Powszechne badania przesiewowe w celu zapobiegania trudnościom w czytaniu, pisaniu i matematyce w języku hiszpańskim

Odpowiedź na Model Interwencyjny integruje ocenę i interwencję w ramach wielopoziomowego systemu prewencji, w celu zidentyfikowania uczniów zagrożonych słabymi wynikami w nauce i maksymalizacji ich osiągnięć. Model RTL wykorzystuje narzędzia do badań przesiewowych i monitorowania postępów w celu podejmowania decyzji dotyczących bazy danych i dostosowywania interwencji do potrzeb studenta. Najpowszechniejszym uniwersalnym badaniem przesiewowym stosowanym w modelu RTL jest pomiar oparty na programie nauczania.

Znany również jako CBM. CBM pozwala na ocenę osiągnięć uczniów kilka razy w ciągu roku szkolnego i może być łatwo zarządzany przez nauczycieli. CBM muszą być ustandaryzowane, zgodne z lokalnym programem nauczania, krótkie, ważne i wiarygodne.

W badaniu tym uwzględniono trzy miary oparte na programie nauczania: Wskaźniki podstawowych umiejętności wczesnego czytania, IPAL. Wskaźniki podstawowych wczesnych umiejętności matematycznych, IPAM i wskaźniki podstawowych wczesnych umiejętności pisania, IPAE. Te trzy CBM zostały zaprojektowane w oparciu o pierwsze dowody, a zadania zawarte w każdym z nich okazały się skuteczne w wykrywaniu uczniów zagrożonych późniejszymi niepowodzeniami lub trudnościami w uczeniu się.

Środki te mogą być stosowane za pomocą różnych stawek. IPAL może być używany od przedszkola do drugiej klasy, IPAM od przedszkola do trzeciej klasy, a IPAE od pierwszej do trzeciej klasy. Ponadto tylko IPAL i IPAM dla przedszkola są podawane indywidualnie.

Natomiast IPAM dla szkół podstawowych i IPAE są podawane w grupie. Aby odnotować status ryzyka studenta, na stronie internetowej RTL należy przedstawić bezpośrednią przyczynę każdego zadania w ramach tego APAL, APAM lub IPAE. Informacje te umożliwiają identyfikację statusu ryzyka uczniów za pomocą koloru czerwonego, w celu identyfikacji uczniów zagrożonych, żółtego w przypadku niskich wyników, niebieskiego – w przypadku średnich wyników i zielonego w przypadku wyników optymalnych.

Ponadto ta strona internetowa tworzy wykresy, które umożliwiają monitorowanie ogólnych postępów uczniów dla każdej konkretnej umiejętności przez cały rok szkolny. Następnie zobaczymy kilka przykładów, jak administrować niektórymi zadaniami odpowiednio IPAL, IPAE i IPAM, Aby prawidłowo administrować tym protokołem, ważne jest, aby postępować zgodnie z tą samą strukturą, która zostanie pokazana w poniższych przykładach. Zamierzamy wykonać kilka ćwiczeń związanych z czytaniem i ta czynność, jest wiele mieszanych liter.

Twoim zadaniem będzie podanie mi nazwy każdej litery, dobrze? Musisz je nazwać od prawej do lewej, zaczynając tutaj, a następnie zejść do następnego wiersza. Tak długo, dopóki nie powiem ci, żebyś przestał, dobrze?

Powinieneś to zrobić tak szybko, jak to możliwe, starając się nie popełnić wielu błędów. Zróbmy przykład, powiedz mi, jak nazywa się ta litera i jak nazywa się ta? Dobra robota.

Czy rozumiesz? Umieść palec pod pierwszą literą i zacznij, kiedy powiem start, w porządku. Początek. Oto, co zamierzamy zrobić, powiem wam słowo, a wy opowiedzieliście mi o wszystkich dźwiękach, jakie ma to słowo.

Zróbmy przykład. Jeśli powiem ci soku'dźwięki w soku'are, s-o-k-u. Jakie są dźwięki soku'S-o-k-u.

Następnie, dobrze. Kontynuuj z następnym. Następny to, mupa'powiedz mi dźwięki w mupa'Pamiętaj, aby powiedzieć mi dźwięk, a nie nazwę litery.

Dźwięki, jakie to są dźwięki? M-u-p-a.Bardzo dobrze, zróbmy inny przykład. Następne słowo brzmi: osu'O-s-u.

