Eksperymentalny paradygmat pomiaru skutków dystansowania się u małych dzieci

Paradygmat dystansowania się od siebie u dzieci jest istotny, ponieważ pozwala badaczom odpowiedzieć na pytania dotyczące stosowania przez dzieci dystansowania się lub tworzenia dystansu psychicznego od siebie i tego, jak wpływa to na ich samoregulację. Główną zaletą tej techniki jest to, że można ją wykorzystać do przetestowania wpływu strategii dystansowania się. Podczas gdy dzieci w wieku czterech lat pracują nad zadaniami samoregulacji.

Zacznij od odprowadzenia dziecka do sali egzaminacyjnej. Pokaż dziecku tablet i powiedz: okej, pokażę ci grę na tym tablecie, zanim zaczniemy pracę. Następnie poinformuj o tym dziecko.

To jest ta gra. Czy kiedykolwiek grałeś w Where's My Water? Poczekaj na odpowiedź dziecka, a następnie powiedz w tej grze, że chcesz wlać wodę do rur, aby aligator mógł wziąć prysznic.

Aby dostarczyć mu wodę, musisz usunąć brud z drogi. Widzisz, jak przesuwanie palcem po ekranie przebija się przez brud? Na tablecie przeciągnij palcem po brudzie.

Następnie powiedz dziecku, że gdy brud zniknie z drogi, woda może spłynąć do rur. Chcę, żeby woda płynęła do tej rury. Więc zamierzam przesunąć palec w ten sposób i przeciągnąć palec do końca, aby woda spłynęła do rury.

Zapytaj dziecko, czy zrozumiało, w jaki sposób woda dostała się do rur po tym, jak dziecko zareaguje i tabletkę do dziecka i pozwól mu spróbować. W końcu, gdy dziecko ukończy poziom, powiedz, świetnie. To gra, w którą będziesz mógł zagrać później.

Zacznij od umieszczenia urządzenia obok komputera, tak aby było łatwo dostępne dla dziecka, gdy siedzi przy komputerze. Przedstawiłem dziecku zadanie pracy, mówiąc: Teraz pokażę ci pracę, którą zamierzamy dzisiaj wykonać. Byłoby pomocne, gdybyś ciężko nad tym popracował.

To bardzo ważna czynność. I byłoby pomocne, gdybyś ciężko nad tym pracował tak długo, jak tylko możesz. Powodem, dla którego chcę, abyś wykonał tę czynność, jest to, że byłbyś dobrym pomocnikiem.

Następnie potwierdź z dzieckiem, że rozumie, dlaczego wykonuje tę czynność. Uruchom program komputerowy, wybierz stan dziecka za pomocą strzałek, a następnie naciśnij dwukrotnie spację, aby kontynuować. Umieść kartonową nakładkę na klawiaturze, aby zakryć wszystkie, które nie są istotne dla zadania.

Powiedz dziecku: Celem tego ćwiczenia jest nakarmienie myszy kawałkami sera. Za każdym razem, gdy zobaczysz zdjęcie sera na ekranie komputera. Możesz nakarmić mysz, naciskając spację, a następnie wskaż spację.

Następnie poinformuj dziecko, ale czasami nie będzie sera, a zamiast niego może pojawić się kot. Za każdym razem, gdy zobaczysz zdjęcie kota, upewnij się, że tego nie zrobisz, naciśnij spację. Wykonaj regułę i sprawdź z dzieckiem, aby upewnić się, że rozumie instrukcje.

Następnie poproś dziecko, aby wykonało próby praktyczne, czytając informacje zwrotne na ekranie między próbami. Po zakończeniu prób praktycznych naciśnij dwukrotnie spację, aby rozpocząć aktywność. Po minucie powiedz świetnie, wykonałeś dobrą robotę.

Pamiętaj, że byłoby pomocne, gdybyś ciężko nad tym pracował tak długo, jak możesz, ale ta czynność może być dość nudna. Więc kiedy chcesz, jeśli chcesz, możesz zrobić sobie przerwę, naciskając ten przycisk. Wybór należy do Ciebie.

