Fundamentos Sociais do Eu II: O Outro Generalizado

George Herbert Mead propôs que as crianças desenvolvam uma compreensão mais profunda das regras e normas sociais à medida que avançam além do estágio do jogo.

A participação repetida em atividades organizadas, como as de uma escola ou equipe esportiva, ajuda as crianças a reconhecer que suas ações contribuem para um grupo maior e interdependente.

Por meio dessa experiência, as crianças desenvolvem "o outro generalizado" - uma consciência das atitudes e expectativas compartilhadas dentro de grupos organizados.

À medida que as crianças consideram o que o grupo espera delas, elas adotam o papel do outro generalizado, como levantar as mãos antes de falar na sala de aula e regular seu comportamento, o que as ajuda a resistir a impulsos impulsivos, como gritar respostas.

As crianças incorporam atitudes compartilhadas em seus autoconceitos, mas podem interpretar mal pontos de vista contraditórios. Por exemplo, uma criança que é incentivada a falar em casa, mas é silenciada na aula, pode ter dificuldade em saber quando falar.

Da mesma forma, quando novas perspectivas contradizem seus autoconceitos ou experiências, as crianças podem resistir a aceitá-las, como um menino rejeitando ser chamado de