Bardzo dobrze. Czy rozumiesz, co należy zrobić? Okej, teraz powiemy ci serię słów, a ty opowiesz mi o dźwiękach każdego z nich tak szybko, jak to możliwe, starając się nie popełniać błędów, dobrze?

Zacznijmy od pierwszego, fasa'F-a-s-a. Tutaj mamy serię wymyślonych słów, dobrze? Twoim zadaniem będzie przeczytanie ich tak szybko, jak to możliwe, starając się jednocześnie nie popełniać błędów.

Zacznijmy od przykładu, czy potrafisz go przeczytać? W porządku, rozumiesz, co powinieneś zrobić? Cóż, spójrz na ten pierwszy, musisz zacząć tutaj, ale poczekaj, musisz posłuchać mojego sygnału, aby zacząć, zaczynasz tutaj.

Idziesz dalej w tę stronę, a potem w następną linijkę, w tę stronę, aż powiem ci, żebyś przestał. Pamiętaj, rób to tak szybko, jak to możliwe, starając się nie popełniać błędów, dobrze? Włóż palec pod słowo i czekaj na mój sygnał.

Teraz zrobimy to, aby przeczytać kilka zdań, w których brakuje słowa, dobrze? To jak zagadka. Twoim zadaniem będzie przeczytanie zdania i powiedzenie mi, które słowo je uzupełnia, dobrze?

Przeczytajmy tutaj pierwsze zdanie. Czytaj dalej. Okej, który z nich byłby właściwy?

W porządku, czy rozumiesz, co robić? Możesz to przeczytać na głos lub wskazać palcem, dobrze? Musisz to zrobić tak szybko, jak to możliwe, starając się nie popełniać błędów.

Kiedy skończysz stronę, przejdź do następnej, aż powiem ci, żebyś przestał. Czy wiesz, co robić? Dobra, poczekaj, aż dam ci sygnał. Gotowy?

Start.Który to jest? Kontynuuj. W porządku, doszliśmy do ostatniej czynności, będziemy czytać opowiadanie.

Twoim zadaniem będzie przeczytanie go tak szybko, jak to możliwe, nie próbując przy tym popełniać błędów. Zacznij od tego i kontynuuj, dopóki nie powiem ci, żebyś przestał, dobrze? Włóż palec pod słowo, a my zaczniemy.

W tym zadaniu możesz zobaczyć wiele wielkich liter, to, co musimy zrobić, to napisać małą literę. Jaka jest mała litera litery D? Spróbuj napisać to tutaj, w małych kropkach.

Zróbmy pierwszy przykład. Następnie mamy literę O, postaramy się ułożyć literę O w małych kropkach. Będziemy pisać listy zgodnie z zasadami.

Postaraj się to zrobić tak szybko, jak to możliwe, ale bez popełniania błędów. Kiedy mówię znak, robisz znak tuż pod literą, którą piszesz, a następnie kontynuujesz pisanie. Kiedy mówię ołówki powyżej, podnosimy ołówek i przestajemy pisać.

Czy jesteś gotowy? Zacznijmy. Teraz zamierzam podyktować serię wymyślonych słów, słów, które nie istnieją.

Pierwszy przykład zostanie tutaj napisany pomiędzy tymi dwoma wierszami. Pierwszym przykładem jest, drugim przykładem jest betinakhn. Teraz zamierzam ci podyktować 20 słów i musisz je napisać w tych wierszach. Teraz nie mogę ci nic powiedzieć ani pomóc, musisz napisać słowo tak, jak umiesz najlepiej.

Ja podyktuję każde słowo dwa razy, a Ty je napiszesz, a potem przejdziemy do następnego. Pierwszym słowem, które zamierzamy napisać, jest don von'Będziemy dyktować zdania, musimy pisać tutaj między tymi dwoma wierszami. Przykładowe zdanie, które zamierzam teraz podyktować, fraza brzmi: dom jest duży: "Zacznę dyktować kilka zdań, zamierzam iść powoli.

Każde zdanie powtórzę dwa razy, a ty je piszesz. Pierwsze zdanie zaczyna się tak, czarownica poprosiła wilka o pomoc w stworzeniu dzwonu bombowego"Czarownica poprosiła wilka o pomoc w stworzeniu dzwonu bombowego"Pierwszym zadaniem, które tutaj wykonamy, jest dyskryminacja ilościowa. To, co musimy zrobić, to wybrać, która z tych dwóch liczb jest największa.

W tym pierwszym kwadracie mamy numer cztery i numer jeden. Liczba cztery została zakreślona, ponieważ jest duża. Czy zgadzasz się z tym stwierdzeniem?

