Badanie przetwarzania składniowego online mówionych zdań złożonych w języku chińskim przy użyciu zadań interferencji dwumodalnej

Paradygmat eksperymentalny DMI może być wykorzystany do zbadania, w jaki sposób pamięć robocza jest zaangażowana w złożone przetwarzanie syntaktyczne. I dalej oceniać asymetrię przetwarzania na kursach pisania w języku chińskim. Połączenie paradygmatu DMI z ostatnim zadaniem współdecyzji oraz techniką ruchomego okna Matco to nowatorskie podejście do pomiaru krzyża przetwarzania zdań mówionych w czasie rzeczywistym.

Procedurę zademonstruje mi Peihan Chen, studentka z NTIN. Przed rozpoczęciem eksperymentu wybierz łącznie 48 dwusylabowych chińskich słów, w tym 24 słowa i 24 nie-słowa do zadania Leksykalna decyzja. Wybierz słowa z Raportu Technicznego Sinica Corpus, zwracając uwagę na to, aby wszystkie słowa docelowe miały średnią częstotliwość.

Utwórz 24 nie-słowa, używając dwóch znaków jednosylabowych, które są indywidualnie znaczące, ale których kombinacja jest semantycznie anomalna, unikając dwusylabowych słów o identycznych pierwiastkach. Ręcznie skolokuj 24 słowa niebędące słowami w zdaniach wypełniających i 24 słowa w zdaniach zdania względnego. Skomponuj bodźce słuchowe w 72 zdania, w tym 24 zdania względne z przerwami między podmiotami, 24 zdania względne z separacją dopełnieniową i 24 zdania wypełniające.

Następnie podziel 48 zdań zdania względnego równomiernie na dwie grupy, aby stworzyć niekompletny projekt przeciwwagi do utworzenia 48 prób. Aby skonfigurować oprogramowanie do eksperymentu, otwórz odpowiedni program do badań behawioralnych i użyj oprogramowania do losowania wszystkich bodźców. Następnie skonfiguruj system oprogramowania, aby rejestrował czas odpowiedzi, wskaźnik dokładności odpowiedzi uczestnika w teście decyzji leksykalnej oraz zrozumienie zdania po zdaniu na podstawie danych wejściowych z klawiatury uczestnika.

Dołącz informację zwrotną dotyczącą nieprawidłowej decyzji leksykalnej uczestnika lub braku odpowiedzi, która zostanie wyświetlona na ekranie monitora natychmiast po nieprawidłowej lub brakującej odpowiedzi uczestnika. Przed rozpoczęciem eksperymentu z dwumodalną interferencją śródsenencyjną posadź uczestnika przed komputerem i wyposaż go w słuchawki. Przekaż uczestnikowi instrukcje zarówno w formie pisemnej na ekranie komputera, jak i w formie ustnej przez eksperymentatora.

Poinstruuj uczestnika, aby słuchał zdań odtwarzanych przez słuchawki, jednocześnie wykonując leksykalne zadanie decyzyjne. Poinstruuj uczestnika, aby zdecydował, czy zakłócająca sonda wizualna wyświetlana na ekranie jest słowem, czy nie-słowem i aby nacisnął tak dla słowa i nie dla nie-słowa tak szybko i dokładnie, jak to możliwe. Poinformuj uczestnika, że bezpośrednio po zdaniu pojawi się pytanie sprawdzające zrozumienie i przypomnij uczestnikowi, aby uważnie słuchał zdania słuchowego podczas jednoczesnego wykonywania zadania.

Po udzieleniu wszystkich instrukcji poproś uczestnika, aby wypełnił sekcję ćwiczeń obejmującą próby z informacją zwrotną. Po sesji ćwiczeniowej rozpocznij zadanie dwumodalnego wewnątrzsentencyjnego testu interferencji decyzji leksykalnej, pozwalając uczestnikowi na zrobienie przerwy między każdymi 24 próbami. W dwumodalnym eksperymencie z interferencją pozazmysłową skomponuj bodźce słuchowe w 96 zdań, w tym 24 zdania względne z przerwami między podmiotami, 24 zdania względne z separacją dopełnieniową i 48 zdań wypełniających.

