Badanie dwujęzycznej kontroli językowej za pomocą zadania Stroopa

Nasza modyfikacja zadania Stroopa pozwala nam zbadać zdolności kontroli poznawczej, szczególnie u młodych dorosłych, ponieważ może wywołać różnice między grupami dwujęzycznych, które w przeciwnym razie byłyby niejasne. Konfiguracja zadania Stroop jest szybka i prosta. Nasz protokół zwiększa poziom trudności zadania, dzięki czemu jest odpowiedni dla uczestników, których zdolności poznawcze są już u szczytu.

Procedurę zademonstrują Leah Gosselin i Gabrielle Manning, które są doktorantkami w moim laboratorium. Aby utworzyć przystające elementy w języku A, zaprogramuj sześć terminów kolorystycznych napisanych wielkimi literami w rozmiarze 60 czcionek Times New Roman, dla których słowo pisane i kolor czcionki są zgodne. Aby utworzyć nieprzystające elementy w języku A, zaprogramuj sześć terminów kolorystycznych napisanych wielkimi literami w rozmiarze 60 czcionek Times New Roman, dla których słowo pisane i kolor czcionki nie są zgodne.

Aby utworzyć neutralne elementy w języku A, zaprogramuj sześć terminów niekolorowych i niezwiązanych z kolorami napisanych wielkimi literami czcionką Times New Roman o rozmiarze 60. Przedstaw każde słowo w każdym z kolorów użytych w poprzednich dwóch krokach i powtórz poprzednie trzy kroki, aby utworzyć elementy w języku B.Upewnij się, że nie używasz terminów kolorystycznych, które są pokrewne w tych dwóch językach. W przypadku tworzenia dwóch pojedynczych bloków językowych najpierw utwórz blok języka A, który zawiera 25 elementów przystających, 25 nieprzystających i 25 neutralnych, co daje w sumie 75 elementów w bloku, w tym pięć neutralnych elementów ćwiczeń na początku bloku.

Zaprogramuj eksperyment tak, aby przedstawił wszystkie elementy w randomizowanych, mieszanych próbach, jak pokazano na ilustracji, i utwórz blok języka B z 25 przystającymi, 25 nieprzystającymi i 25 neutralnymi elementami, co daje w sumie 75 pozycji w bloku, w tym pięć neutralnych elementów ćwiczeń na początku bloku. Następnie zaprogramuj eksperyment tak, aby zaprezentował wszystkie elementy w randomizowanych, mieszanych próbach, w tym przerwę między dwoma blokami w określonym czasie i przerwę w określonym czasie przed prezentacją bloku języka mieszanego. Aby utworzyć jeden blok języka mieszanego, utwórz blok, który zawiera 25 elementów przystających, 25 nieprzystających i 25 neutralnych w języku A oraz 25 przystających, 25 nieprzystających i 25 neutralnych elementów w języku B, co daje w sumie 150 elementów w bloku, w tym pięć neutralnych elementów praktycznych na początku bloku.

Następnie zaprogramuj eksperyment tak, aby prezentował wszystkie pozycje w randomizowanych, mieszanych próbach, jak pokazano. Aby przeprowadzić analizę Zadania Stroopa, przetestuj uczestników w pomieszczeniu testowym z wyciszonym dźwiękiem, siedząc wygodnie przed ekranem komputera z polem przycisków przed nimi. Wyjaśnij uczestnikom, że na ekranie przed sobą zobaczą słowa w różnych kolorach i że ich zadaniem jest naciśnięcie przycisku pasującego do koloru tekstu, który widzą.

Podkreśl, że uczestnicy powinni odpowiadać tak szybko i dokładnie, jak to możliwe, ale nie ma nic złego w tym, że popełnią błąd. Daj uczestnikom czas na zadawanie pytań. Uczestnicy czasami próbują użyć strategii, aby uzyskać wszystkie poprawne odpowiedzi, ale bardzo ważne jest, aby odpowiadali bez poświęcania czasu na zastanowienie się nad swoją odpowiedzią.

Gdy uczestnicy poczują się komfortowo z zadaniem, opuść obszar testowania i pozwól uczestnikom rozpocząć eksperyment. Na koniec eksperymentu podziękuj uczestnikom za poświęcony czas i opowiedz im o zadaniu i jego celu. Jak zaobserwowano na rysunku w tej analizie, każda z grup uczestników wykazała zarówno efekt ułatwienia, jak i hamowania.

Jednak używając tylko pojedynczych bloków językowych, nie było powodu, aby twierdzić, że istnieją jakiekolwiek różnice między grupami jednoczesnymi i wczesnymi dwujęzycznymi. Jednakże, patrząc na te same efekty w mieszanym bloku językowym, każda grupa językowa wykazywała różne efekty ułatwiania i hamowania. Ważne jest, aby przedstawić oba języki indywidualnie i zmieszane ze sobą, aby ocenić kontrolę poznawczą.

Jest to szczególnie ważne w przypadku testowania młodych dorosłych dwujęzycznych. Zadanie Stroopa można połączyć z zadaniem nieopartym na języku, aby ocenić, czy uzyskane wyniki wskazują na lepszą kontrolę języka, czy też korzyści są ogólne. To odwrócenie paradygmatu Stroopa nie zostało jeszcze wykorzystane do zbadania nowych pytań.

Ten paradygmat pozwoli nam lepiej zbadać, w jaki sposób indywidualne różnice wpływają na kontrolę poznawczą.