Bardzo dobrze. Zanim przewrócimy stronę i zaczniemy od pierwszego wiersza elementów, musimy wiedzieć dwie rzeczy. Kiedy mówię zacznij, mogę zacząć pisać, kiedy mówię stop, musisz przestać pisać.

Musisz wykonać zadanie zgodnie z tą kolejnością. Jeśli dojdziesz do końca strony, musisz ją obrócić i kontynuować. Jeśli nie wiesz, jak rozwiązać zadanie, pozostaw je puste i kontynuuj następne, pracuj szybko i cicho i staraj się dać z siebie wszystko.

Jeśli popełnisz błąd, możesz go skreślić i kontynuować, zacznij. W tym zadaniu będziemy wykonywać sekwencje numeryczne. W pierwszym kwadracie widzimy pierwszą sekwencję.

Jak widać, mamy dwie cyfry i brakującą liczbę. Mamy liczby, jeden i dwa. Więc który z nich powinien być następny?

Policzmy, jeden, dwa i trzy. Tutaj musimy ukończyć każdą sekwencję, zgodnie z kolejnością wierszy. Pierwszy rząd, drugi rząd i trzeci rząd.

Jeśli dojdziesz do końca strony, musisz ją odwrócić i kontynuować. Czy jesteś gotowy? Start.To zadanie nosi nazwę Obliczenia jednocyfrowe.

Musimy rozwiązywać problemy z dodawaniem i odejmowaniem za pomocą liczb jednocyfrowych. Pierwsze przykłady, cztery plus jeden, ile to kosztuje? Pięć.Teraz zajmiemy się dodawaniem i odejmowaniem, tak jak te, które zrobiliśmy w przykładzie.

Kiedy mówię: zaczynasz, zaczynasz. Pracuj szybko i cicho i staraj się dać z siebie wszystko. Czy jesteś gotowy?

Start.In tym zadaniu mamy kilka kwadratów, musimy odgadnąć, która liczba jest reprezentowana. Każdy kwadrat jest jednostką, więc jeśli mamy pięć kwadratów, jaką liczbę on reprezentuje? Numer pięć, prawda?

Dzieje się tak, ponieważ jest pięć kwadratów. Tutaj mamy kolumnę, każda kolumna ma 10 kwadratów. Każda kolumna zawsze będzie miała 10 kwadratów.

Która liczba jest tutaj reprezentowana? Liczba 10. Teraz zobaczymy wiele takich rysunków.

Musimy zgadnąć, która liczba jest reprezentowana. Raz, dwa, zaczynamy. System danych Web RTL, webrtl.ull.

es z Universidad de La Lagunato, umożliwia szkołom wprowadzanie i monitorowanie wyników uczniów, z IPAL, IPAE i IPAM. Powszechnie oczekuje się, że nauczyciele będą gromadzić, oceniać i wykorzystywać wiele powiązanych danych dotyczących wyników uczniów. Wykresy i wykresy są doskonałym narzędziem do monitorowania postępów i mogą pomóc w identyfikacji trendów w postępach edukacyjnych i behawioralnych dziecka, przed i po interwencjach.

Ten wykres przedstawia badanie przesiewowe IPAL dla każdej umiejętności odpowiadającej początkowi, środkowi i końcowi roku szkolnego. Jest to przykład wiedzy uczniów na temat litery, danych monitorowania postępów, zarejestrowanych na wykresie liniowym. Podsumowując, doszliśmy do wniosku, że w języku hiszpańskim brakuje ustandaryzowanych narzędzi zarówno do przeprowadzania uniwersalnych badań przesiewowych, jak i monitorowania postępów uczniów i skuteczności interwencji.

Badanie to wskazuje na trafność i wiarygodność hiszpańskich CBM IPAL, IPAE i IPAM dla klas przedszkolnych i podstawowych, gdy są stosowane jako uniwersalne narzędzia przesiewowe jesienią, zimą i wiosną. Uzyskane dane pozwalają na porównanie uczenia się, oceniania, czytania, pisania, matematyki oraz wiedzy na temat tego, czy uczniowie osiągają krzywą uczenia się, podobnie jak w populacji normatywnej. Informacje te są wykorzystywane do określenia stopnia odchylenia ucznia, a tym samym ryzyka, jakie niesie ze sobą ten status.

Ponadto nauczyciele będą mogli wykorzystać informacje uzyskane za pośrednictwem CBM w celu określenia najbardziej odpowiednich strategii interwencji w oparciu o potrzeby danego dziecka.