Następnie umieść naklejkę z nakładką przycisku hamulca na klawiaturze. Na koniec powiedz dziecku, że podczas przerwy może przełączyć się na grę na tablecie, a kiedy skończy robić przerwę, może nacisnąć przycisk hamulca na klawiaturze, aby wrócić do aktywności na komputerze. Zacznij od wprowadzenia strategii dystansowania się w oparciu o eksperymentalny stan dziecka i podkreśl dziecku, że musi ciężko pracować nad tą następną czynnością tak długo, jak to możliwe, nawet jeśli może się to wydawać nudne.

Pokaż dziecku laminowaną kartkę papieru z obrazkami przedstawiającymi cztery postacie, które są znane i popularne w kulturze dzieci uczestniczących w programie w różnym wieku. Następnie zapytaj ich, którą z tych postaci chciałbyś udawać podczas tej czynności. Po tym, jak dziecko wybierze postać, zapewnij dziecku rekwizyt związany z wybraną postacią, aby mogło go nosić, a następnie powiedz dziecku, więc jeśli znudzisz się w dowolnym momencie tego zadania, zadaj sobie pytanie, czy imię postaci ciężko pracuje?

Poinformuj dziecko o przypomnieniach, które komputer da mu, aby pomóc mu zapamiętać stan zachowania dystansu. Umieść naklejkę z wybraną przez dziecko postacią na komputerze używanym do zadania roboczego. Następnie powiedz, kiedy zobaczysz naklejkę.

Pamiętasz, aby zapytać o imię jego postaci, która ciężko pracuje? Poproś dziecko, aby powtórzyło monit, aby upewnić się, że rozumie instrukcje i sprawdzić, czy dziecko ma jeszcze jakieś pytania. Na koniec usiądź w rogu pokoju tyłem do dziecka i pozwól dziecku pracować nad zadaniem przez 10 minut.

Ten paradygmat dystansowania się był używany do różnych zadań samoregulacji. Wyniki jednego z badań przeprowadzonych w naszym laboratorium wykazały, że wydajność dzieci w zadaniu funkcji wykonawczych wzrastała wraz ze wzrostem odległości od siebie. W innym badaniu dzieci wytrzymywały dłużej przy nudnym zadaniu zawodowym, takim jak to zilustrowane tutaj, ponieważ dystans od siebie wzrastał, a dzieci w przykładnych warunkach wykazywały największą wytrwałość.

Patrząc na indywidualne różnice i konkretne umiejętności poznawcze oraz to, czy przewidują, jak dzieci reagują na manipulację dystansowania się, trzy- i pięciolatki z lepszą teorią umysłu lub umiejętnościami przyjmowania perspektywy odniosły większe korzyści ze strategii dystansowania się, niezależnie od wieku w zadaniu funkcji wykonawczych. Ponadto stwierdzono, że dzieci w wieku od czterech do sześciu lat z niższymi funkcjami wykonawczymi i pełną kontrolą wysiłku odnosiły większe korzyści ze strategii dystansowania się, wykazując mniejszą frustrację podczas zadania regulacji emocji. Nawet po kontrolowaniu zdolności werbalnych dzieci.

Ważne jest, aby upewnić się, że strategie dystansowania się są jasno wyjaśnione dzieciom i że dzieci mogą powtórzyć monit o zachowanie dystansu przed rozpoczęciem zadania. Po zastosowaniu procedury dystansowania się naukowcy mogą zadawać dzieciom pytania o to, w jaki sposób wykorzystały swoją strategię dystansowania się, aby sprawdzić, czy może to wpłynąć na wyniki dzieci. Ten paradygmat pozwala psychologowi rozwojowemu lepiej zrozumieć, w jaki sposób dystansowanie się może być wykorzystywane jako strategia poprawy samokontroli małych dzieci.

Które z kolei mogą stanowić podstawę do tworzenia interwencji samoregulacyjnych.