz. Następnie użyj igły lub sterylnego drewnianego patyczka, aby zawirować wewnątrz elektrody, aby przesunąć włosy i pozwolić żelowi zetknąć się ze skórą głowy.

Użyj miernika impedancji, aby upewnić się, że impedancja jest poniżej 10 kiloomów dla systemu o niskiej impedancji i poniżej 50 kiloomów dla systemu o wysokiej impedancji. Po tym, jak wszystkie elektrody na nasadce pokazują dopuszczalne poziomy impedancji, umieść poziome lub HEOG elektrody ruchu gałek ocznych w kancie każdego oka i umieść elektrody pionowe lub VEOG powyżej i poniżej oka. Następnie upewnij się, że uczestnik rozumie instrukcje dotyczące zadania i sposób korzystania z pola przycisków.

Sprawdź, czy komputer EEG rejestruje, a następnie rozpocznij bloki eksperymentalne. Zapewnij krótkie, 30-sekundowe przerwy po każdych 15 próbach, aby umożliwić uczestnikowi poruszanie się, jeśli zajdzie taka potrzeba. Po każdym bloku poproś uczestnika, aby wypełnił skalę Likerta mówiącą o tym, jak bardzo podobała mu się gra w zgadywanie i jak często czuł, że może uzyskać poprawne odpowiedzi.

Po zakończeniu eksperymentu zdejmij czepek EEG i pozwól uczestnikowi umyć i wysuszyć włosy. Na koniec wyczyść i wysterylizuj czepek EEG dla następnego uczestnika. Wyniki te sugerują, że dzieci zazwyczaj rozwijające się lub TD bardziej niż dzieci z ASD oczekują bodźców nagrody, którym towarzyszą twarze.

Podczas gdy dzieci z TD przewidują bodźce twarzy znacznie częściej niż bodźce niezwiązane z twarzą, dzieci z ASD nie wykazują ewidentnie znaczących różnic w aktywności mózgu między stanami. Próbując wykonać tę procedurę, należy pamiętać, aby sprawdzić, czy uczestnik w pełni rozumie wskazówki i sposób działania gry. Zgodnie z tą procedurą, inne metody, na przykład śledzenie ruchu gałek ocznych lub FMRI, mogą być wykonywane jednocześnie, aby odpowiedzieć na dodatkowe pytania, takie jak: gdzie patrzą dzieci z autyzmem i bez autyzmu podczas tego typu zadania lub jakie obszary mózgu są aktywowane u dzieci z autyzmem i bez autyzmu podczas tego zadania?