Podziel 48 zdań RC równomiernie na dwie grupy, aby stworzyć niekompletny projekt z przeciwwagą z 96 próbami z zerowymi, trzy, pięciocyfrowymi kombinacjami, z każdym zero, trzy- lub pięciocyfrowym obciążeniem równomiernie przypisanym do wszystkich prób zdań. W eksperymentalnym oprogramowaniu losowo przypisz uczestnika do jednego z dwóch zestawów bodźców reprezentujących kombinacje dwóch czynników tematycznych typu zdania i obciążenia pamięci. Poinstruuj uczestnika, że będzie musiał wysłuchać zdań podzielonych na słowa i odtwarzanych przez słuchawki oraz jak najszybciej narzucić sobie tempo, naciskając klawiaturę, aby zainicjować odtwarzanie kolejnego słowa podzielonego na segmenty.

Poinformuj uczestnika, że na ekranie pojawi się znak zapytania, po którym następuje pytanie ze zrozumieniem "tak" lub "nie" związane z informacjami, które właśnie usłyszał w poprzednim zdaniu, i że powinien odpowiedzieć na to pytanie. Krótki sygnał dźwiękowy zostanie odtworzony, gdy uczestnik naciśnie tak lub nie, aby odpowiedzieć na pytanie ze zrozumieniem. Następnie poinstruuj uczestnika, że po sygnale dźwiękowym uczestnik powinien postępować zgodnie z instrukcjami pojawiającymi się na ekranie i powtórzyć cyfrę, którą zaobserwował przed wysłuchaniem zdania.

Aby rozpocząć eksperyment, zapewnij uczestnikowi wizualną reprezentację cyfr w ciągu 1500 milisekund. Następnie rozpocznij zadanie z ruchomym oknem słuchowym we własnym tempie i poinstruuj uczestnika, aby zachował w pamięci poprzednią prezentację wizualną. Ponieważ przypominanie etapu wywołuje większe obciążenie pamięci, poinstruuj uczestników, aby priorytetowo traktowali próbę prawidłowego zapamiętania cyfr podczas słuchania zdań tak szybko, jak to możliwe.

Podczas gdy uczestnik wykonuje zadanie, zapisz jego cyfrowe odpowiedzi przypominające sobie na arkuszu wyników. W tym reprezentatywnym eksperymencie śródzdaniowym typ zdania ORC wykazywał przewagę w przetwarzaniu na podmiocie postmacierzowym po zdaniu względnym i na końcu zdania. Natomiast zdanie SRC miało przewagę przy czasowniku po macierzy po zdaniu względnym.

Prosty główny efekt typu zdania był istotny w regionie czasownika po macierzy i w regionie po zdaniu, co wskazuje, że zdanie SRC miało mniejsze obciążenie przetwarzania z zadaniem zakłócającym decyzję leksykalną w czasownikach macierzowych. Podczas gdy zdania ORC miały mniejsze obciążenie przetwarzania na końcach zdań. W przypadku interferencji pozazwymiarowej o zerowym obciążeniu uczestnicy wykazali przewagę zdań ORC w początkowym regionie przetwarzania zdania względnego, które wykazały przewagę przetwarzania SRC w znaczniku zdania względnego DE i regionach czasownika macierzowego.

Przy trzycyfrowym obciążeniu interferencją nadzmysłową nie zaobserwowano żadnych różnic zdań w zdaniach względnych z przerwami między podmiotami lub dopełnieniami w regionach pre DE. Jednak uczestnicy wykazali przewagę zdań SRC w DE i przewagę zdań ORC w regionie czasownika macierzowego. W przypadku pięciocyfrowej ingerencji pozazwymiarowej uczestnicy wykazali ogólną przewagę zdań ORC w regionach przed DE i po DE w regionie objętym macierzą.

Nasze wyniki pokazują, że chińskie przetwarzanie RC wykazuje dynamiczny wzorzec, który prowadzi do przypuszczenia, że w przetwarzaniu chińskich RC nie ma wewnętrznej asymetrii przetwarzania. Obecna technika DMI może zostać rozszerzona na paradygmat czytania we własnym tempie w celu zbadania, w jaki sposób pamięć robocza jest zaangażowana w przetwarzanie czytania w naturalnym kontekście czytania z zakłóceniami.